軸對(duì)稱與坐標(biāo)變化說(shuō)課課件3

《數(shù)學(xué)》(北師大版八年級(jí)上冊(cè))《軸對(duì)稱與坐標(biāo)變化》

《數(shù)學(xué)》(北師大版八年級(jí)上冊(cè))《軸對(duì)稱與坐標(biāo)變化》軸對(duì)稱與坐標(biāo)變化軸對(duì)稱與坐標(biāo)變化教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析五、四、六、三、二、一、軸對(duì)稱與坐標(biāo)變化說(shuō)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析五一、教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教材分析1.地位和作用2.重點(diǎn)與難點(diǎn)一、教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)一、教材分析1.地位和作用教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)已從“形”的角度認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱；感受圖形變化與相應(yīng)各點(diǎn)的坐標(biāo)變化之間的關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí).一、教材分析1.地位和作用教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教一、教材分析2.重點(diǎn)和難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（1）平面直角坐標(biāo)系中關(guān)于x軸，y軸對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)變換規(guī)律；（2）利用坐標(biāo)變換規(guī)律在平面直角坐標(biāo)系中作已知圖形的軸對(duì)稱圖形。一、教材分析2.重點(diǎn)和難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感與態(tài)度目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)2三、學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析1.知識(shí)技能基礎(chǔ)2.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)三、學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析四、教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法1.教法啟發(fā)探究式；在活動(dòng)中突出重點(diǎn)，在交流中突破難點(diǎn).

四、教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析四、教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)自主探究合作交流學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法2.學(xué)法四、教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)自主探究五、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉坐標(biāo)對(duì)稱形布置作業(yè)：1、基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提高、聯(lián)系拓展。2、畫(huà)一幅關(guān)于x軸或y軸對(duì)稱的美麗圖案。創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉4、總結(jié)規(guī)律，教師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)(a，b)關(guān)于x軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為(a，-b)，即橫坐標(biāo)相等，縱坐標(biāo)互為相反數(shù)；點(diǎn)(a，b)關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為(-a，b)，即縱坐標(biāo)相等,橫坐標(biāo)互為相反數(shù)．設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，抽象概括能力。創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉2、歸納步驟（1）求特殊點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)坐標(biāo)；（2）描出這些對(duì)稱點(diǎn)；（3）依次連接各對(duì)稱點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納出用點(diǎn)的坐標(biāo)變換規(guī)律作圖形的軸對(duì)稱圖形的步驟。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（1）學(xué)生在活動(dòng)中的投入程度；（2）學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的思維水平、表述水平。學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注：創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉五、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉航站樓的四層為出港大廳，共設(shè)八個(gè)值機(jī)島，兩個(gè)國(guó)際值機(jī)島在平面圖上是關(guān)于中軸線對(duì)稱的，如果如圖所示在平面圖上建立平面直角坐標(biāo)系，對(duì)應(yīng)于國(guó)際值機(jī)島A的坐標(biāo)，你能說(shuō)出國(guó)際值機(jī)島B的坐標(biāo)嗎？3142y-25-1-301234x-4-3-2-16A（0.5，6）B設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲航站樓的四層為出港大廳，共設(shè)活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉1、在平面直角坐標(biāo)系中，已知點(diǎn)A(2，3)：你能描出點(diǎn)A關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)A1嗎？A和A1

的坐標(biāo)有什么關(guān)系？A·A1活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲1、在平面直角坐標(biāo)系中活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉2、在坐標(biāo)系中給你的同伴描一個(gè)點(diǎn)，讓同伴找出它關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)，并寫(xiě)出這兩點(diǎn)坐標(biāo)，觀察它們的坐標(biāo)有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于x軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律.活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲2、在坐標(biāo)系中給你的同創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉3、你能用類似的方法，探究一下關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么關(guān)系嗎？設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律.活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲3、你能用類似的方法，活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉設(shè)計(jì)意圖體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。數(shù)坐標(biāo)對(duì)稱形活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲設(shè)計(jì)意圖體會(huì)數(shù)形結(jié)合的活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉4、總結(jié)規(guī)律，教師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)(a，b)關(guān)于x軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為(a，-b)，即橫坐標(biāo)相等，縱坐標(biāo)互為相反數(shù)；點(diǎn)(a，b)關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為(-a，b)，即縱坐標(biāo)相等,橫坐標(biāo)互為相反數(shù)．設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，抽象概括能力。活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲4、總結(jié)規(guī)律，教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉5、跟蹤訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)獲得反饋，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，便于把握課堂節(jié)奏?；顒?dòng)一創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲5、跟蹤訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)二創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉1、你能寫(xiě)出A、B關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)A1、B1的坐標(biāo)嗎？連接A1B1，觀察線段A1B1與線段AB有怎樣的位置關(guān)系？A(5，4)B(2，1)B1(2,-1)A1(5,-4)在平面直角坐標(biāo)系中，已知線段AB，A(5，4),B(2，1)活動(dòng)二創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲1、你能寫(xiě)出A、B關(guān)于活動(dòng)二創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉2、你能寫(xiě)出A、B關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn)A2、B2的坐標(biāo)嗎？連接A2B2，觀察線段A2B2與線段AB有怎樣的位置關(guān)系？A(5，4)B(2，1)B2(-2,1)A2(-5,4)設(shè)計(jì)意圖：初步感受用點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律可以作已知圖形的軸對(duì)稱圖形，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的美妙?；顒?dòng)二創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲2、你能寫(xiě)出A、B關(guān)于活動(dòng)三創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉1、已知四邊形ABCD的四個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別為A(-5，1)，B(-2，1)，C(-2，5)，D(-5，4)：你能仿照活動(dòng)二的方法分別作出四邊形ABCD關(guān)于x軸和y軸的對(duì)稱圖形嗎？ABDC活動(dòng)三創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲1、已知四邊形ABCD活動(dòng)三創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉2、歸納步驟（1）求特殊點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)坐標(biāo)；（2）描出這些對(duì)稱點(diǎn)；（3）依次連接各對(duì)稱點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納出用點(diǎn)的坐標(biāo)變換規(guī)律作圖形的軸對(duì)稱圖形的步驟?；顒?dòng)三創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲2、歸納步驟（1）求創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲基礎(chǔ)題提高題拓展題鞏固提高創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉照顧學(xué)生個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展.設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)題提高題拓展題鞏固提高創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲照合作交流探索新知感悟收獲總結(jié)提煉基礎(chǔ)題

對(duì)應(yīng)于國(guó)際值機(jī)島A的坐標(biāo)，你能說(shuō)出國(guó)際值機(jī)島B的坐標(biāo)嗎？3142y-25-1-301234x-4-3-2-16A（0.5，6）B設(shè)計(jì)意圖：注重基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。課堂練習(xí)鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流感悟收獲基礎(chǔ)題3142y-25-1-301234創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉提高題已知點(diǎn)M(a,-5)與點(diǎn)N(-2,b)關(guān)于x軸對(duì)稱，則ab的值是_____.創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲提高題創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉拓展題如圖，一束光線從A（3,3）出發(fā)，經(jīng)過(guò)y軸上的點(diǎn)C反射后經(jīng)過(guò)點(diǎn)B(1，0)，則光線從A到B點(diǎn)經(jīng)過(guò)的路線長(zhǎng)是多少？A(3，3)B(1，0)CA1(-3，3)創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲拓展題A(3，3)B(1，0創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉引導(dǎo)學(xué)生反思探究過(guò)程，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。設(shè)計(jì)意圖你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)的？你體會(huì)到了哪些數(shù)學(xué)思想方法？創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲引導(dǎo)學(xué)生反思探究過(guò)程，形成知布置作業(yè)：1、基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提高、聯(lián)系拓展。2、畫(huà)一幅關(guān)于x軸或y軸對(duì)稱的美麗圖案。創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分層，照顧學(xué)生個(gè)體差異；畫(huà)圖作業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造空間，利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。布置作業(yè)：創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分層，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉畫(huà)圖作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲畫(huà)圖作業(yè)六、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（1）學(xué)生在活動(dòng)中的投入程度；（2）學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的思維水平、表述水平。學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注：六、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（1）學(xué)欣賞數(shù)學(xué)之美；認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)；掌握數(shù)學(xué)方法；體會(huì)數(shù)學(xué)思想。幫助學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的人！欣賞數(shù)學(xué)之美；謝謝大家！

謝謝大家！《數(shù)學(xué)》(北師大版八年級(jí)上冊(cè))《軸對(duì)稱與坐標(biāo)變化》

《數(shù)學(xué)》(北師大版八年級(jí)上冊(cè))《軸對(duì)稱與坐標(biāo)變化》軸對(duì)稱與坐標(biāo)變化軸對(duì)稱與坐標(biāo)變化教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析五、四、六、三、二、一、軸對(duì)稱與坐標(biāo)變化說(shuō)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析五一、教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教材分析1.地位和作用2.重點(diǎn)與難點(diǎn)一、教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)一、教材分析1.地位和作用教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)已從“形”的角度認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱；感受圖形變化與相應(yīng)各點(diǎn)的坐標(biāo)變化之間的關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí).一、教材分析1.地位和作用教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教一、教材分析2.重點(diǎn)和難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（1）平面直角坐標(biāo)系中關(guān)于x軸，y軸對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)變換規(guī)律；（2）利用坐標(biāo)變換規(guī)律在平面直角坐標(biāo)系中作已知圖形的軸對(duì)稱圖形。一、教材分析2.重點(diǎn)和難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)2.過(guò)程與方法目標(biāo)3.情感與態(tài)度目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)2三、學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析1.知識(shí)技能基礎(chǔ)2.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)三、學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析四、教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法1.教法啟發(fā)探究式；在活動(dòng)中突出重點(diǎn)，在交流中突破難點(diǎn).

四、教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析四、教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)自主探究合作交流學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法2.學(xué)法四、教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)自主探究五、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉坐標(biāo)對(duì)稱形布置作業(yè)：1、基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提高、聯(lián)系拓展。2、畫(huà)一幅關(guān)于x軸或y軸對(duì)稱的美麗圖案。創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉4、總結(jié)規(guī)律，教師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)(a，b)關(guān)于x軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為(a，-b)，即橫坐標(biāo)相等，縱坐標(biāo)互為相反數(shù)；點(diǎn)(a，b)關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為(-a，b)，即縱坐標(biāo)相等,橫坐標(biāo)互為相反數(shù)．設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，抽象概括能力。創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉2、歸納步驟（1）求特殊點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)坐標(biāo)；（2）描出這些對(duì)稱點(diǎn)；（3）依次連接各對(duì)稱點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納出用點(diǎn)的坐標(biāo)變換規(guī)律作圖形的軸對(duì)稱圖形的步驟。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（1）學(xué)生在活動(dòng)中的投入程度；（2）學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的思維水平、表述水平。學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注：創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉五、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉航站樓的四層為出港大廳，共設(shè)八個(gè)值機(jī)島，兩個(gè)國(guó)際值機(jī)島在平面圖上是關(guān)于中軸線對(duì)稱的，如果如圖所示在平面圖上建立平面直角坐標(biāo)系，對(duì)應(yīng)于國(guó)際值機(jī)島A的坐標(biāo)，你能說(shuō)出國(guó)際值機(jī)島B的坐標(biāo)嗎？3142y-25-1-301234x-4-3-2-16A（0.5，6）B設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲航站樓的四層為出港大廳，共設(shè)活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉1、在平面直角坐標(biāo)系中，已知點(diǎn)A(2，3)：你能描出點(diǎn)A關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)A1嗎？A和A1

的坐標(biāo)有什么關(guān)系？A·A1活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲1、在平面直角坐標(biāo)系中活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉2、在坐標(biāo)系中給你的同伴描一個(gè)點(diǎn)，讓同伴找出它關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)，并寫(xiě)出這兩點(diǎn)坐標(biāo)，觀察它們的坐標(biāo)有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于x軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律.活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲2、在坐標(biāo)系中給你的同創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉3、你能用類似的方法，探究一下關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么關(guān)系嗎？設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律.活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲3、你能用類似的方法，活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉設(shè)計(jì)意圖體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。數(shù)坐標(biāo)對(duì)稱形活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲設(shè)計(jì)意圖體會(huì)數(shù)形結(jié)合的活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉4、總結(jié)規(guī)律，教師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)(a，b)關(guān)于x軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為(a，-b)，即橫坐標(biāo)相等，縱坐標(biāo)互為相反數(shù)；點(diǎn)(a，b)關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為(-a，b)，即縱坐標(biāo)相等,橫坐標(biāo)互為相反數(shù)．設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，抽象概括能力。活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲4、總結(jié)規(guī)律，教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉5、跟蹤訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)獲得反饋，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，便于把握課堂節(jié)奏。活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲5、跟蹤訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)二創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉1、你能寫(xiě)出A、B關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)A1、B1的坐標(biāo)嗎？連接A1B1，觀察線段A1B1與線段AB有怎樣的位置關(guān)系？A(5，4)B(2，1)B1(2,-1)A1(5,-4)在平面直角坐標(biāo)系中，已知線段AB，A(5，4),B(2，1)活動(dòng)二創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲1、你能寫(xiě)出A、B關(guān)于活動(dòng)二創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉2、你能寫(xiě)出A、B關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn)A2、B2的坐標(biāo)嗎？連接A2B2，觀察線段A2B2與線段AB有怎樣的位置關(guān)系？A(5，4)B(2，1)B2(-2,1)A2(-5,4)設(shè)計(jì)意圖：初步感受用點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律可以作已知圖形的軸對(duì)稱圖形，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的美妙?；顒?dòng)二創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲2、你能寫(xiě)出A、B關(guān)于活動(dòng)三創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉1、已知四邊形ABCD的四個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別為A(-5，1)，B(-2，1)，C(-2，5)，D(-5，4)：你能仿照活動(dòng)二的方法分別作出四邊形ABCD關(guān)于x軸和y軸的對(duì)稱圖形嗎？ABDC活動(dòng)三創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲1、已知四邊形ABCD活動(dòng)三創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉2、歸納步驟（1）求特殊點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)坐標(biāo)；（2）描出這些對(duì)稱點(diǎn)；（3）依次連接各對(duì)稱點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納出用點(diǎn)的坐標(biāo)變換規(guī)律作圖形的軸對(duì)稱圖形的步驟。活動(dòng)三創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲2、歸納步驟（1）求創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲基礎(chǔ)題提高題拓展題鞏固提高創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題合作交流探索新知課堂練習(xí)鞏固新知感悟收獲總結(jié)提煉照顧學(xué)生個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展.設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)題提高題拓展題鞏固提高創(chuàng)設(shè)情境合作交流課堂練習(xí)感悟收獲照合作交流探索新知感悟收獲總結(jié)提煉基礎(chǔ)題

對(duì)應(yīng)于國(guó)際值機(jī)島A的坐標(biāo)，你能說(shuō)出國(guó)際值機(jī)島B的坐標(biāo)嗎？3142y-25-1