質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件

質(zhì)量管理七種工具培訓教材21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。質(zhì)量管理七種工具培訓教材質(zhì)量管理七種工具培訓教材21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。質(zhì)量管理的七種工具份圍發(fā)現(xiàn)、Q七工具的用場確定改進步驟根據(jù)事實,讓數(shù)據(jù)說話2.考慮分層;QC七工具3.重點管理以現(xiàn)實的眼光,觀察現(xiàn)場與現(xiàn)物三現(xiàn)原則不接受不合格品不政策2.不制造不合格品3.不流轉(zhuǎn)不合格品效果確認大學英語教學中的寫作教學是一個很重要且不容忽視的方面。所以，大學英語課程中重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學生的英語寫作能力?？紤]到現(xiàn)實中，寫作是大學英語教學中很薄弱的環(huán)節(jié)。因此，作為大學英語老師，在不斷提高大學英語教學水平的基礎(chǔ)上，分析學生在英語寫作中犯得的頻率比較高的錯誤，并且及時改進方法，因為提高英語寫作課教學水平時英語寫作課程教學的很重要的任務(wù)。1鼓勵學生多寫英文句子，英文段落，把握英語句式的特點英語句子是有他自己語法構(gòu)成特點的，所以要敢于鼓勵學生用英語寫出自己的感受和想法，或描述某一事件，然后請教老師修改，發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤，我們在課堂上老師多次點我們到黑板上書寫句子或段落，然后由老師幫我們當堂改正，指出問題。英語不同于漢語，是具有他自己語法構(gòu)成特色的，要大膽鼓勵學生使用英語這門語言來寫出自己的想法和感受，也可以來描述某一事件，然后請小組成員來修改，最后請老師來修改。英語強調(diào)形合，結(jié)構(gòu)較嚴密，因此長句較多。所以需要注意利用連詞、分詞、介詞、不定式、定語從句、獨立結(jié)構(gòu)組成長句。2詞匯教學是基礎(chǔ)，抓好語言基本功在大學英語教學中，詞匯教學往往被認為是枯燥的教學，我們應(yīng)注意把詞和意義相互結(jié)合，注意語言的信息性。選詞應(yīng)遵循以下原則：1）樸素，易懂。如在可能的條件下不用accomplish而用finish/do，不用alternative而用choice；2）確切，有個性。如下面兩個句子：Thatwasaverywonderfulbook.和Thatwasaveryinstructivebook.很明顯，第二個句子要比第一個意義更確切；3）多用英文的習慣用語（IdiomaticExpressions）。如makesense，acaseinpoint；4）選詞力求變化。如下面的兩個句子：JoanknewFrenchverywell，shealsoknewPortugueseandEnglishwell.JoanknewFrenchverywell，shealsohadagoodknowledgeofPortugueseandEnglish.很明顯，第二個句子要比第一個更加生動和可讀性。另外，教師還介紹很多的構(gòu)詞法來擴大學生的詞匯量。3注重文章整體結(jié)構(gòu)，加強閱讀訓練教學的首要任務(wù)是閱讀，閱讀不但可以提高同學們的閱讀技能，提高閱讀速度，也可以讓他們知道如何組織英語文章的整體結(jié)構(gòu)。閱讀和寫作是的密切相連，不可分離的。因為學生在閱讀中進行語篇分析，找出主題句，分析擴展句（SupportingDetails），總結(jié)文段的大意，理解和把握作者的謀篇布局思路，總結(jié)概括文章大意都有助于培養(yǎng)學生的寫作能力。有必要背誦一些精彩的句子，段落甚至是整篇文章。4學寫文章大意（Summary）5現(xiàn)代化的媒介和互聯(lián)網(wǎng)在寫作課教學中廣泛運用現(xiàn)代化的媒介和互聯(lián)網(wǎng)使得寫作課的信息量非常大。老師可以通過閱讀報紙，雜志和小說等作品中的原文，摘錄其中的片段。讓學生在課堂有限的時間內(nèi)充分的大量的見識各種文章例子，寫作方法，詞匯選擇，句子結(jié)構(gòu)，句式結(jié)構(gòu)，段落安排，文章開頭，文章結(jié)尾等等。學生以互聯(lián)網(wǎng)的方式和老師互動關(guān)于寫作的問題，學生在網(wǎng)上提交練習作業(yè)，老師批改，提高了老師的效率，學生的寫作水平和學習效率也提高了。本人在教學中遇到的我校學生目前的寫作情況主要表現(xiàn)在如下幾方面：1）對于詞匯，短語運用能力差很多學生在高中階段很注重知識點和語言點，對語言的信息關(guān)注不夠。對于很多的詞匯，包括謂語動詞，他們知道含義卻不能正確的使用，實際上有些不及物動詞需要搭配介詞一起使用，而很多學生卻只用了單獨的動詞。因此寫出來的地句子往往是錯誤百出，有些句子讓讀者甚至覺得不知所云。雖然他們背誦著大量的詞和短語，但是真正到用的時候卻無從下手。2）句式變化單一很多同學作文中德句子都是單一句式，長短相近，所用句型也是多些陳訴句和Therebe的句型。缺少變化，讀起來乏味，枯燥，全部都是主語，謂語，賓語，狀語的單一順序。平時學到的很多語法，句法如分詞，強調(diào)句型，倒樁，虛擬語氣這是卻派不上用場。因此，文章的內(nèi)容固然重要，但是形式也不容忽視的。3）段落、文章的邏輯性差很多學生寫出來的作文是邏輯性差，信息感差，少有主題句。即使是有了主題句，下面的支持論據(jù)細節(jié)也不能很好地說明主題句。文章內(nèi)容的一致性，連貫性較差。內(nèi)容安排上也缺乏主次之分，令讀者們一頭霧水。上述現(xiàn)象都是因為傳統(tǒng)的英語教學把語言知識放在首位，忽略了文章的篇章結(jié)構(gòu)和段落發(fā)展。4）中英文句式差異分辨不清英語句子中的狀語可以由很多成份來充當而且位置也很靈活。另外，定語和修飾語、插入語的使用等等都與漢語有很大的差別，而很多同學都是按漢語的習慣來組織句子的，這樣就顯得語言很不地道。5）寫作訓練少的現(xiàn)實大學英語教學都是以詞匯教學和閱讀為主，而且每周上課的節(jié)次，時間和內(nèi)容有限，課上學生學習如何寫作的時間差不多沒有。很多老師只是在課上簡單的提一下，把文章布置下去讓學生課下完成。每位教師的任務(wù)量較大，要，要逐一地去批改每一份幾乎是不可能的，時間一長，教師不閱，學生也就不寫了。目前，隨著學生英語綜合素質(zhì)的不斷提高，英語寫作顯得越來越重要了，特別是備受廣大同學關(guān)注的大學英語四，六級考試對于英語寫作提出了特殊的要求。因此，加強英語寫作教學，改進英語教學方法迫在眉睫。結(jié)合大學英語寫作特點，針對我校實際情況，教學中一方面要狠抓學生寫作基本功特別是詞匯量和閱讀量；另一方便要鼓勵學生多謝，加強寫作訓練。再者就是充分利用多媒體媒介和互聯(lián)網(wǎng)為寫作服務(wù)，提高英語老師上課效率，提高學生學習效率。新版《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧?！币虼?，小學語文教師不僅要教授學生識字、閱讀、寫作、說話等語用技能，而且要讓學生了解祖國傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立深厚的民族情感。那么，如何通過小學語文課堂教學有效開展傳統(tǒng)文化學習和滲透？筆者結(jié)合自身教學實踐，認為可以從如下幾個方面進行努力：一、在識字教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透漢字是唯一從古代發(fā)展演變至今沒間斷過的文字，漢字的發(fā)展從側(cè)面反映了歷史的軌跡，因而了解漢字對于祖國傳統(tǒng)文化的管窺具有十分重要的作用。小學語文教師要讓學生認識到學習漢字就是認識民族文化，讓學生認真學習傳統(tǒng)文化知識，讓其服務(wù)于對漢字的音、形、義的理解。例如，在教學王字旁的字時，可以結(jié)合中國古代的玉文化來進行教學。玉，是象形字，本義是溫潤而有光澤的美石，在甲骨文中，它的書寫像一根繩子串著一些石子。在小篆寫作“王”，后來，隸書、楷書為了區(qū)別，才在“王”字旁邊加上一點而成“玉”。由此，“玉”作為偏旁時寫成“王”字，其他情況都寫成“玉”字。像“瓊、璐、琳、瑜、璇、琪、璞、瑾”等都具有“美玉”之意。再如，教學貝字旁的字可以聯(lián)系中國古代的貨幣文化進行教學，如“財、貴、貼、贖、賃、貯、賄、贓、貨、賠、質(zhì)、賑”等字的意思都與貨幣相關(guān)。這樣，一方面能讓學生對祖國傳統(tǒng)文化有更多的了解，另一方面也能更好地服務(wù)于教學，讓學生理解漢字，實現(xiàn)知識的遷移。二、在閱讀教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透1.在古詩詞誦讀中感受傳統(tǒng)文化的精髓古詩詞是中華古典文化的結(jié)晶，雖然歷經(jīng)千年，卻依舊廣為傳頌?！叭省⒘x、禮、智、信”是傳統(tǒng)文化的核心，這些都在詩詞中得到了彰顯，無論是“誰言寸草心，報得三春暉”的對父母養(yǎng)育之恩的歌頌，還是“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的個人處世原則的獨白，抑或“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深情厚誼、“死去元知萬事空，但悲不見九州同”的憂國情懷……無不是中國傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)。在古詩詞教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透，對于學生人格的塑造具有十分積極的推動作用。2.在文學經(jīng)典中領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵在我國光輝的歷史長河中，文學經(jīng)典巨著是一顆璀璨的明珠，在教學過程中，語文教師應(yīng)不失時機地推薦經(jīng)典名著，如閱讀中國“四大名著”，學習《三字經(jīng)》，品讀《論語》，涵泳《離騷》……讓學生通過對古典名著的閱讀，牢記“玉不琢，不成器。人不學，不知義”“逝者如斯夫！不舍晝夜”的先賢教誨，感受“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂民情懷、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的人生追求，學習“己所不欲，勿施于人”的待人之道、“敏而好學，不恥下問”的學習之法……對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文學經(jīng)典的推薦閱讀，對于民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚無疑具有很好的促進作用。三、在語文綜合實踐活動中進行傳統(tǒng)文化的滲透對于語文學科而言，生活中蘊藏著十分豐富的傳統(tǒng)文化知識，對于學生增長知識、開闊視野具有十分重要的作用。一方面，教師可以通過傳統(tǒng)節(jié)日來進行傳統(tǒng)文化學習和傳承，比如，在端午節(jié)到來的時候，教師可以將端午節(jié)的由來、紀念活動、習俗等學習任務(wù)交給學生，讓學生搜集關(guān)于愛國詩人屈原及《離騷》資料;調(diào)查端午節(jié)劃龍舟、吃粽子、打糍粑等活動，豐富了學生的見識。另一方面，教師可以讓學生通過寒暑假開展當?shù)亍班l(xiāng)風民俗及文化生活”的調(diào)研學習活動，讓學生收集家鄉(xiāng)的民俗、民諺、民風、民歌等，在綜合實踐活動中感受家鄉(xiāng)的文化魅力。在此過程中，學生不僅學習到了知識，而且體驗了過程，陶冶了情感，真正意義上實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的統(tǒng)一?？傊?，小學語文教師應(yīng)自覺地擔負起傳承和發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，創(chuàng)新教學方法，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出強大的生命力，使其得以不斷傳承與發(fā)展。質(zhì)量管理七種工具培訓教材21、靜念園林好，人間良可辭。質(zhì)量管1質(zhì)量管理的七種工具份圍質(zhì)量管理的七種工具2發(fā)現(xiàn)、Q七工具的用場確定改進步驟根據(jù)事實,讓數(shù)據(jù)說話2.考慮分層;QC七工具3.重點管理以現(xiàn)實的眼光,觀察現(xiàn)場與現(xiàn)物三現(xiàn)原則不接受不合格品不政策2.不制造不合格品3.不流轉(zhuǎn)不合格品效果確認發(fā)現(xiàn)、Q七工具的用場3質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件4質(zhì)量管理的七種工具在質(zhì)量管理過程中,對事件的分析處理經(jīng)常使用的七種工具包括檢查表Checksheet2.因果圖(haracteristicDiagram;3.排列圖ParetoDiagram4.直方圖Histogram5.散布圖ScatterDiagram;6.控制圖ControlChart7.對策表Countermeasure-list。質(zhì)量管理的七種工具51、檢查表檢查表就是將要檢查的內(nèi)容或項目一一列出來,然后定期或不定期的逐項檢查,并將問題點記錄下來的方法;它是最簡單、最常用的一種品管手法。一般包括診斷表(顧問診斷表、醫(yī)生診斷表等)問詢表(記者采訪表、與某人溝通表等)統(tǒng)計表(數(shù)量統(tǒng)計表、不良率統(tǒng)計表等)調(diào)查表(顧客滿意度調(diào)查表、民意調(diào)查表等)考核表(員工考核表、晉升考核表等)檢查表(內(nèi)審檢查表、55檢查表、安全檢查表等)1、檢查表61、檢查表幫助我們在管理活動中完成必要的數(shù)據(jù)收集檢查表的格式可以按活動的需要設(shè)定。檢查對象可以按需要選擇或分層。檢查項目可以根據(jù)需要和檢查活動的可行性確定對象1、檢查表71、檢查表檢查表的使用要領(lǐng)1.明確目的,確定檢査對象和項目,進行適當?shù)姆謱?2.確定檢查條件、檢查方式、檢驗方法、檢查工具、樣本數(shù)、數(shù)據(jù)的計量單位,對需要作出判斷的應(yīng)規(guī)定判斷準則;3檢查項目不宜太多,以4~6項為宜4.盡可能以符號、數(shù)字記錄,避免使用文字5檢查表格設(shè)計應(yīng)適當?shù)念A(yù)留空間,以供實際檢查活動中根據(jù)需要增設(shè)檢查對象或項目等。1、檢查表81、檢查表檢查表的實施步驟:1確定檢查對象;2制定檢查表3依檢查表進行檢查并登記;4對檢查出來的問題要求責任單位及時整改;5檢查人員在規(guī)定時間內(nèi)對改善效果的確認。6定期總結(jié),持續(xù)改進。1、檢查表9檢查表一范例一內(nèi)審檢查表1審核項目:持續(xù)改進過程審核編號:200318審核員:檢查內(nèi)容審核依據(jù)檢查方法檢查記錄持續(xù)改進(包括糾正和預(yù)防措施)的實施是否符合標準和進管Iso:8綜合部|續(xù)改進的,今年有何改進理程序的要求?是音有持續(xù)有效的持續(xù)改進管理程序受審部門意見審核員意見仲裁意見檢查表一范例一內(nèi)審檢查表110質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件11質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件12質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件13質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件14質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件15質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件16質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件17質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件18質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件19質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件20質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件21質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件22質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件23質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件24質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件25質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件26質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件27質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件28質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件29質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件30質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件31質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件32質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件33質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件34質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件35質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件36質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件37質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件38質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件39質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件40質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件41質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件42質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件43質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件44質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件45質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件46質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件47質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件48質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件49質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件50質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件51質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件52質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件53質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件54質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件55質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件56質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件57質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件58質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件59質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件60質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件61質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件62質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件63質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件64質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件65質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件66質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件67質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件68質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件69質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件70質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件71質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件72質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件73質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件74質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件75質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件76質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件77質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件78質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件79質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件80質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件81質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件82質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件83質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件84質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件85質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件86質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件87質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件88質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件89質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件90質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件91質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件92質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件93質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件94質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件95質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件9666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?7質(zhì)量管理七種工具培訓教材21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。質(zhì)量管理七種工具培訓教材質(zhì)量管理七種工具培訓教材21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。質(zhì)量管理的七種工具份圍發(fā)現(xiàn)、Q七工具的用場確定改進步驟根據(jù)事實,讓數(shù)據(jù)說話2.考慮分層;QC七工具3.重點管理以現(xiàn)實的眼光,觀察現(xiàn)場與現(xiàn)物三現(xiàn)原則不接受不合格品不政策2.不制造不合格品3.不流轉(zhuǎn)不合格品效果確認大學英語教學中的寫作教學是一個很重要且不容忽視的方面。所以，大學英語課程中重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學生的英語寫作能力?？紤]到現(xiàn)實中，寫作是大學英語教學中很薄弱的環(huán)節(jié)。因此，作為大學英語老師，在不斷提高大學英語教學水平的基礎(chǔ)上，分析學生在英語寫作中犯得的頻率比較高的錯誤，并且及時改進方法，因為提高英語寫作課教學水平時英語寫作課程教學的很重要的任務(wù)。1鼓勵學生多寫英文句子，英文段落，把握英語句式的特點英語句子是有他自己語法構(gòu)成特點的，所以要敢于鼓勵學生用英語寫出自己的感受和想法，或描述某一事件，然后請教老師修改，發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤，我們在課堂上老師多次點我們到黑板上書寫句子或段落，然后由老師幫我們當堂改正，指出問題。英語不同于漢語，是具有他自己語法構(gòu)成特色的，要大膽鼓勵學生使用英語這門語言來寫出自己的想法和感受，也可以來描述某一事件，然后請小組成員來修改，最后請老師來修改。英語強調(diào)形合，結(jié)構(gòu)較嚴密，因此長句較多。所以需要注意利用連詞、分詞、介詞、不定式、定語從句、獨立結(jié)構(gòu)組成長句。2詞匯教學是基礎(chǔ)，抓好語言基本功在大學英語教學中，詞匯教學往往被認為是枯燥的教學，我們應(yīng)注意把詞和意義相互結(jié)合，注意語言的信息性。選詞應(yīng)遵循以下原則：1）樸素，易懂。如在可能的條件下不用accomplish而用finish/do，不用alternative而用choice；2）確切，有個性。如下面兩個句子：Thatwasaverywonderfulbook.和Thatwasaveryinstructivebook.很明顯，第二個句子要比第一個意義更確切；3）多用英文的習慣用語（IdiomaticExpressions）。如makesense，acaseinpoint；4）選詞力求變化。如下面的兩個句子：JoanknewFrenchverywell，shealsoknewPortugueseandEnglishwell.JoanknewFrenchverywell，shealsohadagoodknowledgeofPortugueseandEnglish.很明顯，第二個句子要比第一個更加生動和可讀性。另外，教師還介紹很多的構(gòu)詞法來擴大學生的詞匯量。3注重文章整體結(jié)構(gòu)，加強閱讀訓練教學的首要任務(wù)是閱讀，閱讀不但可以提高同學們的閱讀技能，提高閱讀速度，也可以讓他們知道如何組織英語文章的整體結(jié)構(gòu)。閱讀和寫作是的密切相連，不可分離的。因為學生在閱讀中進行語篇分析，找出主題句，分析擴展句（SupportingDetails），總結(jié)文段的大意，理解和把握作者的謀篇布局思路，總結(jié)概括文章大意都有助于培養(yǎng)學生的寫作能力。有必要背誦一些精彩的句子，段落甚至是整篇文章。4學寫文章大意（Summary）5現(xiàn)代化的媒介和互聯(lián)網(wǎng)在寫作課教學中廣泛運用現(xiàn)代化的媒介和互聯(lián)網(wǎng)使得寫作課的信息量非常大。老師可以通過閱讀報紙，雜志和小說等作品中的原文，摘錄其中的片段。讓學生在課堂有限的時間內(nèi)充分的大量的見識各種文章例子，寫作方法，詞匯選擇，句子結(jié)構(gòu)，句式結(jié)構(gòu)，段落安排，文章開頭，文章結(jié)尾等等。學生以互聯(lián)網(wǎng)的方式和老師互動關(guān)于寫作的問題，學生在網(wǎng)上提交練習作業(yè)，老師批改，提高了老師的效率，學生的寫作水平和學習效率也提高了。本人在教學中遇到的我校學生目前的寫作情況主要表現(xiàn)在如下幾方面：1）對于詞匯，短語運用能力差很多學生在高中階段很注重知識點和語言點，對語言的信息關(guān)注不夠。對于很多的詞匯，包括謂語動詞，他們知道含義卻不能正確的使用，實際上有些不及物動詞需要搭配介詞一起使用，而很多學生卻只用了單獨的動詞。因此寫出來的地句子往往是錯誤百出，有些句子讓讀者甚至覺得不知所云。雖然他們背誦著大量的詞和短語，但是真正到用的時候卻無從下手。2）句式變化單一很多同學作文中德句子都是單一句式，長短相近，所用句型也是多些陳訴句和Therebe的句型。缺少變化，讀起來乏味，枯燥，全部都是主語，謂語，賓語，狀語的單一順序。平時學到的很多語法，句法如分詞，強調(diào)句型，倒樁，虛擬語氣這是卻派不上用場。因此，文章的內(nèi)容固然重要，但是形式也不容忽視的。3）段落、文章的邏輯性差很多學生寫出來的作文是邏輯性差，信息感差，少有主題句。即使是有了主題句，下面的支持論據(jù)細節(jié)也不能很好地說明主題句。文章內(nèi)容的一致性，連貫性較差。內(nèi)容安排上也缺乏主次之分，令讀者們一頭霧水。上述現(xiàn)象都是因為傳統(tǒng)的英語教學把語言知識放在首位，忽略了文章的篇章結(jié)構(gòu)和段落發(fā)展。4）中英文句式差異分辨不清英語句子中的狀語可以由很多成份來充當而且位置也很靈活。另外，定語和修飾語、插入語的使用等等都與漢語有很大的差別，而很多同學都是按漢語的習慣來組織句子的，這樣就顯得語言很不地道。5）寫作訓練少的現(xiàn)實大學英語教學都是以詞匯教學和閱讀為主，而且每周上課的節(jié)次，時間和內(nèi)容有限，課上學生學習如何寫作的時間差不多沒有。很多老師只是在課上簡單的提一下，把文章布置下去讓學生課下完成。每位教師的任務(wù)量較大，要，要逐一地去批改每一份幾乎是不可能的，時間一長，教師不閱，學生也就不寫了。目前，隨著學生英語綜合素質(zhì)的不斷提高，英語寫作顯得越來越重要了，特別是備受廣大同學關(guān)注的大學英語四，六級考試對于英語寫作提出了特殊的要求。因此，加強英語寫作教學，改進英語教學方法迫在眉睫。結(jié)合大學英語寫作特點，針對我校實際情況，教學中一方面要狠抓學生寫作基本功特別是詞匯量和閱讀量；另一方便要鼓勵學生多謝，加強寫作訓練。再者就是充分利用多媒體媒介和互聯(lián)網(wǎng)為寫作服務(wù)，提高英語老師上課效率，提高學生學習效率。新版《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧?！币虼?，小學語文教師不僅要教授學生識字、閱讀、寫作、說話等語用技能，而且要讓學生了解祖國傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立深厚的民族情感。那么，如何通過小學語文課堂教學有效開展傳統(tǒng)文化學習和滲透？筆者結(jié)合自身教學實踐，認為可以從如下幾個方面進行努力：一、在識字教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透漢字是唯一從古代發(fā)展演變至今沒間斷過的文字，漢字的發(fā)展從側(cè)面反映了歷史的軌跡，因而了解漢字對于祖國傳統(tǒng)文化的管窺具有十分重要的作用。小學語文教師要讓學生認識到學習漢字就是認識民族文化，讓學生認真學習傳統(tǒng)文化知識，讓其服務(wù)于對漢字的音、形、義的理解。例如，在教學王字旁的字時，可以結(jié)合中國古代的玉文化來進行教學。玉，是象形字，本義是溫潤而有光澤的美石，在甲骨文中，它的書寫像一根繩子串著一些石子。在小篆寫作“王”，后來，隸書、楷書為了區(qū)別，才在“王”字旁邊加上一點而成“玉”。由此，“玉”作為偏旁時寫成“王”字，其他情況都寫成“玉”字。像“瓊、璐、琳、瑜、璇、琪、璞、瑾”等都具有“美玉”之意。再如，教學貝字旁的字可以聯(lián)系中國古代的貨幣文化進行教學，如“財、貴、貼、贖、賃、貯、賄、贓、貨、賠、質(zhì)、賑”等字的意思都與貨幣相關(guān)。這樣，一方面能讓學生對祖國傳統(tǒng)文化有更多的了解，另一方面也能更好地服務(wù)于教學，讓學生理解漢字，實現(xiàn)知識的遷移。二、在閱讀教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透1.在古詩詞誦讀中感受傳統(tǒng)文化的精髓古詩詞是中華古典文化的結(jié)晶，雖然歷經(jīng)千年，卻依舊廣為傳頌?！叭?、義、禮、智、信”是傳統(tǒng)文化的核心，這些都在詩詞中得到了彰顯，無論是“誰言寸草心，報得三春暉”的對父母養(yǎng)育之恩的歌頌，還是“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的個人處世原則的獨白，抑或“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深情厚誼、“死去元知萬事空，但悲不見九州同”的憂國情懷……無不是中國傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)。在古詩詞教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透，對于學生人格的塑造具有十分積極的推動作用。2.在文學經(jīng)典中領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵在我國光輝的歷史長河中，文學經(jīng)典巨著是一顆璀璨的明珠，在教學過程中，語文教師應(yīng)不失時機地推薦經(jīng)典名著，如閱讀中國“四大名著”，學習《三字經(jīng)》，品讀《論語》，涵泳《離騷》……讓學生通過對古典名著的閱讀，牢記“玉不琢，不成器。人不學，不知義”“逝者如斯夫！不舍晝夜”的先賢教誨，感受“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂民情懷、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的人生追求，學習“己所不欲，勿施于人”的待人之道、“敏而好學，不恥下問”的學習之法……對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文學經(jīng)典的推薦閱讀，對于民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚無疑具有很好的促進作用。三、在語文綜合實踐活動中進行傳統(tǒng)文化的滲透對于語文學科而言，生活中蘊藏著十分豐富的傳統(tǒng)文化知識，對于學生增長知識、開闊視野具有十分重要的作用。一方面，教師可以通過傳統(tǒng)節(jié)日來進行傳統(tǒng)文化學習和傳承，比如，在端午節(jié)到來的時候，教師可以將端午節(jié)的由來、紀念活動、習俗等學習任務(wù)交給學生，讓學生搜集關(guān)于愛國詩人屈原及《離騷》資料;調(diào)查端午節(jié)劃龍舟、吃粽子、打糍粑等活動，豐富了學生的見識。另一方面，教師可以讓學生通過寒暑假開展當?shù)亍班l(xiāng)風民俗及文化生活”的調(diào)研學習活動，讓學生收集家鄉(xiāng)的民俗、民諺、民風、民歌等，在綜合實踐活動中感受家鄉(xiāng)的文化魅力。在此過程中，學生不僅學習到了知識，而且體驗了過程，陶冶了情感，真正意義上實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的統(tǒng)一?？傊?，小學語文教師應(yīng)自覺地擔負起傳承和發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，創(chuàng)新教學方法，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出強大的生命力，使其得以不斷傳承與發(fā)展。質(zhì)量管理七種工具培訓教材21、靜念園林好，人間良可辭。質(zhì)量管98質(zhì)量管理的七種工具份圍質(zhì)量管理的七種工具99發(fā)現(xiàn)、Q七工具的用場確定改進步驟根據(jù)事實,讓數(shù)據(jù)說話2.考慮分層;QC七工具3.重點管理以現(xiàn)實的眼光,觀察現(xiàn)場與現(xiàn)物三現(xiàn)原則不接受不合格品不政策2.不制造不合格品3.不流轉(zhuǎn)不合格品效果確認發(fā)現(xiàn)、Q七工具的用場100質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件101質(zhì)量管理的七種工具在質(zhì)量管理過程中,對事件的分析處理經(jīng)常使用的七種工具包括檢查表Checksheet2.因果圖(haracteristicDiagram;3.排列圖ParetoDiagram4.直方圖Histogram5.散布圖ScatterDiagram;6.控制圖ControlChart7.對策表Countermeasure-list。質(zhì)量管理的七種工具1021、檢查表檢查表就是將要檢查的內(nèi)容或項目一一列出來,然后定期或不定期的逐項檢查,并將問題點記錄下來的方法;它是最簡單、最常用的一種品管手法。一般包括診斷表(顧問診斷表、醫(yī)生診斷表等)問詢表(記者采訪表、與某人溝通表等)統(tǒng)計表(數(shù)量統(tǒng)計表、不良率統(tǒng)計表等)調(diào)查表(顧客滿意度調(diào)查表、民意調(diào)查表等)考核表(員工考核表、晉升考核表等)檢查表(內(nèi)審檢查表、55檢查表、安全檢查表等)1、檢查表1031、檢查表幫助我們在管理活動中完成必要的數(shù)據(jù)收集檢查表的格式可以按活動的需要設(shè)定。檢查對象可以按需要選擇或分層。檢查項目可以根據(jù)需要和檢查活動的可行性確定對象1、檢查表1041、檢查表檢查表的使用要領(lǐng)1.明確目的,確定檢査對象和項目,進行適當?shù)姆謱?2.確定檢查條件、檢查方式、檢驗方法、檢查工具、樣本數(shù)、數(shù)據(jù)的計量單位,對需要作出判斷的應(yīng)規(guī)定判斷準則;3檢查項目不宜太多,以4~6項為宜4.盡可能以符號、數(shù)字記錄,避免使用文字5檢查表格設(shè)計應(yīng)適當?shù)念A(yù)留空間,以供實際檢查活動中根據(jù)需要增設(shè)檢查對象或項目等。1、檢查表1051、檢查表檢查表的實施步驟:1確定檢查對象;2制定檢查表3依檢查表進行檢查并登記;4對檢查出來的問題要求責任單位及時整改;5檢查人員在規(guī)定時間內(nèi)對改善效果的確認。6定期總結(jié),持續(xù)改進。1、檢查表106檢查表一范例一內(nèi)審檢查表1審核項目:持續(xù)改進過程審核編號:200318審核員:檢查內(nèi)容審核依據(jù)檢查方法檢查記錄持續(xù)改進(包括糾正和預(yù)防措施)的實施是否符合標準和進管Iso:8綜合部|續(xù)改進的,今年有何改進理程序的要求?是音有持續(xù)有效的持續(xù)改進管理程序受審部門意見審核員意見仲裁意見檢查表一范例一內(nèi)審檢查表1107質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件108質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件109質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件110質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件111質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件112質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件113質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件114質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件115質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件116質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件117質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件118質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件119質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件120質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件121質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件122質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件123質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件124質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件125質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件126質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件127質(zhì)量管理七種工具培訓教材共課件12