《溝通中外文明的“絲綢之路”》名師教案

PAGE13《溝通中外文明的“絲綢之路”》名師教案一、課標內容通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。二、學情分析由于7年級的學生感性認識較強，理性認識較弱，“絲綢之路”開通的背景、意義對于他們來說很難理解。但是他們這個年齡段已具有分析問題，總結歸納的能力。因此本課教學采用問題式、探究式、小組合作式教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，加深對本課知識重難點的理解。三、教學目標1核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過講解、自主學習、示意圖展示、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生時空觀念、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2學習目標目標1：通讀教材，完成自學檢測，初步了解本課教材內容，并記錄疑惑點，培養(yǎng)自主學習及發(fā)現(xiàn)問題的能力。目標2：閱讀教材，觀察課件中圖片，說出西域的地理范圍。指出張騫出使西域大致經過的地區(qū)。分析比較張騫兩次出使西域的異同。培養(yǎng)正確識讀歷史地圖的能力及分析、比較、歸納歷史問題的能力。學習張騫為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，激發(fā)愛國思想和開拓進取的意識。（重點）目標3：閱讀教材，觀察陸上絲綢之路路線圖，找出長安、河西走廊、西域、中亞、西亞和歐洲的位置，小組探討陸上絲綢之路的作用。培養(yǎng)識圖、讀圖及分析問題，總結歸納的能力。目標4：閱讀教材，記住中央政府對西域的管轄措施，認識到開發(fā)邊疆的意義。通過觀看絲綢之路沿途圖片，感受美麗風光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。（重點）四、教學活動1課堂導入師：展示圖片：“一帶一路”示意圖圖片

近兩年高度提倡的“一帶一路”策略，同學們聽說過嗎點擊圖片，觀看視頻，了解“一帶一路”政策的內容，并思考絲綢之路是怎么開通的2講授新課出示學習目標，指引學生學習。（1）目錄（PPT呈現(xiàn)）本課三個子目：張騫通西域、對西域的管理、絲綢之路。（2）自主學習出示任務：任務一：【自學質疑】結合電子教材或者教材，自主學習本課知識，完成自學檢測試題，并將疑惑點問題記錄反饋老師。反饋指導：學生自主學習，教師巡視，并結合授課端——課前預習——《溝通中外文明的“絲綢之路”》自主學習任務單，任務一，《溝通中外文明的“絲綢之路”》自學檢測，答案解析，處理學生自主學習反饋問題。（3）合作探究張騫通西域——講述、講解法出示任務：任務二：【小組探究】閱讀課本“張騫通西域”的內容，觀察右，回答下列問題。（教師可在白板上調出答題工具欄，讓學生按鍵搶答）問題1西域的地理范圍問題2張騫兩次出使西域的時間、背景、目的、結果設計意圖：把探究問題全部展示出來，讓學生了解本子目需要掌握的問題，接下來逐個探究。教師：以上問題，讓學生回答一問，詳細講一問。學生活動：閱讀教材，觀察教材圖片，說出西域的地理范圍。指出玉門關、陽關的位置。教師講解并出示答案、圖片。教師狹義：今甘肅玉門關和陽關以西；廣義：今天新疆地區(qū)和更遠的地方。

設計意圖：讓學生在地圖上指出西域范圍并找出相關地點，旨在培養(yǎng)學生的識圖能力。教師：西漢初年，西域小國林立，被匈奴控制和奴役。而且匈奴從西域不斷向中原發(fā)動進攻，使?jié)h王朝十分被動，為了抵御匈奴，漢武帝決定招募使者出使西域，聯(lián)合大月氏夾擊匈奴。這時候，張騫想為國分憂，就勇敢地站出來，承擔這一艱巨的使命。張騫何許人也。我們先了解下。教師：出示張騫簡介。張騫（－前114），漢中成固（今陜西城固）人，西漢官吏，外交家。兩次出使西域。列位九卿，公元前114年，后往西域的使者皆稱“博望候”，可窺其在西域的聲威之高。著名史學家剪伯贊贊其曰：“他是一個冒險家，又是一個天才的外交家，同時又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國史上出類拔萃之人物也?！苯處煟和瑢W們剛才已經讀過課文了，張騫幾次出使西域呢學生：兩次。教師：我們先來看第一次，我們觀察張騫第一次出使西域圖，說出張騫出使西域大致經過哪些地區(qū)，講述張騫出使西域的經歷及從他身上學到什么精神學生：略教師：同學們說的都不錯，我們要學習他為報效祖國，不屈不撓、敢于冒險和開拓的精神。不只我們認為張騫偉大，史書中也有記載。教師：出示史料并提問：想一想，為什么說張騫出使西域的舉動是“鑿空”呢《漢書·張騫傳》載：“然騫鑿空，其后使往者皆稱博望侯，以為質于外國，外國由是信之?！苯處熤v解：古代稱對未知領域的探險為“鑿空”，張騫第一次開辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國有了第一次友好往來，所以稱為“鑿空”。設計意圖：啟發(fā)式教學，能夠激發(fā)學生對問題的思考。接下來，同學們進行合作探討，完成課件中這個表格。學生討論，教師巡視指導。學生回答后，教師總結，出示答案

設計意圖：把張騫兩次出使西域的概況放在一起講解，可以讓學生找出兩次出使西域的不同點。過渡：張騫出使西域經濟方面的影響說到，為開辟絲綢之路創(chuàng)造了條件。絲綢之路是一條什么路呢，為什么以“絲綢”命名呢絲綢之路——情景教學法出示任務：任務三：【小組探究】閱讀課本“絲綢之路”的內容，觀察教材插圖，回答下列問題。（分組回答，每組回答一個問題）（教師可在白板上調出答題工具欄，讓學生按鍵搶答）問題1記住絲綢之路的路線（長安、河西走廊、西域、中亞、西亞、歐洲）問題2絲綢之路上漢朝輸入、輸出的商品有哪些問題3絲綢之路開通的作用學生活動：觀察教材絲綢之路路線圖，在圖中標出長安、河西走廊、西域、中亞、西亞、歐洲的位置。說出絲綢之路經過哪些地區(qū)教師：運用白板播放課件，邊播放絲綢之路路線圖，邊講述。這條溝通歐亞的路上交通道路就是著名的“絲綢之路”。

教師：絲綢之路為何以“絲綢”命名學生活動：閱讀教材導言部分。教師：中國的絲綢是這條商路上的主要商品，因此就把這條商路以“絲綢”命名。教師：如果你是漢初一名商人，去西域經商，會帶去什么銷售，回國后，會賣給國人什么出示圖片，讓學生觀看，提問多個學生回答。設置意圖：采用情景教學法，讓學生置身其中，感同身受，知道東西方交流的商品，進而認識到開辟絲綢之路的作用。教師：出示結果。

（教師從對絲綢之路上漢朝輸入、輸出的商品的分析，引出絲綢之路的作用）是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿易和文化交流，起到了極大的促進作用。教師：同學們閱讀教材后發(fā)現(xiàn)，絲綢之路不僅路上有，海上也有，海上絲綢之路都經過哪里呢。請同學們看著課本插圖說出來。學生活動：一名學生走上講臺，在白板上順著路線說出。過渡：張騫通西域后，西漢王朝加強了對西域的經營，為了更有效的管轄西域，漢朝在西域設置了西域都護，設置西域都護的時間、職責是什么產生了什么作用我們接下來詳細學習。對西域的管理——講授法出示任務：任務四：【小組探究】閱讀課本“絲綢之路”的內容，回答下列問題。（分組回答，每組回答一個問題）問題1張騫通西域后，西漢對西域是怎么管理的，設置了什么機構，職責、意義是什么問題2東漢對西域是怎么管理的學生：閱讀教材“對西域的管理”子目，舉手回答。教師：總結并出示答案。提示：從西域都護設置的意義可以看出，新疆自古以來就是中國領土的一部分，反對任何分裂國家領土的行為。讓學生感受到維護祖國統(tǒng)一的重要性。補充：班超人物簡介。班超，字仲升，班固之弟，東漢名將。班超從小不喜好文墨，嘗投筆嘆曰：“大丈夫當效傅介子、張騫立功西域，以取封侯，安能久事筆硯乎”東漢明章兩帝時，班超出使西域，屢立戰(zhàn)功，封定遠侯，青史載功勛。探究：通過以上對的學習，分析張騫出使西域的影響（政治、經濟、文化）學生活動：分組討論，小組長總結答案，回答。教師：總結并出示答案。

發(fā)散思維：教師出示圖片

2022年，習近平主席提出與有關國家建設“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，即“一帶一路”的戰(zhàn)略。結合歷史上陸上絲綢之路和海上絲綢之路，談談你對今天建設“一帶一路”的感想。講到這里，本節(jié)課講完了，最后我們一起看幾張大漠風光，領略一下祖國邊疆的美麗。（4）知識結構任務五：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。

（5）課堂小結漢武帝為了聯(lián)合大月氏抵御匈奴，派出張騫出使西域，目的雖然沒有達到，卻開通了最為著名的“絲綢之路”。在這條商路上，東方和西方第一次有了往來。東西方兩大文明之間互通有無，共享人類文明成果，促進了雙方的繁榮與發(fā)展。為報效祖國，不屈不撓、敢于冒險和開拓的精神也值得我們學習與發(fā)揚。（6）當堂達標請調用互動學習卡，使用隨堂訓練——當堂達標，互動學習，及時測評，高效課堂。組織學