兒童發(fā)展過程中的敏感期

學(xué)前兒童發(fā)展的敏感期

桐城師范高等專科學(xué)校教育系殷波為什么小孩兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他會(huì)再扔掉？他為什么愛吃手？還對非常微小的東西感興趣？為什么他喜歡玩水玩沙，玩上幾個(gè)小時(shí)而樂此不彼？走路的時(shí)候，他為什么專門走低洼不平的地方？為什么5歲左右的孩子會(huì)說要和爸爸（或媽媽）結(jié)婚？......

這一些看似奇怪的現(xiàn)象背后，隱藏著一個(gè)黃金般貴重的概念－－敏感期。

敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家Lorenz在研究動(dòng)物成長時(shí)，首先使用的名詞，后來蒙臺梭利在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會(huì)產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象，因而提出了敏感期的原理，并將它運(yùn)用在幼兒教育上。蒙臺梭利研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)幼兒處于某個(gè)敏感期時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種敏感力。當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，幼兒內(nèi)心會(huì)有一股無法抑制的動(dòng)力，驅(qū)使他對他所感興趣的特定的事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會(huì)消逝。蒙氏稱這段時(shí)期為“敏感期”。（有些教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。）

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：在人的發(fā)展中，存在著某些敏感期，即關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期，個(gè)體對某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響會(huì)很小或無影響。雖然，兒童的行為學(xué)習(xí)與動(dòng)物完全依賴本能學(xué)習(xí)不同，即使錯(cuò)過了關(guān)鍵期，有的能經(jīng)過補(bǔ)償性學(xué)習(xí)仍能獲得，但困難要大得多。

一、什么是敏感期指在兒童在某一時(shí)期，對某種知識和行為比較敏感，也比較容易學(xué)習(xí)，心理上某個(gè)方面發(fā)展比較迅速。而錯(cuò)過敏感期，學(xué)習(xí)起來較困難，發(fā)展也比較緩慢。如：有個(gè)6歲的意大利男孩，有一只眼睛失明，人們?yōu)椴椴怀鍪呛畏N原因引起困惑，后來才回憶起該兒在嬰兒時(shí)，為了治療一點(diǎn)輕微的感染，那只眼睛被纏上紗布2周，尚未發(fā)育成熟的視覺細(xì)胞就萎縮了，其后果是眼睛失明。人類嬰兒的視神經(jīng)元的發(fā)育關(guān)鍵期大約在出生后的6個(gè)月內(nèi)。

印刻現(xiàn)象

奧地利生物學(xué)家勞倫茲（Lorenz）發(fā)現(xiàn)，小雁、小鵝、小鴨等在出生后數(shù)小時(shí)就能跟隨自己的母親。但是，如果剛出生時(shí)就把它們與母親分開，不久，這些小動(dòng)物就再也不會(huì)跟隨自己的母親了。這說明動(dòng)物某些行為就再也不能形成。小動(dòng)物的其它行為也有類似情況。勞倫茲將這種現(xiàn)象叫做“印刻”（Imprinting）,印刻發(fā)生的時(shí)期就叫做關(guān)鍵期。Lorenz的印記現(xiàn)象

印刻的特點(diǎn)印刻現(xiàn)象是只限于在出生后一個(gè)短暫的特定時(shí)間才能形成，超過了這個(gè)特定的期限就不能形成，只能在一天之內(nèi)發(fā)生，超過30小時(shí)印記將不會(huì)發(fā)生。如，小狗出生后如在一個(gè)月之內(nèi)不與人接近，以后將無法與人建立親密關(guān)系。洛倫茲稱可能產(chǎn)生印記的有效期間為關(guān)鍵期。印刻的效果是持久的，印刻現(xiàn)象一經(jīng)形成就不能再改變，具有一種不可逆性各種動(dòng)物的印刻有不同的敏感期。例如，小鳥“母親印刻”的敏感期是破殼后的10~16小時(shí)，30小時(shí)以后就建立不起來了，而小狗的“母親印刻”是出生后3~7周。

印刻與人類印記現(xiàn)象在人類的個(gè)體發(fā)展中是否也存在呢？

印刻與人類英國心理學(xué)家哈洛將出生的恒河猴與它的母親分開（心理學(xué)上稱為“情感剝奪”），猴子成長所需要的物質(zhì)條件都能得到滿足。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隔離時(shí)間長的恒河猴，會(huì)造成心理上的失調(diào)，這些猴子與其它處于正常環(huán)境的小猴相比，顯示了許多異常的行為模式，如自己咬自己，表示害怕的怪相，走路身子搖晃，喜歡獨(dú)自蜷縮在角落里，還有許多刻板的動(dòng)作。幼猴行為失常的嚴(yán)重性與隔離時(shí)間的長短有很大關(guān)系。精神分析學(xué)說特別重視過去尤其是早年的經(jīng)驗(yàn)隊(duì)心理的影響與此是一致的。從這個(gè)意義上，嬰兒期是人的一生發(fā)展的基礎(chǔ)。心理發(fā)展的障礙與嬰兒期特別是出生后頭一年中的發(fā)展缺陷有關(guān)。生命中一種損害發(fā)生得越早，兒童在成長中彌補(bǔ)這一缺陷的機(jī)會(huì)越少，成年后所產(chǎn)生的心理障礙就越嚴(yán)重。

親子關(guān)系嬰兒期的依戀

依戀是指嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。是嬰兒在與母親的親密交流中逐漸建立的一種特殊的社會(huì)性情感聯(lián)結(jié)。嬰兒將多種行為指向母親，如微笑、咿呀學(xué)語、哭叫、注視、依偎、擁抱等，喜歡與母親在一起，與母親的接近會(huì)感到最大的舒適和愉快；與母親分離會(huì)感到最大的痛苦；遇到陌生人，身處陌生情境產(chǎn)生焦慮和恐懼時(shí)，母親的出現(xiàn)會(huì)感到最大的安全和撫慰；當(dāng)饑餓、寒冷、疲倦、厭煩和疼痛時(shí)，喜歡尋找母親。依戀對嬰兒整個(gè)心理發(fā)展具有重要作用，直接影響嬰兒的情緒情感、社會(huì)性行為、性格特征及對他人的基本態(tài)度的形成。這種特殊情感聯(lián)結(jié)階段在6個(gè)月-3歲，對母親產(chǎn)生特別的依戀，形成了專門的對母親的情感聯(lián)結(jié)。

蒙臺梭利認(rèn)為，敏感期是在一定的外界環(huán)境（包括教育）中出現(xiàn)的，環(huán)境提供了心理發(fā)展的必要條件。當(dāng)環(huán)境與兒童的內(nèi)部需要協(xié)調(diào)一致時(shí)，一切都會(huì)順其自然地實(shí)現(xiàn)。如果兒童不能在敏感期從事協(xié)調(diào)的活動(dòng)，或者說缺乏適宜的環(huán)境，兒童將永遠(yuǎn)失去這個(gè)自然取勝的機(jī)會(huì)。處于敏感期里的學(xué)習(xí)：多、快、好、省。敏感期之外的學(xué)習(xí)：少、慢、差、費(fèi)。學(xué)習(xí)者如此。教育者亦如此。

按兒童成長的時(shí)間順序進(jìn)行分類：a.0—2歲敏感期：口、手、爬、抓、走、視覺、空間、移動(dòng)物體、細(xì)小事物等；b.2—2.5歲敏感期：咬人、打人、說不、空間智能、攀爬、跳、模仿、旋轉(zhuǎn)、玩水、玩沙、秩序、語言模仿、探索、審美等；c.2.5歲—3歲敏感期：建立概念、自我意識產(chǎn)生、詛咒等；d.3—4歲敏感期：執(zhí)拗、追求完美、壘高、色彩、語言、剪、貼、涂、藏、占有欲、邏輯思維“為什么”等；e.4—5歲敏感期：出生、情感、社交、人際關(guān)系、婚姻、審美、數(shù)學(xué)概念、繪畫、認(rèn)字、音樂、性別、身份確認(rèn)等；f.5—6歲敏感期：書寫、數(shù)學(xué)邏輯、合作、動(dòng)植物、閱讀、實(shí)驗(yàn)、規(guī)則、收集、對社會(huì)感興趣等；g.6—9歲敏感期：科學(xué)文化、社會(huì)性關(guān)系等；h.9—12歲敏感期：社交、電子游戲、旅游等；

二、兒童發(fā)展過程中的敏感期

按敏感期所涉及的內(nèi)容分類：兒童在其成長過程中所表現(xiàn)出的敏感期多種多樣，長短不一，自幾年到幾天不等，長長短短如上所述有幾十種之多。依據(jù)對兒童在各個(gè)成長階段所表現(xiàn)的敏感性的觀察和歸類，根據(jù)敏感期所涉及的內(nèi)容將其主要敏感期進(jìn)行分類如下

a.動(dòng)作發(fā)展敏感期：手、爬、抓、捏、握、走、壘等；

b.秩序敏感期：位置、歸屬、順序、規(guī)則等；

c.對細(xì)小事物的敏感期；

d.感官敏感期：觸（手）、聽、視、味（舌）、嗅；

e.語言發(fā)展敏感期：單詞、雙詞、句子、問答、學(xué)舌、詛咒、自語等；

f.數(shù)學(xué)敏感期；

g.社會(huì)性關(guān)系敏感期：自我意識、身份、婚姻、交往、尊重、禮儀、幫助、分享等；

h.文化學(xué)習(xí)敏感期：涂鴉、繪畫、手工、書寫、閱讀、宇宙、自然、社會(huì)科學(xué)等。二、兒童發(fā)展過程中的敏感期三、了解兒童發(fā)展過程中幾個(gè)重要的敏感期0~2歲左右感覺器官敏感期0~6歲語言敏感期3~5歲探索人際關(guān)系的敏感期

4~5歲婚姻敏感期總結(jié)（一）0~2歲左右感覺器官敏感期“智力中沒有一樣?xùn)|西最初不源于感覺?！?/p>

------蒙臺梭利口的敏感期手的敏感期腿的敏感期（一）0~2歲左右感覺器官敏感期口的敏感期1．兒童第一個(gè)使用的器官是“口”，這是兒童認(rèn)識世界的第一步。2．從出生吮吸奶頭——吃自己的手指——拿到物品放到自己的嘴里啃咬。這個(gè)時(shí)候口的敏感期就到來了。（一）0~2歲左右感覺器官敏感期口的敏感期3．出現(xiàn)時(shí)間：0~2歲4．給孩子的幫助：從2個(gè)月開始幫助孩子吃手。如果在冬天里出生的寶寶，要考慮棉衣的厚度、衣袖的長度等是否妨礙了孩子吃手。準(zhǔn)備一些可以啃咬的東西，盡量洗干凈，不必消毒過嚴(yán)。放棄原有衛(wèi)生的觀念，讓孩子啃咬，自主探索。每次向孩子呈現(xiàn)3種質(zhì)地不同的物品，供孩子探索。在熟悉一段時(shí)間后，撤去其中的1~2件物品，換成新的物品。（一）0~2歲左右感覺器官敏感期口的敏感期案例：一位7個(gè)月的寶寶，一手拿著洗臉毛巾，一手拿著梳子，他咬咬毛巾，又咬咬梳子。他是在用嘴感覺軟和硬。遺憾的是，他的父母并不知道，沒有把“軟”和“硬”這兩個(gè)詞及時(shí)告訴孩子；有幸的是，他們沒有把毛巾和梳子拿開。（一）0~2歲左右感覺器官敏感期口的敏感期

如果，口的敏感期被強(qiáng)行干涉，孩子就會(huì)將口的行為欲望壓抑下來，將來就可能會(huì)成為人格問題源頭：吐唾沫、啃手指、吃零食、諷刺挖苦別人、對他人進(jìn)行語言暴力等。（一）0~2歲左右感覺器官敏感期手的敏感期

表現(xiàn)：會(huì)把正在吃的香蕉捏得稀爛，去體會(huì)那種粘糊糊的感覺；打碎雞蛋，去感受里面粘糊糊的東西；會(huì)把媽媽珍貴的真絲圍巾不斷地在地上拍打、揉搓；會(huì)把柜子里的所有東西全抓出來，扔到一邊；喜歡玩水、玩沙、玩泥巴、甚至玩自己拉的大便………（一）0~2歲左右感覺器官敏感期手的敏感期給孩子的幫助：1．提供不同材質(zhì)的東西供孩子自由探索，如：米、面、布、石頭、金屬物質(zhì)、沙子、水等等。2．不要試圖教會(huì)孩子什么技能；3．提供可以動(dòng)手的玩具，比如：拼插類的玩具等。4．不要輕易制止孩子把物品放在口中，當(dāng)然，譬如孩子把打開的生雞蛋放在嘴里之類的行為，最好還是制止他！5．盡可能地動(dòng)用多種器官去認(rèn)識事物。聽看摸聞嘗（一）0~2歲左右感覺器官敏感期腿的敏感期爬行——扶走——獨(dú)立行走。這就到了走的敏感期表現(xiàn)：孩子發(fā)狂般地要走路，一天走幾公里路都不覺得累；哪里不平往哪里走；哪里臟和亂就往哪里走；喜歡在臺階上重復(fù)上下。目的：鍛煉自己行走的能力，探索外在事物。我們要提供的幫助：1．為孩子脫去鞋襪，用腳感受不同材質(zhì)。草地、沙地、石灰地、木板地、地毯等等。2．不要阻止孩子走路，只是跟在其后用和孩子一樣的步伐。孩子到處走動(dòng)，且開始時(shí)走路不穩(wěn)，這個(gè)看護(hù)的人帶來很多勞累。于是，他們寧愿抱在懷里也不愿意讓孩子自由探索。3．避免在穿帶有笛子的鞋子，邊走邊響，打亂孩子對腿的感受，以及對周圍事物的觀察。甚至使孩子心煩意亂，不愿意去探索，只想媽媽抱。（二）語言的敏感期印度狼孩卡馬拉（女）：1920年被人從狼窩中發(fā)現(xiàn)是8歲，由于多年和狼生活在一起，無論脾氣和秉性，還是生活習(xí)慣都和狼一樣了。她不會(huì)直立行走，只會(huì)爬；白天潛伏，夜間活動(dòng)；每到午夜嚎叫，完全不會(huì)發(fā)人聲；只吃生肉，而且不會(huì)用手去拿，必須扔地上用嘴叼起來吃。人們努力通過教育和訓(xùn)練使她恢復(fù)“人性”，但收效甚微：2年多學(xué)會(huì)站立，6年多學(xué)會(huì)走幾步路，4年內(nèi)才學(xué)會(huì)6個(gè)單詞，直到臨死時(shí)（17歲），智力、能力才達(dá)到兩三歲孩子的水平。這是為什么？（二）語言的敏感期有個(gè)相反的事例：1972年，人們在東南亞的大森林中找到了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)迷失的日本士兵橫井莊一，他遠(yuǎn)離人類，像野人一樣生活了28年，人的一切習(xí)慣包括日本話都忘記了。

82天的時(shí)間訓(xùn)練，恢復(fù)了人的習(xí)慣，適應(yīng)了人的生活，一年后還結(jié)了婚。雖然他比狼孩多20年的野人生活，但對他的教育和訓(xùn)練比狼孩卻容易多了，這又是為什么？分析人的腦功能與大腦的組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展和成熟是相吻合的，關(guān)鍵期的存在是人類的大腦發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的，如果錯(cuò)過了一些腦功能和腦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵期的相應(yīng)訓(xùn)練，會(huì)使一些腦組織造成長期難以有效彌補(bǔ)的發(fā)育不足，這將帶來腦功能的發(fā)展局限，外在表現(xiàn)為人的一些能力和行為發(fā)展不足落后。腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只有在大腦語言功能區(qū)的髓鞘化工作開始時(shí)，語言才能獲得發(fā)展。語言理解區(qū)域細(xì)胞體鞘化比語言發(fā)音區(qū)域的體鞘化開始時(shí)間早6個(gè)月，如此精密的安排使每個(gè)孩子有可能在說話之前先理解語言。嬰兒出生6個(gè)月時(shí)，開始理解語言，大約1歲左右，孩子學(xué)習(xí)說話。這就是說出生的后半年就進(jìn)入語言發(fā)展關(guān)鍵期的開始階段。（二）語言的敏感期語言發(fā)展的敏感期1~3歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期4~5歲是兒童學(xué)習(xí)書面言語的最佳期5~6歲是掌握詞匯的速度最快5~5歲半是兒童掌握概念的最佳年齡

語言發(fā)音階段1~6月發(fā)音階段元音、輔音、單音節(jié)7~11月學(xué)語階段組合音節(jié)、含糊語聲1~3歲單詞單句階段單詞、簡單句4~6歲成語階段復(fù)合句

語言訓(xùn)練口語：幼兒在1~3歲的時(shí)候我們需要進(jìn)行的是大量的口頭言語方面的訓(xùn)練閱讀：閱讀方面的訓(xùn)練可以相對晚一點(diǎn)，一般可以從3歲半開始，最遲也不要遲于4歲書寫：書寫訓(xùn)練則要再晚一點(diǎn)，一般5歲左右可以進(jìn)行。因?yàn)闀鴮懟顒?dòng)需要孩子的精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展到一定程度才能更好地進(jìn)行，在孩子的精細(xì)動(dòng)作還不能在肌肉間的協(xié)調(diào)配合下順利完成任務(wù)的情況下，書寫技能訓(xùn)練是較難取得期望的結(jié)果的成人給予的幫助：應(yīng)該給予孩子一個(gè)和諧的語言環(huán)境，抓住孩子感興趣的物品、事情或人，及時(shí)給予正確名稱、定位。不可重復(fù)孩子不正確的語言。有些孩子發(fā)音不正確，把老師讀成：“老西”把四讀成：“細(xì)”把走了讀成：“走的”。

教師可利用圖片進(jìn)行講述，揭示新詞；教新詞和幼兒游戲及"一日生活"聯(lián)系起來；參觀游覽中，不失時(shí)機(jī)地豐富幼兒詞匯

思考中文和外語這兩種語言究竟是應(yīng)該同時(shí)開始還是一先一后地進(jìn)行？什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)外語好？（三）3~5歲探索人際關(guān)系的敏感期從3歲開始，孩子開始探索自己與他人的關(guān)系，尤其是開始注意建立友情這件事。寶貝故事：給我1顆QQ糖：為什么孩子之間容易索取食物呢？我來照顧你：為什么孩子之間會(huì)互相照顧呢？軒軒和旦旦：為什么孩子總喜歡在一起玩同樣的玩具呢？（三）3~5歲探索人際關(guān)系的敏感期心理：我沒有朋友，我渴望和別人成為朋友，但是我不知道和別人成為朋友。表現(xiàn)：有了自己的朋友或者朋友群體；為小朋友不理他了而感到傷心；積極探索和其他人交往的模式。過程：食物交往——食物交換——玩具交往——玩具交換——相同興趣，相互喜歡和理解。特點(diǎn)：男孩喜歡車，喜歡一起游戲；女孩喜歡娃娃，喜歡聚在一起玩耍。天然的秉性，與其社會(huì)角色匹配。（三）3~5歲探索人際關(guān)系的敏感期成人給予的幫助：允許孩子帶食物，允許孩子帶玩具，允許孩子之間不平等的交換，允許孩子因?yàn)槭澄锶ァ鞍徒Y(jié)”別的孩子。當(dāng)孩子抱怨別人打了他或者不跟他玩了，并不見得這樣的事情真的發(fā)生。孩子這么說是因?yàn)樗锌赡芴⒁鈩e人的行為，由于自己的愿望不能達(dá)成而產(chǎn)生的抱怨。如果孩子被好朋友拋棄了，他會(huì)很痛苦。這是，你只需要和他共情就可以了。在一段痛苦之后，他會(huì)不顧一切地開始另一段友誼如果遇到一個(gè)群體的孩子持續(xù)欺負(fù)你的孩子，你一定要去干預(yù)。注意：人際交往是一個(gè)人類自然的智能，不要刻意教孩子。（四）4~5歲婚姻敏感期案例1“我要和爸爸結(jié)婚”菲菲梳頭時(shí)要爸爸扎小辮，看電視時(shí)要坐在爸爸的腿上，晚上睡覺要爸爸給她講故事。一次，菲菲摟住爸爸的脖子說：“爸爸，我認(rèn)為你是世界上最可愛的人，可媽媽總說你?！眿寢岄_玩笑地說，“我們家菲菲好像在跟爸爸談戀愛。”沒想到菲菲聽了此話，一本正經(jīng)地拉住爸爸，鄭重地宣布：“我要和爸爸結(jié)婚！”媽媽故意讓爸爸將自己抱得更緊，笑著對菲菲說：“你說爸爸更愛我們我們倆哪一個(gè)呢？”菲菲一聲不吭，含著淚低著頭悄悄地走了。（四）4~5歲婚姻敏感期菲菲媽媽這種處理方式，看似開玩笑，實(shí)則對孩子來說是一種傷害，媽媽的做法破壞了孩子浪漫的感覺。大多數(shù)孩子的第一次“浪漫戀情”是獻(xiàn)給了自己的父母。因而很多孩子長大后，還在心里埋藏有這樣的愿望：“找一個(gè)爸爸（媽媽）那樣的丈夫（妻子）”。男孩熱衷于模仿自己的父親，想成為父親的翻版，因媽媽表現(xiàn)出對爸爸的愛而醋意大發(fā)。女孩則會(huì)模仿媽媽，化妝打扮，甚至想哪一天媽媽不在了，我和爸爸將會(huì)多么幸福?。ㄋ模?~5歲婚姻敏感期我們需要哪些處理態(tài)度？對父母懷有愛意，這是非常正常的現(xiàn)象，有時(shí)確實(shí)是類似于性欲的感情，即便如此也很正常，屬于普遍現(xiàn)象，無任何危險(xiǎn)，是對親人情深意重的表現(xiàn)?？梢钥隙ǖ恼f，孩子對父母中異性的浪漫愛戀，將奠定他未來家庭生活的模型。不要讓孩子因有這些想法而感到不安，這會(huì)成為日后心里疾病的根源。如果小男孩跳上你的膝蓋，目光閃亮，緊緊貼住你的身體，尋找你的乳房。適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ遣灰肛?zé)他的行為，輕輕地分開他的手，轉(zhuǎn)移他的注意力，向他提議做一個(gè)別的游戲。（四）4~5歲婚姻敏感期我們需要哪些處理態(tài)度？如果孩子宣稱要嫁給爸爸或娶媽媽時(shí)，不要嘲笑孩子，把這當(dāng)成一種自然現(xiàn)象。努力成為值得孩子愛慕和尊敬的對象，完善自己，讓孩子模仿時(shí)多學(xué)些你們身上的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出對父母中同性一方的嫉妒時(shí)，盡量將其在萌芽階段去除，減輕孩子的負(fù)罪感。(不要向孩子顯示，媽媽愛兒子勝過愛丈夫，爸爸愛妻子勝過愛兒子。即使事實(shí)如此，也要小心隱藏。)（四）4~5歲婚姻敏感期案例2“我失戀了！”

今天，4歲多的威威換上一身暫新的衣服，早早地來到幼兒園。他雙手捧著一個(gè)盒子，對園園說：“我從家里給你帶來了好吃的巧克力。”誰知，園園一副視而不見的樣子，頭也不抬說，“