讀一本好書《誰拿走了孩子的幸?！氛n件

《誰拿走了孩子的幸?！纷x一本好書《誰拿走了孩子的幸?！氛n件1內(nèi)容簡介

本書是被譽(yù)為“上天送給孩子和家長的福音”的李躍兒老師所著。她用最明確最生動的語言來解讀孩子的幸福觀，通過190多個生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂交流建立了一個合乎人性和理性的平臺，使孩子不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀本書的經(jīng)歷，將是教育者學(xué)習(xí)愛的智慧的過程，不僅對教育孩子有用，對于提高教育者自身的修養(yǎng)也有深刻的意義。

《誰拿走了孩子的幸?！愤@本書——它能讓你輕松掌握關(guān)于愛的靈魂、教育的價值觀、教育的出路、教育的方法這四大范疇的至理心法與技巧，讓你改善同孩子的關(guān)系，達(dá)成美妙的溝通與幸福。

內(nèi)容簡介2第一部用靈魂感受孩子的靈魂做天使，不做上帝放下棍棒豎起愛的里程碑第一部用靈魂感受孩子的靈魂做天使，不做上帝3第二部誰拿走了孩子的幸福反思我們的價值觀誰拿走了孩子的幸福孩子幸福的根源第二部誰拿走了孩子的幸福反思我們的價值觀4第三部把孩子臉上的笑容找回來是教育，不是招數(shù)要讓孩子成長為他自己的模樣真愛能為孩子找到幸福學(xué)習(xí)之路第三部把孩子臉上的笑容找回來是教育，不是招數(shù)5第四部幸福使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)孩子才是你的教案怎樣提升孩子審美將感受提升到心靈的高度怎樣讓孩子使用形象思維時獲得幸福感怎樣讓孩子快樂地施展創(chuàng)造力怎樣讓孩子愉悅地使用邏輯怎樣讓孩子沉迷于學(xué)習(xí)技術(shù)怎樣讓孩子自信地學(xué)習(xí)知識怎樣使孩子自然地成長起合作能力第四部幸福使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)孩子才是你的教案6體會：李躍兒老師在每一個小問題的分析中她總是能夠找到與孩子溝通的技巧，與孩子交流的心態(tài)。面對孩子她始終從容，與孩子分析、交流。教育與愛育的最大差別就在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會壓抑、束縛、甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。體會：7讀一本好書《誰拿走了孩子的幸?！氛n件8

體會：“愛對教育的意義就像光,始終照耀著整個教育過程.”我十分贊同這句話我覺得這里包含了兩方面的意思：一方面,我們的愛要像陽光一樣無私的散滿每個角落,讓每個孩子感受到溫暖；另一方面,我們的愛要持續(xù)在整個教育過程中,不能因為任何原因而扭曲教育者的身份,使孩子受到傷害!因此我們身負(fù)重任,一定要“三思而后行”.看了前面的幾個故事之后,我更加深刻的體會到——沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師.時刻警醒自己：不要做后者!

9讀一本好書《誰拿走了孩子的幸?！氛n件10看到這句話，不禁讓我怦然心動，在生活中我們都有過選鞋的經(jīng)歷，經(jīng)過一次次的嘗試，我們最終選擇的總是那雙穿著最舒適的鞋子。這句話意味著，做鞋的人一定要讓穿鞋的人感到舒適。舒適的先決條件就是鞋子適合于腳。對于教育來說，只要適合于孩子，孩子就不再感到困惑?？吹竭@句話，不禁讓我怦然心動，在生活中我們都有過11經(jīng)典句子

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會了嫉妒；如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。如果一個孩子生活在暴力之中，他就會成為魔鬼。

經(jīng)典句子12經(jīng)典句子如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)；經(jīng)典句子如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；13經(jīng)典句子如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了什么事講真理和公正；如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了愛世界這生活的好地方；如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜的生活。經(jīng)典句子1415寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits15寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣謝謝大家榮幸這一路，與你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay講師：XXXXXXXX年XX月XX日

謝謝大家講師：XXXXXX16《誰拿走了孩子的幸福》讀一本好書《誰拿走了孩子的幸?！氛n件17內(nèi)容簡介

本書是被譽(yù)為“上天送給孩子和家長的福音”的李躍兒老師所著。她用最明確最生動的語言來解讀孩子的幸福觀，通過190多個生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂交流建立了一個合乎人性和理性的平臺，使孩子不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀本書的經(jīng)歷，將是教育者學(xué)習(xí)愛的智慧的過程，不僅對教育孩子有用，對于提高教育者自身的修養(yǎng)也有深刻的意義。

《誰拿走了孩子的幸?！愤@本書——它能讓你輕松掌握關(guān)于愛的靈魂、教育的價值觀、教育的出路、教育的方法這四大范疇的至理心法與技巧，讓你改善同孩子的關(guān)系，達(dá)成美妙的溝通與幸福。

內(nèi)容簡介18第一部用靈魂感受孩子的靈魂做天使，不做上帝放下棍棒豎起愛的里程碑第一部用靈魂感受孩子的靈魂做天使，不做上帝19第二部誰拿走了孩子的幸福反思我們的價值觀誰拿走了孩子的幸福孩子幸福的根源第二部誰拿走了孩子的幸福反思我們的價值觀20第三部把孩子臉上的笑容找回來是教育，不是招數(shù)要讓孩子成長為他自己的模樣真愛能為孩子找到幸福學(xué)習(xí)之路第三部把孩子臉上的笑容找回來是教育，不是招數(shù)21第四部幸福使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)孩子才是你的教案怎樣提升孩子審美將感受提升到心靈的高度怎樣讓孩子使用形象思維時獲得幸福感怎樣讓孩子快樂地施展創(chuàng)造力怎樣讓孩子愉悅地使用邏輯怎樣讓孩子沉迷于學(xué)習(xí)技術(shù)怎樣讓孩子自信地學(xué)習(xí)知識怎樣使孩子自然地成長起合作能力第四部幸福使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)孩子才是你的教案22體會：李躍兒老師在每一個小問題的分析中她總是能夠找到與孩子溝通的技巧，與孩子交流的心態(tài)。面對孩子她始終從容，與孩子分析、交流。教育與愛育的最大差別就在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會壓抑、束縛、甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。體會：23讀一本好書《誰拿走了孩子的幸?！氛n件24

體會：“愛對教育的意義就像光,始終照耀著整個教育過程.”我十分贊同這句話我覺得這里包含了兩方面的意思：一方面,我們的愛要像陽光一樣無私的散滿每個角落,讓每個孩子感受到溫暖；另一方面,我們的愛要持續(xù)在整個教育過程中,不能因為任何原因而扭曲教育者的身份,使孩子受到傷害!因此我們身負(fù)重任,一定要“三思而后行”.看了前面的幾個故事之后,我更加深刻的體會到——沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師.時刻警醒自己：不要做后者!

25讀一本好書《誰拿走了孩子的幸?！氛n件26看到這句話，不禁讓我怦然心動，在生活中我們都有過選鞋的經(jīng)歷，經(jīng)過一次次的嘗試，我們最終選擇的總是那雙穿著最舒適的鞋子。這句話意味著，做鞋的人一定要讓穿鞋的人感到舒適。舒適的先決條件就是鞋子適合于腳。對于教育來說，只要適合于孩子，孩子就不再感到困惑?？吹竭@句話，不禁讓我怦然心動，在生活中我們都有過27經(jīng)典句子

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會了嫉妒；如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。如果一個孩子生活在暴力之中，他就會成為魔鬼。

經(jīng)典句子28經(jīng)典句子如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)；經(jīng)典句子如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；29經(jīng)典句子如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了什么事講真理和公正；如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了愛世界這生活的好地方；如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜的生活。經(jīng)典句子3031