拓展資料：全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)

全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中華人民共和國(guó)教育部制訂目錄HYPERLINK第一部分

前言

HYPERLINK一、課程性質(zhì)

HYPERLINK二、課程基本理念

HYPERLINK三、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

HYPERLINK第二部分

課程目標(biāo)

HYPERLINK一、知識(shí)與技能

HYPERLINK二、過程與方法

HYPERLINK三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

HYPERLINK第三部分

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

HYPERLINK一、科學(xué)探究

HYPERLINK二、科學(xué)內(nèi)容

HYPERLINK主題一

物質(zhì)

HYPERLINK主題二

運(yùn)動(dòng)和相互作用

HYPERLINK主題三

能量

HYPERLINK第四部分

實(shí)施建議

HYPERLINK一、教學(xué)建議

HYPERLINK二、教科書編寫建議

HYPERLINK三、課程資源開發(fā)和利用建議

HYPERLINK四、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

HYPERLINK附錄

《標(biāo)準(zhǔn)》中部分行為動(dòng)詞界定第一部分前言物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。一、課程性質(zhì)物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。在義務(wù)教育階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。(2)通過基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。(3)通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。(4)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。(5)通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。二、課程基本理論(一)注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。(二)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。(三)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。(四)注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展結(jié)合國(guó)際科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建具有中國(guó)特色的物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀。(五)構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)體系。在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，注重過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。三、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)(一)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖圖1為物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖?！度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)將義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。由此，提出了義務(wù)教育階段物理課程的基本理念和課程目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成。科學(xué)探究包含提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要素。科學(xué)內(nèi)容含有三個(gè)主題：物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量。在課程實(shí)施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了教學(xué)建議、教科書編寫建議、課程資源開發(fā)和利用建議以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議。(二)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說明(1)義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的，因此《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了面向全體學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求。(2)《標(biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)“知識(shí)與技能”提出了基本要求，而且對(duì)“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”均提出了相應(yīng)要求。(3)《標(biāo)準(zhǔn)》特別將科學(xué)探究納入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，還應(yīng)經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，了解科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)(STS)，逐步樹立科學(xué)的世界觀?？茖W(xué)探究應(yīng)滲透在教材和教學(xué)過程的各個(gè)部分。(4)為了進(jìn)一步將課程基本理念和課程目標(biāo)滲透到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，幫助教師更好地理解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，《標(biāo)準(zhǔn)》特別在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了樣例和活動(dòng)建議，它們不是必學(xué)內(nèi)容，僅供教師參考。(5)《標(biāo)準(zhǔn)》為義務(wù)教育階段的物理教材編寫留有自由空間，也為課程的具體實(shí)施留有回旋余地。圖1物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖義務(wù)教育階段物理教育義務(wù)教育階段物理教育培養(yǎng)目標(biāo)定位▲提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)課程基本理念課程基本理念▲注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位▲從生活走向物理，從物理走向社會(huì)▲注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化▲注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展▲構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系課程目標(biāo)▲知識(shí)與技能▲過程與方法▲情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（含樣例和活動(dòng)建議）科學(xué)探究科學(xué)內(nèi)容●提出問題●猜想與假設(shè)●制定計(jì)劃于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)●進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)●分析與論證●評(píng)估●交流與合作物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)與變化，物質(zhì)的屬性，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度，新材料及其應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和相互作用多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力，聲和光，電和磁能量能量、能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，機(jī)械能，內(nèi)能，電磁能，能量守恒，能源和可持續(xù)發(fā)展實(shí)施建議▲教學(xué)建議▲教科書編寫建議▲課程資源開發(fā)和利用建議▲學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議第二部分課程目標(biāo)課程總目標(biāo)是使學(xué)生：保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過程中有滿足感及興奮感；學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。一、知識(shí)與技能1.初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度、新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。2.初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲和光、電和磁等自然界常見的運(yùn)動(dòng)和相互作用，了解這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。3.初步認(rèn)識(shí)能量、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。了解新能源的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。4.初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理知識(shí)，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。5.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。6.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二、過程與方法1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。2.能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。3.通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。4.通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力。5.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。6.能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。有初步的信息交流能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。3.在解決問題的過程，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。4.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。5.有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。6.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。7.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有抱負(fù)，熱愛祖國(guó)，有振興中華的使命感與責(zé)任感。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)注意物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)科學(xué)過程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，關(guān)注科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的觀念和滲透，注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量三個(gè)部分。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的樣例是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的解釋和擴(kuò)展，活動(dòng)建議則為教師提供了教學(xué)活動(dòng)實(shí)例。它們不是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一、科學(xué)探究在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素?？茖W(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過程的不同部分。(一)科學(xué)探究能力目標(biāo)在義務(wù)教育階段物理課程的學(xué)習(xí)中，科學(xué)探究能力大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。科學(xué)探要素對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求提出問題●能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題?！衲軙婊蚩陬^表述這些問題?！裾J(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對(duì)科學(xué)探究的意義。猜想與假設(shè)●嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問題的成因提出猜想。●對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)?！裾J(rèn)識(shí)猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)●明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程?！駠L試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材?！駠L試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)?！裾J(rèn)識(shí)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)●能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。●能通過公共信息資源收集資料。●嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。●會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說明書，能按書面說明操作。●會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！窬哂邪踩僮鞯囊庾R(shí)。●認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。分析與論證●能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息?！衲軐?duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較?！衲苓M(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理?！窠?jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。●嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋?！裾J(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的。評(píng)估●有評(píng)估探究過程和探究結(jié)果的意識(shí)?！衲茏⒁饧僭O(shè)與探究結(jié)果間的差異?！衲茏⒁馓骄炕顒?dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。●嘗試改進(jìn)探究方案?！裼袕脑u(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)?！裾J(rèn)識(shí)評(píng)估對(duì)科學(xué)探究的意義。交流與合作●能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。●有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)?！裨诤献髦凶⒁饧葓?jiān)持原則又尊重他人?！衲芩伎紕e人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。●有團(tuán)隊(duì)精神?！裾J(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。(二)科學(xué)探究實(shí)例科學(xué)探究的問題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師提出的，可以是《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的科學(xué)內(nèi)容，也可以是與《標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)內(nèi)容有關(guān)的交叉學(xué)科的內(nèi)容。科學(xué)探究的形式有課堂內(nèi)的探究性活動(dòng)和課堂外的家庭實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)。例1比較材料的保溫性能●提出問題李明在一所農(nóng)村中學(xué)讀書，學(xué)校有一只大的開水桶，冬天為了保溫，在桶外裹上了一層棉被。盡管如此，早上灌的是開水，到了下午還是變得涼涼的。一天早上，李明看見張迪用鋁合金飯盒裝開水時(shí)，滾燙的飯盒只墊了薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了，他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被給開水桶保溫呢?他將這一想法告訴了張迪?！裉岢鰡栴}●猜想與假設(shè)李明認(rèn)為，手覺得熱，是因?yàn)槭治樟藷崃?，溫度升高。隔著泡沫塑料拿熱飯盒不燙手，說明泡沫塑料導(dǎo)熱性能差。用導(dǎo)熱性能差的材料包著開水桶，保溫的效果按理說就會(huì)好些。張迪隨手摸了一下熱水桶上的棉被，暖乎乎的，熱量通過棉被傳出來了。張迪想，李明可能是對(duì)的，泡沫塑料的保溫效果可能會(huì)比棉被好?！癫孪肱c假設(shè)●進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)●制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)●進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)●制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)按照這個(gè)計(jì)劃操作，李明和張迪把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中。t/min0510152025354555658095110125140155T1/℃80726459555150413734302624222120T2/℃80655648433832282624222221212020●評(píng)估●分析與論證根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，第1組(泡沫塑料保溫)從80℃降至40℃所用的時(shí)間超過了45min，而第2組(棉被保溫)降低相同溫度只用了不到25min，這表明，泡沫塑料的保溫性能確實(shí)優(yōu)于棉被●評(píng)估●分析與論證以上表格中，第35minT1的數(shù)據(jù)與T1的總的變化趨勢(shì)有較大的偏差，回想實(shí)驗(yàn)的操作，有可能在讀溫度時(shí)有疏忽。如果剔除這個(gè)溫度值，其他所有數(shù)據(jù)都與實(shí)驗(yàn)結(jié)論吻合。因此，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論應(yīng)該是可信的?！窠涣髋c合作李明和張迪討論后，給學(xué)?？倓?wù)處寫了一封信，信中闡述了實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論，建議學(xué)校替換開水桶的保溫材料?！窠涣髋c合作

例2影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素●提出問題（教師提出）●提出問題（教師提出）●猜想與假設(shè)●猜想與假設(shè)

如果電磁鐵的電流不變，線圈由100匝增加到200匝，它的磁性又會(huì)怎樣?是否可以這樣推測(cè)：200匝線圈是由兩組100匝線圈組合而成的，每組線圈都產(chǎn)生一個(gè)磁場(chǎng)，兩個(gè)相同磁場(chǎng)合在一起，電磁鐵的磁性增強(qiáng)了。

通過以上推測(cè)可以想到：電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，通過的電流越大，電磁鐵的磁性將越強(qiáng)?！裰贫ㄓ?jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)●制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(1)怎樣測(cè)量電磁鐵磁性的強(qiáng)弱?

學(xué)生A：看它能吸起多少根大頭針或小鐵釘。

學(xué)生B：看它能吸起多少鐵屑(用天平稱)。

學(xué)生C：看它對(duì)某一鐵塊的吸引力(用彈簧測(cè)力計(jì)把被電磁鐵吸住的鐵塊拉開時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù))有多大。

(2)怎樣改變和測(cè)量通過電磁鐵線圈的電流?

學(xué)生D：用滑動(dòng)變阻器改變線圈中的電流，用電流表測(cè)量電流的大小。

學(xué)生E：用增減電池來改變線圈中的電流，用串聯(lián)小燈泡的亮度來比較電流的大小。

(3)怎樣改變電磁鐵線圈的匝數(shù)?

學(xué)生F：使用中間有抽頭、能改變線圈匝數(shù)的現(xiàn)成電磁鐵產(chǎn)品。

學(xué)生G：臨時(shí)制作電磁鐵線圈，邊實(shí)驗(yàn)、邊繞制。

老師建議：用學(xué)生C，D，F(xiàn)提出的方法來組成探究實(shí)驗(yàn)的方案?！襁M(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

按照老師的建議，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：把開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、電磁鐵串聯(lián)起來接到電源上，當(dāng)滑動(dòng)變阻器取不同值時(shí)測(cè)量電流和電磁鐵對(duì)鐵塊的吸引力，把測(cè)量數(shù)據(jù)填入下表(表1)?！襁M(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)電流／A

電磁鐵對(duì)鐵塊的引力／N

改變線圈匝數(shù)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流保持不變，測(cè)量不同匝數(shù)時(shí)電磁鐵對(duì)鐵塊的吸引力，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表(表2)。匝

數(shù)

電磁鐵對(duì)鐵塊的引力／N●分析與論證

各個(gè)小組從本組實(shí)驗(yàn)的表1數(shù)據(jù)看到，當(dāng)電磁鐵線圈匝數(shù)不變、電流逐漸增大時(shí)，電磁鐵對(duì)鐵塊的吸引力是同步增大的；從表2數(shù)據(jù)看到，在電流相同的情況下、電磁鐵線圈的匝數(shù)增加時(shí)，電磁鐵對(duì)鐵塊的吸引力是同步增大的。由此可以證實(shí)：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和電磁鐵線圈的匝數(shù)、通過電磁鐵線圈的電流有關(guān)，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、電流越大，磁性越強(qiáng)?！穹治雠c論證●評(píng)估

回顧以上操作，看看有什么不妥的地方：當(dāng)改變線圈匝數(shù)的時(shí)候，是否確實(shí)做到了線圈中電流和線圈的形狀都不變?當(dāng)測(cè)量電磁鐵的吸引力時(shí)，是否用的是同一個(gè)鐵塊?有沒有其他因素影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果?如果這些因素在實(shí)驗(yàn)中都作了充分的考慮，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該是可靠的。●評(píng)估●交流與合作

各個(gè)小組把實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并分別在班上報(bào)告本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行討論和交流?！窠涣髋c合作二、科學(xué)內(nèi)容

本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用以及能量三大部分。下表為科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)主題與二級(jí)主題。這種主題式的呈現(xiàn)形式不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的順序。教材的編寫者可以根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)組織編寫不同特色的教材。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)建議不是規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教師可以從中選用，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開展其他活動(dòng)。

物理科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在義務(wù)教育階段應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，逐步樹立科學(xué)的世界觀。一級(jí)主題二級(jí)主題物

質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度新材料及其應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和相互作用多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力聲和光電和磁能

量能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機(jī)械能內(nèi)能電磁能能量守恒能源與可持續(xù)發(fā)展主題一

物質(zhì)

各種物體、微粒和場(chǎng)，都是以不同形式存在著的物質(zhì)?！拔镔|(zhì)”所涉及的科學(xué)內(nèi)容，多數(shù)與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與新材料的發(fā)展前沿相聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅能讓學(xué)生在3~6年級(jí)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，而且有利于學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

這部分內(nèi)容大致分為三類。第一類是對(duì)于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活；第二類是對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物體尺度的初步認(rèn)識(shí)，這部分內(nèi)容由于尺度太小或太大，人類缺少直接經(jīng)驗(yàn)，因此應(yīng)注意科學(xué)方法的應(yīng)用；第三類是和當(dāng)前蓬勃發(fā)展的材料科學(xué)相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意體會(huì)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的關(guān)系。

“物質(zhì)”劃分為以下四個(gè)二級(jí)主題：

·物質(zhì)的形態(tài)和變化

·物質(zhì)的屬性

·物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度

·新材料及其應(yīng)用

(一)物質(zhì)的形態(tài)和變化

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。能從生活和社會(huì)應(yīng)用的角度，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。

例1調(diào)查自然界、日常生活中的一些物質(zhì)，列表歸納這些物質(zhì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。根據(jù)不同物質(zhì)在物理性質(zhì)(形態(tài)、彈性、顏色)和用途上的差異進(jìn)行分類。

(2)有評(píng)估某些物質(zhì)對(duì)人和環(huán)境的積極和消極影響的意識(shí)。嘗試與同學(xué)交流對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見。

例2討論塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片和農(nóng)藥等對(duì)人和環(huán)境的影響。

(3)能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。

例3觀察周圍的物質(zhì)，根據(jù)形狀和體積的穩(wěn)定性和流動(dòng)性，說明固體、液體、氣體的不同特征。列舉自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)。

(4)能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理。會(huì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。

例4調(diào)查生活中常見的溫度計(jì)，了解這些溫度計(jì)的工作原理，解釋為什么液體溫度計(jì)中的液體會(huì)有不同。

例5嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。

(5)通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來。

例6運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，了解高壓鍋的原理。

注意：培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識(shí)。在課程中滲透科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的觀念是《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的基本理念之一。

(6)能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識(shí)。

2.活動(dòng)建議

(1)調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方案。

(2)觀察并探究電冰箱中的物態(tài)變化。例如：放進(jìn)冰箱的新鮮蔬菜過幾天為什么會(huì)失去水分?冰箱內(nèi)壁的水珠到哪里去了?寫出探究報(bào)告。

注意：電冰箱中的物態(tài)變化有典型特點(diǎn)，電冰箱內(nèi)既有熔化和凝固，也有汽化和液化、升華和凝華。讓學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解釋身邊的一些物理現(xiàn)象，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親近感、成就感。這是從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念的具體體現(xiàn)。

(3)通過觀察，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天氣現(xiàn)象。

注意：探究自然界中的各種物理現(xiàn)象，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的另一種基本方法。自然界中的各種物理現(xiàn)象是比較復(fù)雜的，學(xué)習(xí)物理應(yīng)盡可能聯(lián)系各種自然現(xiàn)象，突出基本的物理原理，但不要求學(xué)生做出完美的解釋。這是從自然到物理的基本理念的體現(xiàn)。

(4)調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見解。

(5)調(diào)查本地農(nóng)田灌溉(或污水處理)的主要方式，了解先進(jìn)的灌溉技術(shù)。

(二)物質(zhì)的屬性

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。

例1通過實(shí)驗(yàn)，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度。說明生活中是怎樣應(yīng)用物質(zhì)的這些屬性的。

例2通過磁鐵等磁性物質(zhì)，感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，調(diào)查磁性材料在生活中的用途。

例3通過實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的導(dǎo)電性，討論是否任何物體都具有導(dǎo)電性。通過觀察、查閱資料，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體的不同。

(2)初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

例4分別說出質(zhì)量為幾千克、幾克的一些物品。

注意：應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本物理量的測(cè)量方法，以便使其認(rèn)識(shí)到感覺是不可靠的。還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)物理量單位的大小有感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展其估測(cè)能力。

(3)通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

例5用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛制的。

(4)了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。

例6從學(xué)校數(shù)據(jù)庫或因特網(wǎng)上收集有關(guān)物質(zhì)屬性的信息。

注意：《標(biāo)準(zhǔn)》提倡盡可能將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)過程。有條件的學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生視野。條件受限的學(xué)校可以充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，以便讓學(xué)生感受到物理知識(shí)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。

例7調(diào)查市場(chǎng)上的服裝面料或炊具，了解它們的名稱和物理屬性。

注意：將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，是《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方法之一。應(yīng)盡可能讓學(xué)生接觸生活、接觸社會(huì)。

2.活動(dòng)建議

(1)利用一塊磁鐵和幾根縫衣針，制作指南針，并驗(yàn)證同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。

(2)測(cè)量一些固體和液體的密度。如可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種方案，測(cè)量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂和牛奶等日用品的密度。教師應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行安全和保護(hù)環(huán)境方面的指導(dǎo)。

(三)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。

例1用圖形、文字和語言描述原子、分子模型。

(2)了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識(shí)這種探索將不斷深入。

例2觀看介紹物質(zhì)微觀世界的音像資料。

注意：有條件的學(xué)校可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示豐富多彩的微觀世界，以便學(xué)生了解微觀世界并感受探索的樂趣。

(3)大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識(shí)人類對(duì)宇宙的探索將不斷深入。

例3用望遠(yuǎn)鏡觀察天體。

(4)對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。

例4設(shè)計(jì)圖表。根據(jù)物體尺度的大小，按電子—原子核—原子—分子—生物體—地球—太陽系—銀河系的順序排列。

注意：圖表的形式可以是多種多樣的，教師應(yīng)讓學(xué)生充分展示。2．活動(dòng)建議（1）自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究分子間的引力和斥力。（2）從圖書館、因特網(wǎng)和學(xué)校的數(shù)據(jù)庫中收集有關(guān)人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的資料。（3）觀看《宇宙與人》等科普電影。（四）新材料及其應(yīng)用1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。（2）初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解超導(dǎo)體對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來的影響。

例1閱讀有關(guān)的科普資料，了解超導(dǎo)現(xiàn)象以及超導(dǎo)體在磁懸浮列車、超導(dǎo)輸電等方面可能的應(yīng)用。(3)初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。

例2收集有關(guān)信息，了解納米材料的有關(guān)知識(shí)。

(4)有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識(shí)。

例3參觀生產(chǎn)某種材料(如建材、塑料等)的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過程和應(yīng)用情況，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設(shè)想。

2.活動(dòng)建議(1)讓學(xué)生從資料室、因特網(wǎng)上收集有關(guān)新材料研究和開發(fā)的信息，并寫出一篇小論文。(2)調(diào)查生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的一些新材料，弄清它們的名稱、用途、特點(diǎn)和屬性等，并列表顯示調(diào)查結(jié)果。主題二

運(yùn)動(dòng)和相互作用

物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，不同的物質(zhì)和不同的運(yùn)動(dòng)形式又發(fā)生著相互作用。了解物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律，是認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象所必需的。這部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的規(guī)律性，對(duì)它的學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)探究和領(lǐng)悟的過程，發(fā)展獲取信息、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。

“運(yùn)動(dòng)和相互作用”劃分為以下四個(gè)二級(jí)主題：

·多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

·機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力

·聲和光

·電和磁

(一)多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

(2)能從生活、自然中的一些簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象推測(cè)分子的熱運(yùn)動(dòng)。初步認(rèn)識(shí)宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系。

例1用自己的語言或圖形描繪分子的熱運(yùn)動(dòng)。

(3)能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用。能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用。

例2通過磁鐵插入線圈時(shí)電流表指針運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，說明不同運(yùn)動(dòng)形式之間有聯(lián)系。

(4)能舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中。

例3通過氯化鈉在水中溶解、鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉等現(xiàn)象，證明組成物質(zhì)的微粒是在運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)形式是多樣的。

2.活動(dòng)建議

(1)觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像片，對(duì)有關(guān)現(xiàn)象用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性進(jìn)行解釋。

(2)從自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)事實(shí)中舉出事例，說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運(yùn)動(dòng)。(二)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。例1利用步長(zhǎng)估測(cè)學(xué)校教學(xué)樓的長(zhǎng)度。例2調(diào)查市場(chǎng)上出售的成品服裝和鞋子尺碼的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)自己身體各部位的測(cè)量，搞清自己應(yīng)購買哪種規(guī)格的上衣、褲子和鞋子。(2)能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。(3)通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力。認(rèn)識(shí)力的作用效果。能用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。例3實(shí)驗(yàn)探究磁鐵可以改變鋼球運(yùn)動(dòng)的方向。例4觀察體育運(yùn)動(dòng)中的射箭，弓對(duì)箭的彈力使箭由靜止到運(yùn)動(dòng)。(4)通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。能表性牛頓第一定律。例5坐在汽車?yán)?，體驗(yàn)當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺。(5)通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向。(6)通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。例6估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。(7)通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。例7知道潛水艇浮沉的原理。(8)通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。例8簡(jiǎn)單解釋飛機(jī)的升力。2.活動(dòng)建議(1)測(cè)量自己的脈搏，再測(cè)出正常走路時(shí)一步的長(zhǎng)度。注意：以上做法相當(dāng)于在自己的身體上設(shè)置了一個(gè)“時(shí)鐘”和一把“尺子”，可以在沒有鐘表和皮尺的情況下估算走路的平均速度。這有利于因地制宜培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。(2)學(xué)讀汽車、摩托車上的速度表。(3)討論測(cè)量火車(汽車)速度的各種方案(注意安全，不能靠近被測(cè)車輛)，進(jìn)行實(shí)測(cè)。學(xué)讀《旅客列車時(shí)刻表》。(4)查閱電冰箱等家用電器在運(yùn)輸、安裝時(shí)對(duì)傾斜程度的要求。設(shè)計(jì)一種方法檢查這些機(jī)器的傾斜程度。(5)用彈簧或橡皮筋制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)，探究彈簧的彈力與橡皮筋伸長(zhǎng)量的關(guān)系。(6)用飲料軟管制作口吹噴霧器。(三)聲和光1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑。例1在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，使其發(fā)聲，觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)。敲擊音叉，觀察與其輕觸的乒乓球的運(yùn)動(dòng)。例2將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣，這時(shí)幾乎聽不到聲音。慢慢放入空氣，聲音從無到有，從小到大。例3收集超聲波的應(yīng)用實(shí)例。例4舉例說明建筑物中是如何防治噪聲的。(2)通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。例5演示激光束(或太陽光束)在平面鏡上的反射(用玩具激光器產(chǎn)生激光，用煙霧顯示激光，注意不能直射眼睛)，入射光束與平面鏡的夾角增大時(shí)，反射光束與平面鏡的夾角也增大。例6演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時(shí)發(fā)生偏折。(3)通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。例7了解凸透鏡的應(yīng)用——放大鏡、照相機(jī)、投影儀。例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。(4)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。例9觀察兩只手電分別射出的紅光與藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色。觀察紅、綠顏料混合后的顏色。(5)知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。例10知道人是怎樣聽到聲音的。2.活動(dòng)建議(1)調(diào)查社區(qū)(或?qū)W校)中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進(jìn)一步防治噪聲的建議。(2)閱讀投影儀或照相機(jī)的說明書，通過說明書學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機(jī)。(3)用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡。(四)電和磁1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)通過實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。(2)通過實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場(chǎng)的方向都有關(guān)系。例1了解動(dòng)圈式揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和原理。例2探究直流電動(dòng)機(jī)換向器的原理。(3)通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。例3收集電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的事例。(4)知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。例4舉例說明電磁波的存在。例5根據(jù)廣播電臺(tái)的發(fā)射頻率計(jì)算波長(zhǎng)。(5)了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。例6了解微波爐的原理。例7了解移動(dòng)通信中基地臺(tái)的作用。例8了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別。例9簡(jiǎn)單介紹光纜通信和衛(wèi)星通信。2.活動(dòng)建議(1)在教師指導(dǎo)下研究動(dòng)圈式揚(yáng)聲器是否可以當(dāng)做動(dòng)圈式話筒使用。(2)用絕緣導(dǎo)線、鐵釘、鐵片等自制有線電報(bào)機(jī)。(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用電磁繼電器。(4)調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。主題三

能量能量的轉(zhuǎn)化和守恒是自然科學(xué)的核心內(nèi)容之一，從更深的層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的本質(zhì)。它廣泛滲透在各門學(xué)科中，并和各種產(chǎn)業(yè)及日常生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際、形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)該注意和本課程其他部分的聯(lián)系，注意和其他學(xué)科的融合，注意可再生能源的開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等可持續(xù)發(fā)展觀念的體現(xiàn)”“能量”劃分為以下六個(gè)二級(jí)主題：·能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移·機(jī)械能·內(nèi)能·電磁能·能量守恒·能源與可持續(xù)發(fā)展(一)能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)通過實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能簡(jiǎn)單描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系。(2)通過實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。(3)結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。例實(shí)驗(yàn)：試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出(實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全)，水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了橡膠塞的動(dòng)能，這時(shí)，水蒸氣做了功；電流流過電爐絲，電能轉(zhuǎn)化成了物體的內(nèi)能，這時(shí)，電流做了功。(4)結(jié)合實(shí)例理解功率的概念。了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用。2.活動(dòng)建議(1)討論：太陽能在地球上怎樣轉(zhuǎn)化成各種形式的能?(2)調(diào)查常見機(jī)械和電器的銘牌，比較它們的功率。(二)機(jī)械能1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)能用實(shí)例說明物體的動(dòng)能和勢(shì)能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用實(shí)例說明機(jī)械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化。例1說明蕩秋千游戲中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況。例2說明公園中小孩玩蹦蹦床時(shí)機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況。(2)知道機(jī)械功的概念和功率的概念。能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。(3)理解機(jī)械效率。例3測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。（4）了解機(jī)械使用的歷史發(fā)展過程。認(rèn)生機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。2．活動(dòng)建議通過閱讀了解人類利用機(jī)械的歷史，寫一篇小論文。（三）內(nèi)能1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。例1觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。(2)了解內(nèi)能的概念。能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。(3)從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。(4)了解內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。例2了解蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)的基本原理及這些發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用。(5)了解熱量的概念。(6)通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。例3解釋海陸風(fēng)的成因。2.活動(dòng)建議研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系，提出節(jié)能措施。(四)電磁能1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。(2)通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。(3)會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。(4)會(huì)使用電流表和電壓表。(5)理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。(6)通過實(shí)驗(yàn)探究，知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。例1解釋：家庭電路中導(dǎo)線連接處如果接觸不好，往往會(huì)在那里發(fā)熱，出現(xiàn)危險(xiǎn)。(7)了解家庭電路和安全用電知識(shí)。有安全用電的意識(shí)。例2了解：我國(guó)電網(wǎng)用交流供電，頻率是50Hz，電壓是220V。2.活動(dòng)建議(1)通過實(shí)驗(yàn)，探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素。(2)測(cè)量小燈泡工作時(shí)的電阻，畫出電阻隨電壓變化的圖線，并進(jìn)行討論。(3)學(xué)讀家用電能表，通過電能表計(jì)算電費(fèi)。(4)調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙砣司秒娏康淖兓懻撍c當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。(五)能量守恒1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。(2)通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率。(3)初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。例分析：火爐的溫度高，可以利用它散發(fā)的熱量取暖。但是，散失的能量雖然還存在于自然界，卻不能全部自動(dòng)聚集起來再利用。2.活動(dòng)建議(1)討論和分析兩個(gè)具體的永動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)方案，說明永動(dòng)機(jī)是不可能的。(2)訪問農(nóng)機(jī)或汽車維修人員，了解內(nèi)燃機(jī)中燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。(3)調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N爐灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報(bào)告。(六)能源與可持續(xù)發(fā)展1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)能通過具體事例，說出能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。例1介紹不同歷史時(shí)代人類利用的主要能源。(2)能結(jié)合實(shí)例，說出不可再生能源和可再生能源的特點(diǎn)。(3)了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題。例2了解當(dāng)時(shí)處理核廢料的常用辦法。例3了解我國(guó)和世界上核能利用的最新進(jìn)展。(4)了解世界和我國(guó)的能源狀況。對(duì)于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。2.活動(dòng)建議(1)收集資料，舉辦小型報(bào)告會(huì)，討論能源的利用帶來的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)等，探究應(yīng)該采取的對(duì)策。(2)收集當(dāng)?shù)匾欢螘r(shí)間空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)，分析空氣質(zhì)量變化的原因。(3)分別從炊事、取暖、交通等方面對(duì)當(dāng)?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來的變化作調(diào)查研究，從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和社會(huì)發(fā)展等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。(4)調(diào)查當(dāng)?shù)厥褂玫哪茉矗缢?、風(fēng)能、太陽能、燃料的化學(xué)能或核能等，及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議《標(biāo)準(zhǔn)》提倡多種教學(xué)形式。講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)和適用的場(chǎng)合，它們的長(zhǎng)處和不足可以互相補(bǔ)充，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇。下面將根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念和課程目標(biāo)，結(jié)合目前的實(shí)際情況提出教學(xué)建議。這些建議不求全面，主要是有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)與新的課程理念相關(guān)的幾個(gè)應(yīng)注意的問題。(一)重視科學(xué)探究的教學(xué)科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容，它應(yīng)該貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。1.鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自主的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。要幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想障礙，同時(shí)在比較困難的地方給予具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動(dòng)。這樣做可以讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功的愉悅，避免多次失敗產(chǎn)生的消極心理影響。要使學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑。在探究活動(dòng)開始時(shí)可以設(shè)置各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識(shí)的沖突所在，從而提出問題，并做出合理的假設(shè)與猜想。對(duì)于學(xué)生所提的意義不大的問題和明顯不正確的猜想，不要簡(jiǎn)單地否定。在充分肯定學(xué)生積極性的同時(shí)還要指出其正確合理的成分，使他看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)參與的勇氣。2.探究活動(dòng)的選擇《標(biāo)準(zhǔn)》推薦了許多探究活動(dòng)，教師可從中選用。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合本地條件和學(xué)生的實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)。探究的課題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、理解自然的情感以及對(duì)科學(xué)的探索興趣，是義務(wù)教育階段物理課程的重要目標(biāo)之一。選擇那些能激發(fā)和保持學(xué)生興趣的探究課題，對(duì)于達(dá)到這樣的目標(biāo)具有重要作用。探究活動(dòng)可以是包括所有要素的探究，也可以是只包括部分要素的探究。例如，“研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系”，問題已經(jīng)由題目明確給出；“研究電磁繼電器的原理”中猜想和假設(shè)的特征并不明顯。對(duì)學(xué)生來說，探究活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的難度是不一樣的，適當(dāng)安排突出不同環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生熟悉科學(xué)探究的全過程，充分發(fā)揮它的教育作用十分必要。學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，都應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。因此，在學(xué)習(xí)物理的最初階段，應(yīng)該選取較簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，必要時(shí)可以在容易出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)給予提示；而后逐步深入，最終使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究有比較全面、比較深入的認(rèn)識(shí)。3.使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣人們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)工作或在工作到達(dá)某一階段時(shí)應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏。這是責(zé)任心的表現(xiàn)，也是科學(xué)探究中必不可少的環(huán)節(jié)。由于這個(gè)環(huán)節(jié)并不影響結(jié)論的得出和探究報(bào)告的完成，往往不能引起學(xué)生的重視。另一方面，學(xué)生還常常不知道怎樣進(jìn)行評(píng)估。教師在強(qiáng)調(diào)評(píng)估的重要性的同時(shí)可以給出具體的方法。例如，把學(xué)生分為兩組，一組專門給另一組找問題，然后進(jìn)行答辯；還可以要求學(xué)生檢查，看一看結(jié)論是否與常識(shí)或已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)相矛盾。這些方法往往有助于發(fā)現(xiàn)問題。必要時(shí)可以要求學(xué)生把評(píng)估中考慮到的問題及相應(yīng)的處理寫到探究報(bào)告中，以引起學(xué)生的重視。評(píng)估的意識(shí)也要在除探究外的其他教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，從物理量的單位是否正確、數(shù)值是否符合常理的角度來檢查運(yùn)算所得的結(jié)果；如果計(jì)算得出小燈泡的電流是幾十安培、汽車的功率是幾十瓦特，學(xué)生應(yīng)該迅速意識(shí)到出現(xiàn)了錯(cuò)誤。4.重視探究中的交流與合作在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。教師在安排科學(xué)探究活動(dòng)中，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。物理課的大多數(shù)科學(xué)探究都不宜以個(gè)人為單位進(jìn)行，應(yīng)該分組進(jìn)行，每組2～3人。組內(nèi)的角色分工要明確，例如甲負(fù)責(zé)操作、乙負(fù)責(zé)記錄，或不同學(xué)生負(fù)責(zé)從不同信息源中尋找相關(guān)信息；另一方面，組內(nèi)角色要轉(zhuǎn)換，例如第一次甲操作乙記錄，第二次乙操作甲記錄。要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的作用，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。這樣做既能使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。在編寫科學(xué)探究報(bào)告、設(shè)計(jì)表格、描繪圖象等工作中，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生用盡可能準(zhǔn)確的語言表述自己的探究過程、所得的證據(jù)及自己的觀點(diǎn)。不但要重視書面表達(dá)，也要重視口頭表達(dá)，要讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作口頭陳述。除探究活動(dòng)外，教師也應(yīng)該在其他教學(xué)情境中要求學(xué)生用科學(xué)術(shù)語條理清晰地表述所觀察到的物理現(xiàn)象，描述某個(gè)科學(xué)過程，及對(duì)某些觀點(diǎn)做出簡(jiǎn)單的評(píng)述和分析。對(duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要。在探究活動(dòng)中，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。在交流及探究的其他環(huán)節(jié)上，要使學(xué)生認(rèn)真聽取與自己不同的意見，而發(fā)表自己的意見時(shí)則應(yīng)有充分的根據(jù)。(二)幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道建議教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)。前人留給我們的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說仍然是未知的，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。無論是課堂講授、探究活動(dòng)，還是資料查詢，均應(yīng)重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師應(yīng)為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)多下功夫。在物理課程中，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，都有好處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學(xué)的最好開端。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方法學(xué)習(xí)知識(shí)乃至創(chuàng)新，是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。收集信息和處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力，也是自主性學(xué)習(xí)所必需的能力。教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的重要渠道，但不是惟一的渠道。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)展多方面獲取信息的能力。例如，有些實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)可以由教師事先編寫“指導(dǎo)卡”，讓學(xué)生通過閱讀卡片來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)。又如，教師平時(shí)應(yīng)該注意跟蹤電視臺(tái)的科技欄目，對(duì)這些欄目與物理課程的相關(guān)程度、節(jié)目質(zhì)量、難度等有所了解，在物理課的學(xué)習(xí)中及時(shí)給學(xué)生指出獲取最新相關(guān)信息的渠道。這樣，學(xué)生將能逐漸步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在學(xué)習(xí)的一定階段由學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)自己收集的材料編寫自問、自答、自解題，也是使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和整理信息的有效方式。還可以就某些專題要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單研究并書寫研究報(bào)告?？梢詫?duì)報(bào)告的字?jǐn)?shù)和信息源的個(gè)數(shù)做出要求，還可以要求在報(bào)告中包含圖片和圖表等。最后可以通過討論會(huì)和集中展示的方式進(jìn)行交流。有的課題還可以開展辯論。以下是兩個(gè)專題調(diào)查研究報(bào)告的例子。例1就我國(guó)在長(zhǎng)江中打撈中山艦的故事寫出一個(gè)綜合報(bào)告，并就泰坦尼克號(hào)輪船和庫爾斯克號(hào)核動(dòng)力潛艇的打撈問題寫出建議，總字?jǐn)?shù)不少于1000字。要求從報(bào)刊、雜志、百科全書光盤、網(wǎng)絡(luò)、電視臺(tái)的科學(xué)頻道和時(shí)事頻道收集信息，從科學(xué)書刊、科學(xué)雜志了解浮力與核能的知識(shí)、沉船打撈技術(shù)、過去的打撈案例等。例2結(jié)合影響蒸發(fā)的幾個(gè)因素就植樹造林與保護(hù)水資源的關(guān)系寫一篇調(diào)查研究報(bào)告。字?jǐn)?shù)不少于1000字，要求檢索相關(guān)的地理和環(huán)保的信息源，了解我國(guó)水資源分布與植被分布之間的關(guān)系，并從影響蒸發(fā)的因素上分析開發(fā)大西北與植樹造林減少水土流失、改善生態(tài)環(huán)境間的關(guān)系。師生共同努力尋找與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息源，不斷積累和擴(kuò)大信息庫，這是物理教師應(yīng)該持之以恒的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。這項(xiàng)工作不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)于科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的教育也有深刻的意義。(三)保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，探索因人而異的教學(xué)方式學(xué)生大都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。教師要充分保護(hù)和利用這個(gè)積極性，讓學(xué)生更多地參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和小實(shí)驗(yàn)、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性的問題和隨之而來的學(xué)生討論，這些都是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師不能只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地保持下去。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，這是因材施教的基本手段。有些學(xué)生可能對(duì)操作性實(shí)踐或某方面知識(shí)表現(xiàn)出特別的興趣，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不一定掌握得很好，對(duì)他們不應(yīng)采取削長(zhǎng)補(bǔ)短、遏制興趣的方法來彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足，而應(yīng)愛護(hù)他們的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)一步動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)好物理。要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。明確他們所承擔(dān)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，出主意、想辦法。要讓每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。(四)加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系正確是科學(xué)觀和決策能力是未來國(guó)民素質(zhì)的重要組成因素。教師應(yīng)該幫助學(xué)生通過具體事例認(rèn)識(shí)物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展重大課題的緊密聯(lián)系，從正反兩方面理解科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

1.以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息教師備課時(shí)可以根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求選取相關(guān)的各種資料。例如在討論與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的課題時(shí)，可以分別從資源(能源)、人口，以及環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面考慮，要注意結(jié)合本地實(shí)際，選取學(xué)生常見的事例。要盡可能采用圖片、投影、錄像、光盤等視聽媒體。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系，教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)塞給學(xué)生。因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念。許多內(nèi)容可以精選，精講，點(diǎn)到為止。更多的內(nèi)容讓學(xué)生通過閱讀教科書和其他補(bǔ)充材料(包括視聽材料)、收集各種形式的信息、調(diào)查研究和討論展示等方式學(xué)習(xí)。除了教材介紹的內(nèi)容外，教師可以結(jié)合本地實(shí)際準(zhǔn)備幾個(gè)相關(guān)的小課題讓學(xué)生去做調(diào)查研究。例如在學(xué)習(xí)透鏡成像和照相機(jī)的原理后，有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生調(diào)查商店里各種照相機(jī)的價(jià)格和功能，并分析它們的關(guān)系。2.把閱讀理解、收集信息、觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分課外閱讀和收集資料是物理教學(xué)聯(lián)系社會(huì)和日常生活的重要方式。教師應(yīng)該選取那些既能引起學(xué)生興趣，又與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的素材，包括剪報(bào)和音像資料等，供學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)參照物和相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念后，可讓學(xué)生讀一段附圖所示的剪報(bào)，再讓學(xué)生討論飛機(jī)場(chǎng)周圍為什么要驅(qū)趕鳥類，為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西。教師要注意和學(xué)生一起在公共媒體中不斷收集這類與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的資料。在教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意生活、技術(shù)中常見物理量的數(shù)量級(jí)，發(fā)展初步的估算能力。例如常見用電器的功率和工作電流、各種聲音的頻率范圍、汽車行駛的速度和飛機(jī)飛行的速度等。這也是物理教學(xué)聯(lián)系技術(shù)和生活的重要方面。教學(xué)中可以結(jié)合某些物理量的引入，讓學(xué)生做些實(shí)驗(yàn)估測(cè)練習(xí)。例如在學(xué)過質(zhì)量單位后可以先讓學(xué)生用手掂一掂幾克、幾十克、幾百克、1千克的砝碼，然后給出一組物品讓學(xué)生用手估測(cè)它們的質(zhì)量。(五)提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。不能把低成本實(shí)驗(yàn)僅僅看做解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計(jì)。教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計(jì)這種類型的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。如通過搓手發(fā)熱的活動(dòng)來感受摩擦生熱；用手將空杯子慢慢壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手掌受力的變化，從而初步體驗(yàn)物體排水多少與浮力的關(guān)系。還可以用盛水的玻璃杯和球形燒瓶代替凸透鏡來研究成像規(guī)律；用盛水玻璃杯代替三棱鏡觀察太陽光的色散；透過小水滴觀察電視熒光屏上的三原色等。教學(xué)中應(yīng)該多做“試一試”“動(dòng)動(dòng)手”之類的隨堂小實(shí)驗(yàn)，通過觀察和感受使學(xué)生受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論。還應(yīng)該讓學(xué)生多做一些家庭小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，不要用演示來替代學(xué)生動(dòng)手的操作，也不要將學(xué)生實(shí)驗(yàn)僅僅作為驗(yàn)證規(guī)律的手段?！稑?biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把過去教學(xué)中的許多演示實(shí)驗(yàn)，例如阿基米德原理、歐姆定律的演示等，明確寫成學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納出規(guī)律。二、教科書編寫建議(一)教科書要為全面落實(shí)物理課程目標(biāo)服務(wù)教科書應(yīng)該全面體現(xiàn)課程理念，要為實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)服務(wù)。因此，它不能只是知識(shí)的載體，而應(yīng)擔(dān)負(fù)物理課程在知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的教育任務(wù)。這是考慮教科書編寫時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。教科書的編寫依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，但是，它應(yīng)該比《標(biāo)準(zhǔn)》的要求更具體，更生動(dòng)，更便于操作，滲透著編者對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的領(lǐng)會(huì)，因此教科書的編寫是一個(gè)再創(chuàng)造過程。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理課程中的內(nèi)容，是《標(biāo)準(zhǔn)》的基本特點(diǎn)之一。由于我國(guó)師生對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)方式還不熟悉，因此教科書編寫者應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、課程目標(biāo)，在教科書內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式等方面為探究活動(dòng)的實(shí)施創(chuàng)造造條件。(二)內(nèi)容的選擇《標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)內(nèi)容做了原則性的規(guī)定，在《標(biāo)準(zhǔn)》的框架下，教科書在內(nèi)容選擇上有一定的回旋余地。1.內(nèi)容的選擇應(yīng)該有利于促進(jìn)探究活動(dòng)的開展義務(wù)教育階段的物理內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，教科書應(yīng)該盡可能多選一些便于學(xué)生開展探究活動(dòng)的內(nèi)容。例如，《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的一些特點(diǎn)”，在這里就可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小孔成像的探究活動(dòng)，讓學(xué)生探究在不同距離上像的形狀與物體形狀、小孔形狀的關(guān)系并做出解釋，通過歸納得到光的傳播規(guī)律。又如，“串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路的電壓之和”這個(gè)規(guī)律，無論從所用的器材，還是從探究的難度等方面看，它都是適合學(xué)生探究的題材。因此，教科書可以不把串聯(lián)電路中電壓關(guān)系的結(jié)論在書中明示。這樣就創(chuàng)造了條件讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究。2.推薦一些開放性的探究課題教科書中的科學(xué)規(guī)律，對(duì)于學(xué)生可能是未知的，學(xué)生可以通過探究活動(dòng)去學(xué)習(xí)，從中發(fā)展探究的能力。但是，作為人類的文化財(cái)富，學(xué)生往往已經(jīng)通過各種途徑對(duì)它有所耳聞，特別是，教師常會(huì)不自覺地以某種方式把相關(guān)的信息傳遞給學(xué)生。所以，在這樣的探究活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)和真正科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的體驗(yàn)仍然有很大的差別。為了彌補(bǔ)這方面的缺陷，教科書應(yīng)該安排一些沒有確定答案的開放性探究課題，例如“探究熱水瓶中水的多少與保溫性能的關(guān)系”“比較幾種不同紙張的吸水性能”……(三)內(nèi)容的組織物理內(nèi)容出現(xiàn)的順序與方式、每項(xiàng)內(nèi)容所用的篇幅等，都體現(xiàn)著一定的教育思想，因此編寫教科書時(shí)應(yīng)該在這些地方下功夫。1.為實(shí)施科學(xué)探究提供便利從整體上說，科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)于教師和學(xué)生都是一件新事物，教科書應(yīng)該給予幫助。在這方面也要遵循由淺入深的原則。例如，可以把比較簡(jiǎn)單的、局部的探究活動(dòng)安排在第一學(xué)年，對(duì)于較復(fù)雜的探究活動(dòng)，教科書可以給出較詳細(xì)的指導(dǎo)。以后隨著學(xué)習(xí)的深入，探究能力的增強(qiáng)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以逐漸增多，完整探究活動(dòng)的比例也逐漸加大。教科書不僅要對(duì)學(xué)生課內(nèi)的探究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，而且要為學(xué)生課外的、自主的、形式多樣的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)。2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的體系和知識(shí)的嚴(yán)密性《標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的作用，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的體系和知識(shí)的嚴(yán)密性。這一點(diǎn)應(yīng)該在教科書的結(jié)構(gòu)上有所體現(xiàn)。有些概念可以在不給嚴(yán)格定義的情況下拿來先用。例如，現(xiàn)代兒童在生活中已經(jīng)潛在地認(rèn)識(shí)了能量，教學(xué)中只要列舉實(shí)際的事例，學(xué)生完全可以形成能量的初步概念。以后在不斷的學(xué)習(xí)中再逐漸加深對(duì)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己的探究獲得知識(shí)，不要求嚴(yán)格按照知識(shí)在學(xué)科中的邏輯關(guān)系進(jìn)行教學(xué)。例如，在這樣的思想指導(dǎo)下，允許讓學(xué)生通過探究直接認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的省力作用，而不是先學(xué)杠桿，然后把滑輪作為一種特殊的杠桿來處理。(四)內(nèi)容的呈現(xiàn)1.形式生動(dòng)活潑教科書的形式要生動(dòng)活潑。圖片是呈現(xiàn)科學(xué)情境的重要形式。能夠用圖片表示的，不必再以文字重復(fù)。版式要新穎，可以以板塊的形式區(qū)分各個(gè)欄目。版面和內(nèi)容的關(guān)系是辯證的。有時(shí)會(huì)遇到以敘述為主的教學(xué)內(nèi)容，在頁面上表現(xiàn)為文字太多。這種情況下不妨增加一些圖片，以使全書圖文基本均衡。2.教科書應(yīng)傳遞多種有益的信息在教科書(特別是其中的圖片)傳遞的信息中，與科學(xué)內(nèi)容相伴的還有大量其他信息，這些信息都是寶貴的課程資源，同樣對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用，不能忽視。例如，教科書圖片中人物性別角色的呈現(xiàn)就需要注意。如果進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的、開動(dòng)機(jī)器的都是男性，唱歌跳舞的都是女性，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不正確的引導(dǎo)。我國(guó)是多民族的國(guó)家，少數(shù)民族形象的多少及在書中的角色也是一個(gè)應(yīng)該注意的問題。教科書選用的材料應(yīng)該反映最新的科技成果。學(xué)生使用這樣的教科書，除了學(xué)到科學(xué)知識(shí)外，還能感受到時(shí)代的脈搏，保持積極向上的精神狀態(tài)?？茖W(xué)是全人類文化的結(jié)晶，在涉及物理學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家的事跡時(shí)，要注意世界上多種文明對(duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，特別是中華文明的貢獻(xiàn)。(五)每種教科書都要有自己的特色內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在屬性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”三大部分，教材可以按這個(gè)結(jié)構(gòu)編寫，也可以按其他線索展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，以體現(xiàn)自己的特色?！皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)科學(xué)內(nèi)容提出了基本要求，但沒有規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。教科書的編者可以在《標(biāo)準(zhǔn)》要求的基礎(chǔ)上，針對(duì)特定的讀者突出自己的特色。例如可以編寫強(qiáng)調(diào)某些重要規(guī)律的教科書，也可以編寫開闊學(xué)生眼界，拓寬知識(shí)面的教科書；可以編寫強(qiáng)調(diào)物理與其他自然科學(xué)相互滲透的教科書，也可以編寫廣泛展示物理學(xué)與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系的教科書。城市地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)條件差異很大，編者應(yīng)該為不同的學(xué)生編寫不同的教科書。我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展極不平衡，迫切需要多樣化的各有特色的教科書。三、課程資源開發(fā)和利用建議課程資源包括各種形式的教科書、教師教學(xué)用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)室，以及校外的工廠、農(nóng)村、科研院所、科技館、電視節(jié)目等。(一)文字教學(xué)資源我國(guó)地域廣闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展極不平衡。應(yīng)該編寫具有不同特色、適應(yīng)不同需要的多樣化的教科書。這部分內(nèi)容中“教科書編寫建議”中已有詳盡闡述。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)丨h(huán)境，從大量的教學(xué)資源中精選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不要受某一種教科書的局限，要吸取不同教科書的長(zhǎng)處。教師還可以自己編寫某些教學(xué)補(bǔ)充材料。學(xué)校圖書館應(yīng)該基本滿足學(xué)生課外閱讀的需要?？茖W(xué)教育不可能只通過課堂學(xué)習(xí)來進(jìn)行，課外閱讀在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，樹立科學(xué)的價(jià)值觀等方面都能起到重要的作用。(二)多媒體教學(xué)資源物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境。但是，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件，都是有限的，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場(chǎng)參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料是十分必要的。音像資料的收集與選擇應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。1.收集學(xué)生難以見到的，有重要物理意義的，展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況錄像，例如航天發(fā)射、大型船閘、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、小山村的水磨、激光手術(shù)等。2.利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過程的細(xì)節(jié)。例如，利用慢錄快放展示顏料在液體中的擴(kuò)散；用快錄慢放展示足球受力后的形變及運(yùn)動(dòng)方向的變化。3.收集課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)錄像資料。例如用磁懸浮表現(xiàn)超導(dǎo)；以粗鐵絲作棱，以薄橡膠膜作面做成中空立方體，放到水中表現(xiàn)液體內(nèi)部各個(gè)面的受壓情況。音像資料可以使用一些動(dòng)畫對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行說明，但不宜過多。音像資料的主要功能應(yīng)該是幫助學(xué)生接觸科學(xué)現(xiàn)實(shí)。投影片、掛圖是展示物理情境的有效手段，應(yīng)該繼續(xù)開發(fā)這方面的教學(xué)資料。計(jì)算機(jī)多媒體軟件以其交互性和超文本鏈接的能力顯示了它在科學(xué)教育中的巨大發(fā)展?jié)摿?。在物理課