提高教師執(zhí)教能力課件

提高教師執(zhí)教能力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

慶元縣教師進(jìn)修學(xué)校魏作文

1《信仰和肥皂》的故事一個神父和一個肥皂工一起行走。肥皂工突然說道：“信仰有什么好呢？看一下這個世界的苦難與不幸！在我們身邊，幾千年來，信仰教導(dǎo)善良、真誠、和平?？稍谖覀兩磉?，到底有多少祈禱、布道、教義？如果信仰是有效和可靠的，為什么還會是這樣的？”神父什么也沒說。他們繼續(xù)往前走。就在這時，他們看見一個小孩子正在河里玩耍。

《信仰和肥皂》的故事2

于是，神父說道：“看那個孩子。你說肥皂可以使人清潔，但是你看見他身上的污垢了嗎？肥皂有什么用呢？盡管這些年來，全世界都有肥皂，可是這個孩子仍然很骯臟。我不知道肥皂到底有什么用？”煮皂工反對道：“但是，神父，如果你不用肥皂清洗，它當(dāng)然沒有用?！薄暗拇_是這樣，！”神父回答道。于是，神父說道：“看那個孩子。你說3

在教育競爭日益激烈的今天，擁有一支師德高尚、師技精湛的高素質(zhì)的教師隊伍，是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力，是決定一所學(xué)校辦學(xué)水平高的的首要因素，是家長認(rèn)可一所學(xué)校的有力籌碼。

教師執(zhí)教能力，在師德高尚的基礎(chǔ)上，其內(nèi)涵主要包括：課堂教學(xué)能力和學(xué)生管理能力。

那么，如何提高教師執(zhí)教能力呢？

在教育競爭日益激烈的今天，擁有一4

一、塑造和諧心態(tài)，做個快樂的老師。二、修煉文人形象，做個博學(xué)的老師。三、規(guī)范過程管理，提高課堂教學(xué)能力.四、學(xué)會課堂觀察，促進(jìn)有效教學(xué)。

五、提高課堂教學(xué)管理能力.

六、教師在校本研訓(xùn)活動中應(yīng)扮演什么角色?一、塑造和諧心態(tài)，做個快樂的老師。5

一、

塑造和諧心態(tài)，做個快樂的老師。（基礎(chǔ)）

1、和諧心態(tài)內(nèi)涵：積極向上、平和穩(wěn)定、踏實干事、光明磊落、科學(xué)健康?！扒橛尚纳秤尚脑??！?/p>

2、如何塑造和諧心態(tài)：（1）、自律之心對己：自重、自醒、自警、自勉。（2）、寬容之心對人：和為貴，和為上。（3）、清醒之心對順：居安思危。（4）、從容之心對逆：《一笑而過》《陽光總在風(fēng)雨后》（5）、平和之心對名：金碑銀碑，不如老百姓的口碑。（6）、知足之心對利：做人要知足，做事要不知足，做學(xué)問要知不足。（7）、平靜之心對位：有作為才能有地位。（8）、敬畏之心對權(quán)：權(quán)為民所用。一、塑造和諧心態(tài)，做個快樂的老師。（6實際上，我們好多人本來是沒有心理問題的，只是由于心態(tài)不平和而有了心理問題。下面幾個關(guān)系之處理很重要。

1、如何與家人和睦相處，快樂生活？（1）每天細(xì)心挖掘每個家人的三個優(yōu)點；（2）學(xué)會感謝我們的家人。

2、如何與同事和睦相處，快樂工作？（1）盡力放大同事的優(yōu)點；（2）每逢遇到同事時，主動向他（她）打招呼，且面帶微笑；（3）記住同事曾經(jīng)對我們的幫助。

3、如何建立良好的師生關(guān)系？（1）承認(rèn)差異，細(xì)心挖掘?qū)W生的優(yōu)點；（2）學(xué)會感謝我們的學(xué)生；（3）多點微笑，多點贊許。實際上，我們好多人本來是沒有心理問題的，只是由74、如何處理好與家長的關(guān)系？對于任何一個學(xué)校來說，這都是一個必須積極面對的問題。因為各種不同的情況，班主任、任課教師工作難度都很大，而家長有時又不能理性對待。班主任、任課教師心理壓力大，心情就不可能那么好。

怎么辦？（1）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要利用家長會機(jī)會，宣傳班主任、任課教師優(yōu)點，說說班主任、任課教師工作難度很大，請家長要積極配合。

4、如何處理好與家長的關(guān)系？8

（2）、班主任、任課教師要利用一切機(jī)會，與家長溝通，以取得家長的理解和支持。（3）、就“問題學(xué)生”而言，要先說說學(xué)生的優(yōu)點或先談?wù)剬W(xué)生的家庭情況（鋪墊），然后再談學(xué)生的不足，這樣才能動員家長積極配合我們工作。（4）、即使有的家長有不理性的言談舉止，我們也要以寬容之心對待，并且更耐心、更客氣地對待家長和學(xué)生。以達(dá)以心換心之效果。

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二、修煉文人形象，做個博學(xué)的老師。1、“至樂莫如讀書。”修身養(yǎng)性，精神家園。“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”。以身作則，人為師表。“桃李不言，下自成蹊?！薄捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不行?！保ā恩攘處煹男逕挕穚19\p1)（感染力）2、教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。教師的文人形象是教師形象的核心?！安鸥甙硕罚瑢W(xué)富五車”（《魅力教師的修煉》p68)（吸引力）

3、勤學(xué)善學(xué)，方能與時俱進(jìn)。“學(xué)然后知不足，教然后知困?！薄皶接脮r方恨少，事非經(jīng)過不知難?！敝挥芯邆洹叭g(shù)”：學(xué)術(shù)（扎實的專業(yè)知識和理論功底）、藝術(shù)（有較高的教學(xué)水平）、技術(shù)（較強(qiáng)的動手能力），并不斷更新，才不至于理念“望塵莫及”，知識“彈盡糧絕”，方法“不知所措”。”（《魅力教師的修煉》p68)

”。（適應(yīng)能力）

二、修煉文人形象，做個博學(xué)的老師。10

因此，我們要形成用心工作的態(tài)度和勤于思考的習(xí)慣。

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)：向領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向報刊雜志學(xué)，“他山之石，可以攻玉”：--------“學(xué)習(xí)型”教師

；②勤于思考：a、做好工作筆記，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；b、反思（比較）、實踐，改進(jìn)工作，提升能力：--------“思考型”教師

。③干一行、愛一行、鉆一行、專一行：--------“專家型”教師；

因此，我們要形成用心工作的態(tài)11

三、規(guī)范過程管理，提高課堂教學(xué)能力

功在課前----備課（教學(xué)設(shè)計）的基本要求：(一）、各學(xué)科備課必須在研讀整冊教材的基礎(chǔ)上，編制學(xué)期授課計劃和制訂單元（課題）教學(xué)計劃。要求如下：1．在鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、鉆研學(xué)生的基礎(chǔ)上保持正確的教學(xué)方向，做到目的明確、要求具體。2．有教學(xué)的重點、難點，能準(zhǔn)確把握本單元（課題）教學(xué)的雙基要求、知識遷移能力、運(yùn)用能力要求。3．有教學(xué)的設(shè)想和主要措施，措施要有一定的針對性和指導(dǎo)性。4．有具體的教學(xué)內(nèi)容安排（包括進(jìn)度、課時分配、教具、學(xué)具準(zhǔn)備）。5.每單元（或課題）必須安排有復(fù)習(xí)課、試卷講評課，語文學(xué)科必須有作文指導(dǎo)課和作文評講課。三、規(guī)范過程管理，提高課堂教學(xué)能力12（二）、備課的具體要求：1．吃透教材：在熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，熟練掌握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確理解教材的重點、難點、關(guān)鍵，理清知識點之間、學(xué)用之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的要求。2．分析學(xué)生：對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力與方式應(yīng)心中有數(shù)，在準(zhǔn)確了解學(xué)生“前次”學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)選擇教法，合理制定教學(xué)流程，確定應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。3．精選習(xí)題：在備課中要精心選擇和設(shè)計訓(xùn)練題，練習(xí)要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，要有一定深度和廣度（拓展延伸），要能適應(yīng)不同層次的學(xué)生。（二）、備課的具體要求：134．培養(yǎng)能力：教師應(yīng)貫徹“教是為了學(xué)”、“教是為了不教”的原則，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重教具的使用和學(xué)生實驗的操作，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，努力提高學(xué)生的動口、動手、動腦能力。5.一篇教案必須有如下內(nèi)容：教學(xué)目的、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、課型、德育滲透、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教具運(yùn)用、作業(yè)布置、教學(xué)小結(jié)、檢測手段、每天上下午最后一節(jié)課的一分鐘安全教育等內(nèi)容。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，做到一課時一教案，不準(zhǔn)無教案進(jìn)教室，不準(zhǔn)少備。每月按時到教務(wù)處檢查登記教案數(shù)。期中由年段聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)牽頭隨堂聽課檢查列入學(xué)期考核，期末由學(xué)校課堂教學(xué)評估小組統(tǒng)一評定考核。4．培養(yǎng)能力：教師應(yīng)貫徹“教是為了學(xué)”、“教是14

效在課堂----課堂教學(xué)的基本要求：1、各學(xué)科老師要認(rèn)真貫徹“三三三”式教學(xué)原則，適時適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)：（1）抓住基本概念、基本原理，講清基本方法；（2）堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線；（3）充分讓學(xué)生動腦、動口、動手。（簡稱三基三本三動式教學(xué)）效在課堂----課堂教學(xué)的基本要求：152、上好一堂課，要遵守如下規(guī)范：（1）．按時上課，預(yù)備鈴后要到達(dá)教室門口，上課鈴準(zhǔn)時進(jìn)入教室上課，下課鈴響結(jié)束授課，不得拖堂。（2）．上課要做到“四要八不準(zhǔn)”：教師儀表要端莊大方，言談舉止要文明禮貌，語言要準(zhǔn)確清晰、使用普通話，板書演示要合乎規(guī)范；不準(zhǔn)抽煙、吃東西、不準(zhǔn)看與課堂教學(xué)無關(guān)的書刊，不準(zhǔn)隨意離開教室、不準(zhǔn)侮辱體罰學(xué)生、不準(zhǔn)坐著講課、不準(zhǔn)打瞌睡、不準(zhǔn)做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情。

2、上好一堂課，要遵守如下規(guī)范：163、上好一堂課，老師要認(rèn)真實施好“一、二、三、四、五”工程。a．一個面向：面向全體學(xué)生，靈活使用教學(xué)方法，讓上、中、下三類學(xué)生各有收獲。b．兩個突出：突出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。c．三個任務(wù)：教師在教學(xué)中要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生掌握正確的科學(xué)知識，形成較強(qiáng)的能力技藝，受到健康的思想品德教育。d．四個必須：廣大教師必須在教學(xué)中突出教學(xué)重點，必須突破教學(xué)難點，必須按計劃完成教學(xué)任務(wù)，必須把握適宜的教學(xué)密度。e．五個步驟：在課堂教學(xué)中，教師必須科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，保持清晰的教學(xué)層次。一堂新課必須有導(dǎo)入、新授、歸納總結(jié)、練習(xí)鞏固、布置作業(yè)五大步驟。期間，應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生看書，討論、質(zhì)疑（反饋）的時間。3、上好一堂課，老師要認(rèn)真實施好“一、二、三、四、17

工在作業(yè)-----各學(xué)科作業(yè)必須按時按量布置、及時認(rèn)真批改。

語文、思品、社會每篇（章節(jié)）課文至少一次作業(yè)；語文每學(xué)期至少8篇作文，同時指導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇周記；數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)一天一次作業(yè)。其他學(xué)科每周一次書面（或口頭、實踐）作業(yè)。各科作業(yè)的份量和難度要適當(dāng)，習(xí)題要精選（具有針對性和有效性）。書面作業(yè)的批改要認(rèn)真及時，所有作業(yè)的批改必須做到“三有”：有批閱符號、有分?jǐn)?shù)（或評語、等級）、有批改日期。批語要字體工整，評價客觀，有激勵和指導(dǎo)作用?？陬^、實踐作業(yè)要及時檢查，重視落實。同時，提倡教師摘記學(xué)生作業(yè)易錯點，并進(jìn)行教、學(xué)歸因，做好“教學(xué)筆記”，以便講評（輔導(dǎo)）、復(fù)習(xí)及今后備課、寫論文之用。

工在作業(yè)-----各學(xué)科作業(yè)必須按時按量布置、18

贏在輔導(dǎo)----輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，輔導(dǎo)要求如下：1．突出重點：學(xué)期初，教師必須整體了解學(xué)生，制訂好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計劃，計劃必須有優(yōu)生、學(xué)困生名單、工作的目標(biāo)與任務(wù)、輔導(dǎo)的有關(guān)措施和內(nèi)容安排。按計劃在教學(xué)中照顧好優(yōu)生，提高優(yōu)秀率，重點輔導(dǎo)好學(xué)困生，提高合格率。2．分層要求：教師必須在充分掌握學(xué)生對知識接受情況的前提下，對不同層次的學(xué)生分別提出不同的要求，然后分層輔導(dǎo),分層推進(jìn)，全面提高。贏在輔導(dǎo)----輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸193．指導(dǎo)方法：教師應(yīng)通過答疑、解惑、查漏補(bǔ)缺，提示思路和指導(dǎo)自學(xué)等手段，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和形成基本技能，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。4、夯實基礎(chǔ)：教師應(yīng)通過輔導(dǎo)，尤其是個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識方面做到：日日清、周周清、月月清。3．指導(dǎo)方法：教師應(yīng)通過答疑、解惑、查漏補(bǔ)缺，20

檢測與評價必須認(rèn)真抓好教學(xué)效果檢測這一環(huán)節(jié)，具體組織好一個“過關(guān)”（月考），兩個“考試”（期中、期末考試）。a．堅持單元過關(guān)（月考）制。年級組要組織好單元測試工作（月考），測試前要向教務(wù)處申報。試卷批閱后，迅速統(tǒng)計好成績，寫好測試情況分析上報教務(wù)處，對于測驗中暴露的問題，應(yīng)監(jiān)督老師查漏補(bǔ)缺。b．嚴(yán)格期中期末考試。強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，作好考試安排，堅持“安全第一、考紀(jì)第一、考績第一”的觀點，嚴(yán)禁各類違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。c．認(rèn)真做好質(zhì)量分析和評講工作。質(zhì)量分析包括定量、定性兩個方面。定量分析用數(shù)字表示，主要有：平均分、及格率、優(yōu)秀率、合格率；分檔成績統(tǒng)計、各題得分率；及格率、優(yōu)秀率的升降幅度，后進(jìn)生的進(jìn)步幅度。定性分析用文字說明，主要有：基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的情況，智能的發(fā)展情況；存在的問題及其原因；經(jīng)驗教訓(xùn)；改進(jìn)措施。評講的內(nèi)容主要有：試題的答案辨析，考試情況的定量分析，提示學(xué)生應(yīng)注意的問題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺教學(xué)。

檢測與評價21

四、學(xué)會課堂觀察，促進(jìn)有效教學(xué)。（1）、什么是課堂觀察？課堂觀察是指研究者(觀察者)帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接從課堂情境中收集資料的一種教育研究方法。是觀察課堂運(yùn)行狀況并進(jìn)行記錄、分析、研究，以謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動。（觀察—診斷--反思--實踐--改進(jìn)---提升）

四、學(xué)會課堂觀察，促進(jìn)有效教學(xué)。22

（2）、為什么要進(jìn)行課堂觀察一線教師進(jìn)行課堂觀察具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源,也是教師用以搜集學(xué)生資料,分析教學(xué)方法的有效性,了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,同時也為教育決策與教育評價提供有力的事實依據(jù)。

課堂觀察可以是一種教學(xué)研究的前提,為課題研究提供素材；可以是一個手段,是課題研究過程中的一個環(huán)節(jié)；也可以是一個活動,人人參與進(jìn)來。同時還可以具備以上各種特點。它以課例為載體來研究一個課題。通過觀察,產(chǎn)生問題,產(chǎn)生案例,產(chǎn)生需要探究的東西。提出問題后,再去課堂觀察,再獲取,再發(fā)現(xiàn),再研究,如此良性循環(huán)。（2）、為什么要進(jìn)行課堂觀察23（3）、課堂觀察的內(nèi)容一般,我們從五個方面來進(jìn)行課堂觀察:a、觀察提問技術(shù),b、觀察教師課堂講授,c、觀察課堂管理,d、觀察學(xué)生課堂行為，e、觀察學(xué)生的情緒表現(xiàn)和人際交往

。

我們先來說觀察他人:包括a、教學(xué)準(zhǔn)備,教材運(yùn)用,b、提問技巧,c、講解能力,d、教學(xué)溝通,e、多媒體運(yùn)用,f、組織,評價,g、教師的課堂觀察調(diào)控能力,h、學(xué)生行為管理,i、學(xué)生的非學(xué)習(xí)性行為,j、教室內(nèi)外的情境等。（3）、課堂觀察的內(nèi)容24再來說說自我觀察:觀察對象主要是學(xué)生的行為,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,人際間互動情況,對教師授課的反映等,以及有關(guān)學(xué)生穿著,儀容,攜帶的物品,課桌上下擺放的東西等非學(xué)習(xí)性行為表現(xiàn)。比如:觀察學(xué)生的認(rèn)知能力.在這方面要著重觀察了解學(xué)生理解知識的能力,語言表達(dá)是否連貫流暢,回答問題的速度和準(zhǔn)確性,獨立分析問題的能力,能否跟上教師的思路,完成作業(yè)是否有困難,等等。再比如:觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.在這方面,可以通過觀察學(xué)生在課堂中舉手發(fā)言的次數(shù),學(xué)習(xí)的速度,作業(yè)完成情況以及聽課的專注程度等來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極,注意力是否集中,這些信息對教師控制課堂是十分有用的。比如觀察學(xué)生的情緒表現(xiàn)和人際交往.這方面著重觀察學(xué)生在回答問題或到黑板練習(xí)時是否膽怯,恐懼,對學(xué)習(xí)活動是否焦慮或不耐煩,與同學(xué)能否融洽相處,有無挑釁或攻擊性行為,有無退縮,冷漠的行為表現(xiàn)等.再來說說自我觀察:觀察對象主要是學(xué)生的行為,包25

五、提高課堂教學(xué)管理能力有效的教學(xué)取決于有效的管理，有效的課堂教學(xué)管理是課堂教學(xué)得以順利和有效進(jìn)行的前提。如果沒有課堂教學(xué)管理，或者課堂教學(xué)管理不當(dāng)，就會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，在過去的很長一段時間內(nèi)，教師們較多關(guān)注的只是課堂教學(xué)的改進(jìn)，而相對忽視課堂教學(xué)管理水平的提高。因此，如何加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，適時調(diào)整管理策略以適應(yīng)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的需要，是當(dāng)前中小學(xué)亟待解決的問題。五、提高課堂教學(xué)管理能力26

影響教師有效課堂教學(xué)管理的基本因素

教師是課堂教學(xué)和課堂教學(xué)管理的決策者。教師的素質(zhì)高低是有效課堂教學(xué)管理的關(guān)鍵。勝任教育教學(xué)的教師需要具備三方面的知識：（1）學(xué)科知識，即教師所具備的特定學(xué)科的知識；（2）條件性知識，即教育教學(xué)中所運(yùn)用的教育學(xué)與心理學(xué)的知識；（3）實踐性知識，即教師在實際教學(xué)過程中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識。學(xué)科知識是教師的基礎(chǔ)性必備知識，條件性知識和實踐性知識是教師必備的特殊的專業(yè)知識，是教師職業(yè)獨特性的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)教師誤認(rèn)為教師的任務(wù)是教學(xué)，管理是班主任的事，與己無關(guān)，因而不能很好地給學(xué)生展示其教學(xué)和管理的雙功能作用。實踐證明，教師管理能力的高低、管理作用發(fā)揮得如何，已成為決定課堂教學(xué)效果好壞的重要因素。影響教師有效課堂教學(xué)管理的基本因素27

影響教師有效課堂教學(xué)管理水平的主要四個因素：

（一）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。人的素質(zhì)是形成管理能力的重要前提，是提高管理水平之源。當(dāng)前，部分教師因業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識欠缺，再加上備課不充分，沒有透徹理解教學(xué)內(nèi)容，講課照本宣科，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生在課堂上放棄“主業(yè)”而大搞“副業(yè)”。課堂教學(xué)效果自然不好。

（二）課堂教學(xué)管理乏術(shù)。由于缺乏必備的課堂教學(xué)管理理論知識和相應(yīng)的管理經(jīng)驗，因而課堂教學(xué)駕馭能力不高，易出現(xiàn)課堂教學(xué)秩序混亂的現(xiàn)象。其體現(xiàn)在：一是面對無序的課堂教學(xué)秩序束手無策；二是過高估計學(xué)生的自制能力和自我管理能力，而放松對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理；三是未能擔(dān)當(dāng)起教師既是課堂教學(xué)的實際操作者又是課堂教學(xué)的主要管理者的重任，因而課堂教學(xué)存在比較嚴(yán)重的“有教無管”的現(xiàn)象。影響教師有效課堂教學(xué)管理水平的主要四個因素：28

（三）教學(xué)管理制度缺陷。要加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)。

（四）課堂教學(xué)管理模式落后。習(xí)慣于課堂教學(xué)管理的權(quán)威模式。此模式的特點是：整個課堂側(cè)重于規(guī)章規(guī)則和學(xué)生的服從，即課堂所有活動及進(jìn)程都完全由教師單方面進(jìn)行，禁止把行動建立在學(xué)生個人內(nèi)在價值的體現(xiàn)上，而是建立在對教師的嚴(yán)格服從和誠懇態(tài)度上。由此可見。教師始終居于主控地位，課堂教學(xué)管理過程即為教師控制學(xué)生課堂行為的過程。這種管理模式雖然能加強(qiáng)教師的權(quán)威與效力，確保課堂的秩序性，從而為教師創(chuàng)造了面對眾多不同需要和不同條件的學(xué)生進(jìn)行快速灌輸知識的極好條件，但是通過教師是權(quán)威者的模式而采取暫時的行為控制，并沒有從根本上解決學(xué)生問題行為產(chǎn)生的思想問題，依靠行為維持的課堂教學(xué)安靜，難以使學(xué)生收回游離于課堂之外的思維，課堂教學(xué)效果仍然差。故需要加以變革。（三）教學(xué)管理制度缺陷。要加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)。29

課堂教學(xué)管理的有效策略（八個方面）（一）明確課堂教學(xué)管理定位，正確處理好課堂教學(xué)和課堂教學(xué)管理的關(guān)系，既是一個認(rèn)識過程，又是一個管理過程，教學(xué)具有認(rèn)識與管理的雙重任務(wù)。課堂教學(xué)管理是在課堂教學(xué)的長期發(fā)展過程中提出，并逐步形成的一種有序的、規(guī)范化的要求。課堂教學(xué)過程中隱含著充分的管理因素。事實上，有序高效的教學(xué)是課堂教學(xué)管理的目的，也是課堂教學(xué)管理的根本途徑。因此我們可以說，課堂教學(xué)和課堂教學(xué)管理在教學(xué)過程中是不可分割的，它們通過教學(xué)過程中的諸變量發(fā)生相互影響。一方面，課堂教學(xué)管理影響教學(xué)；另一方面，教學(xué)也會影響課堂教學(xué)管理。如，教學(xué)設(shè)計如果能考慮學(xué)生的個別差異，就能預(yù)防一些課堂問題。同時，課堂教學(xué)與課堂教學(xué)管理是共生的，但二者不能相互替代，因為二者在目標(biāo)、實踐主體、穩(wěn)定系數(shù)等方面有別，故不能將二者混為一體。課堂教學(xué)管理的有效策略（八個方面）30（二）確立正確的課堂教學(xué)思想是課堂教學(xué)管理的“綱”，正確的課堂教學(xué)思想是課堂教學(xué)管理的靈魂。課堂教學(xué)管理首先應(yīng)是課堂教學(xué)思想的管理。課堂教學(xué)思想是指導(dǎo)人們將關(guān)于課堂教學(xué)的客觀規(guī)律的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)人們進(jìn)行課堂教學(xué)實踐的基本主張和具體要求，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量所努力想要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，我們認(rèn)為中小學(xué)校要圍繞“以學(xué)科的師范性為先導(dǎo)，以學(xué)科的學(xué)術(shù)性為前提，以學(xué)科的基本思想為主線，以學(xué)科的思維訓(xùn)練為中心，以學(xué)科的示范性教學(xué)為手段，以學(xué)科的知識體系為基礎(chǔ)”等方面構(gòu)建自身的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想。只有用體現(xiàn)時代精神和師范特色的課堂教學(xué)思想來指導(dǎo)，課堂教學(xué)管理改革才有方向，離開了先進(jìn)的課堂教學(xué)思想指導(dǎo)，課堂教學(xué)管理改革只能是一種盲目的探索。（二）確立正確的課堂教學(xué)思想是課堂教學(xué)管理的“31（三）營造和保護(hù)相對平衡、協(xié)調(diào)共進(jìn)的課堂教學(xué)生態(tài)。生態(tài)學(xué)理論告訴我們：在自然界中，每一個生物與非生物因素都是相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的，如果其中一個因素遭到破壞，就會引起連鎖反應(yīng)，從而導(dǎo)致生態(tài)失衡。課堂教學(xué)是由許多因素構(gòu)成的，這些因素之間和諧共處所構(gòu)成的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)是教學(xué)取得成效的前提。要營造和保護(hù)良好的課堂教學(xué)生態(tài)，教師必須注意加強(qiáng)以下四個方面的建設(shè)：一是要適時轉(zhuǎn)換角色，做好教書育人工作。在課堂教學(xué)生態(tài)中，教師處在一個由學(xué)生因素和環(huán)境因素構(gòu)成的復(fù)雜關(guān)系中，扮演著重要的角色。課堂教學(xué)生態(tài)關(guān)系的復(fù)雜性需要教師擁有多種行為規(guī)范和行為模式。這就要求教師在教學(xué)過程中扮演知識的傳授者、能力的培養(yǎng)者、榜樣、心理醫(yī)生、家長的代理人、朋友與知己等各種不同的生態(tài)角色，以發(fā)揮多樣的教育功能。（三）營造和保護(hù)相對平衡、協(xié)調(diào)共進(jìn)的課堂教學(xué)生態(tài)32

二是要主動營造幫助學(xué)生做成功者的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要時時處處以“幫助學(xué)生做成功者”為基本指導(dǎo)思想，努力營造一種尊重學(xué)生的觀點、問題，鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂教學(xué)環(huán)境，讓課堂教學(xué)環(huán)境能發(fā)揮對學(xué)生的激勵作用。三是改善課堂的生態(tài)空間環(huán)境。教師要從方便學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要出發(fā)，適時改善他們所處的課堂生態(tài)空間環(huán)境，比如課堂中座位的改變就是一種形式，使其傳遞這樣一條信息：學(xué)生是重要的。四是建立互助的師生關(guān)系。課堂是師生共同成長的一個重要場所。要使課堂教學(xué)生態(tài)保持動態(tài)平衡，師生關(guān)系必須是互助關(guān)系。師生建立起互助關(guān)系，便可減少許多猜疑、對立，師生間的心理距離就會接近，師生之間的感情就更為融洽，更有利于教學(xué)相長。二是要主動營造幫助學(xué)生做成功者的課堂教學(xué)環(huán)境。33（四）注意反思和整合課堂教學(xué)管理模式，課堂教學(xué)管理模式能給教師特別是年輕教師提供一種富有成效的操作程序，有利于建立規(guī)范的課堂教學(xué)管理秩序，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是無論一個課堂教學(xué)管理模式多么先進(jìn)，它也不可能成為課堂教學(xué)管理規(guī)律的“鏡像”。課堂教學(xué)管理模式作為課堂教學(xué)管理規(guī)律和課堂教學(xué)管理實踐的“中介”，不具有客觀性、全面性和必然性的特點，它只體現(xiàn)人們對課堂教學(xué)管理規(guī)律的一種認(rèn)識，而這種認(rèn)識往往只是從一個角度來反映課堂教學(xué)管理規(guī)律的某一側(cè)面，而且它還帶有鮮明的主觀色彩，受制于建構(gòu)者的見識、經(jīng)驗和課堂教學(xué)管理環(huán)境。因此，我們要注意學(xué)習(xí)、借鑒現(xiàn)有的各類課堂教學(xué)管理模式，并在此基礎(chǔ)上，整合各類課堂教學(xué)管理模式，建構(gòu)適合中小學(xué)課堂教學(xué)特點的課堂教學(xué)管理模式。（四）注意反思和整合課堂教學(xué)管理模式，課堂教學(xué)管34（五）完善教學(xué)管理制度，建設(shè)一套合理的、進(jìn)步的、科學(xué)的、合乎中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的、有生命力的、為廣大師生所向往、追求和擁護(hù)的教學(xué)管理制度，是當(dāng)前中小學(xué)校的一項不可缺少的任務(wù)。因此，中小學(xué)校要認(rèn)真反思業(yè)已推行的各項教學(xué)管理制度，改進(jìn)和完善教學(xué)管理制度。在健全完善具有約束性的教學(xué)管理制度的同時，我們也要及時制訂出更多強(qiáng)化良性課堂教學(xué)行為的激勵政策，如課堂教學(xué)管理的獎優(yōu)罰劣制度。對于那些在教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，敢于管理和嚴(yán)于管理，教學(xué)效果好的教師，要充分肯定他們的業(yè)績，給予表彰和獎勵；對于那些不負(fù)責(zé)任，課堂教學(xué)秩序混亂的教師，要限期予以改正；對那些長期不能改變課堂教學(xué)混亂秩序的教師，要給予亮“黃牌”；對那些不能勝任教學(xué)工作的教師亮“紅牌”。如果建立了完善的教學(xué)管理制度并能采取行之有效的措施，定能有效克服課堂教學(xué)管理水平不高的問題，從而實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)管理的目標(biāo)。（五）完善教學(xué)管理制度，建設(shè)一套合理的、進(jìn)步的35（六）教師在整個課堂教學(xué)進(jìn)程中要適時改變自己的教學(xué)“站位”和隨時做好“跑位”，教師和學(xué)生是教學(xué)舞臺兩個缺一不可的重要角色。當(dāng)前教學(xué)舞臺上教師教學(xué)站位主要有以下三種：一是以教師為中心的站位；二是教師壓著學(xué)生走，教師與學(xué)生對立的站位；三是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，教師被后進(jìn)生包圍的站位。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的教師的教學(xué)站位主要以教師為中心。顯然上面所提及的三種教學(xué)站位都是不正確的?！罢疚弧辈徽_，教師就難以發(fā)現(xiàn)來自學(xué)生的智慧，難以真正實施創(chuàng)新教育。據(jù)此，我們認(rèn)為教師面對不同學(xué)生，在教學(xué)的不同階段的站位應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的。在課堂教學(xué)中，教師只要能自始至終尊重和關(guān)注學(xué)生在課堂中的發(fā)展性需要，把怎樣才能使學(xué)生學(xué)好視為課堂教學(xué)的奮斗目標(biāo)，適時調(diào)整自己與學(xué)生的位置關(guān)系，恰當(dāng)?shù)卣驹诩ぐl(fā)、引導(dǎo)、助手、朋友、大喊“加油”的熱情觀眾的位置上，并能熟練地進(jìn)行跑位，定能充分調(diào)動學(xué)生的智能，從而產(chǎn)生最佳的課堂教學(xué)效果。（六）教師在整個課堂教學(xué)進(jìn)程中要適時改變自己的36（七）強(qiáng)化學(xué)生自主課堂教學(xué)管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)管理的主人，對于學(xué)生課堂教學(xué)自主管理能力的培養(yǎng)，在很大程度上是培養(yǎng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)、自主參與學(xué)習(xí)的意識和能力。我們要視學(xué)生為課堂教學(xué)管理非常重要的人力資源，積極調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)管理與自主課堂教學(xué)管理的積極性，努力將學(xué)生從消極的被管理對象變成積極的管理者，盡量將教師從繁雜的課堂教學(xué)管理中解放出來。同時為切實提高學(xué)生課堂教學(xué)自主管理的意識，培養(yǎng)學(xué)生邊聽課邊思考、積極發(fā)言、主動鞏固知識的習(xí)慣，開展以杜絕課堂上“三閑”（“閑話、閑事、閑思”）為核心的課堂教學(xué)管理活動。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心，有助于學(xué)生學(xué)會對自己的課堂教學(xué)行為負(fù)責(zé)，對班集體負(fù)責(zé)，從而有效抑制課堂教學(xué)問題行為的產(chǎn)生，提高課堂教學(xué)管理的效益。（七）強(qiáng)化學(xué)生自主課堂教學(xué)管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成37（八）確立管理就是服務(wù)的課堂教學(xué)管理新理念并付諸實踐，管理就是服務(wù)。課堂教學(xué)管理要為滿足學(xué)生的正當(dāng)需求服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是了解學(xué)生到底有哪些正當(dāng)需求和如何創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的正當(dāng)需求，讓學(xué)生在教學(xué)過程中充滿樂趣、感到滿意，并獲得發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，只要將管理的服務(wù)定位于對發(fā)展較好的學(xué)生錦上添花、對發(fā)展有障礙的學(xué)生雪中送炭、對學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后激勵、對學(xué)生遇到學(xué)習(xí)挫折后鼓勵、對學(xué)生正當(dāng)需求的全身心的滿足和對學(xué)生不正當(dāng)需求的循循善誘等方面上，就能較好地將管理就是服務(wù)的理念內(nèi)化為課堂教學(xué)與課堂教學(xué)管理的實踐。（八）確立管理就是服務(wù)的課堂教學(xué)管理新理念并付諸38

六、教師在校本研訓(xùn)活動中應(yīng)扮演什么角色？

有備而來者

主動參與者

深入實踐者六、教師在校本研訓(xùn)活動中應(yīng)扮演什么角色？391、主動準(zhǔn)備是收獲的前提（有備而來）A、要熟悉活動的內(nèi)容B、要攜帶必要的資料和用品1、主動準(zhǔn)備是收獲的前提（有備而來）402、做一個有思想的參與者（主動參與）

A、認(rèn)真傾聽B、認(rèn)真記錄C、反思比較D、發(fā)表見解2、做一個有思想的參與者（主動參與）413、反思實踐是更深度的的學(xué)習(xí)（深入實踐）A、分析總結(jié)活動的特色和亮點B、對活動要作簡要匯報C、養(yǎng)成寫思考筆記的習(xí)慣D、在實踐中不斷嘗試3、反思實踐是更深度的的學(xué)習(xí)（深入實踐）42各位老師：讓我們給工作一份熱情、一份激情、一顆童心、一顆平常心，努力學(xué)習(xí)，快樂工作，我們的人生價值將在學(xué)生身上得以體現(xiàn)，我們的生命長河將在學(xué)生身上得以延伸。

謝謝大家！各位老師：43*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZrZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXpXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZqZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y+y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLd*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E644

提高教師執(zhí)教能力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

慶元縣教師進(jìn)修學(xué)校魏作文

45《信仰和肥皂》的故事一個神父和一個肥皂工一起行走。肥皂工突然說道：“信仰有什么好呢？看一下這個世界的苦難與不幸！在我們身邊，幾千年來，信仰教導(dǎo)善良、真誠、和平?？稍谖覀兩磉叄降子卸嗌倨矶\、布道、教義？如果信仰是有效和可靠的，為什么還會是這樣的？”神父什么也沒說。他們繼續(xù)往前走。就在這時，他們看見一個小孩子正在河里玩耍。

《信仰和肥皂》的故事46

于是，神父說道：“看那個孩子。你說肥皂可以使人清潔，但是你看見他身上的污垢了嗎？肥皂有什么用呢？盡管這些年來，全世界都有肥皂，可是這個孩子仍然很骯臟。我不知道肥皂到底有什么用？”煮皂工反對道：“但是，神父，如果你不用肥皂清洗，它當(dāng)然沒有用。”“的確是這樣，！”神父回答道。于是，神父說道：“看那個孩子。你說47

在教育競爭日益激烈的今天，擁有一支師德高尚、師技精湛的高素質(zhì)的教師隊伍，是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，是決定一所學(xué)校辦學(xué)水平高的的首要因素，是家長認(rèn)可一所學(xué)校的有力籌碼。

教師執(zhí)教能力，在師德高尚的基礎(chǔ)上，其內(nèi)涵主要包括：課堂教學(xué)能力和學(xué)生管理能力。

那么，如何提高教師執(zhí)教能力呢？

在教育競爭日益激烈的今天，擁有一48

一、塑造和諧心態(tài)，做個快樂的老師。二、修煉文人形象，做個博學(xué)的老師。三、規(guī)范過程管理，提高課堂教學(xué)能力.四、學(xué)會課堂觀察，促進(jìn)有效教學(xué)。

五、提高課堂教學(xué)管理能力.

六、教師在校本研訓(xùn)活動中應(yīng)扮演什么角色?一、塑造和諧心態(tài)，做個快樂的老師。49

一、

塑造和諧心態(tài)，做個快樂的老師。（基礎(chǔ)）

1、和諧心態(tài)內(nèi)涵：積極向上、平和穩(wěn)定、踏實干事、光明磊落、科學(xué)健康。“情由心生，境由心造?！?/p>

2、如何塑造和諧心態(tài)：（1）、自律之心對己：自重、自醒、自警、自勉。（2）、寬容之心對人：和為貴，和為上。（3）、清醒之心對順：居安思危。（4）、從容之心對逆：《一笑而過》《陽光總在風(fēng)雨后》（5）、平和之心對名：金碑銀碑，不如老百姓的口碑。（6）、知足之心對利：做人要知足，做事要不知足，做學(xué)問要知不足。（7）、平靜之心對位：有作為才能有地位。（8）、敬畏之心對權(quán)：權(quán)為民所用。一、塑造和諧心態(tài)，做個快樂的老師。（50實際上，我們好多人本來是沒有心理問題的，只是由于心態(tài)不平和而有了心理問題。下面幾個關(guān)系之處理很重要。

1、如何與家人和睦相處，快樂生活？（1）每天細(xì)心挖掘每個家人的三個優(yōu)點；（2）學(xué)會感謝我們的家人。

2、如何與同事和睦相處，快樂工作？（1）盡力放大同事的優(yōu)點；（2）每逢遇到同事時，主動向他（她）打招呼，且面帶微笑；（3）記住同事曾經(jīng)對我們的幫助。

3、如何建立良好的師生關(guān)系？（1）承認(rèn)差異，細(xì)心挖掘?qū)W生的優(yōu)點；（2）學(xué)會感謝我們的學(xué)生；（3）多點微笑，多點贊許。實際上，我們好多人本來是沒有心理問題的，只是由514、如何處理好與家長的關(guān)系？對于任何一個學(xué)校來說，這都是一個必須積極面對的問題。因為各種不同的情況，班主任、任課教師工作難度都很大，而家長有時又不能理性對待。班主任、任課教師心理壓力大，心情就不可能那么好。

怎么辦？（1）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要利用家長會機(jī)會，宣傳班主任、任課教師優(yōu)點，說說班主任、任課教師工作難度很大，請家長要積極配合。

4、如何處理好與家長的關(guān)系？52

（2）、班主任、任課教師要利用一切機(jī)會，與家長溝通，以取得家長的理解和支持。（3）、就“問題學(xué)生”而言，要先說說學(xué)生的優(yōu)點或先談?wù)剬W(xué)生的家庭情況（鋪墊），然后再談學(xué)生的不足，這樣才能動員家長積極配合我們工作。（4）、即使有的家長有不理性的言談舉止，我們也要以寬容之心對待，并且更耐心、更客氣地對待家長和學(xué)生。以達(dá)以心換心之效果。

53

二、修煉文人形象，做個博學(xué)的老師。1、“至樂莫如讀書?！毙奚眇B(yǎng)性，精神家園?！耙㈥柟獾絼e人心中，總得自己心中有陽光。”。以身作則，人為師表。“桃李不言，下自成蹊?！薄捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不行?！保ā恩攘處煹男逕挕穚19\p1)（感染力）2、教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。教師的文人形象是教師形象的核心?！安鸥甙硕罚瑢W(xué)富五車”（《魅力教師的修煉》p68)（吸引力）

3、勤學(xué)善學(xué)，方能與時俱進(jìn)?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困?！薄皶接脮r方恨少，事非經(jīng)過不知難?！敝挥芯邆洹叭g(shù)”：學(xué)術(shù)（扎實的專業(yè)知識和理論功底）、藝術(shù)（有較高的教學(xué)水平）、技術(shù)（較強(qiáng)的動手能力），并不斷更新，才不至于理念“望塵莫及”，知識“彈盡糧絕”，方法“不知所措”。”（《魅力教師的修煉》p68)

”。（適應(yīng)能力）

二、修煉文人形象，做個博學(xué)的老師。54

因此，我們要形成用心工作的態(tài)度和勤于思考的習(xí)慣。

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)：向領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向報刊雜志學(xué)，“他山之石，可以攻玉”：--------“學(xué)習(xí)型”教師

；②勤于思考：a、做好工作筆記，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；b、反思（比較）、實踐，改進(jìn)工作，提升能力：--------“思考型”教師

。③干一行、愛一行、鉆一行、專一行：--------“專家型”教師；

因此，我們要形成用心工作的態(tài)55

三、規(guī)范過程管理，提高課堂教學(xué)能力

功在課前----備課（教學(xué)設(shè)計）的基本要求：(一）、各學(xué)科備課必須在研讀整冊教材的基礎(chǔ)上，編制學(xué)期授課計劃和制訂單元（課題）教學(xué)計劃。要求如下：1．在鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、鉆研學(xué)生的基礎(chǔ)上保持正確的教學(xué)方向，做到目的明確、要求具體。2．有教學(xué)的重點、難點，能準(zhǔn)確把握本單元（課題）教學(xué)的雙基要求、知識遷移能力、運(yùn)用能力要求。3．有教學(xué)的設(shè)想和主要措施，措施要有一定的針對性和指導(dǎo)性。4．有具體的教學(xué)內(nèi)容安排（包括進(jìn)度、課時分配、教具、學(xué)具準(zhǔn)備）。5.每單元（或課題）必須安排有復(fù)習(xí)課、試卷講評課，語文學(xué)科必須有作文指導(dǎo)課和作文評講課。三、規(guī)范過程管理，提高課堂教學(xué)能力56（二）、備課的具體要求：1．吃透教材：在熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，熟練掌握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確理解教材的重點、難點、關(guān)鍵，理清知識點之間、學(xué)用之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的要求。2．分析學(xué)生：對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力與方式應(yīng)心中有數(shù)，在準(zhǔn)確了解學(xué)生“前次”學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)選擇教法，合理制定教學(xué)流程，確定應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。3．精選習(xí)題：在備課中要精心選擇和設(shè)計訓(xùn)練題，練習(xí)要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，要有一定深度和廣度（拓展延伸），要能適應(yīng)不同層次的學(xué)生。（二）、備課的具體要求：574．培養(yǎng)能力：教師應(yīng)貫徹“教是為了學(xué)”、“教是為了不教”的原則，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重教具的使用和學(xué)生實驗的操作，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，努力提高學(xué)生的動口、動手、動腦能力。5.一篇教案必須有如下內(nèi)容：教學(xué)目的、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、課型、德育滲透、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教具運(yùn)用、作業(yè)布置、教學(xué)小結(jié)、檢測手段、每天上下午最后一節(jié)課的一分鐘安全教育等內(nèi)容。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，做到一課時一教案，不準(zhǔn)無教案進(jìn)教室，不準(zhǔn)少備。每月按時到教務(wù)處檢查登記教案數(shù)。期中由年段聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)牽頭隨堂聽課檢查列入學(xué)期考核，期末由學(xué)校課堂教學(xué)評估小組統(tǒng)一評定考核。4．培養(yǎng)能力：教師應(yīng)貫徹“教是為了學(xué)”、“教是58

效在課堂----課堂教學(xué)的基本要求：1、各學(xué)科老師要認(rèn)真貫徹“三三三”式教學(xué)原則，適時適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)：（1）抓住基本概念、基本原理，講清基本方法；（2）堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線；（3）充分讓學(xué)生動腦、動口、動手。（簡稱三基三本三動式教學(xué)）效在課堂----課堂教學(xué)的基本要求：592、上好一堂課，要遵守如下規(guī)范：（1）．按時上課，預(yù)備鈴后要到達(dá)教室門口，上課鈴準(zhǔn)時進(jìn)入教室上課，下課鈴響結(jié)束授課，不得拖堂。（2）．上課要做到“四要八不準(zhǔn)”：教師儀表要端莊大方，言談舉止要文明禮貌，語言要準(zhǔn)確清晰、使用普通話，板書演示要合乎規(guī)范；不準(zhǔn)抽煙、吃東西、不準(zhǔn)看與課堂教學(xué)無關(guān)的書刊，不準(zhǔn)隨意離開教室、不準(zhǔn)侮辱體罰學(xué)生、不準(zhǔn)坐著講課、不準(zhǔn)打瞌睡、不準(zhǔn)做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情。

2、上好一堂課，要遵守如下規(guī)范：603、上好一堂課，老師要認(rèn)真實施好“一、二、三、四、五”工程。a．一個面向：面向全體學(xué)生，靈活使用教學(xué)方法，讓上、中、下三類學(xué)生各有收獲。b．兩個突出：突出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。c．三個任務(wù)：教師在教學(xué)中要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生掌握正確的科學(xué)知識，形成較強(qiáng)的能力技藝，受到健康的思想品德教育。d．四個必須：廣大教師必須在教學(xué)中突出教學(xué)重點，必須突破教學(xué)難點，必須按計劃完成教學(xué)任務(wù)，必須把握適宜的教學(xué)密度。e．五個步驟：在課堂教學(xué)中，教師必須科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，保持清晰的教學(xué)層次。一堂新課必須有導(dǎo)入、新授、歸納總結(jié)、練習(xí)鞏固、布置作業(yè)五大步驟。期間，應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生看書，討論、質(zhì)疑（反饋）的時間。3、上好一堂課，老師要認(rèn)真實施好“一、二、三、四、61

工在作業(yè)-----各學(xué)科作業(yè)必須按時按量布置、及時認(rèn)真批改。

語文、思品、社會每篇（章節(jié)）課文至少一次作業(yè)；語文每學(xué)期至少8篇作文，同時指導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇周記；數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)一天一次作業(yè)。其他學(xué)科每周一次書面（或口頭、實踐）作業(yè)。各科作業(yè)的份量和難度要適當(dāng)，習(xí)題要精選（具有針對性和有效性）。書面作業(yè)的批改要認(rèn)真及時，所有作業(yè)的批改必須做到“三有”：有批閱符號、有分?jǐn)?shù)（或評語、等級）、有批改日期。批語要字體工整，評價客觀，有激勵和指導(dǎo)作用?？陬^、實踐作業(yè)要及時檢查，重視落實。同時，提倡教師摘記學(xué)生作業(yè)易錯點，并進(jìn)行教、學(xué)歸因，做好“教學(xué)筆記”，以便講評（輔導(dǎo)）、復(fù)習(xí)及今后備課、寫論文之用。

工在作業(yè)-----各學(xué)科作業(yè)必須按時按量布置、62

贏在輔導(dǎo)----輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，輔導(dǎo)要求如下：1．突出重點：學(xué)期初，教師必須整體了解學(xué)生，制訂好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計劃，計劃必須有優(yōu)生、學(xué)困生名單、工作的目標(biāo)與任務(wù)、輔導(dǎo)的有關(guān)措施和內(nèi)容安排。按計劃在教學(xué)中照顧好優(yōu)生，提高優(yōu)秀率，重點輔導(dǎo)好學(xué)困生，提高合格率。2．分層要求：教師必須在充分掌握學(xué)生對知識接受情況的前提下，對不同層次的學(xué)生分別提出不同的要求，然后分層輔導(dǎo),分層推進(jìn)，全面提高。贏在輔導(dǎo)----輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸633．指導(dǎo)方法：教師應(yīng)通過答疑、解惑、查漏補(bǔ)缺，提示思路和指導(dǎo)自學(xué)等手段，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和形成基本技能，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。4、夯實基礎(chǔ)：教師應(yīng)通過輔導(dǎo)，尤其是個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識方面做到：日日清、周周清、月月清。3．指導(dǎo)方法：教師應(yīng)通過答疑、解惑、查漏補(bǔ)缺，64

檢測與評價必須認(rèn)真抓好教學(xué)效果檢測這一環(huán)節(jié)，具體組織好一個“過關(guān)”（月考），兩個“考試”（期中、期末考試）。a．堅持單元過關(guān)（月考）制。年級組要組織好單元測試工作（月考），測試前要向教務(wù)處申報。試卷批閱后，迅速統(tǒng)計好成績，寫好測試情況分析上報教務(wù)處，對于測驗中暴露的問題，應(yīng)監(jiān)督老師查漏補(bǔ)缺。b．嚴(yán)格期中期末考試。強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，作好考試安排，堅持“安全第一、考紀(jì)第一、考績第一”的觀點，嚴(yán)禁各類違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。c．認(rèn)真做好質(zhì)量分析和評講工作。質(zhì)量分析包括定量、定性兩個方面。定量分析用數(shù)字表示，主要有：平均分、及格率、優(yōu)秀率、合格率；分檔成績統(tǒng)計、各題得分率；及格率、優(yōu)秀率的升降幅度，后進(jìn)生的進(jìn)步幅度。定性分析用文字說明，主要有：基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的情況，智能的發(fā)展情況；存在的問題及其原因；經(jīng)驗教訓(xùn)；改進(jìn)措施。評講的內(nèi)容主要有：試題的答案辨析，考試情況的定量分析，提示學(xué)生應(yīng)注意的問題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺教學(xué)。

檢測與評價65

四、學(xué)會課堂觀察，促進(jìn)有效教學(xué)。（1）、什么是課堂觀察？課堂觀察是指研究者(觀察者)帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接從課堂情境中收集資料的一種教育研究方法。是觀察課堂運(yùn)行狀況并進(jìn)行記錄、分析、研究，以謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動。（觀察—診斷--反思--實踐--改進(jìn)---提升）

四、學(xué)會課堂觀察，促進(jìn)有效教學(xué)。66

（2）、為什么要進(jìn)行課堂觀察一線教師進(jìn)行課堂觀察具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源,也是教師用以搜集學(xué)生資料,分析教學(xué)方法的有效性,了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,同時也為教育決策與教育評價提供有力的事實依據(jù)。

課堂觀察可以是一種教學(xué)研究的前提,為課題研究提供素材；可以是一個手段,是課題研究過程中的一個環(huán)節(jié)；也可以是一個活動,人人參與進(jìn)來。同時還可以具備以上各種特點。它以課例為載體來研究一個課題。通過觀察,產(chǎn)生問題,產(chǎn)生案例,產(chǎn)生需要探究的東西。提出問題后,再去課堂觀察,再獲取,再發(fā)現(xiàn),再研究,如此良性循環(huán)。（2）、為什么要進(jìn)行課堂觀察67（3）、課堂觀察的內(nèi)容一般,我們從五個方面來進(jìn)行課堂觀察:a、觀察提問技術(shù),b、觀察教師課堂講授,c、觀察課堂管理,d、觀察學(xué)生課堂行為，e、觀察學(xué)生的情緒表現(xiàn)和人際交往

。

我們先來說觀察他人:包括a、教學(xué)準(zhǔn)備,教材運(yùn)用,b、提問技巧,c、講解能力,d、教學(xué)溝通,e、多媒體運(yùn)用,f、組織,評價,g、教師的課堂觀察調(diào)控能力,h、學(xué)生行為管理,i、學(xué)生的非學(xué)習(xí)性行為,j、教室內(nèi)外的情境等。（3）、課堂觀察的內(nèi)容68再來說說自我觀察:觀察對象主要是學(xué)生的行為,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,人際間互動情況,對教師授課的反映等,以及有關(guān)學(xué)生穿著,儀容,攜帶的物品,課桌上下擺放的東西等非學(xué)習(xí)性行為表現(xiàn)。比如:觀察學(xué)生的認(rèn)知能力.在這方面要著重觀察了解學(xué)生理解知識的能力,語言表達(dá)是否連貫流暢,回答問題的速度和準(zhǔn)確性,獨立分析問題的能力,能否跟上教師的思路,完成作業(yè)是否有困難,等等。再比如:觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.在這方面,可以通過觀察學(xué)生在課堂中舉手發(fā)言的次數(shù),學(xué)習(xí)的速度,作業(yè)完成情況以及聽課的專注程度等來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極,注意力是否集中,這些信息對教師控制課堂是十分有用的。比如觀察學(xué)生的情緒表現(xiàn)和人際交往.這方面著重觀察學(xué)生在回答問題或到黑板練習(xí)時是否膽怯,恐懼,對學(xué)習(xí)活動是否焦慮或不耐煩,與同學(xué)能否融洽相處,有無挑釁或攻擊性行為,有無退縮,冷漠的行為表現(xiàn)等.再來說說自我觀察:觀察對象主要是學(xué)生的行為,包69

五、提高課堂教學(xué)管理能力有效的教學(xué)取決于有效的管理，有效的課堂教學(xué)管理是課堂教學(xué)得以順利和有效進(jìn)行的前提。如果沒有課堂教學(xué)管理，或者課堂教學(xué)管理不當(dāng)，就會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，在過去的很長一段時間內(nèi)，教師們較多關(guān)注的只是課堂教學(xué)的改進(jìn)，而相對忽視課堂教學(xué)管理水平的提高。因此，如何加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，適時調(diào)整管理策略以適應(yīng)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的需要，是當(dāng)前中小學(xué)亟待解決的問題。五、提高課堂教學(xué)管理能力70

影響教師有效課堂教學(xué)管理的基本因素

教師是課堂教學(xué)和課堂教學(xué)管理的決策者。教師的素質(zhì)高低是有效課堂教學(xué)管理的關(guān)鍵。勝任教育教學(xué)的教師需要具備三方面的知識：（1）學(xué)科知識，即教師所具備的特定學(xué)科的知識；（2）條件性知識，即教育教學(xué)中所運(yùn)用的教育學(xué)與心理學(xué)的知識；（3）實踐性知識，即教師在實際教學(xué)過程中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識。學(xué)科知識是教師的基礎(chǔ)性必備知識，條件性知識和實踐性知識是教師必備的特殊的專業(yè)知識，是教師職業(yè)獨特性的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)教師誤認(rèn)為教師的任務(wù)是教學(xué)，管理是班主任的事，與己無關(guān)，因而不能很好地給學(xué)生展示其教學(xué)和管理的雙功能作用。實踐證明，教師管理能力的高低、管理作用發(fā)揮得如何，已成為決定課堂教學(xué)效果好壞的重要因素。影響教師有效課堂教學(xué)管理的基本因素71

影響教師有效課堂教學(xué)管理水平的主要四個因素：

（一）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。人的素質(zhì)是形成管理能力的重要前提，是提高管理水平之源。當(dāng)前，部分教師因業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識欠缺，再加上備課不充分，沒有透徹理解教學(xué)內(nèi)容，講課照本宣科，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生在課堂上放棄“主業(yè)”而大搞“副業(yè)”。課堂教學(xué)效果自然不好。

（二）課堂教學(xué)管理乏術(shù)。由于缺乏必備的課堂教學(xué)管理理論知識和相應(yīng)的管理經(jīng)驗，因而課堂教學(xué)駕馭能力不高，易出現(xiàn)課堂教學(xué)秩序混亂的現(xiàn)象。其體現(xiàn)在：一是面對無序的課堂教學(xué)秩序束手無策；二是過高估計學(xué)生的自制能力和自我管理能力，而放松對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理；三是未能擔(dān)當(dāng)起教師既是課堂教學(xué)的實際操作者又是課堂教學(xué)的主要管理者的重任，因而課堂教學(xué)存在比較嚴(yán)重的“有教無管”的現(xiàn)象。影響教師有效課堂教學(xué)管理水平的主要四個因素：72

（三）教學(xué)管理制度缺陷。要加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)。

（四）課堂教學(xué)管理模式落后。習(xí)慣于課堂教學(xué)管理的權(quán)威模式。此模式的特點是：整個課堂側(cè)重于規(guī)章規(guī)則和學(xué)生的服從，即課堂所有活動及進(jìn)程都完全由教師單方面進(jìn)行，禁止把行動建立在學(xué)生個人內(nèi)在價值的體現(xiàn)上，而是建立在對教師的嚴(yán)格服從和誠懇態(tài)度上。由此可見。教師始終居于主控地位，課堂教學(xué)管理過程即為教師控制學(xué)生課堂行為的過程。這種管理模式雖然能加強(qiáng)教師的權(quán)威與效力，確保課堂的秩序性，從而為教師創(chuàng)造了面對眾多不同需要和不同條件的學(xué)生進(jìn)行快速灌輸知識的極好條件，但是通過教師是權(quán)威者的模式而采取暫時的行為控制，并沒有從根本上解決學(xué)生問題行為產(chǎn)生的思想問題，依靠行為維持的課堂教學(xué)安靜，難以使學(xué)生收回游離于課堂之外的思維，課堂教學(xué)效果仍然差。故需要加以變革。（三）教學(xué)管理制度缺陷。要加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)。73

課堂教學(xué)管理的有效策略（八個方面）（一）明確課堂教學(xué)管理定位，正確處理好課堂教學(xué)和課堂教學(xué)管理的關(guān)系，既是一個認(rèn)識過程，又是一個管理過程，教學(xué)具有認(rèn)識與管理的雙重任務(wù)。課堂教學(xué)管理是在課堂教學(xué)的長期發(fā)展過程中提出，并逐步形成的一種有序的