新教科《科學(xué)》三上教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))

新版教科版《科學(xué)》三上教課方案(全冊(cè))新版教科版《科學(xué)》三上教課方案(全冊(cè))75/75新版教科版《科學(xué)》三上教課方案(全冊(cè))新版教科版三年級(jí)上冊(cè)2007年9月三年級(jí)上冊(cè)教材目錄植物/動(dòng)物/我們周圍的資料/水和空氣植物1、我看到了什么2、校園的樹(shù)木3、大樹(shù)和小草4、觀察水生植物5、植物的葉6、植物發(fā)生了什么變化7、植物的共同特色動(dòng)物1、尋訪小動(dòng)物2、蝸牛（一）3、蝸牛（二）4、蚯蚓5、螞蟻6、金魚(yú)7、動(dòng)物的共同特色我們周圍的資料1、觀察我們周圍的資料2、誰(shuí)更硬一些3、比較柔韌性4、它們吸水嗎5、資料在水中的沉浮6、磚和陶瓷7、給身邊的資料分類水和空氣1、水2、水和食用油的比較3、誰(shuí)流得更快一些4、比較水的多少5、我們周圍的空氣6、空氣據(jù)有空間嗎7、空氣有重量嗎三上冊(cè)始業(yè)教育課【授課目的】1、經(jīng)過(guò)生生發(fā)言和師生對(duì)話，經(jīng)過(guò)填寫(xiě)檢查表格，展現(xiàn)與教材相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的前見(jiàn)解，供給已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。2、談?wù)摵线m本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過(guò)程談?wù)摲椒ǎ務(wù)撔纬衫侠目茖W(xué)學(xué)習(xí)制度。3、初步認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容?！臼谡n準(zhǔn)備】檢查表格?！臼谡n過(guò)程】1、自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)背景：師：暑期中，看或做了哪些相關(guān)科學(xué)的事情？請(qǐng)共享。師：把經(jīng)歷過(guò)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程或科學(xué)疑問(wèn)記錄下來(lái)和大家共同研究，把家中的百科全書(shū)等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。2、談?wù)摻涣?，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：生：確立新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長(zhǎng)每個(gè)月輪換。選舉2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)益。談?wù)撁總€(gè)月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）3、閱讀反思，認(rèn)識(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：師：組織學(xué)生看封面，認(rèn)識(shí)圖中意思。閱讀目錄，今年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請(qǐng)做好記錄。生：完成檢查表內(nèi)容：針對(duì)三上冊(cè)授課內(nèi)容已經(jīng)有的初始見(jiàn)解表現(xiàn)及問(wèn)題提出。小結(jié)：我們提出了好多新的問(wèn)題，有待于經(jīng)過(guò)課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看一看這份檢查表，希望我們從中看到自己成功了。三上教科版科學(xué)第一單元植物第一課我看到了什么【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在必然的環(huán)境里，是有生命的物體。過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)真實(shí)的觀察應(yīng)該是有目的的，擬訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹(shù)。借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，領(lǐng)悟到生命體給我們帶來(lái)的活力勃勃的感覺(jué)。在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與別人合作的習(xí)慣?！臼谡n要點(diǎn)】認(rèn)識(shí)觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性?！臼谡n難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心見(jiàn)解?！臼谡n準(zhǔn)備】分組資料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！臼谡n過(guò)程】一、序言校園里、大路旁、山坡上各處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。二、看照片上的大樹(shù)教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家認(rèn)真地看圖，你能發(fā)現(xiàn)相關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特色？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）學(xué)生報(bào)告：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求認(rèn)真傾聽(tīng)，并英勇說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)劃分哪些是真實(shí)從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹(shù)教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西其實(shí)不多，那么生活中你從前看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不同樣嗎？學(xué)生報(bào)告：回憶我的大樹(shù)，我從前看到過(guò)什么？教師激趣：同學(xué)們的報(bào)告內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還向來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能向來(lái)都沒(méi)真實(shí)看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是否是？想去仔認(rèn)真細(xì)地看一棵真實(shí)的大樹(shù)嗎？學(xué)生交流：為什么想看真實(shí)的大樹(shù)？（再去看一看，是否是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是否是也有小動(dòng)物？是否是還有其他東西？）教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔認(rèn)真細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。學(xué)生小組交流并報(bào)告：若是現(xiàn)在抵達(dá)一棵大樹(shù)下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？四、觀察真實(shí)的大樹(shù)1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在腦筋中擬訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真實(shí)的大樹(shù)，我們必然有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃張開(kāi)真實(shí)的實(shí)地觀察活動(dòng)。）談?wù)摚夯亟淌液竺啃〗M互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不一樣的記錄中怎樣領(lǐng)悟到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)選舉一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其他同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)活力勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外連續(xù)觀察不一樣的樹(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第二課校園的樹(shù)木【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。樹(shù)生長(zhǎng)在必然的環(huán)境里，有必然的生計(jì)需要。過(guò)程與方法：用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能連續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化?！臼谡n要點(diǎn)】能試一試經(jīng)過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特色?！臼谡n難點(diǎn)】比較談?wù)摌?shù)木的同樣之處?！臼谡n準(zhǔn)備】校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡?！臼谡n過(guò)程】一、觀察樹(shù)木的方法總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不一樣的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每一個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆錄。分任務(wù)：我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗葱虼蝸?lái)觀察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）交流：我們能夠用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、比較法）比較：我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆錄。）二、觀察記錄一棵樹(shù)從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?？（?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上屢次按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使突出的部分染上顏色。）讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地址、小組成員。要按觀察的序次來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。三、整理我們的觀察記錄整理：分小組依照觀察記錄整理成觀察筆錄。描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎？比較我們的觀察記錄，思慮、交流：我們觀察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？不一樣的樹(shù)有什么同樣和不一樣？總結(jié)：經(jīng)過(guò)深入談?wù)?，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的同樣點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外連續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的不測(cè)發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把優(yōu)秀的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)質(zhì)觀察的基礎(chǔ)進(jìn)步行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參照。）板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)的不一樣之處：樹(shù)的同樣之處：樹(shù)冠有大小它們都長(zhǎng)在泥土里樹(shù)干有粗細(xì)都需要陽(yáng)光、水有的樹(shù)皮圓滑，有的粗糙都有樹(shù)干、樹(shù)皮結(jié)的果實(shí)不同樣都有樹(shù)葉、果實(shí)葉片不同樣授課后記：第三課大樹(shù)和小草【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：小草和大樹(shù)同樣，擁有生命體的共同特色。大樹(shù)和小草的主要不一樣之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特色，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)悟到小草和大樹(shù)同樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，擁有珍愛(ài)小草，不踐踏不草的意識(shí)?！臼谡n要點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的同樣點(diǎn)，領(lǐng)悟陸生植物生命體的特色。【授課難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。【授課準(zhǔn)備】分組資料：幾種常有的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片?！臼谡n過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)常有的小草師生交流：在校園里不但有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？教師指導(dǎo)：對(duì)不有名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草教師引導(dǎo)：在校園、野外、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察序次、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。登臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特色根莖葉果實(shí)大概畫(huà)下來(lái)即可。）組間活動(dòng)：比較不一樣的草，找出它們的同樣和不一樣。（啟示引導(dǎo)：從植物器官及生計(jì)環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不一樣的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著好多共同特色，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)該珍愛(ài)它們。三、比較樟樹(shù)和狗尾草引導(dǎo)談?wù)摚耗軌驈哪男┓矫姹容^樟樹(shù)和狗尾草的同樣和不一樣之處？比較完成比較表格：樟樹(shù)狗尾草莖顏色軟硬粗細(xì)質(zhì)地葉顏色形狀軟硬大小氣味果顏色實(shí)形狀大小多少交流告告：樟樹(shù)和狗尾草的同樣和不一樣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：像樟樹(shù)莖同樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草同樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在報(bào)告中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)見(jiàn)解進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理同樣和不一樣比較報(bào)告內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不一樣之處，記錄在下面圈圖的非交織地址中。全班談?wù)摚捍髽?shù)和小草有哪些同樣之處，記錄在下面圈圖的交織框內(nèi)。（這是授課要點(diǎn)）大樹(shù)小草3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)構(gòu)造同樣）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要同樣），我還知道了樹(shù)和草的壽命不一樣，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的詳細(xì)構(gòu)造特色也各有不一樣。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的見(jiàn)解，并顯示這些見(jiàn)解之間的關(guān)系。比較同樣點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步領(lǐng)悟到植物生命體的特色，從而指向本單元的核心見(jiàn)解。對(duì)見(jiàn)解內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第四課觀察水生植物【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特色，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問(wèn)題，研究水葫蘆浮在水面的奧秘。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，領(lǐng)悟到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。【授課要點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特色。【授課難點(diǎn)】研究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的構(gòu)造特色。【授課準(zhǔn)備】分組資料：幾種常有的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。【授課過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)常有的水生植物陸地上生長(zhǎng)著好多植物水中也生長(zhǎng)著好多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常有的水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外檢查到的水生植物有哪些？你從前看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，發(fā)散給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。思慮：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么奧秘呢？研究：試一試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這類海綿狀氣囊構(gòu)造很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其他水生植物是否是也有相似的構(gòu)造？請(qǐng)課外連續(xù)研究。三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)構(gòu)造特色外，還能夠夠稍作拓展，如它們都會(huì)生殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么同樣和不一樣之處？與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特色的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)生殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）水葫蘆狗尾草板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第五課植物的葉【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉擁有共同的基本功特色。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一世。過(guò)程與方法：統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；依照必然的判斷依照，劃分出同一種樹(shù)葉和不一樣種的樹(shù)葉。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)珍愛(ài)環(huán)境，與自然和平共處的態(tài)度和意識(shí)?！臼谡n要點(diǎn)】張開(kāi)觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)見(jiàn)解?！臼谡n難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉的判斷?！臼谡n準(zhǔn)備】學(xué)生自備資料：撿一些落葉。分組資料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不一樣葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。【授課過(guò)程】一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉課前大家分別從不一樣的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能夠隨意摘樹(shù)葉?，F(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？二、觀察比較樹(shù)葉1、思疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、談?wù)摚河^察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特色有哪些呢？3、比較：同時(shí)觀察所有完滿的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不一樣種葉有什么同樣的構(gòu)造嗎？是呀，大部分葉擁有葉柄、葉片構(gòu)造，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特色1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么同樣和不一樣？思慮：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不一樣表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不一樣的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不一樣生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。好多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃去世，完成了葉的一世。有些樹(shù)木誠(chéng)然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完滿過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第六課植物發(fā)生了什么變化【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在萌芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特色之一。過(guò)程與方法：能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！臼谡n要點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化?！臼谡n難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！臼谡n準(zhǔn)備】分組資料：一把尺子，4張不一樣大小的葉片，記錄表。教師準(zhǔn)備：一些樹(shù)木四時(shí)變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。【授課過(guò)程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，好多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)遠(yuǎn)，萌芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的優(yōu)秀發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的研究欲。）談?wù)摚何覀兡軌蛴^察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？第一得測(cè)量樹(shù)干可否變粗了，我們得在樹(shù)干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取湊近值（三年級(jí)孩子還沒(méi)有接觸過(guò)平均值的數(shù)學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能夠看出樹(shù)干的變化呢？數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了？狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹(shù)的果實(shí)又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長(zhǎng)變化能夠測(cè)量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還能夠夠觀察樹(shù)葉的其他變化。從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不一樣、軟硬不一樣中，我們知道了什么？從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉1、活動(dòng)：依照談?wù)摰慕Y(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）2、交流：報(bào)告我們的觀察數(shù)據(jù)，思慮這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？落葉的數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不一樣的樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？若是今后測(cè)量獲得的數(shù)據(jù)變化很大，說(shuō)明什么？若是變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況我們還能夠夠同時(shí)觀察野外、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣向來(lái)觀察你所選擇的那棵樹(shù)或草，觀察它們?cè)谇锒镜淖兓?，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？我的____________變化記錄表樹(shù)干葉子樹(shù)冠其他粗細(xì)樹(shù)皮落葉數(shù)顏色大小月日月日月日月日月日這樣堅(jiān)持下去，我還能夠夠知道大樹(shù)一年四時(shí)中的變化。板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第七課植物的共同特色【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：植物按生計(jì)的環(huán)境不一樣，能夠分為陸生植物和水生植物。植物的生計(jì)需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。植物的一世是有生命周期的，每種植物都有必然的壽命。植物的共同特色是：生長(zhǎng)在必然的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)生殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程。過(guò)程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得相關(guān)共同特色的認(rèn)識(shí)。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的難得，也領(lǐng)悟生死的自然規(guī)律?！臼谡n要點(diǎn)】認(rèn)識(shí)植物的一些共同特色?！臼谡n難點(diǎn)】經(jīng)過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特色?！臼谡n準(zhǔn)備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一世的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。【授課過(guò)程】一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長(zhǎng)著好多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物2、思慮：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽(yáng)光”。陸生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________水生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________能用唯恩圖記錄下它們生計(jì)需要的共同點(diǎn)嗎？二、認(rèn)識(shí)植物的一世思慮：植物的一世經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)看圖：向日葵的一世，我們能找出向日葵一世的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？種子、萌芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一世的典型生長(zhǎng)階段?？磮D：一棵大樹(shù)的一世，你們能找出與向日葵一世的同樣和不一樣嗎？對(duì)了，主要不一樣是壽命的長(zhǎng)短不一樣。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么領(lǐng)悟？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特色。交流：從這些植物的一世中，我們理解了什么？三、植物有哪些共同特色思慮：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究此后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特色？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，爾后整理記錄于紙上。植物的共同特色交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在必然的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)生殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都有同樣的基本構(gòu)造特色：根莖葉花果實(shí)種子。總結(jié)：植物作為生命體有好多重要特色，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、生殖、衰老死亡等特色，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的構(gòu)造特色等。（這樣的概括總結(jié)必然要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能夠照本宣科?。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第二單元?jiǎng)游飭卧繕?biāo)科學(xué)見(jiàn)解1、生命體擁有一些基本的特色———都是由物質(zhì)組成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育。2、地區(qū)上有好多種不一樣種類的動(dòng)物，它們和植物一起組成了豐富多彩的的生命世界。3、動(dòng)物擁有多樣性，動(dòng)物的生計(jì)依賴于環(huán)境，不一樣的環(huán)境中生長(zhǎng)著不一樣的動(dòng)物。4、動(dòng)物有最基本的生計(jì)需要：食品、空間和應(yīng)激性。5、動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過(guò)程，會(huì)生殖他們的后代。6、動(dòng)物有同樣點(diǎn)：生長(zhǎng)在必然的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食品保持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)生殖后代。過(guò)程與方法1、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。2、運(yùn)用文字、圖畫(huà)記錄觀察到的內(nèi)容。3、運(yùn)用維恩圖辦理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。4、在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題，用不一樣的方法解決不一樣的問(wèn)題。5、經(jīng)過(guò)閱讀提升對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。6、比很多種動(dòng)物，總結(jié)他們的同樣和不一樣。感情、態(tài)度、價(jià)值觀1、發(fā)展研究動(dòng)物的興趣。2、感覺(jué)動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不一樣動(dòng)物的研究興趣。3、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生計(jì)需求的敏感性。4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能珍愛(ài)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，腳扎實(shí)地的觀察態(tài)度。課時(shí)計(jì)劃：本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成，整個(gè)單元用九課時(shí)完成，其中兩個(gè)課時(shí)為靈巧課時(shí)，用于查漏和單元總結(jié)。第一課尋訪小動(dòng)物【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解動(dòng)物擁有多樣性，動(dòng)物的生計(jì)依賴于環(huán)境，不一樣的環(huán)境中生長(zhǎng)著不一樣的動(dòng)物。過(guò)程與方法會(huì)講和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。感情、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成珍愛(ài)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。【授課要點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物?！臼谡n難點(diǎn)】防范學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物?！臼谡n準(zhǔn)備】1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)所（最好教師提前尋訪一遍）。2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參照。【授課過(guò)程】一、理解小動(dòng)物1、教師問(wèn)：“聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)劃分大動(dòng)物和小動(dòng)物。3、關(guān)注：學(xué)生舉例的寬泛性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。4、設(shè)計(jì)妄圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)1、教師組織學(xué)生回憶、交流在必然范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。2、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。3、關(guān)注：學(xué)生可否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述可否有想象的內(nèi)容。4、設(shè)計(jì)妄圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備1、組織談?wù)摚鞔_尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地址和觀察與檢查的方法。2、學(xué)生分組談?wù)?，并明確組內(nèi)的分工。3、交流尋訪過(guò)程中可能碰到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和珍愛(ài)小動(dòng)物。5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工可否明確。6、設(shè)計(jì)妄圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。四、到校園里尋訪小動(dòng)物1、學(xué)生分組尋訪。2、教師合時(shí)供給指導(dǎo)和幫助。3、關(guān)注：學(xué)生可否遵守紀(jì)律、可否珍愛(ài)小動(dòng)物，可否用必然的方式作記錄。4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。第二課蝸牛（一）【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解1、蝸牛的特色表現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以閃避危險(xiǎn)等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液印跡。過(guò)程與方法1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更認(rèn)真的觀察。2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。3、依照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。感情、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，成立起認(rèn)真認(rèn)真、腳扎實(shí)地地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物?！臼谡n要點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。【授課難點(diǎn)】學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。【授課準(zhǔn)備】1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、與學(xué)生同樣的但大一號(hào)的資料。【授課過(guò)程】一、課前部署學(xué)生捉蝸牛1、教師提示學(xué)生注意在那處捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特色。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸?？煞駛ξ伵：推渌麆?dòng)植物。3、設(shè)計(jì)妄圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。二、觀察蝸牛的身體。1、組織談?wù)撚^察蝸牛的身體的序次，談?wù)摷o(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。4、設(shè)計(jì)妄圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體構(gòu)造特色。三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。1、組織學(xué)生談?wù)撚^察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中可否用到適當(dāng)刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。4、設(shè)計(jì)妄圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特色：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成）四、飼養(yǎng)蝸牛1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。3、關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中可否堅(jiān)持觀察、記錄。4、設(shè)計(jì)妄圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)更多相關(guān)蝸牛的信息。第三課蝸牛（二）【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)慣：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。過(guò)程與方法試一試用不一樣的方法解決碰到的不一樣問(wèn)題。感情、態(tài)度、價(jià)值觀領(lǐng)悟認(rèn)真觀察對(duì)獲守信息的重要性?！臼谡n要點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，領(lǐng)悟觀察對(duì)獲守信息的重要性?！臼谡n難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)別人建議的矛盾?！臼谡n準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食品，記錄表?！臼谡n過(guò)程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。3、教師板書(shū)學(xué)生報(bào)告的內(nèi)容。4、關(guān)注：報(bào)起訴況的真實(shí)性，要求報(bào)告的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。5、設(shè)計(jì)妄圖：獲得更多的相關(guān)蝸牛的信息，初步領(lǐng)悟觀察對(duì)獲守信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食1、整理相關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)考據(jù)蝸牛吃什么和不吃什么。4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題供給信息。5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。6、設(shè)計(jì)妄圖：試一試用不一樣的方法解決碰到的問(wèn)題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲得更多地（如排便）信息。4、設(shè)計(jì)妄圖：領(lǐng)悟細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲守信息的重要性。四、連續(xù)觀察蝸牛1、學(xué)生課后連續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲得的信息。2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題供給信息。3、關(guān)注：飼養(yǎng)中可否認(rèn)真認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。4、設(shè)計(jì)妄圖：在飼養(yǎng)中獲得更多的相關(guān)動(dòng)物的信息。第四課蚯蚓【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體構(gòu)造。2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。過(guò)程與方法能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)構(gòu)造，能用維恩圖比較同樣和不一樣。感情、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，成立認(rèn)真認(rèn)真、腳扎實(shí)地地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物?！臼谡n要點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體構(gòu)造的多樣性?！臼谡n難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的認(rèn)真的觀察，對(duì)蚯蚓身體構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。【授課準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子?！臼谡n過(guò)程】一、課前部署學(xué)生捉蚯蚓1、教師提示學(xué)生注意在那處捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特色。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛可否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。3、設(shè)計(jì)妄圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。二、觀察蚯蚓的身體1、組織談?wù)撚^察蚯蚓的身體的序次，談?wù)摷o(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中可否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。4、設(shè)計(jì)妄圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體構(gòu)造特色。三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。1、組織學(xué)生談?wù)撚^察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中可否用到適當(dāng)刺激（比方用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。4、設(shè)計(jì)妄圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特色：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。四、比較蚯蚓和蝸牛的同樣和不一樣1、回顧維恩圖的用途。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特色寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特色寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自同樣的特色。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的同樣點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5、設(shè)計(jì)妄圖：初步領(lǐng)悟動(dòng)物擁有同樣的特色。五、激勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲得更多相關(guān)蚯蚓的信息。第五課螞蟻【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解1、螞蟻有自己的生活習(xí)慣，適應(yīng)陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。過(guò)程與方法1、用圖畫(huà)盡可能正確的畫(huà)出螞蟻的身體。2、想方法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，試一試用不一樣的方法進(jìn)行觀察研究。感情、態(tài)度、價(jià)值觀以認(rèn)真、小心的態(tài)度觀察螞蟻，珍愛(ài)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命?！臼谡n要點(diǎn)】經(jīng)歷用不一樣方法觀察螞蟻的過(guò)程，初步領(lǐng)悟動(dòng)物的多樣性。【授課難點(diǎn)】觀察螞蟻過(guò)程中不攪亂螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性?！臼谡n準(zhǔn)備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！臼谡n過(guò)程】一、課前部署找螞蟻1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3、關(guān)注：學(xué)生可否按要求找螞蟻。4、設(shè)計(jì)妄圖：為觀察螞蟻找到合適地址。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻1、交流相關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。2、觀察螞蟻可能碰到的問(wèn)題和觀察螞蟻的方法。3、教師整理學(xué)生的建議并依照學(xué)生建議合適補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。5、關(guān)注：學(xué)生可否能在不攪亂螞蟻的情況下觀察螞蟻；可否能觀察到螞蟻的身體構(gòu)造、吃食、運(yùn)動(dòng)、集體關(guān)系等方面的信息，可否認(rèn)真記錄。6、設(shè)計(jì)妄圖：試一試用不一樣方法觀察螞蟻；經(jīng)過(guò)觀察認(rèn)識(shí)螞蟻在身體構(gòu)造、吃食、運(yùn)動(dòng)、集體關(guān)系等方面的信息。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）1、教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”2、學(xué)生談?wù)摲椒?，教師整理?、采用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。4、關(guān)注：學(xué)生可否能在真實(shí)不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，可否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。5、設(shè)計(jì)妄圖：設(shè)計(jì)妄圖：試一試用不一樣方法觀察螞蟻；經(jīng)過(guò)觀察認(rèn)識(shí)螞蟻在身體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。2、組織學(xué)生并合適提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清楚，合適供給信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問(wèn)題。3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)建議可否愿意傾聽(tīng)。4、設(shè)計(jì)妄圖：培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣；獲得更多相關(guān)螞蟻的信息。（備注：若是是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）第六課金魚(yú)【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解1、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的構(gòu)造，擁有生命體的基本特色。2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚(yú)和螞蟻擁有同樣的生命特色。過(guò)程與方法1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、連續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的同樣和不一樣。感情、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)考憑據(jù)證明猜想的態(tài)度?！臼谡n要點(diǎn)】經(jīng)過(guò)觀察金魚(yú)的生活，認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的同樣和不一樣。【授課難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行考據(jù)?！臼谡n準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食?！臼谡n過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)魚(yú)類的生活環(huán)境1、教師介紹魚(yú)類的生活環(huán)境。2、學(xué)生舉例其他的水生生物。3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。4、設(shè)計(jì)妄圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)1、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。2、教師合時(shí)見(jiàn)告魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。4、設(shè)計(jì)妄圖：認(rèn)識(shí)金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸1、交流相關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。2、談?wù)摗⒃O(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。3、教師依照學(xué)生的交流與談?wù)撟鞒鎏崾荆何故秤^察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。（如需要能夠演示在水中放紅水的方法）4、學(xué)生觀察并記錄。5、教師合時(shí)指導(dǎo)并供給信息：水中有少許的空氣。6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法考據(jù)自己的見(jiàn)解時(shí)可否攪亂金魚(yú)；可否觀察到更多信息：如排泄等。7、設(shè)計(jì)妄圖：認(rèn)識(shí)金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法考據(jù)見(jiàn)解”的意識(shí)。四、比較金魚(yú)和螞蟻的同樣和不一樣1、回顧維恩圖的用途。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特色寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特色寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自同樣的特色。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的同樣點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5、設(shè)計(jì)妄圖：初步領(lǐng)悟動(dòng)物擁有同樣的特色。五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生連續(xù)觀察，獲得更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。第七課動(dòng)物的共同特色【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不一樣，生活環(huán)境也不一樣，但是動(dòng)物擁有共同的特色：生活在必然的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食品保持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)生殖后代。過(guò)程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特色。感情、態(tài)度、價(jià)值觀經(jīng)過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的難得，也領(lǐng)悟生死的自然規(guī)律?！臼谡n要點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、解析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特色?！臼谡n難點(diǎn)】學(xué)生供給的信息可否有憑據(jù)支持，學(xué)生無(wú)憑據(jù)信息對(duì)整理的攪亂?！臼谡n準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片?！臼谡n過(guò)程】一、談?wù)搫?dòng)物的共同特色。1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成就。2、小組談?wù)撍姆N小動(dòng)物的共同特色，把結(jié)果記在課本上。3、報(bào)告，教師把報(bào)告結(jié)果記在黑板上。4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看可否擁有上面的共同特色，若是某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特色就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特色。5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息可否有憑據(jù)支持。6、設(shè)計(jì)妄圖：認(rèn)識(shí)動(dòng)物所擁有的共同特色。二、感覺(jué)生物的多樣性1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。3、回教室報(bào)告。4、關(guān)注：可否能做到沉寂的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。5、設(shè)計(jì)妄圖：學(xué)生領(lǐng)悟生物的多樣性。三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么同樣和不一樣。2、在動(dòng)物和植物同樣的圈里寫(xiě)上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。3、關(guān)注：學(xué)生在過(guò)程中提出的問(wèn)題。4、設(shè)計(jì)妄圖：理解什么是生物。四、談?wù)撊伺c其他動(dòng)物、植物的共同特色1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特色嗎？”2、概括小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在必然的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)生殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特色，也是生命的基本特色。3、關(guān)注：人是否是生物的理解。4、設(shè)計(jì)妄圖：對(duì)生命的特色有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。第1課觀察我們周圍的資料【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：1．物體都是由一種或多種資料做成的，我們的周圍存在著好多不一樣種類的資料。2．我們周圍的常有資料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過(guò)程與方法：1．檢查資料在平時(shí)生活中的應(yīng)用。2．觀察和辨別不一樣的資料。3．用詞語(yǔ)描述常有資料。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究資料的興趣和夢(mèng)想?！臼谡n要點(diǎn)】觀察和辨別身邊不一樣的資料【授課難點(diǎn)】用合適的詞語(yǔ)描述木材的特色【授課準(zhǔn)備】6種用最常有的資料做成的物品【授課過(guò)程】一、觀察我們周圍的資料1．這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“資料”，板書(shū)“資料”。你知道哪些資料的名稱？什么物品是用這類資料做的？教師將學(xué)生說(shuō)到的資料一一板書(shū)出來(lái)。2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么資料做成的，試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。3．交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)。4．這些資料在我們身邊應(yīng)用很廣，書(shū)包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么資料制成的，四人小組合作完成檢查表，關(guān)于難以判斷是什么資料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)志。5．檢查結(jié)束后，在小組內(nèi)談?wù)撘韵聠?wèn)題：①檢查了多少物品？使用了多少種資料？②哪些物品是由一種資料制成的？哪些物品是由多種資料制成的。③哪一種資料使用得最多？6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些資料在我們身邊被寬泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常有資料的主要特色1．我們周圍的物品，經(jīng)常都是由各種資料組成的，比方一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等資料，不一樣的部位為什么要用不一樣的資料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。2．四人小組選擇兩種資料談?wù)撍鼈兎謩e有什么主要特色和用途，并記錄下來(lái)。3．交流各組的記錄情況，有不一樣建議的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的見(jiàn)解，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。4．請(qǐng)保留好記錄單，下次還要再使用。板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第2課誰(shuí)更硬一些【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：1．物理性質(zhì)能夠用來(lái)描述資料，比方硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．資料的硬度越大，就越能防范其他物體破壞它的表面。過(guò)程與方法：1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)資料的物理性質(zhì)，經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)資料的不一樣物理特色。2．選擇合適的詞語(yǔ)定性描述資料。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的研究興趣。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是能夠被觀察和測(cè)量的見(jiàn)解。3．增強(qiáng)資料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。【授課要點(diǎn)】比較資料軟硬的方法。【授課難點(diǎn)】選擇合適的詞語(yǔ)定性描述金屬的特色【授課準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭【授課過(guò)程】一、比較硬度1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不簡(jiǎn)單折）2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三資料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀察到的？①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的本來(lái)觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易劃分它們的軟硬）②提出：判斷一種資料可否比另一種更堅(jiān)硬，能夠用刻劃的方法，若能在另一種資料表面劃出印跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度同樣或較小。③學(xué)生試一試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出印跡。3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬①若是再給你一種資料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜想）②能夠怎樣檢測(cè)它們的軟硬？③怎樣做到有序地觀察？（出示書(shū)P48的記錄表）④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（依照學(xué)生回答、教師再合適補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方）活動(dòng)提示：⑴依次選擇其中一種資料，分別去刻劃另兩種資料的平面處。⑵用力適當(dāng)，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小同樣。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能夠劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。⑷要求每一個(gè)人都操作一次，而且注意不要?jiǎng)潅种?。⑸依照我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的序次排列？哪種資料最硬？二、認(rèn)識(shí)金屬說(shuō)說(shuō)周圍的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其他資料（依照學(xué)生的舉例，出示資料張開(kāi)實(shí)驗(yàn)）1．易傳熱將大小同樣的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種資料最熱？2．能導(dǎo)電教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡可否發(fā)亮？3．延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？4．有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？三、飲料罐的故事1．組織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，認(rèn)識(shí)一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過(guò)程2．談?wù)摙黉X片之所能夠做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？②在易拉罐的制作過(guò)程中，要耗資哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？③我們?cè)鯓雍侠硎褂没ㄤN金屬資料？板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第3課比較柔韌性【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：1．物理性質(zhì)能夠用來(lái)描述資料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。過(guò)程與方法：1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)資料的物理性質(zhì)，經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)資料的不一樣物理特色。2．選擇合適的詞語(yǔ)定性描述資料。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的研究興趣。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是能夠被觀察和測(cè)量的見(jiàn)解。3．增強(qiáng)資料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！臼谡n要點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較資料的柔韌性?！臼谡n難點(diǎn)】選擇合適的詞語(yǔ)定性描述金屬的特色?！臼谡n準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：1．一套寬度、厚度同樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種資料的一端打一個(gè)孔）2．一套寬度、厚度不同樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3．測(cè)量波折度的“T字”尺一把。4．50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。【授課過(guò)程】一、柔韌性的認(rèn)識(shí)出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度同樣的塑料條和木條。師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。兩名學(xué)生上來(lái)演示，其他同學(xué)觀察，爾后報(bào)告觀察到的情況（木條斷，塑料條沒(méi)有斷；塑料變了，沒(méi)有斷，木條先是彎了，最后斷了）老師指出：我們把像剛剛這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特色叫做柔韌性。二、比較3種不一樣資料的柔韌性1．供給三種物體，找一找它們分別是用什么資料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）2．用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生資料不要弄斷）3．學(xué)生報(bào)告比較結(jié)果，當(dāng)各組建議分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的資料由于寬度、厚度、用力大小不一樣，這樣比較它們的柔韌性是不公正的。4．教師出示寬度、厚度同樣的木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：能夠怎樣研究它們的柔韌性？5．學(xué)生小組談?wù)?、?bào)告，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量資料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后報(bào)告實(shí)驗(yàn)情況。三、認(rèn)識(shí)塑料1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思慮：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特色，并把觀察和思慮的結(jié)果記錄在氣泡圖上。四、談?wù)撜J(rèn)識(shí)塑料的循環(huán)使用1．閱讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了些什么？2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。3．談?wù)摚何覀兘窈笤谑褂盟芰现破返臅r(shí)候應(yīng)該注意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第4課它們吸水嗎【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：1．物理性質(zhì)能夠用來(lái)描述資料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指資料對(duì)水的浸透能力，與資料的組成和構(gòu)造相關(guān)。過(guò)程與方法：1．用觀察的方法檢驗(yàn)資料的物理性質(zhì)，經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)資料的不一樣物理特色。2．選擇合適的詞語(yǔ)定性描述資料。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的研究興趣。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是能夠被觀察和測(cè)量的見(jiàn)解。3．增強(qiáng)資料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！臼谡n要點(diǎn)】用觀察的方法比較資料的吸水性?！臼谡n難點(diǎn)】經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與資料的組成和構(gòu)造相關(guān)?！臼谡n準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：1．大小、厚度盡量同樣的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較松懈的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。3．浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布老師：古代造紙的錄像?！臼谡n過(guò)程】一、導(dǎo)課小游戲：各取所需詳細(xì)規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生依照詳細(xì)情況選擇資料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因。詳細(xì)情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船導(dǎo)語(yǔ)：剛剛同學(xué)們依照詳細(xì)情況選擇了不一樣的資料，我們認(rèn)為，不一樣資料碰到水的反應(yīng)是不同樣的，我們把資料對(duì)水的浸透能力叫做資料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧。二、誰(shuí)更簡(jiǎn)單吸水1．出示大小、厚度盡量同樣的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較松懈的）各一片，猜一猜，誰(shuí)更簡(jiǎn)單吸水，為什么這樣想？把猜想結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。2．怎么考據(jù)自己的猜想可否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想）3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：①．實(shí)驗(yàn)的公正性：資料的大小厚薄、水滴的大小地址等要盡量保持同樣。②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注資料遇水部分的變化。③．注意記錄，能夠用圖畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀察到的觀察。④．依照觀察到的現(xiàn)象把四種資料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思慮：資料的吸水性可能跟什么相關(guān)？4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后報(bào)告。可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：①．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。三、紙的觀察1．供給放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是否是這樣呢？讓我們更認(rèn)真地來(lái)觀察兩種紙吧。2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（能夠折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡）教師應(yīng)提示學(xué)生注意觀察的序次。3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出好多紙的特色，均應(yīng)恩賜必然，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和構(gòu)造上去。4、我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們能夠把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）四、介紹造紙術(shù)導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由好多纖維組成的。但不知道同學(xué)們認(rèn)識(shí)過(guò)沒(méi)有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢！造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看祖先是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。播放古代造紙的錄像。說(shuō)說(shuō)祖先造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）五、我們來(lái)造一張紙1．有沒(méi)有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢？出示造紙方法。2．出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生著手造一張紙.3．觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?？與我們使用的紙有什么同樣和不一樣之處？同樣：都由纖維組成，里面都有空隙。不一樣：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。4、我們能造一張厚薄平均一些的紙嗎？紙也有不一樣的種類,它們的用途也各不同樣。六、課堂小結(jié)：1、經(jīng)過(guò)對(duì)紙的研究，我們理解了資料的吸水性與什么相關(guān)了嗎？2、用過(guò)的紙還能夠再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙？板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第五課資料在水中的沉浮【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：1、物理性質(zhì)能夠用來(lái)描述資料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不一樣的資料在水中的沉浮是不一樣的，物體在水中的沉浮與組成的資料相關(guān)。過(guò)程與方法：1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)資料在水中的沉浮，經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)資料的不一樣物理特色。2、選擇合適的詞語(yǔ)定性描述資料。感神態(tài)度價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的研究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是能夠被觀察和測(cè)量的見(jiàn)解。3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)?！臼谡n要點(diǎn)】用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)資料在水中的沉浮，經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)資料的不一樣物理特色?！臼谡n難點(diǎn)】認(rèn)同物理性質(zhì)是能夠被觀察和測(cè)量的見(jiàn)解，并具備必然的研究資料物理性質(zhì)的能力。【授課準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1、大小不一樣、形狀不一樣的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。2、水槽1只，裝半水槽水?！臼谡n過(guò)程】一、導(dǎo)課發(fā)言導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)前幾課的研究，我們已經(jīng)知道不一樣資料的硬度、柔韌度、吸水性各不同樣，它們?cè)谄渌矫孢€有不一樣的特色嗎？這節(jié)課我們將把不一樣的資料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？二、沉浮實(shí)驗(yàn)出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么資料做的。小組內(nèi)猜一猜，若是把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，若是物體向下碰到水槽底部，我們能夠說(shuō)它在水中是沉的，若是物體不能夠碰到水槽底部，我們能夠說(shuō)它在水中是浮的。發(fā)散水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。全班報(bào)告交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類資料制成的物體在水中簡(jiǎn)單沉，像木頭、塑料這類資料制成的物體在水中簡(jiǎn)單浮。不一樣資料的沉浮也不一樣。三、認(rèn)識(shí)木頭、導(dǎo)語(yǔ)：木頭是一種在水中很簡(jiǎn)單浮的資料，它還有好多其他的特色，在我們的生活中被寬泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這類資料。、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特色？3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭擁有哪些特色？小組合作，填寫(xiě)氣泡圖。4、介紹一棵樹(shù)成材的過(guò)程，當(dāng)前森林資源的情況。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。四、課堂小結(jié)1、回憶本單元的收獲。（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地認(rèn)識(shí)了金屬、塑料、紙、木頭這幾種資料。2、結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了好多天然資料之外，還會(huì)人工制造一些資料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將連續(xù)研究一些人工制造的資料。第六課磚和陶瓷【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：1、物理性質(zhì)能夠用來(lái)描述資料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各擁有不一樣的特色，不一樣的特色擁有不一樣的用途。3、人薪資料在制作過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷變化，改變資料的性能。過(guò)程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用于新的環(huán)境。感神態(tài)度價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的研究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是能夠被觀察和測(cè)量的見(jiàn)解。3、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)?！臼谡n要點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技術(shù)自主研究磚和陶瓷的物理特色?！臼谡n難點(diǎn)】人薪資料在制作過(guò)程中的變化及磚和陶瓷的差異?！臼谡n準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份?！臼谡n過(guò)程】一、導(dǎo)課發(fā)言導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的研究方法來(lái)研究?jī)煞N人薪資料。老師將和同學(xué)們一起，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行談?wù)?。二、磚和陶瓷出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么資料制成的？在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)1．導(dǎo)語(yǔ)：我們知道，不一樣的資料有不一樣的特色，磚和陶瓷又有些怎么樣的特色呢？讓我們張開(kāi)對(duì)磚和陶瓷的研究之旅吧。2．同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特色呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具呢？（簡(jiǎn)單回憶對(duì)硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測(cè)方法和所需實(shí)驗(yàn)器材）3．發(fā)散磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。分小組進(jìn)行自主研究，提示學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。注意：教師要充分觀察學(xué)生的研究情況，對(duì)學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步談?wù)摗?．報(bào)告交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述一下磚和陶瓷了嗎？倡議先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實(shí)驗(yàn)所得，再來(lái)進(jìn)行描述。四、黏土的變化1．我們知道磚和陶瓷是人薪資料，它們又是怎么來(lái)的呢？課件展現(xiàn)磚和陶瓷的制作過(guò)程。2．認(rèn)識(shí)了磚和陶瓷的制作過(guò)程，同學(xué)們有什么想法和疑問(wèn)？（①黏土是柔嫩的，燒過(guò)后就變得很堅(jiān)硬，它的變化特別大。②都由黏土燒制而成，為什么好多特色不同樣？）3．發(fā)散制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進(jìn)行觀察比較。4．報(bào)告小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不一樣，燒制的過(guò)程中，也有好多不一樣之處，這就以致了磚和陶瓷有了好多不一樣的特色。五、課堂小結(jié)1．磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要耗資大量的黏土、煤和其他燃料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成必然的破壞。2．我們還知道哪些資料？關(guān)注我們身邊的資料，課后做個(gè)小檢查。第七課給身邊的資料分類【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：1．物體是由一種或多種資料做成的，我們周圍存在著好多不一樣種類的資料。2．物體能夠依照組成它的資料的性質(zhì)來(lái)描述，也能夠依照這些性質(zhì)來(lái)劃分一組物體或資料。過(guò)程與方法：依照可觀察到的特色和性質(zhì)，對(duì)物體和資料進(jìn)行描述和分類。將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。經(jīng)過(guò)回顧和反思，不斷完滿自己的原有認(rèn)識(shí)。感神態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展研究物質(zhì)世界的興趣?！臼谡n要點(diǎn)】經(jīng)過(guò)回顧和反思，不斷完滿自己對(duì)資料的認(rèn)識(shí)。【授課難點(diǎn)】把物體和資料聯(lián)系起來(lái)，會(huì)從物理特色的角度對(duì)待物體和資料?！臼谡n準(zhǔn)備】1．學(xué)生課前收集可再利用資料的資料。教師準(zhǔn)備各種用不一樣資料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙（在一般紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái)）一份?！臼谡n過(guò)程】一、給我們生活中的物品分類出示各種用不一樣資料制成的物品圖片。小組合作，依照各種物體使用資料的不一樣進(jìn)行分類，填入書(shū)本P61表中。報(bào)告交流并進(jìn)行小結(jié)：①不一樣物體是由不一樣的資料制成的，資料的不一樣特色決定了它們不一樣的用途。②同一物品的不一樣部位可能由不一樣的資料制成，這也是依照使用要求和資料特色造成的。二、對(duì)所學(xué)過(guò)的資料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)概括1．出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的資料，它們都有哪些特色呢？我們來(lái)進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。2．小組填寫(xiě)表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其他部分用“√”或“×”表示。3．報(bào)告交流，注意不一樣資料之間的橫向比較。三、資料與環(huán)境1．我們使用的資料有的是天然資料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些資料我們能夠直接使用，依照它們各自的特色制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的資料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特色，再拿來(lái)使用。說(shuō)一說(shuō)你知道哪些天然資料，哪些人工制造的資料。2．有些資料能夠回收后再利用，有些資料卻不能夠，課前同學(xué)們收集了關(guān)于可再利用資料的資料，和全班同學(xué)來(lái)分享一下吧。學(xué)生介紹自己收集的資料。小結(jié)：可再利用的資料能夠大大節(jié)約資源，又能夠減少荒棄物對(duì)環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)倡議使用可再利用的資料制作的物品。四、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)資料，拓寬視野。閱讀資料庫(kù)：“資料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合資料”。展現(xiàn)自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與一般紙的比較研究。這一單元結(jié)束了，我們對(duì)資料的研究卻還沒(méi)有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的相關(guān)資料的問(wèn)題張開(kāi)研究，我們必然能有更多的發(fā)現(xiàn)！第四單元《水和空氣》第一課水【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的差異在于，固體有固定的形狀，液體平和體都沒(méi)有固定的形狀。過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察比較，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行解析，依照物質(zhì)的同樣點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參加相關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的商議，公布有依照的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在鑒別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作?！臼谡n要點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察比較?！臼谡n難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行解析，依照物質(zhì)的同樣點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！臼谡n準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、分類用圖紙。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500ml，發(fā)散給小組）、1瓶牛奶（500ml，發(fā)散給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。給全班準(zhǔn)備的資料：相關(guān)水的課件資料、分類用圖紙?！臼谡n過(guò)程】一、我們知道的水1、師：關(guān)于水，我們認(rèn)識(shí)哪些？請(qǐng)以小組為單位，談?wù)摻涣鳎瑢⒆约褐赖年P(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。2、報(bào)告交流，師有目的地進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生概括、梳理。3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)概括為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特色等。4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)浸透保護(hù)水資源的意識(shí)。二、水在哪個(gè)袋中1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開(kāi)袋子的前提下，你們有什么方法猜想里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思慮這么猜想的依照是什么。2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并認(rèn)識(shí)學(xué)生的想法。3、交流談?wù)摚耗銈儾孪氲慕Y(jié)果怎樣？你們猜想的依照是什么？這些物質(zhì)中，比較難鑒其他是哪些，為什么？4、談?wù)摻涣鳎喊堰@些較難鑒其他袋子單獨(dú)取出，若是能夠打開(kāi)袋子，但不能夠直接用眼睛觀察，能正確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?5、生實(shí)踐6、師：關(guān)于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜想，請(qǐng)大家把袋子都打開(kāi)，看自己的猜想可否正確。7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流告告自己的原因。8、依照學(xué)生交流告告的情況，告訴學(xué)生固體、液體平和體是正確分類方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類的原因是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常有的固體、液體平和體還有哪些。板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第二課水和食用油的比較【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：水和油對(duì)照，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。過(guò)程與方法：運(yùn)用不一樣感官認(rèn)真觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行解析和交流。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：愿意與別人合作，樂(lè)于交流敬愛(ài)事實(shí)、重視憑據(jù)?！臼谡n要點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面擁有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀?！臼谡n難點(diǎn)】運(yùn)用不一樣感觀比較水和食用油有哪些同樣和不一樣；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行解析和交流?！臼谡n準(zhǔn)備】給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條（能夠是長(zhǎng)一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙兩張?！臼谡n過(guò)程】一、觀察水和食用油1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？這些液體可否都同樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。2、學(xué)生觀察：供給給每組一杯水和一杯食用油，要修業(yè)生認(rèn)真觀察兩者的同樣和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫(xiě)在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法）3、交流水和食用油有哪些同樣和不一樣，師板書(shū)展現(xiàn)。二、滴液比較1、師：水和食用油除了我們剛剛所觀察到的不一樣之外，還有不一樣之處嗎？比方，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)同樣嗎？2、生猜想，并談?wù)摚涸趯?shí)驗(yàn)中需要注意什么？（師合適提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡(jiǎn)單演示；要注意觀察水滴和油滴在不一樣物體上后形成的形狀可否同樣）3、生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫(huà)下來(lái)，并注明液滴是在什么物體上。4、展現(xiàn)學(xué)生的記錄，并交流談?wù)?。三、比較水和油的輕重1、師：水和食用油對(duì)照，那種物質(zhì)更重？我們有什么方法比較？2、生交流方法，并談?wù)?、判斷方法的可行性?、供給資料，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。（這一實(shí)驗(yàn)可依如實(shí)質(zhì)情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn)）4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并試一試依如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行講解。5、請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書(shū)中。四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的同樣點(diǎn)1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不一樣的容器中，請(qǐng)學(xué)生觀察它們有哪些同樣的特色。2、生交流、小結(jié)。將兩者的同樣點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中五、總結(jié)提升1、全班交流：水和食用油有哪些不一樣之處，又有哪些同樣之處？要點(diǎn)談?wù)撍鼈兊耐瑯又幤渌后w也擁有嗎？這些同樣點(diǎn)，固體擁有嗎？2、小結(jié)：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，關(guān)于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認(rèn)識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第三課誰(shuí)流得更快一些【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢碰到黏度的影響。過(guò)程與方法：進(jìn)行展望并用比較實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考據(jù)；理解公正實(shí)驗(yàn)，為保證公正，需要保持除變量之外的其他條件同樣。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的談?wù)撚兄阼b別實(shí)驗(yàn)的正確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)張開(kāi)實(shí)驗(yàn)是十分重要的。【授課要點(diǎn)】簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單講解液體流動(dòng)的快慢碰到黏度影響?！臼谡n難點(diǎn)】設(shè)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)，理解公正實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。【授課準(zhǔn)備】給每組的資料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管（或吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。給每個(gè)學(xué)生的資料：一張維恩圖。【授課過(guò)程】一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)見(jiàn)解：水和食用油有哪些同樣和不一樣。（并展現(xiàn)上節(jié)課的維恩圖）水會(huì)流動(dòng)，油會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢同樣嗎？2、其他液體也會(huì)流動(dòng)。比方洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動(dòng)速度同樣嗎？若是不同樣，你們推測(cè)，誰(shuí)會(huì)流得更快一些？3、有什么方法證明？師引導(dǎo)：若是要證明自己的猜想可否正確，最好進(jìn)行一場(chǎng)公正的液體流動(dòng)的比賽。4、設(shè)計(jì)“流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽是公正的？哪個(gè)方法最好，為什么？談?wù)摵蟠_立一個(gè)比賽方法。5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公正、可行”進(jìn)行談?wù)?，激?lì)生生思疑，完滿比賽規(guī)則。二、實(shí)驗(yàn)、思慮1、請(qǐng)小組成員依照自己選擇確立的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)）2、全班交流，報(bào)告，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都同樣嗎，大概是什么原因以致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致等。3、思慮：液體的流動(dòng)快慢跟什么相關(guān)？三、液體、固體比較1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書(shū)的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油擁有的共同特色，并思慮洗潔精可否同樣擁有這些特色。2、小結(jié)：三種液體的同樣點(diǎn)，固體擁有嗎？固體和它們對(duì)照，有哪些不一樣？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。3、談?wù)摻涣鳎P(guān)于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第四課比較水的多少【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：液體擁有必然的體積，液體的體積是能夠測(cè)量的。非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)以致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量使信息交流成為可能。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，比較較的方法進(jìn)行解析和一致，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?！臼谡n要點(diǎn)】經(jīng)過(guò)多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。【授課難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能?！臼谡n準(zhǔn)備】給每組的資料：3個(gè)塑料瓶（大小高低不一樣）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干?！臼谡n過(guò)程】一、比較哪個(gè)瓶子水最多1、出示三個(gè)不一樣的瓶子，里面裝有不等量的水。請(qǐng)學(xué)生猜想，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明原因。2、怎樣才能證明自己的見(jiàn)解是正確的？并說(shuō)明為什么這么想。（師可合適提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特色，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，激勵(lì)方法的多樣性）3、交流談?wù)摚容^不一樣的方法，選擇操作最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。4、生實(shí)踐操作后報(bào)告結(jié)果。（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不一樣，引導(dǎo)學(xué)生思慮其中的原因）二、比較水多多少1、師：現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么方法能夠知道？2、學(xué)生談?wù)摐y(cè)量方法預(yù)設(shè)1：生可能會(huì)直接說(shuō)用有刻度的杯子，師需追問(wèn)：杯子上的刻度有什么用？若是沒(méi)有有刻度的杯子，該怎么辦？預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么方法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等資料提示、引導(dǎo)，交流這些資料可怎么用。預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量，師可追問(wèn)：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？若是想知道得更精確，還有更好的方法嗎？3、自制刻度線測(cè)量1）若是我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線，這些刻度線有什么用？畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要同樣）2）生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不一樣瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。3）交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并談?wù)搯?wèn)題：測(cè)量的結(jié)果同樣嗎？你們認(rèn)為是什么原因以致測(cè)量結(jié)果不一樣呢？我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題？三、認(rèn)識(shí)并使用量筒1、師介紹量筒，并提示“測(cè)量要求”，問(wèn)：量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些差異？為什么量筒要平放？為什么視野要與液面保持水平？2、請(qǐng)學(xué)生用量筒測(cè)量三瓶水的多少，并報(bào)告測(cè)量結(jié)果。（若是學(xué)生沒(méi)有足夠的量筒，或上課時(shí)間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行）3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出示食品或照片）這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。4、師：5毫升水大概是多少呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：授課后記：第五課我們周圍的空氣【授課目的】科學(xué)見(jiàn)解：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，能夠被我們感知；空氣和水對(duì)照，有好多的同樣和不一樣。過(guò)程與方法：對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的同樣和不一樣。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：理解科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（憑據(jù)）來(lái)加以證明?！臼谡n要點(diǎn)】認(rèn)識(shí)空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特色?！臼谡n難點(diǎn)】用實(shí)考據(jù)明空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)?！臼谡n準(zhǔn)