小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-古詩(shī)詞分類共課件

始請(qǐng)三③弘嫘需去粒社詠物言志)《寫景詩(shī)》《送別詩(shī)》《思多詩(shī)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類始請(qǐng)三③弘嫘需去粒社詠物言志)《寫景詩(shī)》《送別詩(shī)》《思多詩(shī)描寫春天的詩(shī)描寫夏天的詩(shī)描寫秋天的詩(shī)描寫冬天的詩(shī)氵描寫其他景物的詩(shī)春曉春季詩(shī)[唐]孟浩然hilley春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少春夜酣睡不知不覺(jué)已天亮,到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在鳴叫。依稀記憶昨天夜里風(fēng)雨聲,不知道花兒又凋落了多少。1.農(nóng)村幼兒園小學(xué)化現(xiàn)狀調(diào)查。首先選取本地區(qū)三所幼兒園，針對(duì)每所幼兒園小、中、大班幼兒家長(zhǎng)及教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：（1）幼兒教學(xué)形式小學(xué)化。在幼兒教育中教師應(yīng)指導(dǎo)兒童感知周邊的事物，學(xué)會(huì)基本的生活常識(shí)，充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性，發(fā)揮他們的想象力，而許多幼兒園則以課堂講授代替游戲活動(dòng)。調(diào)查問(wèn)卷中家庭作業(yè)方面，教師一般會(huì)像對(duì)待小學(xué)生那樣給幼兒園的孩子們布置家庭作業(yè)。（2）幼兒教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。根據(jù)幼兒的年齡特征，在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)幼兒的啟蒙教育，現(xiàn)實(shí)中許多幼兒園仍舊是進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)科教學(xué)和技能的訓(xùn)練，而忽視音樂(lè)、美術(shù)、自然科學(xué)等的興趣。（3）教學(xué)要求小學(xué)化。三所幼兒園對(duì)幼兒的行為規(guī)范都有明確的要求，均要求幼兒上課專心聽(tīng)講，不許開(kāi)小差，不許做小動(dòng)作，不許說(shuō)話等。而在調(diào)查問(wèn)卷中大部分的老師對(duì)幼兒紀(jì)律有嚴(yán)格的要求。幼兒尚小，這些規(guī)定簡(jiǎn)直就是在扼殺他們的天性，影響幼兒的發(fā)展。（4）對(duì)于家長(zhǎng)的調(diào)查來(lái)看，95%的家長(zhǎng)都很贊同幼兒園的教育方法，認(rèn)同教師們對(duì)孩子們的嚴(yán)格要求并且希望更嚴(yán)格一些。他們認(rèn)為自己上幼兒園的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)加減乘數(shù)計(jì)算方法等是幼兒園教育好的表現(xiàn)，是孩子聰明的表現(xiàn)。這就更加促進(jìn)了幼兒園教育小學(xué)化的形成。2.農(nóng)村幼兒園教育小學(xué)化的危害。（1）幼兒教育小學(xué)化，會(huì)損害幼兒的身心健康發(fā)展。個(gè)體的身心發(fā)展是有一定規(guī)律的，并不以人的主觀意志而轉(zhuǎn)移。依據(jù)個(gè)體發(fā)展的順序性和階段性，幼兒階段的思維、注意力、興趣都有著本階段的特征。首先，幼兒的注意力集中時(shí)間是隨著年齡的不斷增長(zhǎng)而延長(zhǎng)，并通過(guò)老師的靈活多變的教學(xué)方法，最大限度的集中在小、中、大班規(guī)定的課時(shí)內(nèi)。小班幼兒一次注意力集中時(shí)間僅5分鐘，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒必然溜號(hào)，教師強(qiáng)行控制、要求必然造成幼兒精神疲勞，不僅影響健康，更使幼兒產(chǎn)生厭煩心理。其次，幼兒手的細(xì)小肌肉群發(fā)育還不是很完善，不適合長(zhǎng)時(shí)間的握筆寫字，過(guò)早要求幼兒練習(xí)寫字，必然損害幼兒肌肉和骨骼的正常發(fā)育。再次，在幼兒無(wú)能力承受卻不得不承受的學(xué)習(xí)生活中，抹殺了幼兒的想像力、興趣、快樂(lè)，長(zhǎng)期處在機(jī)械讀、寫、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，一些孩子變得麻木，找不到幼兒期該有的天真、活潑，甚至有些孩子還出現(xiàn)不同程度的自閉癥。第四，在幼兒教育期間只重視幼兒識(shí)字、算術(shù)的能力而忽視其他能力的開(kāi)發(fā)，勢(shì)必在幼兒的頭腦里建立起一種局部發(fā)達(dá)而整體殘缺的網(wǎng)絡(luò)，局部的發(fā)達(dá)最終也會(huì)因整體的殘缺而受束縛。（2）幼兒教育小學(xué)化，容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，幼兒教育小學(xué)化使知識(shí)學(xué)習(xí)提前開(kāi)始，學(xué)的好的上了小學(xué)，老師教的字都認(rèn)識(shí)，無(wú)事可干，缺乏新鮮感，就搗亂，不聽(tīng)老師講課，孩子過(guò)早對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，養(yǎng)成不善于傾聽(tīng)和不守紀(jì)律的習(xí)慣，必然對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是人向善的起點(diǎn)，這點(diǎn)被過(guò)早抹殺了，還有什么未來(lái)可言；而學(xué)的不好的，基本上就忘掉了，孩子的苦白吃了，還失掉了孩子原本可以多方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。其次，由于幼兒發(fā)育不完善，幼兒期形成了錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)及錯(cuò)誤的寫字筆順，得不到糾正，上小學(xué)改起來(lái)特別困難，從小養(yǎng)成了不正確的書(shū)寫?慣，書(shū)寫不端正，錯(cuò)字連篇，多數(shù)人一生難改。另外，由于感到疲勞，而趴桌子看書(shū)、寫字；注意力不集中，經(jīng)常溜號(hào)；學(xué)習(xí)、做事“磨洋工”等等不良習(xí)慣產(chǎn)生。（3）幼兒教育小學(xué)化，先入為主的錯(cuò)誤知識(shí)難以糾正。由于農(nóng)村幼兒園的教師大多是一些沒(méi)受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的所謂“教師”，在傳授知識(shí)上不能精益求精、真知灼見(jiàn)，容易出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。孩子到了小學(xué)便會(huì)先人為主，很難糾正，如“再”寫成“在”，不理解其含義；“蟲(chóng)子”讀成了“chongzhi”；另外，在知識(shí)講解的方法上，更是有很大的差異，造成幼兒學(xué)習(xí)未來(lái)知識(shí)的障礙等。3.怎么樣改善農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化。（1）改變家長(zhǎng)教育觀念。從前面的分析中可以看到，幼兒園的小學(xué)化傾向在很大程度上受家長(zhǎng)的教育需求和觀念所左右。提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平、改變家長(zhǎng)的教育觀念是杜絕小學(xué)化傾向的關(guān)鍵?？梢猿浞值睦么蟊妭鞑ッ襟w、幼教專家講座等各種形式廣泛宣傳幼兒教育的各種知識(shí)，使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，著眼于孩子的全面發(fā)展。（2）提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。幼兒教師觀念的轉(zhuǎn)變將對(duì)整個(gè)幼兒教育達(dá)到事半功倍的效果。幼兒教師除了具備基本的專業(yè)素養(yǎng)和技能以外，還應(yīng)該掌握適合于孩子的教育教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村民辦幼兒園的教師，更應(yīng)該具備學(xué)習(xí)能力，在教育教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)參與者、引導(dǎo)者、支持者的角色。（3）做好幼小銜接工作。農(nóng)村幼兒園的學(xué)前班要做好和小學(xué)一年級(jí)的溝通，做好幼小銜接工作。而如何把握好幼小銜接的“度”，則是克服小學(xué)化傾向的重點(diǎn)所在。同時(shí)，幼小銜接并不是幼兒園單方面要做的事，教育行政和教研部門也要做好協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌?？梢?jiàn)，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。而幼兒教育小學(xué)化的做法，從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利。幼兒園對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)的做法，淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使部分幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，并由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，所以一定要家長(zhǎng)、教師和社會(huì)三方面共同引起重視幼兒園教育，為培養(yǎng)新一代的接班人打好基礎(chǔ)。1游戲法概述游戲教學(xué)法，顧名思義，就是通過(guò)游戲達(dá)到教學(xué)目的，從而使學(xué)生身心健康發(fā)展。我們要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，讓他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有所增強(qiáng)。我們還要通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的積極性，在愉悅身心的同時(shí)得到身體的鍛煉。游戲教學(xué)法有這很強(qiáng)的趣味性，它可以讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的時(shí)候進(jìn)行減壓，從而達(dá)到使學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。游戲教學(xué)法還有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。游戲教學(xué)法也有很強(qiáng)的組織紀(jì)律性，因?yàn)槿藬?shù)較多，所以沒(méi)有一定的紀(jì)律是無(wú)法成功完成的。所以，在游戲教學(xué)法中，學(xué)生不但提高了團(tuán)隊(duì)精神，還有效地緩解了自身壓力，同時(shí)增強(qiáng)了組織紀(jì)律性，真是一舉多得的好方法。2體育游戲活動(dòng)原則2.1趣味運(yùn)動(dòng)。初中學(xué)生比較活潑好動(dòng)，同時(shí)也對(duì)事物充滿了好奇，同時(shí)他們的可塑性也很強(qiáng)。我們可以通過(guò)他們這一特點(diǎn)將趣味性和運(yùn)動(dòng)性相結(jié)合：一方面，我們可以選擇趣味性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲；另一方面，我們也要讓他們?cè)谟螒蛑信囵B(yǎng)出好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生之間良好的關(guān)系。這樣在游戲中，學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)可以得到鍛煉，同時(shí)也可以培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.2差異化運(yùn)動(dòng)。不同的學(xué)生在生理、心理發(fā)展上的情況是不同的，我們需要根據(jù)他們的年齡和性別進(jìn)行劃分。了解他們的興趣所在，知道他們需要什么樣的運(yùn)動(dòng)。比如，這個(gè)時(shí)期的男孩子精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我們就可以安排一些運(yùn)動(dòng)量較大的游戲。反之，女孩子可能比較喜歡一些比較文藝的，那我們就安排一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲。這樣因材施教，結(jié)合他們不同的生理、心理特點(diǎn)安排相應(yīng)的活動(dòng)方式可以達(dá)到更好的效果。2.3不能脫離教材。無(wú)論哪一種教學(xué)都是圍繞教材來(lái)開(kāi)展的，當(dāng)然，體育教學(xué)也不例外。那么，我們就要將游戲和教材相結(jié)合，讓游戲成為服務(wù)于體育教學(xué)的工具。所以，游戲設(shè)計(jì)要具有合理性、科學(xué)性和教育性，這樣才能起到輔助教學(xué)，提高教育質(zhì)量的作用。2.4安全問(wèn)題。體育課是一門戶外運(yùn)動(dòng)的課程，這就不得不強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題了。體育課運(yùn)動(dòng)量大，運(yùn)動(dòng)范圍大，同時(shí)學(xué)生們的身體素質(zhì)不同，所以我們一定要做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，以防扭傷的情況。還有，在上課前要對(duì)班上學(xué)生的身體狀況有所了解，了解是否有重大疾病史。在游戲的設(shè)計(jì)上也需要考慮到安全的問(wèn)題，一定要將學(xué)生的安全放在首位。3體育課中游戲的開(kāi)展3.1準(zhǔn)備工作必不可少。在體育教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備工作是必不可少的，首先教師需要了解到學(xué)生的身體狀況，根據(jù)這一狀況制定相應(yīng)的活動(dòng)，同時(shí)也要做好準(zhǔn)備工作。3.2進(jìn)行誘導(dǎo)。在體育教學(xué)中會(huì)有一些比較難的動(dòng)作，學(xué)生在掌握時(shí)會(huì)有些吃力，從而產(chǎn)生抗拒的心理，我們可以通過(guò)一些類似的游戲，讓學(xué)生們的大腦中大概有這個(gè)動(dòng)作的印象，然后在通過(guò)分解的動(dòng)作加以聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一動(dòng)作，這樣可以提高學(xué)生的積極性，從而掌握這一動(dòng)作。3.3提高身體素質(zhì)是關(guān)鍵。我們要在課堂上提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)，這也是初中體育教育的目標(biāo)所在。我們可以采取合理的游戲教學(xué)方法來(lái)改變一些枯燥的運(yùn)動(dòng)形式，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課程的興趣，從而更容易地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.4比賽要公平。體育運(yùn)動(dòng)就一定會(huì)有比賽，比賽就一定會(huì)有裁決，教師一定要做到裁決公平，要保持公平、公正的心態(tài)做出準(zhǔn)確的評(píng)判。尤其是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)比較強(qiáng)的游戲，我們要用公正的評(píng)判讓學(xué)生信服。這樣可以提高學(xué)生的自信心，還可以增加學(xué)生對(duì)老師的信任，減少師生之間的差距。3.5調(diào)節(jié)心理，恢復(fù)體力。在體育課的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該調(diào)整學(xué)生的情緒，降低學(xué)生的疲勞度，使學(xué)生的體能盡快地恢復(fù)，使學(xué)生從過(guò)度緊張的狀態(tài)下放松下來(lái)，我們可以通過(guò)一些輕松的小游戲來(lái)使學(xué)生得到放松和緩解，從而達(dá)到身體機(jī)能的放松。隨著教育的不斷改革，游戲教學(xué)法不得不說(shuō)是新教育改革下的一個(gè)突破，他對(duì)學(xué)生的綜合教育也起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)游戲教學(xué)法，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以有效地減壓，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然，游戲教學(xué)法不能脫離教材，老師也要做好充分的準(zhǔn)備工作，避免學(xué)生在活動(dòng)中受傷。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中緩解壓力，同時(shí)提高身體的各項(xiàng)機(jī)能，達(dá)到提高身體綜合素質(zhì)的目的。始請(qǐng)三小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類始請(qǐng)三1.農(nóng)村幼兒園小學(xué)1描寫春天的詩(shī)描寫夏天的詩(shī)描寫秋天的詩(shī)描寫冬天的詩(shī)氵描寫其他景物的詩(shī)描寫春天的詩(shī)2春曉春季詩(shī)[唐]孟浩然hilley春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少春夜酣睡不知不覺(jué)已天亮,到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在鳴叫。依稀記憶昨天夜里風(fēng)雨聲,不知道花兒又凋落了多少。春曉3春季詩(shī)春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春我選擇一個(gè)春光明媚的美好日子觀花賞草來(lái)到泗水邊,只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光景物一時(shí)間都換了新顏。隨便什么地方都可以看出東風(fēng)的面貌,東風(fēng)吹得百花開(kāi)放,萬(wàn)紫千紅到處都是春天的景致。己L..up春季詩(shī)4村居感氵春季詩(shī)[清]高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣,煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒(méi)什么耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī),把風(fēng)箏放上藍(lán)天,村居5春季詩(shī)漁歌子[唐]張志和西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。西塞山前白鷺在自由的飛翔,桃1花盛開(kāi),水流急湍,水中的鱖魚(yú)很肥美,漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷江岸一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,冒著斜風(fēng)細(xì)雨,悠然自得的垂釣,他被美麗的江南春景迷住了,久久不愿離去。春季詩(shī)6春季詩(shī)詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳不知細(xì)葉睡裁出,二月春風(fēng)似剪刀。這是一首詠物詩(shī),通過(guò)贊美柳樹(shù),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那像剪刀似的二月春風(fēng)啊!春季詩(shī)7春詩(shī))鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,布爵輝茂盛,而稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。鄉(xiāng)下的四月人人都在忙碌,養(yǎng)完了蠶,又開(kāi)始種地。春詩(shī))鄉(xiāng)村四月8春季詩(shī)草[唐]白居易離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。原野上的青草多繁盛,一年中秋枯又春榮。野火把它燒也燒不盡,春風(fēng)吹來(lái)小草又新生。春季詩(shī)9春季詩(shī)春夜喜雨[唐]杜甫好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城好雨似乎懂得適應(yīng)季節(jié),春天里草木發(fā)芽生長(zhǎng),細(xì)雨隨著微風(fēng)悄悄地在夜里下著,使萬(wàn)物受到滋養(yǎng)。天上鳥(niǎo)云密布,鄉(xiāng)下的小路全都黑沉沉的,只有江上的小船上燈火閃一閃的。第二天早上,到處是濕漉漉、紅艷艷的一片,沾著雨水的鮮花裝點(diǎn)著錦官城返回春季詩(shī)10小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件11小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件12小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件13小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件14小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件15小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件16小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件17小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件18小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件19小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件20小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件21小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件22小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件23小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件24小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件25小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件26小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件27小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件28小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件29小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件30小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件31小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件32小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件33小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件34小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件35小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件36小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件37小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件38小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件39小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件40小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件41小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件42小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件43小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件44小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件45小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件46小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件47小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件48小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件49小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件50小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件51小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件52小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件53小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件54小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件55小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件56小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件57小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件58小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件59小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件60小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類共課件61始請(qǐng)三③弘嫘需去粒社詠物言志)《寫景詩(shī)》《送別詩(shī)》《思多詩(shī)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類始請(qǐng)三③弘嫘需去粒社詠物言志)《寫景詩(shī)》《送別詩(shī)》《思多詩(shī)描寫春天的詩(shī)描寫夏天的詩(shī)描寫秋天的詩(shī)描寫冬天的詩(shī)氵描寫其他景物的詩(shī)春曉春季詩(shī)[唐]孟浩然hilley春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少春夜酣睡不知不覺(jué)已天亮,到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在鳴叫。依稀記憶昨天夜里風(fēng)雨聲,不知道花兒又凋落了多少。1.農(nóng)村幼兒園小學(xué)化現(xiàn)狀調(diào)查。首先選取本地區(qū)三所幼兒園，針對(duì)每所幼兒園小、中、大班幼兒家長(zhǎng)及教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：（1）幼兒教學(xué)形式小學(xué)化。在幼兒教育中教師應(yīng)指導(dǎo)兒童感知周邊的事物，學(xué)會(huì)基本的生活常識(shí)，充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性，發(fā)揮他們的想象力，而許多幼兒園則以課堂講授代替游戲活動(dòng)。調(diào)查問(wèn)卷中家庭作業(yè)方面，教師一般會(huì)像對(duì)待小學(xué)生那樣給幼兒園的孩子們布置家庭作業(yè)。（2）幼兒教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。根據(jù)幼兒的年齡特征，在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)幼兒的啟蒙教育，現(xiàn)實(shí)中許多幼兒園仍舊是進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)科教學(xué)和技能的訓(xùn)練，而忽視音樂(lè)、美術(shù)、自然科學(xué)等的興趣。（3）教學(xué)要求小學(xué)化。三所幼兒園對(duì)幼兒的行為規(guī)范都有明確的要求，均要求幼兒上課專心聽(tīng)講，不許開(kāi)小差，不許做小動(dòng)作，不許說(shuō)話等。而在調(diào)查問(wèn)卷中大部分的老師對(duì)幼兒紀(jì)律有嚴(yán)格的要求。幼兒尚小，這些規(guī)定簡(jiǎn)直就是在扼殺他們的天性，影響幼兒的發(fā)展。（4）對(duì)于家長(zhǎng)的調(diào)查來(lái)看，95%的家長(zhǎng)都很贊同幼兒園的教育方法，認(rèn)同教師們對(duì)孩子們的嚴(yán)格要求并且希望更嚴(yán)格一些。他們認(rèn)為自己上幼兒園的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)加減乘數(shù)計(jì)算方法等是幼兒園教育好的表現(xiàn)，是孩子聰明的表現(xiàn)。這就更加促進(jìn)了幼兒園教育小學(xué)化的形成。2.農(nóng)村幼兒園教育小學(xué)化的危害。（1）幼兒教育小學(xué)化，會(huì)損害幼兒的身心健康發(fā)展。個(gè)體的身心發(fā)展是有一定規(guī)律的，并不以人的主觀意志而轉(zhuǎn)移。依據(jù)個(gè)體發(fā)展的順序性和階段性，幼兒階段的思維、注意力、興趣都有著本階段的特征。首先，幼兒的注意力集中時(shí)間是隨著年齡的不斷增長(zhǎng)而延長(zhǎng)，并通過(guò)老師的靈活多變的教學(xué)方法，最大限度的集中在小、中、大班規(guī)定的課時(shí)內(nèi)。小班幼兒一次注意力集中時(shí)間僅5分鐘，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒必然溜號(hào)，教師強(qiáng)行控制、要求必然造成幼兒精神疲勞，不僅影響健康，更使幼兒產(chǎn)生厭煩心理。其次，幼兒手的細(xì)小肌肉群發(fā)育還不是很完善，不適合長(zhǎng)時(shí)間的握筆寫字，過(guò)早要求幼兒練習(xí)寫字，必然損害幼兒肌肉和骨骼的正常發(fā)育。再次，在幼兒無(wú)能力承受卻不得不承受的學(xué)習(xí)生活中，抹殺了幼兒的想像力、興趣、快樂(lè)，長(zhǎng)期處在機(jī)械讀、寫、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，一些孩子變得麻木，找不到幼兒期該有的天真、活潑，甚至有些孩子還出現(xiàn)不同程度的自閉癥。第四，在幼兒教育期間只重視幼兒識(shí)字、算術(shù)的能力而忽視其他能力的開(kāi)發(fā)，勢(shì)必在幼兒的頭腦里建立起一種局部發(fā)達(dá)而整體殘缺的網(wǎng)絡(luò)，局部的發(fā)達(dá)最終也會(huì)因整體的殘缺而受束縛。（2）幼兒教育小學(xué)化，容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，幼兒教育小學(xué)化使知識(shí)學(xué)習(xí)提前開(kāi)始，學(xué)的好的上了小學(xué)，老師教的字都認(rèn)識(shí)，無(wú)事可干，缺乏新鮮感，就搗亂，不聽(tīng)老師講課，孩子過(guò)早對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，養(yǎng)成不善于傾聽(tīng)和不守紀(jì)律的習(xí)慣，必然對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是人向善的起點(diǎn)，這點(diǎn)被過(guò)早抹殺了，還有什么未來(lái)可言；而學(xué)的不好的，基本上就忘掉了，孩子的苦白吃了，還失掉了孩子原本可以多方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。其次，由于幼兒發(fā)育不完善，幼兒期形成了錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)及錯(cuò)誤的寫字筆順，得不到糾正，上小學(xué)改起來(lái)特別困難，從小養(yǎng)成了不正確的書(shū)寫?慣，書(shū)寫不端正，錯(cuò)字連篇，多數(shù)人一生難改。另外，由于感到疲勞，而趴桌子看書(shū)、寫字；注意力不集中，經(jīng)常溜號(hào)；學(xué)習(xí)、做事“磨洋工”等等不良習(xí)慣產(chǎn)生。（3）幼兒教育小學(xué)化，先入為主的錯(cuò)誤知識(shí)難以糾正。由于農(nóng)村幼兒園的教師大多是一些沒(méi)受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的所謂“教師”，在傳授知識(shí)上不能精益求精、真知灼見(jiàn)，容易出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。孩子到了小學(xué)便會(huì)先人為主，很難糾正，如“再”寫成“在”，不理解其含義；“蟲(chóng)子”讀成了“chongzhi”；另外，在知識(shí)講解的方法上，更是有很大的差異，造成幼兒學(xué)習(xí)未來(lái)知識(shí)的障礙等。3.怎么樣改善農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化。（1）改變家長(zhǎng)教育觀念。從前面的分析中可以看到，幼兒園的小學(xué)化傾向在很大程度上受家長(zhǎng)的教育需求和觀念所左右。提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平、改變家長(zhǎng)的教育觀念是杜絕小學(xué)化傾向的關(guān)鍵?？梢猿浞值睦么蟊妭鞑ッ襟w、幼教專家講座等各種形式廣泛宣傳幼兒教育的各種知識(shí)，使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，著眼于孩子的全面發(fā)展。（2）提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。幼兒教師觀念的轉(zhuǎn)變將對(duì)整個(gè)幼兒教育達(dá)到事半功倍的效果。幼兒教師除了具備基本的專業(yè)素養(yǎng)和技能以外，還應(yīng)該掌握適合于孩子的教育教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村民辦幼兒園的教師，更應(yīng)該具備學(xué)習(xí)能力，在教育教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)參與者、引導(dǎo)者、支持者的角色。（3）做好幼小銜接工作。農(nóng)村幼兒園的學(xué)前班要做好和小學(xué)一年級(jí)的溝通，做好幼小銜接工作。而如何把握好幼小銜接的“度”，則是克服小學(xué)化傾向的重點(diǎn)所在。同時(shí)，幼小銜接并不是幼兒園單方面要做的事，教育行政和教研部門也要做好協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌?？梢?jiàn)，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。而幼兒教育小學(xué)化的做法，從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利。幼兒園對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)的做法，淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使部分幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，并由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，所以一定要家長(zhǎng)、教師和社會(huì)三方面共同引起重視幼兒園教育，為培養(yǎng)新一代的接班人打好基礎(chǔ)。1游戲法概述游戲教學(xué)法，顧名思義，就是通過(guò)游戲達(dá)到教學(xué)目的，從而使學(xué)生身心健康發(fā)展。我們要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，讓他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有所增強(qiáng)。我們還要通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的積極性，在愉悅身心的同時(shí)得到身體的鍛煉。游戲教學(xué)法有這很強(qiáng)的趣味性，它可以讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的時(shí)候進(jìn)行減壓，從而達(dá)到使學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。游戲教學(xué)法還有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。游戲教學(xué)法也有很強(qiáng)的組織紀(jì)律性，因?yàn)槿藬?shù)較多，所以沒(méi)有一定的紀(jì)律是無(wú)法成功完成的。所以，在游戲教學(xué)法中，學(xué)生不但提高了團(tuán)隊(duì)精神，還有效地緩解了自身壓力，同時(shí)增強(qiáng)了組織紀(jì)律性，真是一舉多得的好方法。2體育游戲活動(dòng)原則2.1趣味運(yùn)動(dòng)。初中學(xué)生比較活潑好動(dòng)，同時(shí)也對(duì)事物充滿了好奇，同時(shí)他們的可塑性也很強(qiáng)。我們可以通過(guò)他們這一特點(diǎn)將趣味性和運(yùn)動(dòng)性相結(jié)合：一方面，我們可以選擇趣味性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲；另一方面，我們也要讓他們?cè)谟螒蛑信囵B(yǎng)出好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生之間良好的關(guān)系。這樣在游戲中，學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)可以得到鍛煉，同時(shí)也可以培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.2差異化運(yùn)動(dòng)。不同的學(xué)生在生理、心理發(fā)展上的情況是不同的，我們需要根據(jù)他們的年齡和性別進(jìn)行劃分。了解他們的興趣所在，知道他們需要什么樣的運(yùn)動(dòng)。比如，這個(gè)時(shí)期的男孩子精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我們就可以安排一些運(yùn)動(dòng)量較大的游戲。反之，女孩子可能比較喜歡一些比較文藝的，那我們就安排一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲。這樣因材施教，結(jié)合他們不同的生理、心理特點(diǎn)安排相應(yīng)的活動(dòng)方式可以達(dá)到更好的效果。2.3不能脫離教材。無(wú)論哪一種教學(xué)都是圍繞教材來(lái)開(kāi)展的，當(dāng)然，體育教學(xué)也不例外。那么，我們就要將游戲和教材相結(jié)合，讓游戲成為服務(wù)于體育教學(xué)的工具。所以，游戲設(shè)計(jì)要具有合理性、科學(xué)性和教育性，這樣才能起到輔助教學(xué)，提高教育質(zhì)量的作用。2.4安全問(wèn)題。體育課是一門戶外運(yùn)動(dòng)的課程，這就不得不強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題了。體育課運(yùn)動(dòng)量大，運(yùn)動(dòng)范圍大，同時(shí)學(xué)生們的身體素質(zhì)不同，所以我們一定要做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，以防扭傷的情況。還有，在上課前要對(duì)班上學(xué)生的身體狀況有所了解，了解是否有重大疾病史。在游戲的設(shè)計(jì)上也需要考慮到安全的問(wèn)題，一定要將學(xué)生的安全放在首位。3體育課中游戲的開(kāi)展3.1準(zhǔn)備工作必不可少。在體育教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備工作是必不可少的，首先教師需要了解到學(xué)生的身體狀況，根據(jù)這一狀況制定相應(yīng)的活動(dòng)，同時(shí)也要做好準(zhǔn)備工作。3.2進(jìn)行誘導(dǎo)。在體育教學(xué)中會(huì)有一些比較難的動(dòng)作，學(xué)生在掌握時(shí)會(huì)有些吃力，從而產(chǎn)生抗拒的心理，我們可以通過(guò)一些類似的游戲，讓學(xué)生們的大腦中大概有這個(gè)動(dòng)作的印象，然后在通過(guò)分解的動(dòng)作加以聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一動(dòng)作，這樣可以提高學(xué)生的積極性，從而掌握這一動(dòng)作。3.3提高身體素質(zhì)是關(guān)鍵。我們要在課堂上提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)，這也是初中體育教育的目標(biāo)所在。我們可以采取合理的游戲教學(xué)方法來(lái)改變一些枯燥的運(yùn)動(dòng)形式，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課程的興趣，從而更容易地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.4比賽要公平。體育運(yùn)動(dòng)就一定會(huì)有比賽，比賽就一定會(huì)有裁決，教師一定要做到裁決公平，要保持公平、公正的心態(tài)做出準(zhǔn)確的評(píng)判。尤其是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)比較強(qiáng)的游戲，我們要用公正的評(píng)判讓學(xué)生信服。這樣可以提高學(xué)生的自信心，還可以增加學(xué)生對(duì)老師的信任，減少師生之間的差距。3.5調(diào)節(jié)心理，恢復(fù)體力。在體育課的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該調(diào)整學(xué)生的情緒，降低學(xué)生的疲勞度，使學(xué)生的體能盡快地恢復(fù)，使學(xué)生從過(guò)度緊張的狀態(tài)下放松下來(lái)，我們可以通過(guò)一些輕松的小游戲來(lái)使學(xué)生得到放松和緩解，從而達(dá)到身體機(jī)能的放松。隨著教育的不斷改革，游戲教學(xué)法不得不說(shuō)是新教育改革下的一個(gè)突破，他對(duì)學(xué)生的綜合教育也起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)游戲教學(xué)法，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以有效地減壓，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然，游戲教學(xué)法不能脫離教材，老師也要做好充分的準(zhǔn)備工作，避免學(xué)生在活動(dòng)中受傷。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中緩解壓力，同時(shí)提高身體的各項(xiàng)機(jī)能，達(dá)到提高身體綜合素質(zhì)的目的。始請(qǐng)三小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)_古詩(shī)詞分類始請(qǐng)三1.農(nóng)村幼兒園小學(xué)62描寫春天的詩(shī)描寫夏天的詩(shī)描寫秋天的詩(shī)描寫冬天的詩(shī)氵描寫其他景物的詩(shī)描寫春天的詩(shī)63春曉春季詩(shī)[唐]孟浩然hilley春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少春夜酣睡不知不覺(jué)已天亮,到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在鳴叫。依稀記憶昨天夜里風(fēng)雨聲,不知道花兒又凋落了多少。春曉64春季詩(shī)春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春我選擇一個(gè)春光明媚的美好日子觀花賞草來(lái)到泗水邊,只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光景物一時(shí)間都換了新顏。隨便什么地方都可以看出東風(fēng)的面貌,東風(fēng)吹得百花開(kāi)放,萬(wàn)紫千紅到處都是春天的景致。己L..up春季詩(shī)65村居感氵春季詩(shī)[清]高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣,煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒(méi)什么耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī),把風(fēng)箏放上藍(lán)天,村居66春季詩(shī)漁歌子[唐]張志和西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。西塞山前白鷺在自由的飛翔,桃1花盛開(kāi),水流急湍,水中的鱖魚(yú)很肥美,漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷江岸一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,冒著斜風(fēng)細(xì)雨,悠然自得的垂釣,他被美麗的江南春景迷住了,久久不愿離去。春季詩(shī)67春季詩(shī)詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳不知細(xì)葉睡裁出,二月春風(fēng)似剪刀。這是一首詠物詩(shī),通過(guò)贊美柳樹(shù),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那像剪刀似的二月春風(fēng)啊!春季詩(shī)68春詩(shī))鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,布爵輝茂盛,而稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。鄉(xiāng)下的四月人人都在忙碌,養(yǎng)完了蠶,又開(kāi)始種地。春詩(shī))鄉(xiāng)村四月69春季詩(shī)草[唐]白居易離離原上草,一歲一枯榮。野火