醫(yī)學英語共46張課件

【推薦】醫(yī)學英語【推薦】醫(yī)學英語【推薦】醫(yī)學英語EnglishforMedicine醫(yī)學英語BriefIntroductionAboutmyself美國國家教育委員會在《人人關心：數(shù)學教育的未來》的報告中指出，“實在說來，沒有一個人能教數(shù)學，好的老師不是在教數(shù)學，而是激發(fā)學生自己去學數(shù)學”.“只有當學生通過自己的思考，建立起自己的數(shù)學理解力時，才能真正學好數(shù)學”.“學生要想牢固地掌握數(shù)學就必須用內心的創(chuàng)造與體驗來學習數(shù)學”.這種觀點與新課程對學生自主性學習的要求是一致的，皮亞杰“建構”的觀點給我們提供了一點啟發(fā)，他認為知識體系的主動建構必須掌握“活”的幾何概念，這就必須使學生在幾何學習中經歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學活動，教育家斯騰伯格認為教學過程應視為交往過程，要注重交往的改進，特別強調學生個性的“自我實現(xiàn)”.在初中幾何教學中，學生經歷了從數(shù)到形、由計算到推理、使用幾何語言的思維轉變，學生一時難以適應.因此，以靈活的方式激發(fā)學生的學習興趣，自主形成數(shù)學思維，構建知識框架顯得尤為重要.筆者總結了以下幾點.一、以多媒體激發(fā)學生的學習興趣傳統(tǒng)的幾何教學中，只憑教師口頭的說教和黑板上呆板的板書是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設中強烈的轟動效果和視覺反差的，不能給學生留下難忘的印象而引起學生的注意.而多媒體信息技術就能很好地解決這個問題.多媒體的多彩的圖像，動態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設的情境更生動逼真、接近生活，使原本抽象的幾何概念，更接近實際，更能體現(xiàn)幾何概念的實用性，有利于問題的解決.計算機具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受.運用計算機輔助教學，向學生提供直觀、多彩、生動的形象，可以使學生多種感官同時受到刺激，激發(fā)學生學習的積極性.例如：在教學初中幾何“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受.教師可以用多媒體設計出多幅圖案，如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學生觀察.圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學生積極性.二、用數(shù)學實驗引導學生建立數(shù)學思維數(shù)學實驗教學是讓學生通過自己動手操作，進行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動，最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學過程.學生通過數(shù)學實驗，手腦并用，獲得直接的感性認識，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動性，有利于右腦的開發(fā)，并能由此引發(fā)奇思妙想，產生大膽的猜想和創(chuàng)新，真正激發(fā)自己的數(shù)學思維能力.數(shù)學實驗與物理實驗、化學實驗、生物實驗相比，不僅需要動手，更需要動腦，思維量大是數(shù)學實驗的基本特征，根據(jù)實驗教學的實踐和探索，通過對一些工具、材料的動手操作，創(chuàng)設問題情境，引導學生自主探究數(shù)學知識、檢驗數(shù)學結論（或假設）的教學活動.實驗通常需要運用大量的與幾何相關的知識、定理、公式的推理過程.在數(shù)學實驗的過程中應注意：１.數(shù)學實驗一般是以問題為載體來實施的為了增強學生運用數(shù)學實驗解決實際問題的能力，數(shù)學實驗一般是以問題為載體來開展的，從而提高了學生做數(shù)學實驗的興趣，克服了為了數(shù)學實驗而實驗的問題，體現(xiàn)了探究性學習的特點.２.數(shù)學實驗應呈現(xiàn)開放學習的態(tài)勢由于解決問題的實驗方法，呈現(xiàn)了相當?shù)拈_放性，有些學生（或組）同時設計了幾種不同的方法，并指出了各種方法的優(yōu)劣，體現(xiàn)了學生具有極大的創(chuàng)新思維的潛力.學生完全可以在他的研究實驗領域內自由地馳騁，充分發(fā)揮他的想象力.這種開放地、自由地進行數(shù)學實驗操作，正是學生靈感火花、創(chuàng)新精神產生的前提條件.３.數(shù)學實驗應注重學習過程中的感受和體驗在初中，就讓學生接觸數(shù)學實驗，讓他們通過自己選取課題，收集信息和數(shù)據(jù)，建立數(shù)學模型，通過數(shù)學實驗解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.真正地感受科學研究的全過程，對他們今后的發(fā)展將產生巨大的影響.學生通過特定的數(shù)學實驗，可以直觀地了解非常抽象的數(shù)學內容，了解它的應用背景，化枯燥為有趣，這個過程會增加學習數(shù)學的興趣；在實驗的過程中也會遇到挫折和失敗，這會使學生體會到研究的艱辛.在數(shù)學實驗中，學生會充分結合自己已有的知識，包括數(shù)學的和人文科學的來解決正在研究的問題，知識在他們眼里不再是孤立的，而是相互間密不可分的.讓學生通過數(shù)學實驗獲得上述感受和體驗，正是開展數(shù)學實驗的主要目的.三、以合作學習輔助學生構建知識框架實驗心理學家赤瑞特拉認為：人一般可以記住閱讀內容的５０％，自己聽到內容的２０％，自己看到內容的３０％，在交流過程中自己所說的內容的７０％.以此可見課堂合作交流的重要性.教師介入小組的分工合作，是提高合作效率的有效步驟，小組協(xié)作必須給每個成員安排角色，并定期輪換.例如：四個人一組，其中一個匯報者（ｒｅｐｏｒｔｅｒ），一個記錄者（ｓｅｃｒｅｔａｒｙ），一個評價者（ｅｖａｌｕａｔｏｒ）和一個自由人.要求每個成員積極參與，每人必須提供一定數(shù)量的有效信息.教師必須參與討論的全程，及時了解每一組學生的進度，加以點撥.在合作教學中，教師問題的設計必須具有層次性，能夠通過不同層次的問題逐漸將問題深入.其次，問題需要具有一定的綜合性，需要由多名學生分工合作才能完成.例如：學校每年要舉行運動會，跑道的線寬、道寬的尺寸一般都有規(guī)定的標準.當１００ｍ，２００ｍ，４００ｍ，８００ｍ等跑步項目終點位置確定時，其起點位置如何確定，標槍、鉛球、鐵餅場地怎樣畫，相應的角度怎樣確定，這些運用到的數(shù)學知識雖簡單，但在實際操作中并不簡單，通過教師的指導，使學生領悟到跑道上也蘊涵著豐富的數(shù)學知識.分子生物學這門學科具有發(fā)展速度快、對生物的生存及自身發(fā)展意義遠大等特點，是生命科學中最具影響力的學科之一，其研究領域也十分寬泛，包括核酸類、蛋白類等生物體中所有的大分子結構、表達、調控及其功能，將人們對生物體的認知水平由表觀提升到分子水平，其發(fā)展程度因現(xiàn)代科學的進步而變得越來越活躍。對于生命科學這門學科及相關專業(yè)的本科生而言，對分子生物學實驗技術的掌握及相關原理的熟練運用是必備的基本功，這也造就了分子生物學實驗課不同于其他生命學科實驗課的重要地位。一、分子生物學實驗課程的重要性隨著分子生物學在教學過程中的不斷推進，越來越多的教學實踐者意識到為了能夠引起學生們對這門課的足夠重視需要把實驗部分的教學內容從單純的理論教學中剔除出來，獨立形成一門課程，設置與之相匹配的學分。這種做法不僅能讓學生加固對理論知識的掌握，而且能讓學生接觸到更多的分子生物學實驗內容，從而鍛煉學生的實踐動手能力。相比之下，在原來理論教學囊括實驗教學的情況下，由于學分的限制及課時的約束，往往只能開設6個有代表性的演示實驗；而實驗教學脫離理論教學獨立成科之后，則可以2～3個“綜合性”實驗來牽頭，“綜合性”實驗又下設幾個“子”實驗組成完善的實驗課體系。這就為學生創(chuàng)造了更多的實際操作機會，加深學生對理論知識的理解，提高學生動手能力及分析解決問題的能力，為以后的科研實踐及專業(yè)課的學習奠定了基礎。二、分子生物學實驗課程教學現(xiàn)狀由于各學校的教學硬件設施不同及實驗課所具有的特殊性（周期性、成本大）等原因，一些較為重要的科研實驗不好與教學實驗相結合，實踐中的分子生物學實驗課存在著一些不足：教學形式過于單調，學生只能被動接收，不能發(fā)揮其積極性及主動性；驗證性實驗居多，實驗方式單一，很難培養(yǎng)學生創(chuàng)新性；實驗內容設計不夠合理，過于單一，不能形成一個完整體系，不利于學生綜合素質的提升。此外，分子生物學實驗課對實驗設備要求較高，實驗材料過于昂貴，導致好多很有必要的實驗不能順利開展。這種教學模式將嚴重阻礙教學質量的提升，改革是大勢所趨。三、分子生物學實驗課程教學改革方法1.完善實驗內容，對教材進行更新。分子生物學是一門升級換代較快的學科，其實驗內容及實驗操作技術也不斷在更新完善，急需將陳舊的內容剔除并建立周期性更新的機制。在教學實踐過程中有必要刪除一些過時的實驗技術，引進一些現(xiàn)在常用的實驗技術。對于新的實驗教材編寫原則應是：可以使學生在實驗操作中對基礎知識加深理解，提高動手能力，分析、解決問題的能力等綜合素質，可以讓學生了解當前分子生物學的發(fā)展趨勢及系統(tǒng)地學習分子生物學實驗技術原理及方法。2.實驗準備工作要充分。分子生物學實驗是一門精致的學科，其對實驗條件如環(huán)境、儀器及材料等要求非常高，實驗儀器的操作不當及實驗試劑的略微偏差都可能導致實驗結構的失敗。對此，在進行實驗教學之前，教師的預先實驗是必不可少的。準備工作內容有：實驗材料的制備（耗材、試劑、生物材料），器皿的洗滌，試劑的配制，儀器的準備及檢查。通過預實驗，教師可以對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題提前有所準備，并對實驗結果有所掌握。3.完善實驗體系，開設綜合性實驗。與其他科目的基礎實驗有所不同，分子生物學實驗有周期長、緊密結合性、連貫性等特點，很難在2～3課時內完成。因此，對分子生物學實驗的課程設計要周密詳盡，建立完整的體系，集中在一個比較大的時間段來完成。結合我們的教學實踐，建議把分子實驗課安排在周五下午和星期六、日進行，這樣2～3天的時間能夠給學生足夠的時間完成一個較大的綜合性實驗，便于學生形成一個完整的實驗概念和對理論知識體系有一個深入的了解，并加深學生對實驗內容的印象，便于學生在短期內形成對分子生物學的實驗方法及技能的認知。對于實驗內容的編寫，我們強調實驗的完整性和條理性。如在基因工程部分將DNA重組技術為主線貫穿整個實驗。教材在實驗授課上的順序是以基因分離克隆，片段與載體的連接，載體選擇、酶切，質粒重組及轉化，重組子表達及鑒定等，以基因工程的內容為主線。這樣的實驗內容編排，不僅能將實驗內容更加豐富完整，而且整個實驗變得更加有調理，前后銜接緊密，彌補了傳統(tǒng)實驗安排中的不足，使學生在實踐過程中能對理論體系有更深的理解，增強了學生的動手能力及學習興趣，變被動接收為主動探究，提升了學生的綜合素質及創(chuàng)新思維。4.豐富分子生物學的教學方式。對于傳統(tǒng)的分子生物學教學模式，其中針對實驗部分的內容、原理、方法一般都是教師通過文字語言對其進行描述，學生很難對其充分地理解和掌握，對于記憶也是死記硬背。若能將現(xiàn)代的多媒體設備廣泛地應用到實驗教學過程中，可以使較為難理解的知識變得更加具體和形象，便于學生更好地理解和掌握。為了配合實驗教學，我們初步建立了分子生物學二維虛擬仿真實驗室，以動畫的形式對實驗的原理和步驟進行展示。對于一些較為抽象和難理解的實驗，教師可以借助動畫演示來為學生講解，不僅可以讓學生更好地理解實驗內容，還能活躍課堂氣氛，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，從而使得實驗教學效果得到有效的提高。5.重視和培養(yǎng)學生的動手能力以及創(chuàng)新意識。通過實驗課程，可以很好地鍛煉學生的科研能力，并樹立良好的科研作風。然而，由于學生人數(shù)較多，使得實驗課程教學效果并不是很理想。為此，我們將學生分為多個小組，進行實驗教學，這樣可以很好地讓學生學習和掌握分子生物學的實驗原理和操作技能。6.重視實驗過程，考核采取綜合成績評定。鑒于對以前分子生物實驗教學中所出現(xiàn)的問題進行分析和總結，我們將實驗教學的效果考核視為工作的重點。具體的考核內容包括：實驗態(tài)度、基本操作技巧、實驗報告、實驗綜合效果，其成績分為兩個部分：采用百分制，平時成績占70%，考試成績占30%。其中，平時成績的1/3，主要是對學生的上課出勤率和實驗課上表現(xiàn)進行考核，如果曠課一次，則對其提出警告；如果次數(shù)達到兩次以上，取消該生平時成績；此外，平時成績剩余的2/3是對學生所做的實驗操作和實驗報告兩部分進行考核，如果在實驗操作中出現(xiàn)失誤或者沒有得到實驗結果，該生可向指導教師提出申請，可以跟著下一個班重新做實驗，如果沒有重做的學生則沒有這部分相應的成績?？荚嚨男问剑覀儗⒏鶕?jù)課程特點將其分成操作考試和筆試兩個部分，均在所有教學實驗都結束之后再進行考試。其中，操作考試為學生在根據(jù)實驗指導教師提出的題目進行現(xiàn)場的實驗操作；筆試為實驗指導教師根據(jù)上課的實驗內容出一些實驗原理題。通過采用此種教學考核方式，不僅可以有效地控制實驗過程，還能轉變學生的實驗態(tài)度，督促其能夠認真仔細地完成每一個實驗，從而掌握相關的實驗技能。分子生物學實驗的技能是學生必須要掌握的技能之一，為以后從事科研工作奠定實踐基礎。現(xiàn)如今，無論是社會還是高校，都越來越重視對復合型人才的培養(yǎng)，而我們所提出的這種實踐教育理念與當代高校培養(yǎng)各種人才的主題都是十分契合的。筆者還希望能夠通過對分子生物學實驗課程的教學改革，可以拋磚引玉，給本院?；蛘咂渌盒５南嚓P實驗課程的教學改革提供一些參考?！就扑]】醫(yī)學英語【推薦】醫(yī)學英語【推薦】醫(yī)學英語EnglisEnglishforMedicine醫(yī)學英語EnglishforMedicineBriefIntroductionAboutmyselfBriefIntroductionAboutmyselQuestionWhyshouldwelearnMedicalEnglish?QuestionOccasionsonWhichWeMayUseMedicalEnglishPReadingthemedicalliterature;>AttendingEnglishlecturesformedicine;KMEX>Writingscientificresearchpapers;PFurtheringyourstudyabroadOccasionsonWhichWeMayUseIntroductionAboutThisCourseIntroductionAboutThisCourse教學重點:醫(yī)學術語、常用句型教學難點:醫(yī)學術語構詞法、句型應用教學重點:e教學流程:問答課程導入圖示構詞法詞匯教學相關術語醫(yī)學常用句型醫(yī)學術語構詞特點練習總結句型練習e教學流程:e參考教材劍橋醫(yī)學英語(ProfessionalEnglishinUse),1stedition,人民郵電出版社,2010年醫(yī)療衛(wèi)生英語高頻話題,1edition,中國水利水電出版社,2009年劍橋醫(yī)學英語生