教師通用能力測試9.7課件資料

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上/r/n精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上/r/n專心---專注---專業(yè)/r/n專心---專注---專業(yè)/r/n精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上/r/n專心---專注---專業(yè)/r/n9.7-9.5/r/n1.對于不敢真實表達(dá)自己真實感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是()。/r/nA.肯定性訓(xùn)練B.全身松弛訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏法D.改變認(rèn)識法/r/n2.奧蘇泊爾提倡在教學(xué)中采用/r/n“/r/n先行組織者/r/n”/r/n這一策略，其精神實質(zhì)是()。/r/nA.強調(diào)直觀教學(xué)/r/nB.強調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識的相互聯(lián)系/r/nC.激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機/r/nD.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為/r/n3.夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己做榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的()角色。/r/nA.傳道者B.朋友C.示范者D.管理者/r/n4.以下情境中的()最適宜教師每當(dāng)有行為發(fā)生時便給予強化。/r/nA.小明剛開始學(xué)習(xí)怎樣正確地做前空翻/r/nB.教師給四年級學(xué)生復(fù)習(xí)加法的事實性知識/r/nC.小麗已形成每天交作業(yè)的習(xí)慣/r/nD.小剛學(xué)會了上課舉手才能回答問題/r/n5.一位數(shù)學(xué)老師在講授/r/n“/r/n圓形/r/n”/r/n的概念時，通過向?qū)W生描述/r/n“/r/n毛驢拉輾子/r/n”/r/n的具體形象幫助學(xué)生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬于()。/r/nA.實物直觀B.模像直觀C.語言直觀D.表象直觀/r/n6.教師在備課時，要想準(zhǔn)確把握教學(xué)難點，必須首先()。/r/nA.備教材、備學(xué)生B.備學(xué)生、備重點/r/nC.備教材、備教法D.備教法、備重點/r/n7.情緒情感是下列哪種選項關(guān)系的反映()。/r/nA.現(xiàn)實與人B.人與人/r/nC.現(xiàn)實與人的需求D.生理與心理需求/r/n8.兩漢初期實行/r/n“/r/n罷黜百家，獨尊儒術(shù)/r/n”/r/n的文教政策體現(xiàn)了教育()。/r/nA.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.繼承性/r/n9.我國心理學(xué)家一般將個體的心理發(fā)展劃分為()。/r/nA.四個階段B.六個階段C.七個階段D.八個階段/r/n10.備課時，教師要按順序?qū)懗鋈N教學(xué)計劃為()。/r/nA.課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃/r/nB.學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃/r/nC.單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃/r/nD.學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃/r/n1.【答案】A。中公講師解析：全身松弛訓(xùn)練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時;系統(tǒng)脫敏法主要幫助人去掉某種不好的習(xí)慣。表達(dá)想法和感情需要鼓勵，因此需要對學(xué)生進(jìn)行肯定性訓(xùn)練。/r/n2.【答案】B。中公講師解析：先行組織者策略就是利用已有知識經(jīng)驗對即將學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生影響。/r/n3.【答案】C。/r/n4.【答案】A。中公講師解析：強化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強化行為之后，將強化物和行為反應(yīng)之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)接以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或習(xí)慣。選項BCD均表明學(xué)生已經(jīng)掌握知識或養(yǎng)成習(xí)慣，排除。/r/n5.【答案】C。中公講師解析：直觀分為實物直觀、模象直觀和語言直觀。其中利用語言描述進(jìn)行直觀的方法是語言直觀。/r/n6.【答案】A。中公講師解析：準(zhǔn)備教學(xué)難點時，教師要根據(jù)教材特點及學(xué)生情況，調(diào)整教學(xué)方法。/r/n7.【答案】C。中公講師解析：情緒情感反映的是現(xiàn)實與人的需求，如果現(xiàn)實能夠滿足人的需求就能產(chǎn)生愉快的情緒體驗。/r/n8.【答案】B。中公講師解析：教育的歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。/r/n9.【答案】D。中公講師解析：我國心理學(xué)家把個體的心理發(fā)展劃分為八個階段，分別是乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期。/r/n10.【答案】B。中公講師解析：備課階段從時限上來講，分為三個階段，第一階段是開學(xué)前的備課完成學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計劃;第二階段是單元備課;第三階段是制定具體的課時計劃。/r/n1.()又稱為工作記憶。/r/nA.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.感覺記憶/r/n2.其教學(xué)法被稱做/r/n“/r/n產(chǎn)婆術(shù)/r/n”/r/n的教育家是()。/r/nA.亞里士多德B.蘇格拉底C.昆體良D.夸美紐斯/r/n3.程序教學(xué)理論代表人物是()。/r/nA.羅杰斯B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰/r/n4.我國最早使用班級授課制是在()年。/r/nA.1862B.1902C.1903D.1912/r/n5.當(dāng)個體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達(dá)成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是()反應(yīng)。/r/nA.壓力B.挫折C.焦慮D.憤怒/r/n6.安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是()。/r/nA.認(rèn)知階段B.聯(lián)結(jié)階段C.評價階段D.自動化階段/r/n7.影響遷移的主要因素包括()。/r/nA.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性/r/nB.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)/r/nC.學(xué)習(xí)的心向與定勢/r/nD.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)/r/n8.在教育的發(fā)展歷史上，不同的社會政治經(jīng)濟制度歷來決定著不同的教育管理體制。()/r/n9.學(xué)習(xí)動機的強化理論是由建構(gòu)主義者提出的。(判斷題)/r/n10.簡述課程類型的分類。(簡答題)/r/n1.【答案】B。中公講師解析：我們在解決問題時提取使用記憶中的已有信息，即短時記憶，又稱工作記憶。/r/n2.【答案】B。中公講師解析：蘇格拉底曾說，他自己雖然無知，但卻能用辯論的方法幫助別人獲得知識，正如他的母親是助產(chǎn)士，雖年老不能生育，但能幫助別人生產(chǎn)一樣。由于這個原因/r/n“/r/n蘇格拉底教學(xué)法/r/n”/r/n又被稱做/r/n“/r/n產(chǎn)婆術(shù)/r/n”/r/n(或/r/n“/r/n助產(chǎn)術(shù)/r/n”/r/n)。/r/n3.【答案】C。中公講師解析：斯金納是美國新行為主義心理學(xué)和新行為主義教育流派的代表人物。他以/r/n“/r/n操作性條件反射學(xué)說/r/n”/r/n和強化理論為基礎(chǔ)，建立了程序教學(xué)的基本理論，對美國和世界的教育產(chǎn)生了較大影響，從而贏得了/r/n“/r/n程序教學(xué)之父/r/n”/r/n的美譽。所以本題選C。/r/n4.【答案】A。中公講師解析：我國采用班級授課制始于清代同治元年(1862年)北京開辦的京師同文館。/r/n5.【答案】B。中公講師解析：從心理學(xué)上分析，人的行為總是從一定的動機出發(fā)，經(jīng)過努力達(dá)到一定的目標(biāo)。如果在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，碰到了困難，遇到了障礙，就產(chǎn)生了挫折。遭受嚴(yán)重挫折后，個體會在情緒上表現(xiàn)抑郁、消極和憤懣。所以本題選B。/r/n6.【答案】D。中公講師解析：著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要經(jīng)過三個階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。在認(rèn)知階段，主要任務(wù)是了解問題的結(jié)構(gòu)。在聯(lián)結(jié)階段，主要任霧是學(xué)習(xí)者應(yīng)用具體的方法來解決問題。在自動化階段，個體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認(rèn)知投入較小，且不易受到干擾。所以，本題的正確答案為D。/r/n7.【答案】ABC。/r/n8.【答案】/r/n√/r/n9.【答案】/r/n×/r/n。學(xué)習(xí)動機的強化理論是由聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論者提出的。/r/n10.參考答案：課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。/r/n從課程制定者和管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程;以課程任務(wù)為依據(jù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程;/r/n從課程功能的角度可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程;/r/n從教育階段角度可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程;/r/n從課程的組織核心來看可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。/r/n1.教育過程就像是助產(chǎn)婆把胎兒從母親的肚里接生出來一樣，這種教學(xué)方法被稱作產(chǎn)婆術(shù)，它來自于()。/r/nA.柏拉圖B.奧古斯丁C.蘇格拉底D.福祿貝爾/r/n2.《理想國》是古代世界哪位著名教育思想家的著作()。/r/nA.蘇格拉底B.朱熹C.赫爾巴特D.柏拉圖/r/n3.下列哪一項不是21世紀(jì)世界教育特點的是()。/r/nA.全民教育B.教育民主化C.教育信息化D.等級化/r/n4.室內(nèi)的家具在不同燈光的照射下，顏色保持相對不變，這體現(xiàn)了()。/r/nA.形狀恒常性B.大小恒常性C.顏色恒常性D.明度恒常性/r/n5.感知過、思考過或體驗過的事物再度呈現(xiàn)時，仍能認(rèn)識的心理過程叫()。/r/nA.再認(rèn)B.回憶C.想象D.保持/r/n6.早起看到白茫茫遍地都是雪，就可以判斷出昨天晚上下雪了，這體現(xiàn)的是思維的()。/r/nA.概括性B.抽象性C.形象性D.間接性/r/n7.課程改革的核心()。/r/nA.以學(xué)生發(fā)展為本B.以個性發(fā)展為本/r/nC.啟發(fā)誘導(dǎo)為本D.以全面發(fā)展為本/r/n8.著名教育家韓愈在《師說》中提出/r/n“/r/n弟子不必不如師，師不必賢于弟子/r/n”/r/n體現(xiàn)出哪種教育思想。()/r/nA.啟發(fā)式教育B.學(xué)思結(jié)合C.教學(xué)相長D.因材施教/r/n9.教師是學(xué)校中傳遞人類科學(xué)文化知識和技能、把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要的人才的()。/r/nA.半專業(yè)人士B.非專業(yè)人士C.專業(yè)人士D.公務(wù)員/r/n10.下列選項中不屬于空間知覺的是()。/r/nA.時間知覺B.大小知覺C.形狀知覺D.距離知覺/r/n1.【答案】C。/r/n2.【答案】D。/r/n3.【答案】D。中公講師解析：20世紀(jì)以后教育的特點是：教育的終身化、教育的全面化、教育的民主化、教育的多元化、教育的現(xiàn)代化。/r/n4.【答案】C。/r/n5.【答案】A。中公講師解析：對過去經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時能識別出是以前經(jīng)歷過的就是再認(rèn)。/r/n6.【答案】D。中公講師解析：早起看到白茫茫遍地都是雪，就可以判斷昨天晚上下雪了。下雪時，自己并沒有看到，但從眼前的景象可以推斷出來雪是夜里下的，這就是從已知推斷出未知的間接反映。/r/n7.【答案】A。中公講師解析：新課程改革的核心理念就是教育/r/n“/r/n以人為本/r/n”/r/n，即：/r/n“/r/n一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展/r/n”/r/n。/r/n8.【答案】C。中公講師解析：這句話包含著/r/n“/r/n相互為師/r/n”/r/n的觀念，提倡向更多的人學(xué)習(xí)，向?qū)W有專長的人學(xué)習(xí)，向比自己有長處的人(包括自己的學(xué)生在內(nèi))學(xué)習(xí)。含有/r/n“/r/n教學(xué)相長/r/n”/r/n的意思。/r/n9.【答案】C。/r/n10.【答案】A。中公講師解析：空間知覺是指人腦對物體的空間特征的反應(yīng)。它包括形狀知覺、大小知覺、方位知覺和深度知覺。/r/n1.當(dāng)問及/r/n“/r/n假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生/r/n”/r/n時，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因為中學(xué)生處于()。/r/nA.感知運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.前運算階段/r/n2.教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出()。/r/nA.上升趨勢B.下降趨勢C.先升后降趨勢D.先降后升趨勢/r/n3.在教學(xué)過程中實施，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評定是()。/r/nA.診斷性評定B.形成性評定C.終結(jié)性評定D.發(fā)展性評定/r/n4./r/n“/r/n孟母三遷/r/n”/r/n反映了()因素對人的發(fā)展的影響。/r/nA.遺傳B.教育C.環(huán)境D.個體主觀能動性/r/n5.當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感;當(dāng)作出負(fù)向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于()。/r/nA.自我意識B.自我認(rèn)識C.自我體驗D.自我控制/r/n6.恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的()。/r/nA.理性的懼怕B.原因不明的懼怕C.非理性的懼怕D.持久性的懼怕/r/n7.教學(xué)過程的基本要素包括()。/r/nA.教師B.學(xué)生C.教材D.教學(xué)手段/r/n8.我國古代學(xué)校教育重在/r/n“/r/n四書/r/n”/r/n./r/n“/r/n五經(jīng)/r/n”/r/n，輕視生產(chǎn)知識的傳授。(判斷題)/r/n9.場獨立型學(xué)生比場依存型學(xué)生的問題解決水平高。(判斷題)/r/n10.簡述師生關(guān)系。(簡答題)/r/n1.【答案】C。中公講師解析：題干中所體現(xiàn)出的是中學(xué)生具有了假設(shè)演繹推理的能力。這種推理能力的特點是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實的情境，而且還考慮可能情境。這是形式運算階段的思維特征，形式運算階段是指11歲以后青少年的認(rèn)知發(fā)展階段，中學(xué)生正處于這個階段。/r/n2.【答案】A。中公講師解析：教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，因為隨著教師經(jīng)驗的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強。/r/n3.【答案】B。中公講師解析：形成性評定一般以教學(xué)目標(biāo)為參照，只關(guān)心學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)，不評定學(xué)生名次，為教師提供評價教學(xué)效果的依據(jù)。/r/n4.【答案】C。中公講師解析：/r/n“/r/n孟母三遷/r/n”/r/n講述了孟母為了給孟子良好的成長環(huán)境而三次搬家的故事。/r/n“/r/n孟母三遷/r/n”/r/n的故事說明良好的人文環(huán)境對人的成長和發(fā)展是十分重要的，反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。所以，本題的正確答案為C。/r/n5.【答案】A。中公講師解析：自我意識是一個人對自己的認(rèn)識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認(rèn)識與評價。正是由于人具有自我意識，才會對自己的行為做出正向評價時，產(chǎn)生自尊感;做出負(fù)向評價時，產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。所以，本題的正確答案為A。/r/n6.【答案】C。/r/n7.【答案】ABCD。中公講師解析：本題考查教學(xué)過程的要素。教學(xué)過程的基本要素包括教師、學(xué)生、教材和教學(xué)手段。/r/n8.【答案】/r/n√/r/n9.【答案】/r/n×/r/n。認(rèn)知風(fēng)格差異沒有好壞之分。問題解決方面沒有明顯的強勢。/r/n10.參考答案：(1)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系;/r/n(2)師生關(guān)系在人格是民主平等的關(guān)系;/r/n(3)師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。/r/n1.教育對個體發(fā)展的促進(jìn)功能表現(xiàn)為()。/r/nA.促進(jìn)個體現(xiàn)代化和個性化/r/nB.促進(jìn)個體社會化和個性化/r/nC.促進(jìn)個體現(xiàn)代化與市場化/r/nD.促進(jìn)個體市場化與社會化/r/n2.教育活動的基本要素不包括()。/r/nA.教育者/r/nB.學(xué)校/r/nC.受教育者/r/nD.教育措施/r/n3.教育學(xué)的研究對象是()。/r/nA.教育現(xiàn)象、教育問題/r/nB.教育問題、教育規(guī)律/r/nC.教育現(xiàn)象、教育規(guī)律/r/nD.教育原則、教育目的/r/n4.新中國的第一學(xué)制頒布于()。/r/nA.1951年/r/nB.1950年/r/nC.1949年/r/nD.1952年/r/n5.記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶，此分類是根據(jù)()。/r/nA.記憶的容量/r/nB.記憶的內(nèi)容/r/nC.記憶的時間/r/nD.記憶的類別/r/n6.意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅韌性與()。/r/nA.自主性/r/nB.獨立性/r/nC.自制性/r/nD.主動性/r/n7.學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因為他上課的時候?qū)W生可以自由看小說、玩手機或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的負(fù)責(zé)。他的這種做法()。/r/nA.正確，是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)B.錯誤，沒有關(guān)注學(xué)生的心理健康/r/nC.正確，是教師權(quán)利義務(wù)的表現(xiàn)D.錯誤，沒有樹立正確的教師職業(yè)理念/r/n8./r/n“/r/n學(xué)為人師，行為世范/r/n”/r/n的主要內(nèi)容是()。/r/nA.愛崗敬業(yè)B.終身學(xué)習(xí)C.廉潔從教D.為人師表/r/n9.按照《教育法》的規(guī)定，下列哪種情況下，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員不采取行政處罰?()/r/nA.在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的/r/nB.違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W校或者其他教育機構(gòu)收取費用的/r/nC.在國家教育考試中作弊的/r/nD.明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的/r/n10.春秋戰(zhàn)國時期，古琴音樂已具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，/r/n“/r/n伯牙鼓琴、子期知音/r/n”/r/n的故事早已深入人心。伯牙所奏琴曲為()。/r/nA.《廣陵散》B.《高山流水》C.《陽關(guān)三疊》D.《揚州慢》/r/n1.【答案】B。中公講師解析：本題考查教育對個體發(fā)展的作用。教育，尤其是學(xué)校教育在個體發(fā)展方面起到主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在：1.學(xué)校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。2.學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。3.學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。4.學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。因此，教育具有促進(jìn)個體社會化和個性化的功能。/r/n2.【答案】B。中公講師解析：本題考查了教育的構(gòu)成要素。學(xué)校教育包括三個基本要素：教育者、受教育者、教育影響。其中，教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育措施等及其相互聯(lián)系的總和。/r/n3.【答案】A。中公講師解析：本題考查了教育學(xué)的研究對象。教育學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的科學(xué)。/r/n4.【答案】A。中公講師解析：本題考查了我國建國初期的學(xué)制改革。1951年10月，新中國政務(wù)院頒布了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，提出了新中國成立以來第一個包括幼兒園到大學(xué)四段六級的學(xué)制改革。/r/n5.【答案】B。中公講師解析：本題考查了記憶的分類。根據(jù)記憶的內(nèi)容可將記憶劃分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。/r/n6.【答案】C。中公講師解析：本題考查了意志的品質(zhì)。意志品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅韌性、自制性。意志的自覺性是指，對行動的目的有深刻地認(rèn)識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。意志的果斷性是指迅速地、不失時機地采取決定的品質(zhì)。意志的堅韌性是指堅持不懈地克服困難，永不退縮的品質(zhì)，這種品質(zhì)又叫毅力或頑強性。是其他三種品質(zhì)的綜合表現(xiàn)或總結(jié)。意志的自制性是指善于管理和控制自己情緒和行動的能力，又叫自制力或意志力。/r/n7.【答案】D。中公講師解析：教師樹立正確的職業(yè)理念，履行教書育人的職責(zé)，與班主任共同合作促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選D。/r/n8.【答案】D。中公講師解析：/r/n“/r/n學(xué)為人師，行為世范/r/n”/r/n指教師的學(xué)問、知識和技能、行為成為學(xué)生的師表，能夠成為社會的模范，教師要以身作則，為人師表。故選D。/r/n9.【答案】D。中公講師解析：根據(jù)《教育法》第九章法律責(zé)任，/r/n“/r/n明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。/r/n”/r/n其余各項應(yīng)依法追究行政責(zé)任。故選D。/r/n10.【答案】B。中公講師解析：《高山流水》是我國最古老的琴曲之一，相傳戰(zhàn)國時伯牙鼓琴，子期知音，所奏即為此曲。樂曲抒發(fā)了對大自然壯麗河山的贊頌，隱喻開闊的胸襟和百折不回的精神。故選B。/r/n1.教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大?()/r/nA.專斷型B.民主型C.放任型D.綜合性/r/n2.根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在()。/r/nA.較高的水平B.較低的水平C.非常高的水平D.中等水平/r/n3.義務(wù)教育實行_________領(lǐng)導(dǎo)，_________統(tǒng)籌規(guī)劃實施，_________為主管理的體制。()/r/nA.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;縣級人民政府/r/nB.省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級人民政府;縣級人民政府/r/nC.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級人民政府/r/nD.國務(wù)院;市級人民政府;縣級人民政府/r/n4.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。/r/nA.科技進(jìn)步B.生產(chǎn)發(fā)展水平C.政治需要D.產(chǎn)業(yè)革命/r/n5.奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于()。/r/nA.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)/r/n6.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是()。/r/nA.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律/r/nC.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律/r/n7.性格的個別差異體現(xiàn)在()。/r/nA.個體差異B.群體差異/r/nC.特征差異D.類型差異/r/n8.非制度化教育相對于制度化教育而言，更重要的改變是教育理念。(判斷題)/r/n9.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定是有意義學(xué)習(xí)。(判斷題)/r/n10.簡述教師的語言要求。(簡答題)/r/n1.【答案】B。中公講師解析：本