古代詩(shī)歌分類鑒賞課件

高考復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌分類鑒賞

廣東番禺中學(xué)周秋菊高考復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌分類鑒賞廣東番禺中學(xué)周秋菊古體詩(shī)古代詩(shī)歌律詩(shī)絕句五言律詩(shī)七言律詩(shī)五言絕句七言絕句四言詩(shī)近體詩(shī)（格律詩(shī)、今體詩(shī)）騷體詩(shī)樂(lè)府詩(shī)五七言詩(shī)其他詩(shī)歌1、按體裁（形式）分：一、詩(shī)歌分類廣東番禺中學(xué)周秋菊古體詩(shī)古代詩(shī)歌律詩(shī)五言律詩(shī)五言絕句四言詩(shī)近體詩(shī)（格律詩(shī)、今體2、按題材（內(nèi)容）分：寫(xiě)景抒情詩(shī)詠物言志詩(shī)懷古詠史詩(shī)即事感懷詩(shī)邊塞征戰(zhàn)詩(shī)田園詩(shī)送別詩(shī)思鄉(xiāng)詩(shī)哲理詩(shī)2、按題材（內(nèi)容）分：寫(xiě)景抒情詩(shī)詠物言志詩(shī)懷古詠史詩(shī)即事感懷類別思想內(nèi)容常用表達(dá)技巧示例春季：夏季：秋季：冬季：寫(xiě)景詩(shī)借景抒情寓情于景樂(lè)景寫(xiě)哀情杜甫《旅夜抒懷》《登高》柳宗元《江雪》張繼《楓橋夜泊》李煜《望江南》杜甫《旅夜抒懷》詠物詩(shī)諷喻現(xiàn)實(shí)寫(xiě)個(gè)人身世品格、志向比喻、擬人夸張等托物言志象征托物言志象征賀知章《詠柳》白居易《楊柳枝詞》杜牧《早雁》李商隱《柳》虞世南《蟬》純粹詠物類別思想內(nèi)容常用表達(dá)技巧示例寫(xiě)景詩(shī)借景抒情寓情于類別思想內(nèi)容常用表達(dá)技巧示例懷古詩(shī)懷古傷情懷古諷今懷古論事對(duì)比.借古諷今

用典.借古述懷杜甫《蜀相》杜甫《八陣圖》李白《石頭城》敘事詩(shī)敘事感懷細(xì)節(jié)描寫(xiě)杜甫《客至》趙師秀《約客》邊塞詩(shī)征戰(zhàn)之苦思念之苦反戰(zhàn)情緒塞外風(fēng)光衛(wèi)國(guó)豪情借景抒情渲染烘托王昌齡《從軍行》王之渙《涼州詞》李白《塞下曲》類別思想內(nèi)容常用表達(dá)技巧示例懷古詩(shī)懷古傷情對(duì)比.類別思想內(nèi)容常用表達(dá)技巧示例王維《鳥(niǎo)鳴澗》孟浩然《春曉》田園詩(shī)以動(dòng)寫(xiě)靜以聲襯靜寓情于景寧?kù)o、閑適的生活情趣隱逸情懷送別詩(shī)對(duì)友人的祝福離愁別緒借景抒情渲染烘托王維《送元二使安西》王昌齡《芙蓉樓送辛》王勃《送杜少府》類別思想內(nèi)容常用表達(dá)技巧示例王維《鳥(niǎo)鳴澗》田園詩(shī)類別思想內(nèi)容常用表達(dá)技巧示例思鄉(xiāng)詩(shī)羈旅之苦行役之苦宦游之艱借景抒情.渲染寓情于事.烘托李白《春夜洛城聞笛》馬致遠(yuǎn)《天凈沙》王維《憶山東兄弟》哲理詩(shī)情.景.理結(jié)合敘議結(jié)合蘇軾《題西林壁》朱熹《觀書(shū)有感》葉紹蓊《游園不值》類別思想內(nèi)容常用表達(dá)技巧示例思鄉(xiāng)詩(shī)羈旅之苦借景抒

注意：

不同題材的古詩(shī)，評(píng)價(jià)其思想內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)各有不同。我們要掌握好這些思考評(píng)價(jià)的規(guī)律，以便在應(yīng)考時(shí)有的放矢而不是盲目思考。二、分類鑒賞注意：二、分類鑒賞寫(xiě)景抒情詩(shī)：特點(diǎn)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，因此我們要把握住情景交融的意境，揣摩分析詩(shī)人寄何情于山水景物。備考要點(diǎn)：1、理解詩(shī)中寫(xiě)了什么景（意象）；2、理解詩(shī)歌用了什么方法寫(xiě)景；[見(jiàn)筆記](méi)3、分析表達(dá)的感情[要結(jié)合直抒胸臆的詞、句]，這幾乎是每一道題都要考的。寫(xiě)景抒情詩(shī)：備考要點(diǎn)：一、課本“寫(xiě)景詩(shī)”加溫：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。1.末句中的“王孫”在詩(shī)中指的是誰(shuí)?

2.王維的山水詩(shī)有個(gè)很突出的特點(diǎn),就是“寓靜于動(dòng)”或“動(dòng)中顯靜”,請(qǐng)以頸聯(lián)為例,對(duì)此作簡(jiǎn)要的賞析.3.詩(shī)人在這首詩(shī)中塑造了一種怎樣的意境？這種意境表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的理想？泛指山中的隱士，也可指詩(shī)人自己?！靶睆穆曇舻慕嵌葘?xiě)熱鬧，“動(dòng)”從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)“熱鬧”，以熱鬧烘托山間的幽靜。一、課本“寫(xiě)景詩(shī)”加溫：詩(shī)人通過(guò)山雨初霽、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧蓮等意象塑造出一種秋天傍晚空山幽美恬靜的意境；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)安靜純樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡，泉水、青松、翠竹、青蓮等，也可以說(shuō)是詩(shī)人高尚情操的寫(xiě)照和理想境界的烘托。詩(shī)人通過(guò)山雨初霽、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧蓮等意

[一20]楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1、此詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？這些景物有何特征？2、通過(guò)景物描寫(xiě)，表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想感情？西沉的殘?jiān)?、悲啼的烏鴉、滿天的霜、岸邊的楓樹(shù)、江上的漁火、寒山寺、鐘聲、客船等；特征：深秋半夜蕭疏清冷。表達(dá)了詩(shī)人漂泊在外的羈旅之愁。二、鑒賞示例：[一20]楓橋夜泊張繼[“五年高考”P244T4]水檻遣心杜甫去郭軒檻敞，無(wú)村眺望賒。澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬(wàn)戶，此地三兩家。1、全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的心情？2分2、劃線詩(shī)句運(yùn)用“出”“斜”兩詞有什么妙處？聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容作簡(jiǎn)析。4分表達(dá)了詩(shī)人優(yōu)游閑適的心情和對(duì)大自然對(duì)春天的熱愛(ài)?！俺觥睂?xiě)出了魚(yú)兒在水面跳躍的情狀（1分）；“斜”寫(xiě)輕風(fēng)中燕子輕盈飛行的姿態(tài)（1分）。兩個(gè)詞寫(xiě)出魚(yú)兒燕子的活躍輕快，自由自在，表現(xiàn)萬(wàn)物的生機(jī)。（2分）[“五年高考”P244T4]水檻遣心杜甫表達(dá)了詩(shī)人優(yōu)游江畔獨(dú)步尋花七絕句（其六）杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。此詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人輕松愉快、為美景陶醉、驚喜不已的心情。

[一29]絕句杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？此詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？抒發(fā)了詩(shī)人漂泊思?xì)w的心情。請(qǐng)分析“逾”與“欲”的表達(dá)特點(diǎn).江畔獨(dú)步尋花七絕句（其六）杜甫表達(dá)“逾”：更加，以碧襯白，碧白相映生輝；“欲”：想要，在擬人中賦予花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。前兩句以江山花鳥(niǎo)四景，分別寫(xiě)碧綠、青翠、火紅、潔白四色，景色清新，賞心悅目。請(qǐng)分析“逾”與“欲”的表達(dá)特點(diǎn).“逾”：更加，以碧襯白，碧白相映生輝；“欲”：想要，在擬人中讀下面一首古詩(shī)，然后完成后面的問(wèn)題。

望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。（注：太清，天空。端居，閑居無(wú)事。）1、詩(shī)的前四句描寫(xiě)了洞庭湖湖景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)意，用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括洞庭湖的風(fēng)景特點(diǎn)。2、面對(duì)廣闊無(wú)邊的洞庭湖，詩(shī)人發(fā)出了“想渡湖卻沒(méi)有船”的感慨，聯(lián)系下文自己以“端居”為恥的表白，“欲濟(jì)無(wú)舟楫”實(shí)際上是抒發(fā)了怎樣的感情？由此，“洞庭湖”暗喻了什么？3、詩(shī)人把這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)的丞相張九齡，其主旨是什么？（不超過(guò)15個(gè)字）想得到張的賞識(shí)和錄用茫茫仕途、茫?；潞Ｍ粞髲V闊、澎湃浩蕩向往出仕求官卻無(wú)人接引讀下面一首古詩(shī)，然后完成后面的問(wèn)題。想得到張的賞識(shí)和錄用茫茫課外練習(xí)：“備考指南”T三7、10、12、25！課外練習(xí)：T7：抓住“殘花”和“東風(fēng)已去”兩個(gè)暮春景物，扣住了題目“送春”；子規(guī)在古詩(shī)中通常是孤寂、哀愁的意象；在本詩(shī)中是一個(gè)對(duì)美好事物熱愛(ài)留戀并執(zhí)著追求的形象。練習(xí)講評(píng)：備考指南T三7、10、12、25！T10：抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情（或羈旅之愁）；第二聯(lián)在意象組合上全不用動(dòng)詞，直接將六個(gè)名詞連綴起來(lái)；作用是充分渲染烘托出了早行的辛苦。T7：抓住“殘花”和“東風(fēng)已去”兩個(gè)暮春景物，扣住了題目“送T12：營(yíng)造了一種寂靜清幽的氛圍；不是，這里的麥蔓和楊花都寓情于景，都有比喻義，“麥蔓弱難定”暗喻詩(shī)人晚年體力的衰退，身心狀況變化不定；“楊花輕易飛”喻詩(shī)人生命無(wú)根，難以把握。這種心態(tài)是作者晚年經(jīng)歷安史之亂和官場(chǎng)之后的一種滄桑的反映。T25：同意。詩(shī)的上闋寫(xiě)西湖的天光水色無(wú)限美好，各種景物都色彩鮮明，鷗鷺安閑地入眠?！伴e”字既折射出西湖恬靜的風(fēng)光，也反映出詩(shī)人內(nèi)心的悠閑舒適喜悅，所以對(duì)全詩(shī)意境創(chuàng)設(shè)極富情趣。T12：營(yíng)造了一種寂靜清幽的氛圍；T25：同意。詠物言志詩(shī)：由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品質(zhì)。整體構(gòu)思：常用手法：形似——神似——實(shí)寫(xiě)其形態(tài)、色澤特征，所處環(huán)境等；或諷喻現(xiàn)實(shí)，或?qū)憘€(gè)人身世、品格和志向；托物言志、比喻、擬人、對(duì)比、環(huán)境烘托等。因此我們要品味詩(shī)人將什么情感寄托于物，或者將物賦予什么象征意義。詠物言志詩(shī)：由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品質(zhì)。整體構(gòu)思：形似“詠物詩(shī)”備考要點(diǎn)：1、先弄清所寫(xiě)“物”的特點(diǎn)；2、再分析作者贊揚(yáng)的精神和品質(zhì)；3、鑒賞描寫(xiě)物的方法?！霸佄镌?shī)”備考要點(diǎn)：一、課本“詠物詩(shī)”加溫：卜算子?詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。//無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。所處環(huán)境—自身特點(diǎn)—作者處境—所言之志—手法分析—斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒荒涼。不與群芳爭(zhēng)春，粉身碎骨仍矢志不渝主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受挫。雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚情操和即使粉身碎骨而此志不渝的斗爭(zhēng)精神。托物言志，環(huán)境烘托。一、課本“詠物詩(shī)”加溫：卜算子?詠梅二、鑒賞示例：

[一39]蟬虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

形象特點(diǎn)—所言之志—手法分析—在高樹(shù)上飲著清露、自在鳴叫、不須借秋風(fēng)聲音自然遠(yuǎn)揚(yáng)。只要品性高潔，聲名自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無(wú)須任何外在憑借。托物言志。二、鑒賞示例：[一39]蟬虞世南

[一19]早雁杜牧

金河秋半虜弦開(kāi)，云外驚飛四散哀。仙掌月明孤影過(guò)，長(zhǎng)門燈暗數(shù)聲來(lái)。

須知胡騎紛紛在，豈逐春風(fēng)一一回。莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔。形象特點(diǎn)—所言之志—手法分析—驚飛離散、形單影只、無(wú)家可歸。把逃避胡人侵?jǐn)_的北方邊地人民比作哀鴻，抒發(fā)了對(duì)人民的同情，也隱含了對(duì)朝廷未能御侵安民的不滿。。比興手法。[一19]早雁杜牧

形象特點(diǎn)—驚飛[二9]畫(huà)眉鳥(niǎo)歐陽(yáng)修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。1、前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、后兩句用什么手法來(lái)表現(xiàn)作者的思想？

前兩句描繪了畫(huà)眉在林間自由自在的美好形象：山花絢麗，樹(shù)陰濃密，畫(huà)眉鳥(niǎo)在其間宛轉(zhuǎn)地鳴叫，自由地飛翔；后兩句用了對(duì)比手法，將籠中畫(huà)眉和林間畫(huà)眉對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)自由的歌頌和追求，以及對(duì)個(gè)性束縛的憎惡與否定。[二9]畫(huà)眉鳥(niǎo)歐陽(yáng)修

百囀千閱讀下面一首宋詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

畫(huà)菊鄭思肖

花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?。ㄗⅲ捍嗽?shī)寫(xiě)于南宋被元所滅之際）⑴聯(lián)系背景，這首詩(shī)通過(guò)詠菊花，以菊花象征了怎樣的品格？⑵詩(shī)中的下列意象分別比喻什么？簡(jiǎn)要作答。百花：

；疏籬：

；抱香：

；北風(fēng)：

。寧死不屈元軍南宋的土地堅(jiān)守忠貞與傲骨順元的宋民閱讀下面一首宋詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。寧死不屈元軍南宋的土地堅(jiān)守“五年高考”P232T3、4：T3：（1）枝葉繁茂，雖孤獨(dú)卻樹(shù)干筆直高聳入云；深深扎根于大地；越老越強(qiáng)，越暴曬越茁壯。(2)表達(dá)作者的人生追求：正直向上，虛心扎實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，老當(dāng)益壯；甘愿為百姓疾苦而獻(xiàn)身。三、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)！T4：（1）生長(zhǎng)在普通環(huán)境中卻出類拔萃。(2)贊美出身低微而終成大業(yè)的人才，也批評(píng)了以身世取人的淺陋之人?！拔迥旮呖肌盤232T3、4：T3：（1）枝葉繁茂，雖孤獨(dú)卻“五年高考”P243T5T5：（1）梅花；耐寒，清高，報(bào)春。（2）襯托，用“冰雪林”襯托梅之堅(jiān)毅；對(duì)比，用“混芳?jí)m”的桃李對(duì)比顯出其高潔。表達(dá)了作者堅(jiān)持自己的理想和操守，不與世俗同流合污，愿留清香滿人間的高格遠(yuǎn)志?！拔迥旮呖肌盤243T5T5：課外練習(xí)：“備考指南”T三1、16、17！T1：有兩處：一是“九日枝枝近鬢毛”，九日即重陽(yáng)；二是“秋香”。這兩處都暗示這種花是在秋天開(kāi)放的，再聯(lián)系首句便可知是寫(xiě)菊。歌頌了菊高潔、不攀比、不慕名利的品質(zhì)。課外練習(xí)：T1：有兩處：一是“九日枝枝近鬢毛”，九日即重陽(yáng)；T16：鑿天大地得到煤；本詩(shī)主要寫(xiě)了煤炭的功用和精神兩方面，托物言志，借此表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家對(duì)人民竭盡忠誠(chéng)、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質(zhì)。T17：丹橘之所以冬天還是綠的，并不是地理氣候暖和，而是因?yàn)樗哂邢袼砂匾粯幽秃墓?jié)操；這樣的描寫(xiě)能讓讀者聯(lián)想到作者的坎坷經(jīng)歷和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，表達(dá)了不為世所用的憤慨。T16：鑿天大地得到煤；T17：丹橘之所以冬天還是綠的，并不邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：高適、岑參、王昌齡、李頎，李白等;塞外風(fēng)光、征戰(zhàn)之苦、衛(wèi)國(guó)豪情、思鄉(xiāng)念親、壯別感奮；瑰麗浪漫、慷慨豪邁、雄渾悲壯；借景抒情、比喻夸張、渲染烘托；烽火、大漠、黃沙、鴻雁、雪、琵琶、胡琴、羌笛、戰(zhàn)鼓、號(hào)角、落日、朔風(fēng)、關(guān)山月代表詩(shī)人：主要內(nèi)容：風(fēng)格特點(diǎn)：常用手法：常見(jiàn)意象：邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：高適、岑參、王昌齡、李頎，李白等;塞外風(fēng)光、征戰(zhàn)一、課本“邊塞詩(shī)”加溫：[二11]

出塞（其一）王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。明代李攀龍?jiān)篇?jiǎng)此詩(shī)是唐人七絕壓卷之作！明月、關(guān)。前面加上“秦”“漢”兩個(gè)時(shí)間定語(yǔ)，形成了一種雄渾蒼茫的獨(dú)特意境；該句運(yùn)用互文手法。寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難和悲劇，因有了第一句，就使這悲劇不只是當(dāng)代人們，而是自秦漢以來(lái)世世代代的人們共同的悲劇。寫(xiě)愿望，希望有“龍城飛將”。征戰(zhàn)之苦首句：次句：后兩句：一、課本“邊塞詩(shī)”加溫：[二11]出塞（其一）王昌齡

二、鑒賞示例：塞下曲

李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。前四句：頸聯(lián)：尾聯(lián)：極力描寫(xiě)邊塞生活的艱苦，烘托將士們不畏艱苦、殺敵衛(wèi)國(guó)的的高尚品質(zhì)。抒寫(xiě)戰(zhàn)斗生活的緊張。直抒胸臆，表達(dá)將士們英勇殺敵的意志。衛(wèi)國(guó)豪情

(1)頸聯(lián)塑造了什么樣的藝術(shù)形象？

(2)詩(shī)人通過(guò)這一形象表達(dá)了怎樣的思想感情？二、鑒賞示例：從軍行王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)坐海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。無(wú)那：無(wú)奈，指無(wú)法消除思親之愁。詩(shī)中描寫(xiě)邊人心理的詩(shī)句是？表現(xiàn)了怎樣的感情？用的是什么方法？最后一句；表現(xiàn)的是征人思念親人、懷戀鄉(xiāng)土的感情；不直寫(xiě)，而是從深閨妻子的萬(wàn)里愁懷反映出來(lái)的。思鄉(xiāng)念親從軍行“五年高考”P221T3：T3：（1）不矛盾；雖為新聲，但總是“舊別情”，即“邊愁”，這是任何樂(lè)曲都無(wú)法排遣的。(2)前三句是敘事抒情，后一句是寫(xiě)景。以景作結(jié)，寓情于景，創(chuàng)造意境，含蓄無(wú)限。三、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)！“五年高考”P221T3：T3：（1）不矛盾；雖為新聲，但“五年高考”P229T7：T4：（1）征人思鄉(xiāng)的主題相同；樂(lè)聲傳情的表現(xiàn)手法相同；明月寄情的手法相同；情景交融的抒情手法相同。(2)《夜》寫(xiě)景用了比喻的修辭手法，“沙似雪”“月如霜”營(yíng)造了一個(gè)荒涼、凄冷的環(huán)境，表現(xiàn)出邊塞生活的艱苦，為征人思鄉(xiāng)設(shè)下情境?！稄摹肥拙鋵?xiě)景，將“天山雪”與“海風(fēng)寒”放在一起，突出了“寒”意，強(qiáng)化了行軍的艱難困苦，自然地引出了后文征人望月思鄉(xiāng)?！拔迥旮呖肌盤229T7：T4：（1）征人思鄉(xiāng)的主題相同；樂(lè)課外練習(xí)：“備考指南”T三23、24！“五年高考”P235T5、P245T8T23：描寫(xiě)了自己帶領(lǐng)屬下打獵的雄壯場(chǎng)面；抒發(fā)了豪放曠達(dá)、報(bào)國(guó)立功的豪情；用馮唐這個(gè)典故來(lái)表明自己堅(jiān)信自己會(huì)被朝廷重新起用和渴望到邊疆抗敵、為國(guó)立功的急切心情。T24：作者在夢(mèng)中看到了西部邊關(guān)的森嚴(yán)的鐵騎，聽(tīng)到了胡笳聲；作者是一位一心想為國(guó)馳騁沙場(chǎng)建功立業(yè)而又壯志未酬但雄心不死的志士形象，從夢(mèng)中想回邊關(guān)的情狀和“鬢雖殘、心未死”的表白可以看出。課外練習(xí)：T23：描寫(xiě)了自己帶領(lǐng)屬下打獵的雄壯場(chǎng)面；抒發(fā)了豪P235T5：（1）題目是“征人怨”，詩(shī)中又有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，全詩(shī)寫(xiě)的是征人的戍邊生活。（2）首句怨歲歲年年頻繁調(diào)動(dòng)，次句怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，第三句怨氣候酷寒，末句怨景色單調(diào)。P245T8：同意。末兩句寫(xiě)的是思婦渴望良人平定胡虜早日回家團(tuán)聚，而“玉關(guān)情”就包含了這層意思，所以，去掉末兩句會(huì)顯得更加精煉含蓄。不同意。原詩(shī)采用的是先景后情，情景交融的藝術(shù)手法，有了末兩能深化詩(shī)歌的主題，提升詩(shī)歌的境界。P235T5：P245T8：同意。末兩句寫(xiě)的是思婦渴望良人平“金蛋”（2）P57—58：1、詩(shī)歌意境雄渾蒼涼，前六句鋪墊，后兩句卒章顯志，故王夫之評(píng)說(shuō)“總為末二句而作前六句”。請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)這種鋪墊手法作賞析。答：一至四句寫(xiě)五月的天山不見(jiàn)鮮花不見(jiàn)春色，只有大雪與《楊柳曲》，極寫(xiě)邊地的苦寒；五至六句寫(xiě)戰(zhàn)斗生活的緊張；后兩句直抒胸臆，表達(dá)為國(guó)立功的豪情。而前六句的描寫(xiě)意境雄渾蒼涼，襯托了將士們的愛(ài)國(guó)激情?！敖鸬啊保?）P57—58：1、詩(shī)歌意境雄渾蒼涼，前六句鋪墊2、年老體衰，處境本來(lái)寂寞凄涼，可詩(shī)人卻并“不自哀”，這是為什么？2分3、此詩(shī)有寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的，有寫(xiě)夢(mèng)境的，請(qǐng)分析哪些屬于前者，哪些屬于后者，兩者是怎樣銜接的？答：因?yàn)樵?shī)人日夜思念的是抗擊敵人，收復(fù)失地；“僵臥孤村、為國(guó)戍輪臺(tái)、夜闌臥聽(tīng)”等是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的，“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”是寫(xiě)夢(mèng)境的；現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境是通過(guò)“風(fēng)吹雨”三個(gè)字銜起來(lái)的。2、年老體衰，處境本來(lái)寂寞凄涼，可詩(shī)人卻并“不自哀”，這是為4、曹雪芹認(rèn)為“直”“圓”二字用得妙：一個(gè)看似無(wú)理，想來(lái)卻是有理有情，一個(gè)念之太俗，而想之則有新意，兩字皆切合詩(shī)歌的意境。根據(jù)曹批語(yǔ)的要點(diǎn)，賞析這兩個(gè)字的妙處。答：“直”用來(lái)寫(xiě)煙，看似無(wú)理，因?yàn)闊熢鯐?huì)直呢？但在廣闊的大漠中烽火臺(tái)升起的煙似乎是直的，“直”寫(xiě)出了烽煙的勁拔、堅(jiān)毅，里頭融進(jìn)了詩(shī)人的主觀感情?！皥A”看來(lái)俗，因?yàn)樘?yáng)本來(lái)就是圓的，而在廣闊的黃河，倒影的落日顯得格外的圓，“圓”給人以親切溫暖又蒼茫之感。這兩字既描繪了沙漠的景象，又表達(dá)了詩(shī)人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在自然景象中，體現(xiàn)了景象的新奇壯闊，意境的開(kāi)闊雄渾。4、曹雪芹認(rèn)為“直”“圓”二字用得妙：一個(gè)看似無(wú)理，想來(lái)卻是5、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”說(shuō)明什么？2分。6、“人不寐”的原因是什么？列兩點(diǎn)作答。4分答：說(shuō)明邊塞秋天景象的荒涼、蕭瑟，征戰(zhàn)生活的艱苦。答：①燕然未勒，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有取得最后的勝利，這是愛(ài)國(guó)的激情；②歸家不得而產(chǎn)生思親情緒。5、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”說(shuō)明什么？2分。答：說(shuō)明邊塞秋天景象的7、聯(lián)系全詩(shī)，賞析第一聯(lián)詩(shī)句運(yùn)用疊字的藝術(shù)效果。答：“歲歲”“朝朝”疊詞的運(yùn)用表現(xiàn)了時(shí)間的悠長(zhǎng)，反映了戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的艱苦與生活的單調(diào)，表現(xiàn)征人的“怨”與厭戰(zhàn)的情緒。7、聯(lián)系全詩(shī)，賞析第一聯(lián)詩(shī)句運(yùn)用疊字的藝術(shù)效果。答：“歲歲”思鄉(xiāng)詩(shī)：常見(jiàn)意象：常用手法：抒情角度：月亮[見(jiàn)月懷人]“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”以幻作真，為突出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。鴻雁[候鳥(niǎo)，常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅之愁]“人歸落雁后，思發(fā)在花前”浮云[因漂移不定，喻在外漂泊的游子]“浮云游子意，落日故人情”落日意在愛(ài)惜，如“故人”。借景抒情、寓情于事、渲染烘托；從已入筆、從對(duì)方入筆。思鄉(xiāng)詩(shī)：常見(jiàn)意象：月亮[見(jiàn)月懷人]“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”一、課本“思鄉(xiāng)詩(shī)”加溫：[2002年全國(guó)高考]閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。

春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。同意“關(guān)鍵”之說(shuō)。本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。一、課本“思鄉(xiāng)詩(shī)”加溫：[2002年全國(guó)高考]閱讀下面一首詩(shī)二、鑒賞示例：

九月九日憶山東兄弟（王維）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（1）本詩(shī)語(yǔ)言樸素?zé)o華而又高度概括，首句用了一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，渲染出詩(shī)人怎樣的情感？（2）后人評(píng)價(jià)三四兩句詩(shī)在全詩(shī)中“曲折有致，出乎常情”，對(duì)這一評(píng)價(jià)請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述你的鑒賞體會(huì)

1、三四句借重陽(yáng)登高和茱萸插頭兩個(gè)意象抒情，顯得深沉含蓄；2、本為詩(shī)人思念兄弟，卻寫(xiě)家鄉(xiāng)的兄弟為失落詩(shī)人而遺憾不已，把“我思人”的情緒，折射為“人思我”的幻覺(jué)。這正是出乎常情之處，使情感更加深沉而余味無(wú)窮。作客異鄉(xiāng)的孤獨(dú)、思鄉(xiāng)之情。

二、鑒賞示例：九月九日憶山東

邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。1.簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。2.作者是怎樣寫(xiě)“思家”的？語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？“抱膝”二字生動(dòng)勾畫(huà)出作者呆坐的神態(tài)，用“燈前”引出“影”，抱膝枯坐的“影”陪伴著“身”，顯得形影相吊。表現(xiàn)出作者思家時(shí)的孤寂心情。一、二句寫(xiě)詩(shī)人自己，通過(guò)描述寒冬臘月、燈前抱膝獨(dú)坐的冷清畫(huà)面烘托詩(shī)人的思家思親之情；三、四句作者運(yùn)用換位的寫(xiě)法，通過(guò)想像冬至夜深時(shí)分家人圍坐燈前談?wù)撨h(yuǎn)方的自己的情景，來(lái)表現(xiàn)“思家”之情；語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華。邯鄲冬至夜思家白居詠史懷古詩(shī)：以歷史為主要內(nèi)容，對(duì)歷史人物的功過(guò)、歷史事件的成敗、朝代的興衰發(fā)表評(píng)論，抒發(fā)感慨?；蚋袘焉硎溃蚪韫胖S今，或懷古論事。

標(biāo)題一般是古跡名、古地名，或直說(shuō)“懷古”。借古諷今、借古抒懷、對(duì)比、用典等常用手法：詠史懷古詩(shī)：以歷史為主要內(nèi)容，對(duì)歷史人物的功過(guò)、歷史一、課本“詠史懷古詩(shī)”加溫：

越中覽古李白越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

蜀相

杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。抒發(fā)盛衰無(wú)常的感慨。抒發(fā)功業(yè)未就的感慨。借古抒懷

一、課本“詠史懷古詩(shī)”加溫：越中覽古

石頭城劉禹錫

山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊進(jìn)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。過(guò)華清宮絕句杜牧

長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。抒發(fā)國(guó)運(yùn)衰微的感慨。含蓄地批評(píng)了統(tǒng)治者的驕奢淫逸，寄予了憂國(guó)傷時(shí)的感慨。借古諷今（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）石頭城劉禹錫

念奴嬌·赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。對(duì)古代英雄的贊美和自己壯志未酬的的感慨。借古抒懷

（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）念奴嬌永遇樂(lè)京口北固亭懷古辛棄疾千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年、金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。

四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰(shuí)問(wèn)、廉頗老矣，尚能飯否？憂慮國(guó)事，反對(duì)冒進(jìn)。借古諷今（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）永遇樂(lè)京口北固亭懷古辛棄疾憂慮國(guó)事，反對(duì)冒進(jìn)。借

揚(yáng)州慢姜夔

淮左名都,竹西佳處，

解鞍少駐初程。

過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。

自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。

漸黃昏，

清角吹寒，都在空城。

杜郎俊賞，算而今、

重到須驚。

縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好,

難賦深情。

二十四橋仍在，波心蕩、

冷月無(wú)聲。

念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生！抒發(fā)對(duì)國(guó)家昔盛今衰的感慨。（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）揚(yáng)州慢姜夔抒發(fā)對(duì)國(guó)家昔盛二、鑒賞示例：掛枝香?金陵懷古王安石登臨送目,正故國(guó)晚秋,天氣初肅.千里澄江似練,翠蜂如簇.征帆去掉殘?jiān)吕?背西風(fēng),酒旗斜矗.彩舟云淡,星河鷺起,畫(huà)圖難足.。念往昔,豪華竟逐.嘆門外樓頭,悲恨相續(xù).千古憑高對(duì)此,漫嗟榮辱.六朝舊事隨流水,但寒煙衰草凝綠.至今商女,時(shí)時(shí)猶唱,<<后庭>>遺曲。

上闕：下闕：寫(xiě)景：色彩斑斕，動(dòng)靜結(jié)合，描繪了南京壯麗的山水美景。抒感：六朝酒色亡國(guó),本朝人不能謾?quán)礫空空地感嘆]，而是要吸取教訓(xùn)，免蹈覆轍。（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）二、鑒賞示例：掛枝香?金陵懷古金陵懷古許渾

玉樹(shù)歌殘王氣終，景陽(yáng)兵合戍樓空。

松楸遠(yuǎn)近千官冢，禾黍高低六代宮。

石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜還風(fēng)。

英雄一去豪華盡，唯有青山似洛中。首聯(lián)：頷聯(lián)：頸聯(lián)：尾聯(lián)：陳在《玉樹(shù)后庭花》的靡靡之音中覆滅。描寫(xiě)金陵的衰敗景象。用比興手法概括世間的風(fēng)云變幻.抒發(fā)繁華易逝,江山不改,世事多變的感慨。（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）金陵懷古許渾

玉樹(shù)歌殘王氣登金陵鳳凰臺(tái)李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。此詩(shī)是作者流放夜郎遇赦返回后所作。

抒發(fā)了報(bào)國(guó)無(wú)門、憂國(guó)傷時(shí)的懷抱。（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）登金陵鳳凰臺(tái)李白

鳳凰臺(tái)上“詠史懷古詩(shī)”規(guī)律總結(jié)：1、題目往往帶有古跡名和“懷古”二字；2、詩(shī)歌的內(nèi)容一般為：描寫(xiě)此地眼前的衰敗、荒涼、蕭條，或描述歷史事件的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)感慨；3、常用手法為：對(duì)比（昔盛今衰）、用典，先描寫(xiě)后議論?！霸伿窇压旁?shī)”鑒賞規(guī)律總結(jié)：1、抓題目，弄清憑吊的地方和歷史事件；2、逐聯(lián)分清表達(dá)方式和基本內(nèi)容，抓議論句；3、盡量讀懂詩(shī)中的典故，藝術(shù)手法優(yōu)先考慮對(duì)比（昔盛今衰）。（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）（獲獎(jiǎng)?wù)n件）古代詩(shī)歌分類鑒賞.ppt-ppt分析（下載）“詠史懷古詩(shī)”規(guī)律總結(jié)：1、題目往往帶有古跡名和“懷古”二字“五年高考”P230T3：第一首：思想內(nèi)容：鞭撻統(tǒng)治者驕奢淫逸的生活；藝術(shù)手法：①后兩句運(yùn)用夸張的手法寫(xiě)出歌舞之盛、醉生夢(mèng)死程度之重；②詩(shī)歌不著一字議論，便將唐玄宗耽于享樂(lè)、執(zhí)迷不悟的情狀刻畫(huà)得淋漓盡致；③詩(shī)人從“安史之亂”的紛繁復(fù)雜的史事中，只選取了“漁陽(yáng)探史回”的一個(gè)場(chǎng)景，頗具匠心，既揭露了安祿山的狡黠，又暴露了唐玄宗的糊涂。三、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)?。?）“始”是才的意思，