第五章-0-6歲兒童語言的發(fā)展與教育課件

0-6歲兒童語言的發(fā)展與教育1PPT課件0-6歲兒童語言的發(fā)展與教育1PPT課件?兒童掌握語言是一個連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過程。這里的語言發(fā)展是指個體對母語理解和產(chǎn)生的過程。學前兒童的語言發(fā)展受生理機制成熟和認知能力發(fā)展的制約，呈現(xiàn)出固有的發(fā)展順序和階段。了解學前兒童語言發(fā)展過程及其特點，是指定語言教育目標的依據(jù)，也是探討語言教育規(guī)律的依據(jù)。2PPT課件?兒童掌握語言是一個連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過程。這里的語?第一節(jié)學前兒童語音的發(fā)展與教育?第二節(jié)學前兒童詞匯的發(fā)展與教育?第三節(jié)學前兒童語法的發(fā)展與教育3PPT課件?第一節(jié)學前兒童語音的發(fā)展與教育3PPT課件第一節(jié)學前兒童語音的發(fā)展與教育?語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表達一定語言意義的聲音。4PPT課件第一節(jié)學前兒童語音的發(fā)展與教育?語音是口頭語言的物質(zhì)載?學前期是語音可塑性最大的時期。?心理學研究發(fā)現(xiàn)，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。3-6歲階段，學前兒童出現(xiàn)發(fā)音不準的現(xiàn)象越來越少。其中，3-4歲是語音發(fā)展最迅速的時期。學前兒童的語音發(fā)展在3-4歲前后表現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢。?3-4歲之前，兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴展的趨勢，即兒童從不會發(fā)音節(jié)清晰的語音，到逐漸能學會發(fā)越來越多的語音。

3-4歲之后，兒童學習語音的趨勢逐漸趨向收縮，即兒童在掌握母語的語音后，語音逐漸定型化，再學習其他語言的語音時會出現(xiàn)困難。5PPT課件?學前期是語音可塑性最大的時期。?心理學研究發(fā)現(xiàn)，4歲以一、學前兒童語音發(fā)展的特點語音發(fā)生發(fā)展階段語音知覺發(fā)展階段語音系統(tǒng)發(fā)展兒童說出第一個有意義、真正的單詞6PPT課件一、學前兒童語音發(fā)展的特點語音發(fā)生發(fā)展階段語音知覺發(fā)展階段語（一）語音發(fā)生發(fā)展階段?新生兒不能自己控制而發(fā)出的聲音，可以稱為“非自控音”。1.非自控音階段（出生-20天）7PPT課件（一）語音發(fā)生發(fā)展階段?新生兒不能自己控制而發(fā)出的聲音，可?出生一周后，新生兒的哭叫聲已分化為三種：（1）表示“憤怒”的哭叫聲（2）表示“疼痛”的哭叫聲（3）有節(jié)奏的哭叫聲8PPT課件?出生一周后，新生兒的哭叫聲已分化為三種：（1）表示“憤怒?此階段兒童的聲音聽辨能力和發(fā)音能力都有較大的發(fā)展，有大量的“玩弄”聲音的現(xiàn)象，有了最初的語音模仿和“對話”意識。這些非自控性發(fā)音聽起來似鴿鳴鳩語，又似人咕咕低語，所以稱為“咕咕聲階段”。2.咕咕聲階段（21天-5個月）?嬰兒的舌部這一比較重要的發(fā)音器官開始靈活，能借助舌部的輔助發(fā)出一些舌音。?“非自控”音“自控”音9PPT課件?此階段兒童的聲音聽辨能力和發(fā)音能力都有較大的發(fā)展，有大量?6個月以后，嬰兒連續(xù)發(fā)音的節(jié)奏感增強，模仿發(fā)音的能力大為提高，音高的變化有許多已經(jīng)頗似成人的語調(diào)。3.牙牙語階段（6個月-1歲左右）打哇哇10PPT課件?6個月以后，嬰兒連續(xù)發(fā)音的節(jié)奏感增強，模仿發(fā)音的能力大為?這一階段開始的時候，連續(xù)音節(jié)和類似詞的音節(jié)都比上一階段多。隨著音節(jié)的增多和能說出一些單詞，無意義的連續(xù)音節(jié)就減少了。這是一個由無意義音節(jié)發(fā)展到詞音的過渡階段。4.學話階段（1歲-1歲半）11PPT課件?這一階段開始的時候，連續(xù)音節(jié)和類似詞的音節(jié)都比上一階段多?從1歲半開始，兒童已由單詞句、雙詞句向完整句發(fā)展，集中的無意義的發(fā)音現(xiàn)象已經(jīng)消失，此時的發(fā)音已與發(fā)出的詞和句子整合在一起。5.積極言語發(fā)展階段（1歲半-6歲）?由于發(fā)音器官的不成熟，仍然存在著許多語音“錯誤”。刪除替代同化12PPT課件?從1歲半開始，兒童已由單詞句、雙詞句向完整句發(fā)展，集中的?我國學者對學前兒童階段的發(fā)音情況研究較多，概括起來有以下結(jié)論：（1）發(fā)音水平是隨著年齡的增長逐步提高的。（2）兒童發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯誤較多。（3）兒童語音發(fā)展受到方音的干擾與影響。13PPT課件?我國學者對學前兒童階段的發(fā)音情況研究較多，概括起來有以下（二）語音知覺發(fā)展階段?嬰兒對聲調(diào)非常敏感，大約出生7周后，就能分辨升調(diào)和降調(diào)。這說明嬰兒在辨別詞的意義之前就已學會辨別聲音里的音調(diào)模式，成人如果用同樣的聲調(diào)發(fā)出不同的詞，孩子也會作出同樣的反應。1.聲調(diào)知覺的發(fā)展14PPT課件（二）語音知覺發(fā)展階段?嬰兒對聲調(diào)非常敏感，大約出生7周后?兒童的語音記憶表象主要按成人的發(fā)音形式來儲存。一些研究發(fā)現(xiàn)，兒童能夠識別他們自己還不能發(fā)音的詞?！癴is”現(xiàn)象是兒童進入語音發(fā)展階段的初期所出現(xiàn)的非常有意義的現(xiàn)象。2.音位知覺的發(fā)展3.詞的語音表象的建立?“fis”現(xiàn)象表明，兒童聽辨語音的能力已有了相當?shù)陌l(fā)展，在大腦中已經(jīng)建立了許多語元或詞語的正確的語音現(xiàn)象；但是由于某種原因，他的發(fā)音能力還不健全，從而導致聽音和發(fā)音的不同步、不匹配。15PPT課件?兒童的語音記憶表象主要按成人的發(fā)音形式來儲存。一些研究發(fā)二、影響兒童語音發(fā)展的因素生理因素影響因素語言因素環(huán)境因素16PPT課件二、影響兒童語音發(fā)展的因素生理因素影響因素語言因素環(huán)境因素1三、學前兒童語音教育（一）學前兒童語音教育的基本內(nèi)容1.培養(yǎng)學前兒童辨析性的聽音能力2.教會學前兒童正確發(fā)音3.培養(yǎng)學前兒童的言語表情4.培養(yǎng)學前兒童言語交往的文明修養(yǎng)17PPT課件三、學前兒童語音教育（一）學前兒童語音教育的基本內(nèi)容1.培（二）學前兒童語音教育的途徑1.在日常生活中練習發(fā)音2.開展聽說游戲活動學習正確發(fā)音3.利用兒歌、繞口令練習發(fā)音4.教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音18PPT課件（二）學前兒童語音教育的途徑1.在日常生活中練習發(fā)音2.b-p：補破皮褥子不如不補破皮褥子(《補皮褥子》)

吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒(《葡萄皮兒》)

d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子(《大兔子和大肚子》)。

n-l：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛(《四輛四輪大馬車》)。

19PPT課件b-p：19PPT課件j、q、x：七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。

g-k：哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗(《哥挎瓜筐過寬溝》)。

h-f：一堆粉，一堆灰，灰混粉，粉混灰(《一堆粉》)。

z-zh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙(《撕字紙》)。

20PPT課件j、q、x：20PPT課件

s-sh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春(《三山撐四水》)。

z、c、s-j、x：司機買雌雞，仔細看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機笑嘻嘻(《司機買雌雞》)。

zh、ch、sh：大車拉小車，小車拉小石頭，石頭掉下來，砸了小腳指頭(《大車拉小車》)。

21PPT課件s-sh：21PPT課件（三）各年齡班語音教育1.小班?小班是語音教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)學前兒童正確發(fā)音是小班語言教育的重點任務。?小班語音教育的重點應該放在聽力和發(fā)音練習上。?首先，教師要了解本班學前兒童的發(fā)音特點，了解每個學前兒童語音掌握的基本情況。?其次，針對學前兒童的語音現(xiàn)狀，制定相應的語音教育計劃，尋找合適的語音教育策略。22PPT課件（三）各年齡班語音教育1.小班?小班是語音教育的關(guān)鍵期，2.中、大班?中、大班學前兒童的言語器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理條件已經(jīng)具備。?中、大班學前兒童在發(fā)音方面存在的問題，主要是少數(shù)學前兒童對個別容易混淆的音發(fā)不準，因此語音教育的重點是個別學前兒童發(fā)音的矯正。?中、大班還應注重學前兒童語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)，如清楚地吐字吐詞。自如地調(diào)節(jié)聲音的強弱，富有感染力和表現(xiàn)力的表達，表述時善于調(diào)整好自己的呼吸，掌握最初步的藝術(shù)發(fā)聲方法。23PPT課件2.中、大班?中、大班學前兒童的言語器官已發(fā)育成熟，正確第二節(jié)學前兒童詞匯的發(fā)展與教育?詞匯是語言的建筑材料，嬰兒學習語言是從理解詞和說出詞開始的。24PPT課件第二節(jié)學前兒童詞匯的發(fā)展與教育?詞匯是語言的建筑材料，一、學前兒童詞匯發(fā)展的特點（一）詞匯量不斷增加1.詞匯量是隨著年齡的增長而增加?詞是語言的基本單位，詞匯量是兒童言語發(fā)展的標志之一。3.3歲以后詞匯量的增長率呈遞減趨勢2.3歲左右是兒童詞匯增長的高速期25PPT課件一、學前兒童詞匯發(fā)展的特點（一）詞匯量不斷增加1.詞匯量是（二）掌握詞類的范圍不斷擴大1.掌握各類詞的順序不同?詞匯量只能籠統(tǒng)地從數(shù)量方面說明兒童詞匯的水平，詞類范圍則可以再一定程度上說明兒童詞匯的質(zhì)量。這是因為，在詞匯中不同的詞類抽象概括程度不同。2.詞類的使用頻率不同3.掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴大26PPT課件（二）掌握詞類的范圍不斷擴大1.掌握各類詞的順序不同?詞（三）對詞義的理解不斷確切和深化?在詞匯量不斷增加，詞類不斷擴大的同時，學前兒童所掌握的每一個詞的含義也逐漸地確切和深化了。雞蛋籠統(tǒng)具體27PPT課件（三）對詞義的理解不斷確切和深化?在詞匯量不斷增加，詞類不二、學前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑（一）豐富學前兒童詞匯1.為學前兒童提供的新詞應以實詞為主2.學前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學習新詞?一方面，在學前兒童能夠理解和運用的詞匯中，實詞的比例較大。另一方面，從言語交際的需要看，實詞具有比較確切而具體的含義，常作為句子的主干成分。28PPT課件二、學前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑（一）豐富學前兒童詞匯1.（二）幫助學前兒童正確理解詞義1.讓詞和詞所反映的事物同時出現(xiàn)2.借助有關(guān)材料為學前兒童提供詞匯的直觀信息3.引導學前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗理解詞義29PPT課件（二）幫助學前兒童正確理解詞義1.讓詞和詞所反映的事物同時幫助學前兒童正確運用詞匯1.經(jīng)常為學前兒童提供正確用詞的典范2.針對學前兒童經(jīng)常錯用或誤用的詞匯及時反饋3.為學前兒童創(chuàng)設適宜的環(huán)境，鼓勵他們大膽使用已理解的詞匯（1）用詞命名（2）語法規(guī)范30PPT課件幫助學前兒童正確運用詞匯1.經(jīng)常為學前兒童提供正確用詞的典第三節(jié)學前兒童語法的發(fā)展與教育?語法是由一系列語法單位和有限的語法規(guī)則構(gòu)成，是語言的最為抽象的基礎性系統(tǒng)。所謂掌握了一種語言，在很大程度上是指掌握了一種語言的語法系統(tǒng)。31PPT課件第三節(jié)學前兒童語法的發(fā)展與教育?語法是由一系列語法單位一、學前兒童語法發(fā)展的特點（一）句型從不完整句向完整句發(fā)展1.從簡單句到復合句?2歲以前，主要是單詞句和雙詞句。2歲以后，兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。2.從陳述句到非陳述句3.從無修飾句到修飾句32PPT課件一、學前兒童語法發(fā)展的特點（一）句型從不完整句向完整句發(fā)展1（二）語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中1.句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化2.句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴謹3.句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴展和靈活（1）表達內(nèi)容的分化（2）詞性的分化（3）結(jié)構(gòu)層次的分化33PPT課件（二）語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中1.句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到（三）句子的含詞量不斷增加?隨著年齡的增長，兒童說話所用的句子有延伸的趨勢。也就是說，句子的含詞量逐漸增加。?研究表明，3-4歲學前兒童以含4-6個詞的句子占多數(shù)，4-5歲學前兒童以含有7-10個詞的句子占多數(shù)，5-6歲的學前兒童多數(shù)句子含有7-10個詞，同時也出現(xiàn)了不少11-16個詞的句子。但3個詞以下和16個詞以上的句子在學前兒童期較少出現(xiàn)。34PPT課件（三）句子的含詞量不斷增加?隨著年齡的增長，兒童說話所用的學前兒童語法教育的途徑（一）在日常生活中培養(yǎng)學前兒童清楚完整的表述能力（二）用口頭造句的形式培養(yǎng)學前兒童說完整句（三）用競賽、游戲等提高學前兒童說完整句的積極性35PPT課件學前兒童語法教育的途徑（一）在日常生活中培養(yǎng)學前兒童清楚完整謝謝觀賞！36PPT課件謝謝觀賞！36PPT課件0-6歲兒童語言的發(fā)展與教育37PPT課件0-6歲兒童語言的發(fā)展與教育1PPT課件?兒童掌握語言是一個連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過程。這里的語言發(fā)展是指個體對母語理解和產(chǎn)生的過程。學前兒童的語言發(fā)展受生理機制成熟和認知能力發(fā)展的制約，呈現(xiàn)出固有的發(fā)展順序和階段。了解學前兒童語言發(fā)展過程及其特點，是指定語言教育目標的依據(jù)，也是探討語言教育規(guī)律的依據(jù)。38PPT課件?兒童掌握語言是一個連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過程。這里的語?第一節(jié)學前兒童語音的發(fā)展與教育?第二節(jié)學前兒童詞匯的發(fā)展與教育?第三節(jié)學前兒童語法的發(fā)展與教育39PPT課件?第一節(jié)學前兒童語音的發(fā)展與教育3PPT課件第一節(jié)學前兒童語音的發(fā)展與教育?語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表達一定語言意義的聲音。40PPT課件第一節(jié)學前兒童語音的發(fā)展與教育?語音是口頭語言的物質(zhì)載?學前期是語音可塑性最大的時期。?心理學研究發(fā)現(xiàn)，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。3-6歲階段，學前兒童出現(xiàn)發(fā)音不準的現(xiàn)象越來越少。其中，3-4歲是語音發(fā)展最迅速的時期。學前兒童的語音發(fā)展在3-4歲前后表現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢。?3-4歲之前，兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴展的趨勢，即兒童從不會發(fā)音節(jié)清晰的語音，到逐漸能學會發(fā)越來越多的語音。

3-4歲之后，兒童學習語音的趨勢逐漸趨向收縮，即兒童在掌握母語的語音后，語音逐漸定型化，再學習其他語言的語音時會出現(xiàn)困難。41PPT課件?學前期是語音可塑性最大的時期。?心理學研究發(fā)現(xiàn)，4歲以一、學前兒童語音發(fā)展的特點語音發(fā)生發(fā)展階段語音知覺發(fā)展階段語音系統(tǒng)發(fā)展兒童說出第一個有意義、真正的單詞42PPT課件一、學前兒童語音發(fā)展的特點語音發(fā)生發(fā)展階段語音知覺發(fā)展階段語（一）語音發(fā)生發(fā)展階段?新生兒不能自己控制而發(fā)出的聲音，可以稱為“非自控音”。1.非自控音階段（出生-20天）43PPT課件（一）語音發(fā)生發(fā)展階段?新生兒不能自己控制而發(fā)出的聲音，可?出生一周后，新生兒的哭叫聲已分化為三種：（1）表示“憤怒”的哭叫聲（2）表示“疼痛”的哭叫聲（3）有節(jié)奏的哭叫聲44PPT課件?出生一周后，新生兒的哭叫聲已分化為三種：（1）表示“憤怒?此階段兒童的聲音聽辨能力和發(fā)音能力都有較大的發(fā)展，有大量的“玩弄”聲音的現(xiàn)象，有了最初的語音模仿和“對話”意識。這些非自控性發(fā)音聽起來似鴿鳴鳩語，又似人咕咕低語，所以稱為“咕咕聲階段”。2.咕咕聲階段（21天-5個月）?嬰兒的舌部這一比較重要的發(fā)音器官開始靈活，能借助舌部的輔助發(fā)出一些舌音。?“非自控”音“自控”音45PPT課件?此階段兒童的聲音聽辨能力和發(fā)音能力都有較大的發(fā)展，有大量?6個月以后，嬰兒連續(xù)發(fā)音的節(jié)奏感增強，模仿發(fā)音的能力大為提高，音高的變化有許多已經(jīng)頗似成人的語調(diào)。3.牙牙語階段（6個月-1歲左右）打哇哇46PPT課件?6個月以后，嬰兒連續(xù)發(fā)音的節(jié)奏感增強，模仿發(fā)音的能力大為?這一階段開始的時候，連續(xù)音節(jié)和類似詞的音節(jié)都比上一階段多。隨著音節(jié)的增多和能說出一些單詞，無意義的連續(xù)音節(jié)就減少了。這是一個由無意義音節(jié)發(fā)展到詞音的過渡階段。4.學話階段（1歲-1歲半）47PPT課件?這一階段開始的時候，連續(xù)音節(jié)和類似詞的音節(jié)都比上一階段多?從1歲半開始，兒童已由單詞句、雙詞句向完整句發(fā)展，集中的無意義的發(fā)音現(xiàn)象已經(jīng)消失，此時的發(fā)音已與發(fā)出的詞和句子整合在一起。5.積極言語發(fā)展階段（1歲半-6歲）?由于發(fā)音器官的不成熟，仍然存在著許多語音“錯誤”。刪除替代同化48PPT課件?從1歲半開始，兒童已由單詞句、雙詞句向完整句發(fā)展，集中的?我國學者對學前兒童階段的發(fā)音情況研究較多，概括起來有以下結(jié)論：（1）發(fā)音水平是隨著年齡的增長逐步提高的。（2）兒童發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯誤較多。（3）兒童語音發(fā)展受到方音的干擾與影響。49PPT課件?我國學者對學前兒童階段的發(fā)音情況研究較多，概括起來有以下（二）語音知覺發(fā)展階段?嬰兒對聲調(diào)非常敏感，大約出生7周后，就能分辨升調(diào)和降調(diào)。這說明嬰兒在辨別詞的意義之前就已學會辨別聲音里的音調(diào)模式，成人如果用同樣的聲調(diào)發(fā)出不同的詞，孩子也會作出同樣的反應。1.聲調(diào)知覺的發(fā)展50PPT課件（二）語音知覺發(fā)展階段?嬰兒對聲調(diào)非常敏感，大約出生7周后?兒童的語音記憶表象主要按成人的發(fā)音形式來儲存。一些研究發(fā)現(xiàn)，兒童能夠識別他們自己還不能發(fā)音的詞?！癴is”現(xiàn)象是兒童進入語音發(fā)展階段的初期所出現(xiàn)的非常有意義的現(xiàn)象。2.音位知覺的發(fā)展3.詞的語音表象的建立?“fis”現(xiàn)象表明，兒童聽辨語音的能力已有了相當?shù)陌l(fā)展，在大腦中已經(jīng)建立了許多語元或詞語的正確的語音現(xiàn)象；但是由于某種原因，他的發(fā)音能力還不健全，從而導致聽音和發(fā)音的不同步、不匹配。51PPT課件?兒童的語音記憶表象主要按成人的發(fā)音形式來儲存。一些研究發(fā)二、影響兒童語音發(fā)展的因素生理因素影響因素語言因素環(huán)境因素52PPT課件二、影響兒童語音發(fā)展的因素生理因素影響因素語言因素環(huán)境因素1三、學前兒童語音教育（一）學前兒童語音教育的基本內(nèi)容1.培養(yǎng)學前兒童辨析性的聽音能力2.教會學前兒童正確發(fā)音3.培養(yǎng)學前兒童的言語表情4.培養(yǎng)學前兒童言語交往的文明修養(yǎng)53PPT課件三、學前兒童語音教育（一）學前兒童語音教育的基本內(nèi)容1.培（二）學前兒童語音教育的途徑1.在日常生活中練習發(fā)音2.開展聽說游戲活動學習正確發(fā)音3.利用兒歌、繞口令練習發(fā)音4.教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音54PPT課件（二）學前兒童語音教育的途徑1.在日常生活中練習發(fā)音2.b-p：補破皮褥子不如不補破皮褥子(《補皮褥子》)

吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒(《葡萄皮兒》)

d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子(《大兔子和大肚子》)。

n-l：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛(《四輛四輪大馬車》)。

55PPT課件b-p：19PPT課件j、q、x：七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。

g-k：哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗(《哥挎瓜筐過寬溝》)。

h-f：一堆粉，一堆灰，灰混粉，粉混灰(《一堆粉》)。

z-zh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙(《撕字紙》)。

56PPT課件j、q、x：20PPT課件

s-sh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春(《三山撐四水》)。

z、c、s-j、x：司機買雌雞，仔細看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機笑嘻嘻(《司機買雌雞》)。

zh、ch、sh：大車拉小車，小車拉小石頭，石頭掉下來，砸了小腳指頭(《大車拉小車》)。

57PPT課件s-sh：21PPT課件（三）各年齡班語音教育1.小班?小班是語音教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)學前兒童正確發(fā)音是小班語言教育的重點任務。?小班語音教育的重點應該放在聽力和發(fā)音練習上。?首先，教師要了解本班學前兒童的發(fā)音特點，了解每個學前兒童語音掌握的基本情況。?其次，針對學前兒童的語音現(xiàn)狀，制定相應的語音教育計劃，尋找合適的語音教育策略。58PPT課件（三）各年齡班語音教育1.小班?小班是語音教育的關(guān)鍵期，2.中、大班?中、大班學前兒童的言語器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理條件已經(jīng)具備。?中、大班學前兒童在發(fā)音方面存在的問題，主要是少數(shù)學前兒童對個別容易混淆的音發(fā)不準，因此語音教育的重點是個別學前兒童發(fā)音的矯正。?中、大班還應注重學前兒童語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)，如清楚地吐字吐詞。自如地調(diào)節(jié)聲音的強弱，富有感染力和表現(xiàn)力的表達，表述時善于調(diào)整好自己的呼吸，掌握最初步的藝術(shù)發(fā)聲方法。59PPT課件2.中、大班?中、大班學前兒童的言語器官已發(fā)育成熟，正確第二節(jié)學前兒童詞匯的發(fā)展與教育?詞匯是語言的建筑材料，嬰兒學習語言是從理解詞和說出詞開始的。60PPT課件第二節(jié)學前兒童詞匯的發(fā)展與教育?詞匯是語言的建筑材料，一、學前兒童詞匯發(fā)展的特點（一）詞匯量不斷增加1.詞匯量是隨著年齡的增長而增加?詞是語言的基本單位，詞匯量是兒童言語發(fā)展的標志之一。3.3歲以后詞匯量的增長率呈遞減趨勢2.3歲左右是兒童詞匯增長的高速期61PPT課件一、學前兒童詞匯發(fā)展的特點（一）詞匯量不斷增加1.詞匯量是（二）掌握詞類的范圍不斷擴大1.掌握各類詞的順序不同?詞匯量只能籠統(tǒng)地從數(shù)量方面說明兒童詞匯的水平，詞類范圍則可以再一定程度上說明兒童詞匯的質(zhì)量。這是因為，在詞匯中不同的詞類抽象概括程度不同。2.詞類的使用頻率不同3.掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴大62PPT課件（二）掌握詞類的范圍不斷擴大1.掌握各類詞的順序不同?詞（三）對詞義的理解不斷確切和深化?在詞匯量不斷增加，詞類不斷擴大的同時，學前兒童所掌握的每一個詞的含義也逐漸地確切和深化了。雞蛋籠統(tǒng)具體63PPT課件（三）對詞義的理解不斷確切和深化?在詞匯量不斷增加，詞類不二、學前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑（一）豐富學前兒童詞匯1.為學前兒童提供的新詞應以實詞為主2.學前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學習新詞?一方面，在學前兒童能夠理解和運用的詞匯中，實詞的比例較大。另一方面，從言語交際的需要看，實詞具有比較確切而具體的含義，常作為句子的主干成分。64PPT課件二、學前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑（一）豐富學前兒童詞匯1.（二）幫助學前兒童正確理解詞義1.讓詞和