有效決策與問題解決方案共課件

有效決策與問題解決方案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇擞行Q策與問題解決方案有效決策與問題解決方案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克有效決策與問題解決孫子兵法孫子曰:兵者,國(guó)之大事,死生之地存亡之道,不可不察也。始計(jì)篇在19世紀(jì)后期，教育心理學(xué)才成為一門獨(dú)立的學(xué)科。但許多教育工作者已經(jīng)能夠自覺實(shí)踐教育中的心理狀態(tài)。中國(guó)古代教育家孔子提出“無怒不啟動(dòng)，不說話，不發(fā)送”啟發(fā)式的教學(xué)方法開展教學(xué)。此外還有古希臘哲學(xué)家蘇格拉底也提出：“我不是給人知識(shí)，而是知識(shí)自己產(chǎn)生的產(chǎn)物”這樣的教育心理學(xué)思想。而教育心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支學(xué)科，和教育學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。教育心理學(xué)的產(chǎn)生，就是心理學(xué)與教育結(jié)合并逐漸形成一個(gè)獨(dú)立分支的歷史過程。學(xué)生的倫理、道德、意志、性格的培養(yǎng)和知識(shí)、技能、智力活動(dòng)的轉(zhuǎn)讓，必須立足于心理學(xué)的理論。通過各種因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)的差異，抓住本質(zhì)，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生的注意力，達(dá)到事半功倍效果的目的。1思想政治教育結(jié)合教育心理學(xué)的必要性人的一生，都在社會(huì)化教育過程中成長(zhǎng)。教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織性的社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)人來說，都是在學(xué)校中受學(xué)校教師的思想政治教育和心理學(xué)趨向性的指導(dǎo)，從而能健康學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，能學(xué)以致用。針對(duì)只有社會(huì)基礎(chǔ)教育的學(xué)生，要采取實(shí)質(zhì)性且有效的教育措施來影響受教育者。但在教育過程中，也要根據(jù)受教育者的特點(diǎn)，組織一些思想較前進(jìn)的活動(dòng)，讓受教育者積極參與，自主獲取知識(shí)和技能，讓他們特定自己的人格特質(zhì)和規(guī)范自己的道德行為。因此，學(xué)校的教育工作者在對(duì)受教育者進(jìn)行教育的過程中，要正確引導(dǎo)受教育者的各種心理活動(dòng)，讓他們通過學(xué)習(xí)后，對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，對(duì)思想政治教育有所深刻的了解。由于有些學(xué)生的表現(xiàn)行為屬怪異性，有些學(xué)生的表現(xiàn)行為屬情緒化，因此他們?cè)谀承﹩栴}上與其他人持不同意見和表現(xiàn)出不同的情緒。有時(shí)，這本不是他們的本能反應(yīng)，而是思想與情感在強(qiáng)壓著他們?cè)谡嗡枷肷系母淖?。所以，在教育的過程中，需要了解學(xué)生思想教育的程度和他們?cè)谖镔|(zhì)上的需求和精神上的需求，比如日常的知識(shí)需求、健康需求、榮譽(yù)需求等，以此鍛煉他們自己。2教師要有目的性的教育要讓學(xué)生對(duì)事物有針對(duì)性的辯知，知道哪些是合理的，哪些是不合理的，就要通過有目的性的教學(xué)方式加以解決，否則就變成了瞎子教。歷史上很多教育家思想家都非常關(guān)注心理學(xué)與教育學(xué)的結(jié)合，因心理因素對(duì)一個(gè)人的作用會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的情緒影響，無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖列寧說過：“一個(gè)不注重心理的人，不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)真理的追求?！币虼?，思想政治工作中，教育心理學(xué)唯一的用途就是把人們?cè)诮逃^程中的心理活動(dòng)，了解不同的人在不同情況下的心理特征，以現(xiàn)象把握本質(zhì)，把握學(xué)生的思想和態(tài)度，及時(shí)、準(zhǔn)確、公平、合理、有針對(duì)性的開展思想政治教育工作，從而提高思想政治教育工作的效率。3思想政治教育和教育心理學(xué)相結(jié)合的措施3.1構(gòu)建和諧全面的思想政治教育體系現(xiàn)今大學(xué)生的教育工作要比過去復(fù)雜得多，不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以解決的。傳統(tǒng)的“說教”“灌輸”“注釋”已經(jīng)跟不上需求。將心理學(xué)教育和思想政治教育結(jié)合起來，這樣一個(gè)系統(tǒng)工程需要根據(jù)學(xué)生的需求和情況，動(dòng)員一切力量進(jìn)行聯(lián)合、匹配、研究。將心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)相關(guān)科學(xué)融入到新興的教育方式中。堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向和自我打造，進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)防性的輔導(dǎo)，充分確立和尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展、自我完善，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。已學(xué)校的思想政治教育為基礎(chǔ)，在各個(gè)方向上建立統(tǒng)一的思想政治教育體系，將學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密的聯(lián)系起來，建立一個(gè)擁有全社會(huì)支持的完善的思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。以學(xué)校思想政治教育、文化、網(wǎng)絡(luò)、大眾媒體為載體，加強(qiáng)思想政治教育系統(tǒng)的和諧匹配。3.2以師愛作為思想政治工作的基石，將心理學(xué)貫徹于教育中每個(gè)學(xué)生都有自己不同的家庭背景和教養(yǎng)，因此，形成了自己不同的道德心理學(xué)，政治心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，愛情心理學(xué)。首先教師需要通過深入細(xì)致地了解他們不同的心理活動(dòng)，以個(gè)體差異和個(gè)性化作為思想政治教育的工作點(diǎn)，然后積極主動(dòng)的將師愛播撒，讓學(xué)生充分感受到老師的愛、關(guān)心和尊重，才能贏得學(xué)生的充分尊重和信任。在這樣的前提下學(xué)生才會(huì)敞開心扉，并且積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、溝通，老師才可以有針對(duì)性的進(jìn)行教育，從而達(dá)到更好的效果。3.3加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作從教育學(xué)的角度來看，德，智，體，美與學(xué)生的心理活動(dòng)是分不開的。要培養(yǎng)合格的人才，加強(qiáng)學(xué)生的心里輔導(dǎo)工作。心理輔導(dǎo)為思想政治教育工作的民主化開辟了一條道路，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)中學(xué)生是活動(dòng)的主體，有更多的自主權(quán)，而心理輔導(dǎo)活動(dòng)顧問更主要的身份是一個(gè)聆聽者或者是作為一個(gè)知己。人們往往喜歡傾訴和被理解，這個(gè)時(shí)候也是最能了解一個(gè)人內(nèi)心世界的時(shí)候，往往此時(shí)稍稍加以引導(dǎo)會(huì)收到意想不到的效果。所以要將學(xué)生腦海中的導(dǎo)師形象通過心理輔導(dǎo)變成知己和朋友，從而建立更好的教育環(huán)境，達(dá)到思想政治教育的目的?？傊盐招睦韺W(xué)，將心理學(xué)貫徹于思想政治教育中去，知己知彼而百戰(zhàn)不殆?！咀魑慕虒W(xué)在初中語文教學(xué)中占有很大的比重。以白銀市及附近幾個(gè)市縣的中考為例，近幾年中考語文一直是滿分150分，作文60分，作文分值占語文分值的40%?？梢哉f，作文成績(jī)直接影響語文整體成績(jī)，得作文者得語文。反觀目前的作文教學(xué)，教師對(duì)提高學(xué)生作文水平“心有余而力不足”，“提分”乏術(shù)；學(xué)生更是對(duì)作文心存畏懼，膽怯三分。很多教師、學(xué)生對(duì)作文教與學(xué)沒有太多的興趣，任其自然發(fā)展，更有甚者，在中考前采取押題、背誦的方式來對(duì)付作文，這無疑是失敗的。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐和近幾年的作文教學(xué)觀摩，不斷反思，認(rèn)為作文教學(xué)低效的主要原因大概有五個(gè)方面。一、教材原因具體來講，就是缺乏有梯度的、系統(tǒng)化的作文教材。作文是一門課程，是語文課程的一個(gè)重要分支，有其本質(zhì)屬性和學(xué)習(xí)方法。作文就是運(yùn)用自己的語言準(zhǔn)確敘述所見所聞，表達(dá)所思所想。現(xiàn)在的語文教材中作文教學(xué)大多是以主題進(jìn)行的，每個(gè)主題輔以一兩篇學(xué)生習(xí)作。雖有主題，但缺少明確的文體要求，對(duì)表達(dá)方式的要求也是含糊其詞。這樣處理，也許是擔(dān)心束縛教學(xué)，殊不知，不臨帖，何談破帖。由于各個(gè)語文教師對(duì)課標(biāo)的解讀不同，對(duì)教材的理解、處理不盡相同，對(duì)學(xué)生作文的要求也不一樣，所以導(dǎo)致雖然是同一個(gè)教材，但作文教學(xué)幾乎是各行其道。二、投入原因大部分初中生對(duì)作文學(xué)習(xí)的時(shí)間、精力投入不夠。寫作主要靠的是閱讀積累和對(duì)生活的感悟。古人讀書以背誦領(lǐng)悟?yàn)橹?，這樣的學(xué)習(xí)方法雖是一個(gè)笨方法，但也是一個(gè)行之有效的方法。古代人讀書的內(nèi)容沒有現(xiàn)在龐雜，他們以經(jīng)書為主，熟讀成誦，樂此不疲，對(duì)經(jīng)書詩句的理解感悟會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和見識(shí)閱歷的增多不斷加深，然后不斷地練習(xí)寫作，自然言之有物，言之有情。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來，理科學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)占據(jù)了初中生大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間，和古人相比，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上下的功夫不可同日而語。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在初中生放在閱讀和寫作上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)習(xí)數(shù)理化和英語的時(shí)間。就家長(zhǎng)而言，他們寧愿送孩子去補(bǔ)習(xí)數(shù)理化英，也不愿意讓學(xué)生練練寫字和作文。因?yàn)閿?shù)理化在高中升學(xué)考試中好學(xué)生與后進(jìn)生分值差距較大，其成績(jī)提高相對(duì)快一些，所以他們對(duì)語文補(bǔ)習(xí)抱著不以為然的態(tài)度。很多學(xué)生初中畢業(yè)遠(yuǎn)沒有達(dá)到閱讀260萬字的總量要求，寫作也沒有達(dá)到每學(xué)期14篇的數(shù)量要求。三、社會(huì)原因多年來，我們一直在強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”，但實(shí)際情況是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力沒有真正減輕，升學(xué)率評(píng)比仍然是懸在各個(gè)學(xué)校頭上的“尚方寶劍”。即使教育主管部門不再強(qiáng)調(diào)，老百姓對(duì)升學(xué)率的關(guān)注也絲毫不減弱，甚至在不斷加強(qiáng)。孩子從上小學(xué)開始，就開始擇校，一直到高中。老百姓是以升學(xué)率來衡量一個(gè)班級(jí)或者學(xué)校的。而在影響升學(xué)率的各門學(xué)科當(dāng)中，英語和數(shù)理化占據(jù)了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，語文被嚴(yán)重邊緣化。很多家長(zhǎng)、教師和學(xué)生認(rèn)為，語文認(rèn)真學(xué)和隨便學(xué)差距不大，拉不開分?jǐn)?shù)差距。還有一種不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象，就是理科生比文科生更容易就業(yè)，所以絕大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在理科上，而將學(xué)習(xí)文科視為無可奈何之舉。四、教師原因無需諱言，很多語文教師自身的寫作水平不夠高，無法起到引領(lǐng)示范作用，難以用自身的文學(xué)才華熏陶感染學(xué)生。就實(shí)際情況而言，能寫“下水作文”且愿意寫的語文教師少之又少。初中生有很強(qiáng)的可塑性，他們對(duì)教師的依附向往愿望比較強(qiáng)烈，如果教師能夠出口成章，下筆成文，自然對(duì)學(xué)生的影響就很大，學(xué)生學(xué)好作文的愿望和信心也就更為強(qiáng)烈，反之亦然。語文課堂上教師說話邏輯性不強(qiáng)，重復(fù)嗦；藝術(shù)性不強(qiáng)，平淡無味，毫無新意；表達(dá)上情感因素不強(qiáng)，淡然如水，毫無高低起伏變化，一副波瀾不驚的樣子，這將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)作文產(chǎn)生不容小覷的負(fù)面作用。五、學(xué)生原因據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)代學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣最大，其次為校園小說，再次為課外閱讀。學(xué)生閱讀不再像二十世紀(jì)八九十年代一樣，以經(jīng)典或者課標(biāo)要求的讀物為主，而是喜歡讀一些暴力等不健康內(nèi)容的讀物，這些書籍猶如毒藥一樣腐蝕了學(xué)生的三觀，并且粗制濫造，病句錯(cuò)字對(duì)學(xué)生的影響不言而喻?，F(xiàn)代學(xué)生參加的社會(huì)勞動(dòng)、活動(dòng)比較少，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師的交流很少觸及內(nèi)心深處，他們觀察自然、體會(huì)生活的習(xí)慣日漸式微，空話套話、無病呻吟的現(xiàn)象日益突出。部分學(xué)生不愿背誦，不愿記憶，只強(qiáng)調(diào)理解感悟。殊不知，沒有記憶的基礎(chǔ)，感悟絕對(duì)不會(huì)深刻和牢靠。借用一句詩來形容這種現(xiàn)象，那就是現(xiàn)在的學(xué)生寫作是“少年不知愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”。有效決策與問題解決方案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)有效決1有效決策與問題解決有效決策2孫子兵法孫子曰:兵者,國(guó)之大事,死生之地存亡之道,不可不察也。始計(jì)篇孫子兵法3決策與我們的關(guān)系我們每天都需要作出各種決策;決策的大小、難度、風(fēng)險(xiǎn)不同。小型決策:今天吃什么?喝什么?去那玩?中型決策:上學(xué)、成家、工作、買房買車大型決策:投資項(xiàng)目確定、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略;國(guó)與國(guó)之間的糾紛,發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。決策與我們的關(guān)系4決策的風(fēng)險(xiǎn)小型決策:風(fēng)險(xiǎn)很小,輕易承受;中型決策:風(fēng)險(xiǎn)較大,難以承受;大型決策:風(fēng)險(xiǎn)很大,無法承受。問題如何降低決策失誤造成的風(fēng)險(xiǎn)?怎樣增強(qiáng)我們承受風(fēng)險(xiǎn)的能力?關(guān)鍵詞:建立決策模型,使用分析工具!決策的風(fēng)險(xiǎn)5正確決策的關(guān)鍵對(duì)問題的正確判斷;對(duì)環(huán)境的客觀評(píng)估;對(duì)資源的有效評(píng)價(jià);對(duì)困難的理性分析;對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的充分準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞:建立決策支持體系!數(shù)據(jù)、推理、邏輯!正確決策的關(guān)鍵6中華傳統(tǒng)文化對(duì)決策的影響傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀:要“高深莫測(cè)”、還要“大智若愚”“五內(nèi)俱焚”但還是要“不動(dòng)聲色”;逢事要“自己明白”但不能“說透”;說話要“面面俱到”并“留有余地”;做人要“圓滑”、“圓熟”、“中庸”。關(guān)鍵詞以“模糊”為最高的境界!“悟文化”和“頓悟文化”!中華傳統(tǒng)文化對(duì)決策的影響7傳統(tǒng)決策思維模式中國(guó)式?jīng)Q策:誰官大,誰決策!決策三步曲:拍腦袋、拍胸脯、拍屁股!關(guān)鍵詞任務(wù)導(dǎo)向,人治驅(qū)動(dòng)!傳統(tǒng)決策思維模式8東、西方的差異西方企業(yè):重視“過程”,盡量把問題放在前面中方企業(yè):重視“結(jié)果”,總是把問題放在后面。東、西方的差異9決策分析模型及工具可使用的模型:各種分析工具(國(guó)際通用);需建立的模型:關(guān)鍵結(jié)果領(lǐng)域(要因分析);靠個(gè)人的模型:感性直覺判斷(經(jīng)驗(yàn)悟性)。決策分析模型及工具10分析和解決問題的邏輯思維邏輯的定義:主觀思維及客觀形式及其規(guī)律的科學(xué)。有效的邏輯推理:某企業(yè)七個(gè)“為什么”的案例;數(shù)學(xué)修女與邏輯修女的故事無效的邏輯推理:養(yǎng)魚一魚池一花園一別墅一家庭一妻兒能力。分析和解決問題的邏輯思維11有效決策與問題解決方案共課件12有效決策與問題解決方案共課件13有效決策與問題解決方案共課件14有效決策與問題解決方案共課件15有效決策與問題解決方案共課件16有效決策與問題解決方案共課件17有效決策與問題解決方案共課件18有效決策與問題解決方案共課件19有效決策與問題解決方案共課件20有效決策與問題解決方案共課件21有效決策與問題解決方案共課件22有效決策與問題解決方案共課件23有效決策與問題解決方案共課件24有效決策與問題解決方案共課件25有效決策與問題解決方案共課件26有效決策與問題解決方案共課件27有效決策與問題解決方案共課件28有效決策與問題解決方案共課件29有效決策與問題解決方案共課件30有效決策與問題解決方案共課件31有效決策與問題解決方案共課件32有效決策與問題解決方案共課件33有效決策與問題解決方案共課件34有效決策與問題解決方案共課件35有效決策與問題解決方案共課件36有效決策與問題解決方案共課件37有效決策與問題解決方案共課件38有效決策與問題解決方案共課件39有效決策與問題解決方案共課件40有效決策與問題解決方案共課件41有效決策與問題解決方案共課件42有效決策與問題解決方案共課件43有效決策與問題解決方案共課件44有效決策與問題解決方案共課件45有效決策與問題解決方案共課件46有效決策與問題解決方案共課件47有效決策與問題解決方案共課件48有效決策與問題解決方案共課件49有效決策與問題解決方案共課件50有效決策與問題解決方案共課件51有效決策與問題解決方案共課件52有效決策與問題解決方案共課件53有效決策與問題解決方案共課件54有效決策與問題解決方案共課件55有效決策與問題解決方案共課件56有效決策與問題解決方案共課件57有效決策與問題解決方案共課件58有效決策與問題解決方案共課件59有效決策與問題解決方案共課件60有效決策與問題解決方案共課件61有效決策與問題解決方案共課件62有效決策與問題解決方案共課件63有效決策與問題解決方案共課件64有效決策與問題解決方案共課件65有效決策與問題解決方案共課件66有效決策與問題解決方案共課件67有效決策與問題解決方案共課件68有效決策與問題解決方案共課件69有效決策與問題解決方案共課件70有效決策與問題解決方案共課件71有效決策與問題解決方案共課件72有效決策與問題解決方案共課件73有效決策與問題解決方案共課件74有效決策與問題解決方案共課件75有效決策與問題解決方案共課件76有效決策與問題解決方案共課件77有效決策與問題解決方案共課件78有效決策與問題解決方案共課件79有效決策與問題解決方案共課件80有效決策與問題解決方案共課件81有效決策與問題解決方案共課件82有效決策與問題解決方案共課件83有效決策與問題解決方案共課件84有效決策與問題解決方案共課件85有效決策與問題解決方案共課件86有效決策與問題解決方案共課件87有效決策與問題解決方案共課件88有效決策與問題解決方案共課件89有效決策與問題解決方案共課件90有效決策與問題解決方案共課件91有效決策與問題解決方案共課件92有效決策與問題解決方案共課件93有效決策與問題解決方案共課件94有效決策與問題解決方案共課件95有效決策與問題解決方案共課件96有效決策與問題解決方案共課件97有效決策與問題解決方案共課件98有效決策與問題解決方案共課件99有效決策與問題解決方案共課件100有效決策與問題解決方案共課件101有效決策與問題解決方案共課件102有效決策與問題解決方案共課件103有效決策與問題解決方案共課件104有效決策與問題解決方案共課件105有效決策與問題解決方案共課件106有效決策與問題解決方案共課件107有效決策與問題解決方案共課件108有效決策與問題解決方案共課件109有效決策與問題解決方案共課件110有效決策與問題解決方案共課件111有效決策與問題解決方案共課件112有效決策與問題解決方案共課件113有效決策與問題解決方案共課件114有效決策與問題解決方案共課件115有效決策與問題解決方案共課件116有效決策與問題解決方案共課件117有效決策與問題解決方案共課件118有效決策與問題解決方案共課件119有效決策與問題解決方案共課件120有效決策與問題解決方案共課件121有效決策與問題解決方案共課件122有效決策與問題解決方案共課件123有效決策與問題解決方案共課件124有效決策與問題解決方案共課件125有效決策與問題解決方案共課件126有效決策與問題解決方案共課件127有效決策與問題解決方案共課件128有效決策與問題解決方案共課件129有效決策與問題解決方案共課件130有效決策與問題解決方案共課件131有效決策與問題解決方案共課件132有效決策與問題解決方案共課件133有效決策與問題解決方案共課件134有效決策與問題解決方案共課件135有效決策與問題解決方案共課件136有效決策與問題解決方案共課件137有效決策與問題解決方案共課件138有效決策與問題解決方案共課件139有效決策與問題解決方案共課件140有效決策與問題解決方案共課件141有效決策與問題解決方案共課件142有效決策與問題解決方案共課件143有效決策與問題解決方案共課件144有效決策與問題解決方案共課件145有效決策與問題解決方案共課件146有效決策與問題解決方案共課件147有效決策與問題解決方案共課件148有效決策與問題解決方案共課件149有效決策與問題解決方案共課件150有效決策與問題解決方案共課件151有效決策與問題解決方案共課件152有效決策與問題解決方案共課件153有效決策與問題解決方案共課件154有效決策與問題解決方案共課件155有效決策與問題解決方案共課件156有效決策與問題解決方案共課件157有效決策與問題解決方案共課件158有效決策與問題解決方案共課件159有效決策與問題解決方案共課件160有效決策與問題解決方案共課件161有效決策與問題解決方案共課件162有效決策與問題解決方案共課件163有效決策與問題解決方案共課件164有效決策與問題解決方案共課件165有效決策與問題解決方案共課件166有效決策與問題解決方案共課件167有效決策與問題解決方案共課件168有效決策與問題解決方案共課件169有效決策與問題解決方案共課件170有效決策與問題解決方案共課件171有效決策與問題解決方案共課件172有效決策與問題解決方案共課件173有效決策與問題解決方案共課件174有效決策與問題解決方案共課件175有效決策與問題解決方案共課件176有效決策與問題解決方案共課件177有效決策與問題解決方案共課件178有效決策與問題解決方案共課件179有效決策與問題解決方案共課件180有效決策與問題解決方案共課件181有效決策與問題解決方案共課件182有效決策與問題解決方案共課件183有效決策與問題解決方案共課件184有效決策與問題解決方案共課件185有效決策與問題解決方案共課件186有效決策與問題解決方案共課件187有效決策與問題解決方案共課件188有效決策與問題解決方案共課件189有效決策與問題解決方案共課件190有效決策與問題解決方案共課件191有效決策與問題解決方案共課件192有效決策與問題解決方案共課件193有效決策與問題解決方案共課件194有效決策與問題解決方案共課件195有效決策與問題解決方案共課件19656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?97有效決策與問題解決方案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克有效決策與問題解決方案有效決策與問題解決方案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇擞行Q策與問題解決孫子兵法孫子曰:兵者,國(guó)之大事,死生之地存亡之道,不可不察也。始計(jì)篇在19世紀(jì)后期，教育心理學(xué)才成為一門獨(dú)立的學(xué)科。但許多教育工作者已經(jīng)能夠自覺實(shí)踐教育中的心理狀態(tài)。中國(guó)古代教育家孔子提出“無怒不啟動(dòng)，不說話，不發(fā)送”啟發(fā)式的教學(xué)方法開展教學(xué)。此外還有古希臘哲學(xué)家蘇格拉底也提出：“我不是給人知識(shí)，而是知識(shí)自己產(chǎn)生的產(chǎn)物”這樣的教育心理學(xué)思想。而教育心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支學(xué)科，和教育學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。教育心理學(xué)的產(chǎn)生，就是心理學(xué)與教育結(jié)合并逐漸形成一個(gè)獨(dú)立分支的歷史過程。學(xué)生的倫理、道德、意志、性格的培養(yǎng)和知識(shí)、技能、智力活動(dòng)的轉(zhuǎn)讓，必須立足于心理學(xué)的理論。通過各種因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)的差異，抓住本質(zhì)，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生的注意力，達(dá)到事半功倍效果的目的。1思想政治教育結(jié)合教育心理學(xué)的必要性人的一生，都在社會(huì)化教育過程中成長(zhǎng)。教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織性的社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)人來說，都是在學(xué)校中受學(xué)校教師的思想政治教育和心理學(xué)趨向性的指導(dǎo)，從而能健康學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，能學(xué)以致用。針對(duì)只有社會(huì)基礎(chǔ)教育的學(xué)生，要采取實(shí)質(zhì)性且有效的教育措施來影響受教育者。但在教育過程中，也要根據(jù)受教育者的特點(diǎn)，組織一些思想較前進(jìn)的活動(dòng)，讓受教育者積極參與，自主獲取知識(shí)和技能，讓他們特定自己的人格特質(zhì)和規(guī)范自己的道德行為。因此，學(xué)校的教育工作者在對(duì)受教育者進(jìn)行教育的過程中，要正確引導(dǎo)受教育者的各種心理活動(dòng)，讓他們通過學(xué)習(xí)后，對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，對(duì)思想政治教育有所深刻的了解。由于有些學(xué)生的表現(xiàn)行為屬怪異性，有些學(xué)生的表現(xiàn)行為屬情緒化，因此他們?cè)谀承﹩栴}上與其他人持不同意見和表現(xiàn)出不同的情緒。有時(shí)，這本不是他們的本能反應(yīng)，而是思想與情感在強(qiáng)壓著他們?cè)谡嗡枷肷系母淖儭Ｋ?，在教育的過程中，需要了解學(xué)生思想教育的程度和他們?cè)谖镔|(zhì)上的需求和精神上的需求，比如日常的知識(shí)需求、健康需求、榮譽(yù)需求等，以此鍛煉他們自己。2教師要有目的性的教育要讓學(xué)生對(duì)事物有針對(duì)性的辯知，知道哪些是合理的，哪些是不合理的，就要通過有目的性的教學(xué)方式加以解決，否則就變成了瞎子教。歷史上很多教育家思想家都非常關(guān)注心理學(xué)與教育學(xué)的結(jié)合，因心理因素對(duì)一個(gè)人的作用會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的情緒影響，無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖列寧說過：“一個(gè)不注重心理的人，不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)真理的追求?！币虼耍枷胝喂ぷ髦?，教育心理學(xué)唯一的用途就是把人們?cè)诮逃^程中的心理活動(dòng)，了解不同的人在不同情況下的心理特征，以現(xiàn)象把握本質(zhì)，把握學(xué)生的思想和態(tài)度，及時(shí)、準(zhǔn)確、公平、合理、有針對(duì)性的開展思想政治教育工作，從而提高思想政治教育工作的效率。3思想政治教育和教育心理學(xué)相結(jié)合的措施3.1構(gòu)建和諧全面的思想政治教育體系現(xiàn)今大學(xué)生的教育工作要比過去復(fù)雜得多，不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以解決的。傳統(tǒng)的“說教”“灌輸”“注釋”已經(jīng)跟不上需求。將心理學(xué)教育和思想政治教育結(jié)合起來，這樣一個(gè)系統(tǒng)工程需要根據(jù)學(xué)生的需求和情況，動(dòng)員一切力量進(jìn)行聯(lián)合、匹配、研究。將心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)相關(guān)科學(xué)融入到新興的教育方式中。堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向和自我打造，進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)防性的輔導(dǎo)，充分確立和尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展、自我完善，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。已學(xué)校的思想政治教育為基礎(chǔ)，在各個(gè)方向上建立統(tǒng)一的思想政治教育體系，將學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密的聯(lián)系起來，建立一個(gè)擁有全社會(huì)支持的完善的思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。以學(xué)校思想政治教育、文化、網(wǎng)絡(luò)、大眾媒體為載體，加強(qiáng)思想政治教育系統(tǒng)的和諧匹配。3.2以師愛作為思想政治工作的基石，將心理學(xué)貫徹于教育中每個(gè)學(xué)生都有自己不同的家庭背景和教養(yǎng)，因此，形成了自己不同的道德心理學(xué)，政治心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，愛情心理學(xué)。首先教師需要通過深入細(xì)致地了解他們不同的心理活動(dòng)，以個(gè)體差異和個(gè)性化作為思想政治教育的工作點(diǎn)，然后積極主動(dòng)的將師愛播撒，讓學(xué)生充分感受到老師的愛、關(guān)心和尊重，才能贏得學(xué)生的充分尊重和信任。在這樣的前提下學(xué)生才會(huì)敞開心扉，并且積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、溝通，老師才可以有針對(duì)性的進(jìn)行教育，從而達(dá)到更好的效果。3.3加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作從教育學(xué)的角度來看，德，智，體，美與學(xué)生的心理活動(dòng)是分不開的。要培養(yǎng)合格的人才，加強(qiáng)學(xué)生的心里輔導(dǎo)工作。心理輔導(dǎo)為思想政治教育工作的民主化開辟了一條道路，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)中學(xué)生是活動(dòng)的主體，有更多的自主權(quán)，而心理輔導(dǎo)活動(dòng)顧問更主要的身份是一個(gè)聆聽者或者是作為一個(gè)知己。人們往往喜歡傾訴和被理解，這個(gè)時(shí)候也是最能了解一個(gè)人內(nèi)心世界的時(shí)候，往往此時(shí)稍稍加以引導(dǎo)會(huì)收到意想不到的效果。所以要將學(xué)生腦海中的導(dǎo)師形象通過心理輔導(dǎo)變成知己和朋友，從而建立更好的教育環(huán)境，達(dá)到思想政治教育的目的?？傊?，把握心理學(xué)，將心理學(xué)貫徹于思想政治教育中去，知己知彼而百戰(zhàn)不殆?！咀魑慕虒W(xué)在初中語文教學(xué)中占有很大的比重。以白銀市及附近幾個(gè)市縣的中考為例，近幾年中考語文一直是滿分150分，作文60分，作文分值占語文分值的40%?？梢哉f，作文成績(jī)直接影響語文整體成績(jī)，得作文者得語文。反觀目前的作文教學(xué)，教師對(duì)提高學(xué)生作文水平“心有余而力不足”，“提分”乏術(shù)；學(xué)生更是對(duì)作文心存畏懼，膽怯三分。很多教師、學(xué)生對(duì)作文教與學(xué)沒有太多的興趣，任其自然發(fā)展，更有甚者，在中考前采取押題、背誦的方式來對(duì)付作文，這無疑是失敗的。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐和近幾年的作文教學(xué)觀摩，不斷反思，認(rèn)為作文教學(xué)低效的主要原因大概有五個(gè)方面。一、教材原因具體來講，就是缺乏有梯度的、系統(tǒng)化的作文教材。作文是一門課程，是語文課程的一個(gè)重要分支，有其本質(zhì)屬性和學(xué)習(xí)方法。作文就是運(yùn)用自己的語言準(zhǔn)確敘述所見所聞，表達(dá)所思所想。現(xiàn)在的語文教材中作文教學(xué)大多是以主題進(jìn)行的，每個(gè)主題輔以一兩篇學(xué)生習(xí)作。雖有主題，但缺少明確的文體要求，對(duì)表達(dá)方式的要求也是含糊其詞。這樣處理，也許是擔(dān)心束縛教學(xué)，殊不知，不臨帖，何談破帖。由于各個(gè)語文教師對(duì)課標(biāo)的解讀不同，對(duì)教材的理解、處理不盡相同，對(duì)學(xué)生作文的要求也不一樣，所以導(dǎo)致雖然是同一個(gè)教材，但作文教學(xué)幾乎是各行其道。二、投入原因大部分初中生對(duì)作文學(xué)習(xí)的時(shí)間、精力投入不夠。寫作主要靠的是閱讀積累和對(duì)生活的感悟。古人讀書以背誦領(lǐng)悟?yàn)橹?，這樣的學(xué)習(xí)方法雖是一個(gè)笨方法，但也是一個(gè)行之有效的方法。古代人讀書的內(nèi)容沒有現(xiàn)在龐雜，他們以經(jīng)書為主，熟讀成誦，樂此不疲，對(duì)經(jīng)書詩句的理解感悟會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和見識(shí)閱歷的增多不斷加深，然后不斷地練習(xí)寫作，自然言之有物，言之有情。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來，理科學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)占據(jù)了初中生大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間，和古人相比，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上下的功夫不可同日而語。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在初中生放在閱讀和寫作上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)習(xí)數(shù)理化和英語的時(shí)間。就家長(zhǎng)而言，他們寧愿送孩子去補(bǔ)習(xí)數(shù)理化英，也不愿意讓學(xué)生練練寫字和作文。因?yàn)閿?shù)理化在高中升學(xué)考試中好學(xué)生與后進(jìn)生分值差距較大，其成績(jī)提高相對(duì)快一些，所以他們對(duì)語文補(bǔ)習(xí)抱著不以為然的態(tài)度。很多學(xué)生初中畢業(yè)遠(yuǎn)沒有達(dá)到閱讀260萬字的總量要求，寫作也沒有達(dá)到每學(xué)期14篇的數(shù)量要求。三、社會(huì)原因多年來，我們一直在強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”，但實(shí)際情況是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力沒有真正減輕，升學(xué)率評(píng)比仍然是懸在各個(gè)學(xué)校頭上的“尚方寶劍”。即使教育主管部門不再強(qiáng)調(diào)，老百姓對(duì)升學(xué)率的關(guān)注也絲毫不減弱，甚至在不斷加強(qiáng)。孩子從上小學(xué)開始，就開始擇校，一直到高中。老百姓是以升學(xué)率來衡量一個(gè)班級(jí)或者學(xué)校的。而在影響升學(xué)率的各門學(xué)科當(dāng)中，英語和數(shù)理化占據(jù)了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，語文被嚴(yán)重邊緣化。很多家長(zhǎng)、教師和學(xué)生認(rèn)為，語文認(rèn)真學(xué)和隨便學(xué)差距不大，拉不開分?jǐn)?shù)差距。還有一種不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象，就是理科生比文科生更容易就業(yè)，所以絕大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在理科上，而將學(xué)習(xí)文科視為無可奈何之舉。四、教師原因無需諱言，很多語文教師自身的寫作水平不夠高，無法起到引領(lǐng)示范作用，難以用自身的文學(xué)才華熏陶感染學(xué)生。就實(shí)際情況而言，能寫“下水作文”且愿意寫的語文教師少之又少。初中生有很強(qiáng)的可塑性，他們對(duì)教師的依附向往愿望比較強(qiáng)烈，如果教師能夠出口成章，下筆成文，自然對(duì)學(xué)生的影響就很大，學(xué)生學(xué)好作文的愿望和信心也就更為強(qiáng)烈，反之亦然。語文課堂上教師說話邏輯性不強(qiáng)，重復(fù)嗦；藝術(shù)性不強(qiáng)，平淡無味，毫無新意；表達(dá)上情感因素不強(qiáng)，淡然如水，毫無高低起伏變化，一副波瀾不驚的樣子，這將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)作文產(chǎn)生不容小覷的負(fù)面作用。五、學(xué)生原因據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)代學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣最大，其次為校園小說，再次為課外閱讀。學(xué)生閱讀不再像二十世紀(jì)八九十年代一樣，以經(jīng)典或者課標(biāo)要求的讀物為主，而是喜歡讀一些暴力等不健康內(nèi)容的讀物，這些書籍猶如毒藥一樣腐蝕了學(xué)生的三觀，并且粗制濫造，病句錯(cuò)字對(duì)學(xué)生的影響不言而喻?，F(xiàn)代學(xué)生參加的社會(huì)勞動(dòng)、活動(dòng)比較少，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師的交流很少觸及內(nèi)心深處，他們觀察自然、體會(huì)生活的習(xí)慣日漸式微，空話套話、無病呻吟的現(xiàn)象日益突出。部分學(xué)生不愿背誦，不愿記憶，只強(qiáng)調(diào)理解感悟。殊不知，沒有記憶的基礎(chǔ)，感悟絕對(duì)不會(huì)深刻和牢靠。借用一句詩來形容這種現(xiàn)象，那就是現(xiàn)在的學(xué)生寫作是“少年不知愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”。有效決策與問題解決方案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)有效決198有效決策與問題解決有效決策199孫子兵法孫子曰:兵者,國(guó)之大事,死生之地存亡之道,不可不察也。始計(jì)篇孫子兵法200決策與我們的關(guān)系我們每天都需要作出各種決策;決策的大小、難度、風(fēng)險(xiǎn)不同。小型決策:今天吃什么?喝什么?去那玩?中型決策:上學(xué)、成家、工作、買房買車大型決策:投資項(xiàng)目確定、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略;國(guó)與國(guó)之間的糾紛,發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。決策與我們的關(guān)系201決策的風(fēng)險(xiǎn)小型決策:風(fēng)險(xiǎn)很小,輕易承受;中型決策:風(fēng)險(xiǎn)較大,難以承受;大型決策:風(fēng)險(xiǎn)很大,無法承受。問題如何降低決策失誤造成的風(fēng)險(xiǎn)?怎樣增強(qiáng)我們承受風(fēng)險(xiǎn)的能力?關(guān)鍵詞:建立決策模型,使用分析工具!決策的風(fēng)險(xiǎn)202正確決策的關(guān)鍵對(duì)問題的正確判斷;對(duì)環(huán)境的客觀評(píng)估;對(duì)資源的有效評(píng)價(jià);對(duì)困難的理性分析;對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的充分準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞:建立決策支持體系!數(shù)據(jù)、推理、邏輯!正確決策的關(guān)鍵203中華傳統(tǒng)文化對(duì)決策的影響傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀:要“高深莫測(cè)”、還要“大智若愚”“五內(nèi)俱焚”但還是要“不動(dòng)聲色”;逢事要“自己明白”但不能“說透”;說話要“面面俱到”并“留有余地”;做人要“圓滑”、“圓熟”、“中庸”。關(guān)鍵詞以“模糊”為最高的境界!“悟文化”和“頓悟文化”!中華傳統(tǒng)文化對(duì)決策的影響204傳統(tǒng)決策思維模式中國(guó)式?jīng)Q策:誰官大,誰決策!決策三步曲:拍腦袋、拍胸脯、拍屁股!關(guān)鍵詞任務(wù)導(dǎo)向,人治驅(qū)動(dòng)!傳統(tǒng)決策思維模式205東、西方的差異西方企業(yè):重視“過程”,盡量把問題放在前面中方企業(yè):重視“結(jié)果”,總是把問題放在后面。東、西方的差異206決策分析模型及工具可使用的模型:各種分析工具(國(guó)際通用);需建立的模型:關(guān)鍵結(jié)果領(lǐng)域(要因分析);靠個(gè)人的模型:感性直覺判斷(經(jīng)驗(yàn)悟性)。決策分析模型及工具207分析和解決問題的邏輯思維邏輯的定義:主觀思維及客觀形式及其規(guī)律的科學(xué)。有效的邏輯推理:某企業(yè)七個(gè)“為什么”的案例;數(shù)學(xué)修女與邏輯修女的故事無效的邏輯推理:養(yǎng)魚一魚池一花園一別墅一家庭一妻兒能力。分析和解決問題的邏輯思維208有效決策與問題解決方案共課件209有效決策與問題解決方案共課件210有效決策與問題解決方案共課件211有效決策與問題解決方案共課件212有效決策與問題解決方案共課件213有效決策與問題解決方案共課件214有效決策與問題解決方案共課件215有效決策與問題解決方案共課件216有效決策與問題解決方案共課件217有效決策與問題解決方案共課件218有效決策與問題解決方案共課件219有效決策與問題解決方案共課件220有效決策與問題解決方案共課件221有效決策與問題解決方案共課件222有效決策與問題解決方案共課件223有效決策與問題解決方案共課件224有效決策與問題解決方案共課件225有效決策與問題解決方案共課件226有效決策與問題解決方案共課件227有效決策與問題解決方案共課件228有效決策與問題解決方案共課件229有效決策與問題解決方案共課件230有效決策與問題解決方案共課件231有效決策與問題解決方案共課件232有效決策與問題解決方案共課件233有效決策與問題解決方案共課件234有效決策與問題解決方案共課件235有效決策與問題解決方案共課件236有效決策與問題解決方案共課件237有效決策與問題解決方案共課件238有效決策與問題解決方案共課件239有效決策與問題解決方案共課件240有效決策與問題解決方案共課件241有效決策與問題解決方案共課件242有效決策與問題解決方案共課件243有效決策與問題解決方案共課件244有效決策與問題解決方案共課件245有效決策與問題解決方案共課件246有效決策與問題解決方案共課件247有效決策與問題解決方案共課件248有效決策與問題解決方案共課件249有效決策與問題解決方案共課件250有效決策與問題解決方案共課件251有效決策與問題解決方案共課件252有效決策與問題解決方案共課件253有效決策與問題解決方案共課件254有效決策與問題解決方案共課件255有效決策與問題解決方案共課件256有效決策與問題解決方案共課件257有效決策與問題解決方案共課件258有效決策與問題解決方案共課件259有效決策與問題解決方案共課件260有效決策與問題解決方案共課件261有效決策與問題解決方案共課件262有效決策與問題解決方案共課件263有效決策與問題解決方案共課件264有效決策與問題解決方案共課件265有效決策與問題解決方案共課件266有效決策與問題解決方案共課件267有效決策與問題解決方案共課件268有效決策與問題解決方案共課件269有效決策與問題解決方案共課件270有效決策與問題解決方案共課件271有效決策與問題解決方案共課件272有效決策與問題解決方案共課件273有效決策與問題解決方案共課件274有效決策與問題解決方案共課件275有效決策與問題解決方案共課件276有效決策與問題解決方案共課件277有效決策與問題解決方案共課件278有效決策與問題解決方案共課件279有效決策與問題解決方案共課件280有效決策與問題解決方案共課件281有效決策與問題解決方案共課件282有效決策與問題解決方案共課件283有效決策與問題解決方案共課件284有效決策與問題解決方案共課件285有效決策與問題解決方案共課件286有效決策與問題解決方案共課件287有效決策與問題解決方案共課件288有效決策與問題解決方案共課件289有效決策與問題解決方案共課件290有效決策與問題解決方案共課件291有效決策與問題解決方案共課件292有效決策與問題解決方案共課件293有效決策與問題解決方案共課件294有效決策與問題解決方案共課件295有效決策與問題解決方案共課件296有效決策與問題解決方案共課件297有效決策與問題解決方案共課件298有效決策與問題解決方案共課件299有效決策與問題解決方案共課件300有效決策與問題解決方案共課件301有效決策與問題解決方案共課件302有效決策與問題解決方案共課件303有效決策與問題解決方案共課件304有效決策與問題解決方案共課件305有效決策與問題解決方案共課件306有效決策與問題解決方案共課件307有效決策與問題解決方案共課件308有效決策與問題解決方案共課件309有效決策與問題解決方案共課件310有效決策與問題解決方案共課件311有效決策與問題解決方案共課件