走出國門的“田野育人”

走出國門的“田野育人”——上海外國語大學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)區(qū)域國別人才在距離上海約5000公里之外的國際移民組織烏茲別克斯坦辦公室，人們經(jīng)常能看到一個中國女孩，為了給當(dāng)?shù)厝颂峁椭c同事們緊張忙碌著。去年11月，作為上海外國語大學(xué)區(qū)域國別研究專業(yè)2021屆碩士畢業(yè)生的馬真驊來到這里，成為一名項(xiàng)目助理，她稱呼自己所在的組織為“田野辦公室”。中亞的“田野辦公室”之所以稱作“田野辦公室”，在馬真驊看來，是因?yàn)樗麄兏鼉A向于真正的“田野調(diào)查”，深入基層落實(shí)項(xiàng)目。從尋求贊助到與當(dāng)?shù)卣疁贤?，從每一個項(xiàng)目的具體設(shè)計到風(fēng)險評估、項(xiàng)目監(jiān)控……人道援助、女性權(quán)益、氣候變化等等這些宏大、抽象化的概念和想法，都在她與同事們的手中一步步成為具象化的現(xiàn)實(shí)。2018年，馬真驊來到上海外國語大學(xué)，成為區(qū)域國別研究專業(yè)（歐亞文明研究特色研究生班，以下簡稱“歐亞班”）的首屆學(xué)生。大量的閱讀和高強(qiáng)度的學(xué)術(shù)訓(xùn)練幫助馬真驊建立了更加完善的知識結(jié)構(gòu)，田野調(diào)查等各類學(xué)術(shù)活動大大開闊了她的眼界。馬真驊與烏茲別克斯坦的緣分就始于在歐亞班時的兩次學(xué)術(shù)活動。2019年，她與同學(xué)們跟著歐亞班負(fù)責(zé)人楊成教授到哈薩克斯坦進(jìn)行了為期一個月的關(guān)于“一帶一路”的田野調(diào)查。之后，馬真驊又隨楊老師到烏茲別克斯坦進(jìn)行了一場田野調(diào)查，這讓她對這個國家涌起一種親切熟悉的感情。如何去聯(lián)合國工作？以什么樣的身份在那里發(fā)展？要朝著哪個方向努力？這些過去懸而未決的問題都漸漸有了答案?！凹尤霘W亞班之后，我的目標(biāo)細(xì)化了。我開始更加深入地思考未來能夠做什么把這個世界變得更好。我們的關(guān)注點(diǎn)在中亞，我就希望我所學(xué)的知識能為中亞地區(qū)的某個發(fā)展議題打開思路，能夠做一些實(shí)際的項(xiàng)目?！瘪R真驊回憶說。更接地氣的“田野育人”“田野調(diào)查”，也稱“田野研究”，是指實(shí)地參與現(xiàn)場的調(diào)查研究工作，它是來自文化人類學(xué)、考古學(xué)的基本研究方法論，即“直接觀察法”的實(shí)踐與應(yīng)用?！皩?shí)地田野調(diào)查，顧名思義，就是通過‘直接觀察法’的研究實(shí)踐對信息進(jìn)行收集和辨別，上外現(xiàn)在就有老師在阿富汗進(jìn)行實(shí)地田野調(diào)查?！鄙虾Ｍ鈬Z大學(xué)黨委書記姜鋒說，通過田野調(diào)查，可以直接接觸阿富汗人民，也可以直接與阿富汗政府官員對話，獲取信息的可靠性就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于通過其他國外媒體二手轉(zhuǎn)入的關(guān)于阿富汗的信息，甚至可以鑒別，乃至影響這些國外媒體發(fā)布的信息?！斑@種實(shí)地田野能力的獲得大部分通過田野實(shí)踐，而不是通過書本教學(xué)?！苯h所說的老師是上外國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院的汪段泳教授，從2021年11月至今，汪段泳先后四次前往阿富汗，累計歷時七個月，足跡遍布17個省份，走過大半個國家。盡管做調(diào)查的過程危機(jī)四伏，但他依然認(rèn)為，只有深入最艱苦、最基層的地方去，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲取有價值而又不常見的信息。通過中外協(xié)同、雙（多）導(dǎo)師組形成“多對一”全方位、全過程指導(dǎo)模式，上海外國語大學(xué)建立了研學(xué)一體的“專業(yè)化”“特色化”田野育人機(jī)制。2017年以來，學(xué)校共派出1537人通過交換生項(xiàng)目赴國外學(xué)習(xí)，累計14167天；資助150余名研究生赴15個國家開展田野調(diào)查，總時長達(dá)1868天。在“田野”里沉浸式的研修，顯著加深了汪段泳、馬真驊們對研究對象的感性認(rèn)識和理性認(rèn)知，明顯提升了多語能力、科研能力、全球理解力、表達(dá)力和跨文化溝通力。可復(fù)制的區(qū)域國別人才培養(yǎng)模式新時代的外國語大學(xué)應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該為國家培養(yǎng)什么樣的外語人才？經(jīng)過多年探索，上海外國語大學(xué)將“建設(shè)在區(qū)域國別全球知識領(lǐng)域特色鮮明的世界一流外國語大學(xué)”設(shè)定為發(fā)展戰(zhàn)略，從“會語言”到“通國家”并“精領(lǐng)域”，造就能夠參與全球事務(wù)的“通才”和通曉國別區(qū)域與領(lǐng)域的“專才”。2020年7月，上海外國語大學(xué)在兩年建設(shè)區(qū)域國別研究特色研究生班基礎(chǔ)上成功備案“國別與區(qū)域研究交叉”學(xué)科，探索“多語種+”和以人類學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)為基礎(chǔ)的“多學(xué)科+”疊合式學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。2022年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會將區(qū)域國別學(xué)納入第14類交叉學(xué)科一級學(xué)科目錄。在姜鋒看來，區(qū)域國別學(xué)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)需要具備語言能力和田野能力?！叭绻f語言是獲取知識和重新構(gòu)建知識的工具，那田野就是獲取知識和重新構(gòu)建知識的材料情景，只有實(shí)現(xiàn)工具與材料情景的碰撞打磨，才可能生成新發(fā)現(xiàn)、新知識、新理論?！薄疤镆坝恕笔巧虾Ｍ鈬Z大學(xué)區(qū)域國別人才培養(yǎng)的三種模式中的一個。以提升“政治定力”“多語能力”“學(xué)科能力”“話語能力”為目標(biāo)，上海外國語大學(xué)首創(chuàng)了“課程育人”“田野育人”“智庫育人”三三制、三結(jié)合的區(qū)域國別人才強(qiáng)化培養(yǎng)模式。學(xué)校以區(qū)域國別、專業(yè)領(lǐng)域、國際組織三大類790門系統(tǒng)化特色課程為第一課堂，以海外研修、國際田野調(diào)查、國際組織實(shí)習(xí)三大域外田野實(shí)踐項(xiàng)目為第二課堂，以教育部、上海市和上外共建的上海全球治理與區(qū)域國別研究院、中阿改革與發(fā)展研究中心以及區(qū)域國別研究學(xué)科創(chuàng)新引智基地等核心智庫的科研實(shí)踐為第三課堂，形成涵蓋課程育人、田野育人和智庫育人的集成支撐體系。今年11月12日，上海全球治理與區(qū)域國別研究院哈薩克斯坦田野調(diào)查團(tuán)一行9人起程赴哈薩克斯坦，開展為期14天的學(xué)術(shù)交流和田野調(diào)查。調(diào)查團(tuán)與