第三章教育與社會(huì)發(fā)展(王道俊郭文安)(課件)

第三章教育與社會(huì)發(fā)展2022/11/241第三章教育與社會(huì)發(fā)展2022/11/2211學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的原理；了解教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用；能運(yùn)用教育與社會(huì)關(guān)系的原理分析問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo):2

關(guān)于教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的重要性，加爾布雷思在他的所著《好社會(huì)》一書中說(shuō)得再好不過(guò)了：“在當(dāng)今世界上，沒有任何一國(guó)受過(guò)良好教育的人民是貧窮的，也沒有任何一國(guó)愚昧無(wú)知的人民不是貧窮的。在民智開啟的地方，經(jīng)濟(jì)發(fā)展自然水到渠成?！薄耙粋€(gè)國(guó)家的前途，不取決于它的國(guó)庫(kù)之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的學(xué)識(shí)、開明和品格的高下。這才是利害攸關(guān)的力量所在?！保R丁.路德）2022/11/243關(guān)于教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的重要性，加爾布3第一節(jié)教育的社會(huì)制約性第二節(jié)教育的社會(huì)功能第三節(jié)教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)第一節(jié)教育的社會(huì)制約性4第一節(jié)教育的社會(huì)制約性一、生產(chǎn)力對(duì)教育的制約（一）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度：2022/11/245剩余勞動(dòng)數(shù)量受教育人口生產(chǎn)力水平教育經(jīng)費(fèi)投入教育物質(zhì)的數(shù)量和質(zhì)量第一節(jié)教育的社會(huì)制約性一、生產(chǎn)力對(duì)教育的制約2022/115以我國(guó)全日制高校發(fā)展規(guī)模與速度為例人數(shù)：

1949前：培養(yǎng)的大學(xué)生18.5萬(wàn)人;1949-1966:155.5萬(wàn)人;1966-1976:56.5萬(wàn)人；1978-1981:128萬(wàn)人;2001-2006我國(guó)高等教育總規(guī)模已超過(guò)2500萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到了22％，居世界第一；到2020年高等教育毛入學(xué)率要達(dá)到40％。校數(shù):20世紀(jì)80年代全日制高校為704所，2002年統(tǒng)計(jì)共有高等學(xué)校2003所，其中，普通高校1396所。以我國(guó)全日制高校發(fā)展規(guī)模與速度為例6

教育經(jīng)費(fèi):是指中央和地方財(cái)政部門的財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育的費(fèi)用。包括教育事業(yè)費(fèi)和教育基本建投資等。教育經(jīng)費(fèi):是指中央和地方財(cái)政部門的財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育的7聯(lián)合國(guó)教科文組織核算：

人均GNP與教育撥款在GNP總額中的比例之間的最佳匹配4%——7%最佳

美國(guó)19925.5%GNP加拿大19927.6%GNP日本19914.7%GNP德國(guó)19934.8%GNP英國(guó)19925.4%GNP法國(guó)19925.7%GNP俄羅斯19924.0%GNP中國(guó)19942.6%GNP印度19923.8%GNP南非19927.1%GNP聯(lián)合國(guó)教科文組織核算：

人均GNP與教育撥款在GNP總額8中國(guó)近十年教育經(jīng)費(fèi)占GNP比例（％）200020012002200320042.61%3.19%3.32%3.28%2.79%

200520062007200820092.79%

3.01%3.32%

3.48%3%實(shí)際2.4%中國(guó)近十年教育經(jīng)費(fèi)占GNP比例（％）200020012009（二）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)

教育結(jié)構(gòu)：包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校的組合和比例構(gòu)成。2022/11/2410（二）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)2022102022/11/2411手工生產(chǎn)電氣化電子計(jì)算機(jī)承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)

文盲第二次工業(yè)革命時(shí)代

第三次工業(yè)革命時(shí)代

初中高中現(xiàn)代社會(huì)：新的生產(chǎn)力對(duì)于從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人提出了新的要求。

蒸汽機(jī)第一次工業(yè)革命時(shí)代

小學(xué)2022/11/2211手工生產(chǎn)電氣化電子計(jì)算機(jī)承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)11教育結(jié)構(gòu)受生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成起來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所制約。原始社會(huì)：生產(chǎn)力狀況決定了當(dāng)時(shí)的教育只能與生產(chǎn)于一體。古代社會(huì)：生產(chǎn)力水平低下，勞動(dòng)者不需要經(jīng)過(guò)學(xué)校的教育和訓(xùn)練。近代社會(huì)：大機(jī)器工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)，勞動(dòng)者需經(jīng)學(xué)校培養(yǎng)和訓(xùn)練。2022/11/2412教育結(jié)構(gòu)受生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成起來(lái)的社會(huì)12

農(nóng)業(yè)社會(huì)，勞動(dòng)者主要靠體力，學(xué)校培養(yǎng)的規(guī)格單一，教育結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；工業(yè)社會(huì)，生產(chǎn)中有了科技含量，需要大量的不同層次、類別的第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的人才，對(duì)人才培養(yǎng)就要多樣化，教育結(jié)構(gòu)多樣化。第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)19608.2%34.%557.3%19802%21%77%20002%2%96%例如：美國(guó)人才結(jié)構(gòu)的變化農(nóng)業(yè)社會(huì)，勞動(dòng)者主要靠體力，學(xué)校培養(yǎng)的規(guī)格單一，教育13（三）生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革2022/11/2414古代社會(huì)自然科學(xué)內(nèi)容及其貧乏近代社會(huì)代數(shù)、三角、物理、化學(xué)、動(dòng)物學(xué)等計(jì)算機(jī)科學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳工程、空間科學(xué)、新能源、新材料系統(tǒng)論、控制論、信息論現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展（三）生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)142022/11/2415古代社會(huì)個(gè)別教學(xué)耳口相傳單向授受近代社會(huì)班級(jí)授課制直觀教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示教學(xué)幻燈機(jī)電影電視錄音錄像機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展2022/11/2215古代社會(huì)個(gè)別教學(xué)耳口相傳15學(xué)費(fèi)：一座無(wú)法翻越的高山

２００６年３月１４日，重慶市涪陵區(qū)招辦公布的一條信息引起了媒體的關(guān)注：２００６年，該區(qū)參加高考報(bào)名的應(yīng)屆畢業(yè)生有４２９６人，另有５４１名高三學(xué)生沒有參加高考報(bào)名，占高三應(yīng)屆學(xué)生人數(shù)的１０％以上！涪陵區(qū)招辦在“部分高三學(xué)生放棄參加高考的情況調(diào)查”中說(shuō)，“如此多的高三應(yīng)屆學(xué)生放棄高考，在我區(qū)從未出現(xiàn)過(guò)?！痹谖覈?guó)現(xiàn)行教育制度下，“十年寒窗”就為那“一朝中榜”。為什么會(huì)產(chǎn)生這么多的學(xué)生臨陣棄考？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，涪陵眾學(xué)生棄考的背后是農(nóng)村家庭不堪教育高收費(fèi)重負(fù)。學(xué)費(fèi)：一座無(wú)法翻越的高山16二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)一定的教育具有什么樣的性質(zhì)是由哪個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)決定的，而且教育的發(fā)展變革也受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的發(fā)展變革。（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)制約教育的宗旨和目的教育目的是一個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育所提出的主觀要求的集中體現(xiàn)，它直接反映著統(tǒng)治階級(jí)的利益和需要（三）社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)在人類社會(huì)中，誰(shuí)掌握了生產(chǎn)資料，誰(shuí)掌握了政權(quán)，誰(shuí)就支配著精神生產(chǎn)的資料，掌握著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。2022/11/2417二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約2022/11/221717（四）社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)制約受教育權(quán)（五）社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)制約教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證具有明顯的階級(jí)性，體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的思想和意志。斯巴達(dá)教育：體操、軍事訓(xùn)練雅典教育：體操、軍事訓(xùn)練，讀、寫、算、音樂(lè)、文學(xué)、政治和哲學(xué)，以使其子弟具有從事商業(yè)和政治活動(dòng)的能力。中國(guó)古代教育：“四書”、“五經(jīng)”公民課、宗教教育、思想品德教育課教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制也直接受制于社會(huì)的階級(jí)政治制度。在階級(jí)社會(huì)里，“超階級(jí)”或“超政治”的教育是根本不存在的。2022/11/24182022/11/221818三、文化對(duì)教育的制約與影響（一）文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平（二）文化模式制約教育環(huán)境與教育模式（三）文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革2022/11/2419三、文化對(duì)教育的制約與影響（一）文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平192022/11/2420推動(dòng)社會(huì)變遷促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)教育的功能第二節(jié)教育的社會(huì)功能經(jīng)濟(jì)功能政治功能生態(tài)功能文化功能2022/11/2220推動(dòng)社會(huì)變遷促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)教育的功能第202022/11/2421教育是使可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力的基本途徑現(xiàn)代教育是使知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力的一種重要途徑教育的經(jīng)濟(jì)功能現(xiàn)代教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素

一、教育的社會(huì)變遷功能（一）教育的經(jīng)濟(jì)功能2022/11/2221教育是使可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)211、教育是使可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力的基本途徑生產(chǎn)勞動(dòng)的基本條件：勞動(dòng)力

生產(chǎn)工具

勞動(dòng)對(duì)象2022/11/2422勞動(dòng)的能力體力智力自然生長(zhǎng)過(guò)程中獲得通過(guò)教育和培訓(xùn)獲得2022/11/2222勞動(dòng)的能力體力智力自然生長(zhǎng)通過(guò)教育222022/11/2423可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力一般的勞動(dòng)力經(jīng)驗(yàn)型勞動(dòng)力體力型勞動(dòng)力加工培訓(xùn)訓(xùn)練專門的勞動(dòng)力科學(xué)型勞動(dòng)力智力型勞動(dòng)力2022/11/2223可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力一般的勞232、現(xiàn)代教育是使知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力的一種重要途徑要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)形態(tài)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，除了要通過(guò)艱巨而復(fù)雜的科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造或革新實(shí)踐外，其技術(shù)成果的推廣、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升都需要通過(guò)教育與教學(xué)的緊密配合3、現(xiàn)代教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素現(xiàn)代生產(chǎn)率的提高，主要依靠科技在生產(chǎn)中的應(yīng)用、推廣和不斷革新，依靠提高勞動(dòng)者受教育的程度與質(zhì)量，依靠提高勞動(dòng)者的素質(zhì)、擴(kuò)大腦力勞動(dòng)者的比重、發(fā)揮勞動(dòng)者在生產(chǎn)和改革中的創(chuàng)造性2022/11/24242、現(xiàn)代教育是使知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力的一種重要24材料1：香港一位企業(yè)家對(duì)新疆企業(yè)進(jìn)行了一番考察深有感觸：新疆許多企業(yè)的設(shè)備都是一流的，但是生產(chǎn)出的產(chǎn)品卻是二流的、甚至三流的。這是為什么？他認(rèn)為，關(guān)鍵是“人”，應(yīng)該關(guān)注人的素質(zhì)。缺少人才，勞動(dòng)力整體素質(zhì)低，阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是新疆人多年來(lái)不敢面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。前幾年曾因?qū)ⅰ盀豸斈君R”錯(cuò)印成“鳥魯木齊”，多了一點(diǎn)丟了一百多萬(wàn)。材料1：25材料2：遼寧本溪重型汽車制造廠從美國(guó)引進(jìn)一套計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，美國(guó)專家預(yù)言中國(guó)人要操作這臺(tái)設(shè)備需要學(xué)習(xí)兩年。但是自學(xué)成才的該廠高級(jí)技師李連才經(jīng)過(guò)幾個(gè)月時(shí)間便迅速掌握了設(shè)備的操作技術(shù)，為企業(yè)贏得了時(shí)間，創(chuàng)造了效益。材料2：26

為社會(huì)政治服務(wù)曾是傳統(tǒng)教育的核心功能。到了現(xiàn)代社會(huì)，盡管教育的功能大為擴(kuò)展政治功能只是教育諸多功能中的一種，而且內(nèi)容和形式也都發(fā)生了諸多變化，但教育的政治功能仍然是教育社會(huì)功能的重要方面。2022/11/2427（二）教育的政治功能為社會(huì)政治服務(wù)曾是傳統(tǒng)教育的核心功能。到了現(xiàn)代社會(huì)，盡管272022/11/2428教育通過(guò)傳播一定的社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，完成年輕一代的政治社會(huì)化

教育通過(guò)造就政治管理人才，促進(jìn)政治體制的變革與完善教育的政治功能教育通過(guò)提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)家的民主政治建設(shè)教育還是形成社會(huì)輿論、影響政治時(shí)局的重要力量2022/11/2228教育通過(guò)傳播一定的社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)28政治與教育的關(guān)系：

1、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

2、決定受教育權(quán)

3、決定教育目的的性質(zhì)和部分教育內(nèi)容政治與教育的關(guān)系：1、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)291、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)1、運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量，頒布法令、規(guī)定學(xué)校的辦學(xué)宗旨來(lái)規(guī)范學(xué)校的政治方向；2、任免教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)人等，從組織上保證其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；3、利用經(jīng)濟(jì)力量，通過(guò)財(cái)政撥款等方式對(duì)教育實(shí)行有效控制；4、通過(guò)思想意識(shí)和文化傳統(tǒng)的力量來(lái)影響和左右教育的發(fā)展方向等。1、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)1、運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量，頒布法令、規(guī)定學(xué)302、決定受教育權(quán)如20世紀(jì)60、70年代，法國(guó)工人占總?cè)丝诘?6%，其子女上大學(xué)的只占大學(xué)生總數(shù)的10.2%；西德的工人占人口總數(shù)的49.8%，其子女上大學(xué)的只占大學(xué)生總數(shù)的5.2%，而上層社會(huì)人口只占人口總數(shù)的6.7%，其子女上大學(xué)的占大學(xué)生總數(shù)的33.7%。從上例可知：社會(huì)各階層入學(xué)機(jī)會(huì)多少和入學(xué)條件是由政治決定的如果入學(xué)條件嚴(yán)，說(shuō)明政治為國(guó)民提供的入學(xué)機(jī)會(huì)少，競(jìng)爭(zhēng)激烈，即教育資源不“富裕”。如果社會(huì)各階層的子弟入學(xué)的比例差距很小，就說(shuō)明教育的機(jī)會(huì)趨于均等，教育的普及面較廣。反之同理。2、決定受教育權(quán)如20世紀(jì)60、70年代，法國(guó)工人313.決定教育目的的性質(zhì)和部分教育內(nèi)容教育的根本目的是培養(yǎng)人，在一定社會(huì)中，培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識(shí)的人，是由社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度決定的。教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)，教育的方針政策，教育目的的性質(zhì)及部分教育內(nèi)容都是由政治、經(jīng)濟(jì)制度所決定的，隨著政治經(jīng)濟(jì)制度的變化而變化，這些方面屬于上層建筑的范疇。因此，超階級(jí)、超政治的教育是不存在的。3.決定教育目的的性質(zhì)和部分教育內(nèi)容教育的根本目的是培養(yǎng)322022/11/2433教育的生態(tài)功能樹立建設(shè)生態(tài)文明的理念普及生態(tài)文明知識(shí)、提高民族素質(zhì)

（三）教育的生態(tài)功能

引導(dǎo)建設(shè)生態(tài)文明的社會(huì)活動(dòng)2022/11/2233教育的生態(tài)功能樹立建設(shè)生態(tài)文明的理念332022/11/2434教育的生態(tài)功能教育對(duì)文化的傳遞教育對(duì)文化的選擇（三）教育的文化功能

教育對(duì)文化的發(fā)展2022/11/2234教育的生態(tài)功能教育對(duì)文化的傳遞教育34教育的社會(huì)變遷功能隨著社會(huì)的發(fā)展而變化原始社會(huì):教育的萌芽階段,以勞動(dòng)生活為主古代社會(huì):緊緊依附于宗教與政治近代社會(huì):經(jīng)濟(jì)功能被強(qiáng)化,文化功能比較落后現(xiàn)代社會(huì):新的社會(huì)發(fā)展觀應(yīng)運(yùn)而生社會(huì)進(jìn)步越來(lái)越要求充分認(rèn)識(shí)與全面發(fā)揮教育的多種社會(huì)變遷功能2022/11/2435教育的社會(huì)變遷功能隨著社會(huì)的發(fā)展而變化2022/11/22335二、教育的社會(huì)流動(dòng)功能（一）教育的的社會(huì)流動(dòng)功能的含義

教育的社會(huì)流動(dòng)功能是指社會(huì)成員通過(guò)教育的培養(yǎng)、篩選和提高，能夠在不同的社會(huì)區(qū)域、社會(huì)層次、職業(yè)崗位、科層組織之間轉(zhuǎn)換、調(diào)整和變動(dòng)，以充分發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，展現(xiàn)其智慧才能，實(shí)現(xiàn)其人生抱負(fù)。2022/11/2436二、教育的社會(huì)流動(dòng)功能（一）教育的的社會(huì)流動(dòng)功能的含義20236

按其流向可分橫向流動(dòng)功能和縱向流動(dòng)功能

教育的社會(huì)橫向流動(dòng)功能是指社會(huì)成員因受教育和訓(xùn)練，能夠在社會(huì)區(qū)域、職業(yè)崗位與社會(huì)組織中作水平的流動(dòng)，即可以根據(jù)社會(huì)需要，結(jié)合個(gè)人的意愿與可能條件更換工作地點(diǎn)、單位、任務(wù)，改變其環(huán)境而不提升其社會(huì)階層或科層結(jié)構(gòu)中的地位。

教育的縱向流動(dòng)功能是指社會(huì)成員因受教育的培養(yǎng)和篩選，能夠在社會(huì)階層、科層結(jié)構(gòu)作縱向的提升，包括職稱晉升、職務(wù)升遷、薪酬提級(jí)，改變了其社會(huì)層級(jí)地位和作用。2022/11/2437按其流向可分橫向流動(dòng)功能和縱向流動(dòng)功能2022/1137

在古代社會(huì)，教育的社會(huì)流動(dòng)功能只能在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部一個(gè)較小的范圍中進(jìn)行。到了現(xiàn)代社會(huì)，隨著教育的迅猛發(fā)展、不斷普及與提高，教育的社會(huì)流動(dòng)功能變得越來(lái)越重要。

這一功能的充分發(fā)揮，使社會(huì)成員的職業(yè)崗位與社會(huì)地位從決定于政治權(quán)力、物質(zhì)財(cái)富，逐步轉(zhuǎn)移到?jīng)Q定于個(gè)人的素質(zhì)，顯然是一種巨大的歷史進(jìn)步。2022/11/2438（二）教育的社會(huì)流動(dòng)功能的歷史發(fā)展在古代社會(huì)，教育的社會(huì)流動(dòng)功能只能在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部一個(gè)較38（三）教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義

首先，教育已成為現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人社會(huì)流動(dòng)的基礎(chǔ)其次，教育是社會(huì)流動(dòng)的主要通道其三，教育的流動(dòng)功能關(guān)乎人的發(fā)展權(quán)利的教育資源分配問(wèn)題，也由此產(chǎn)生了教育機(jī)會(huì)均等的問(wèn)題

教育功能的實(shí)現(xiàn)，不僅有賴于自身的素質(zhì)，也有賴于社會(huì)條件，有賴于社會(huì)給予人的就業(yè)機(jī)會(huì)和充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性的機(jī)制和空間。2022/11/2439（三）教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義

首先，教育已成為現(xiàn)392022/11/2440三、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性

（一）教育的社會(huì)變遷功能與流動(dòng)功能的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別教育的社會(huì)變遷功能指向的主要是社會(huì)整體的存在、延續(xù)、演變和發(fā)展；社會(huì)流動(dòng)功能指向的主要是社會(huì)個(gè)體的生存與發(fā)展境遇的改善聯(lián)系：相互促進(jìn)、相輔相成。前者為后者的產(chǎn)生奠定客觀基礎(chǔ)，為其實(shí)現(xiàn)開拓了可能的空間；后者的實(shí)現(xiàn)程度是衡量前者的價(jià)值尺度，又是推動(dòng)前者的動(dòng)力。2022/11/2240三、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性40（二）教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性

教育的相對(duì)獨(dú)立性——是指作為社會(huì)子系統(tǒng)的教育，它對(duì)社會(huì)的能動(dòng)作用具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律性，它的發(fā)展也有其連續(xù)性和繼承性。1、教育是培育人的活動(dòng)，主要通過(guò)所培育的人作用于社會(huì)2、教育具有自身的活動(dòng)特點(diǎn)、規(guī)律與原理3、教育具有自身發(fā)展的傳統(tǒng)與連續(xù)性、

切不可無(wú)視教育的相對(duì)獨(dú)立性，輕率地否定教育的連續(xù)性而另搞一套，否則，不可避免地會(huì)給教育帶來(lái)一定的紊亂，甚至出現(xiàn)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，使教育改革或發(fā)展大起大落。2022/11/2441（二）教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性

教育的相對(duì)獨(dú)41為什么不能把教育的相對(duì)獨(dú)立性理解為絕對(duì)獨(dú)立性？1、教育歸根到底是受生產(chǎn)力的發(fā)展和政治制度決定的。2、每一時(shí)代的教育從以往教育中繼承什么，也與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展和政治制度分不開。3、在新的政治制度下，與舊的政治制度相適應(yīng)的教育思想和內(nèi)容，絕不會(huì)長(zhǎng)期存在下去，遲早要改變。4、新的教育思想，只能在新的政治制度下才能真正得到普遍的實(shí)施和發(fā)展。如果把教育的相對(duì)獨(dú)立性當(dāng)作絕對(duì)的獨(dú)立性，就會(huì)使教育走向“超經(jīng)濟(jì)”、“超政治”、“超文化”的錯(cuò)誤道路，喪失教育發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)和動(dòng)力。2022/11/2442為什么不能把教育的相對(duì)獨(dú)立性理解為絕對(duì)獨(dú)立性？1、教育歸根到42一、教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用（一）樹立以人為本的教育觀（二）把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

教育在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性意義。

2022/11/2443

第三節(jié)教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)一、教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和2022/43二、科教興國(guó)與國(guó)興科教（一）國(guó)興教育的重大舉措和巨大成績(jī)1、恢復(fù)高考和高校擴(kuò)招2、普及義務(wù)教育的立法3、對(duì)貧困學(xué)生的國(guó)家資助體系的建立4、教育事業(yè)的巨大發(fā)展2022/11/2444二、科教興國(guó)與國(guó)興科教（一）國(guó)興教育的重大舉措和巨大成績(jī)2044（二）國(guó)興教育面臨的問(wèn)題1、教育公共投入嚴(yán)重不足2、教育公平面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)（1）城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間存在明顯的差距問(wèn)題（2）農(nóng)民工子女受教育需要妥善解決的問(wèn)題（3）優(yōu)質(zhì)教育資源短缺引發(fā)的教育機(jī)會(huì)不公平問(wèn)題2022/11/2445（二）國(guó)興教育面臨的問(wèn)題2022/11/224545（三）努力辦好讓人民滿意的教育1、普及和鞏固義務(wù)教育（1）要鞏固和完善今年來(lái)建立起來(lái)的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制（2）要建立義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)的基本指標(biāo)體系或質(zhì)量底線（3）要積極擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育面，著力引導(dǎo)和扶持農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)學(xué)校，鼓勵(lì)已有的優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦得更好，辦得更有特色（4）義務(wù)教育還要繼續(xù)普及和鞏固，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校要讓百分之百的適齡兒童、少年都樂(lè)于上學(xué)，讀至畢業(yè)，有所收獲，全面合格，要讓高質(zhì)量的學(xué)生越來(lái)越多2022/11/2446（三）努力辦好讓人民滿意的教育2022/11/2246462、大力發(fā)展中等職業(yè)教育3、大力提高高等教育質(zhì)量（1）首先要明確學(xué)校定位（2）要大力培養(yǎng)和提高教師隊(duì)伍。辦好學(xué)校，關(guān)鍵在教師。（3）要支持學(xué)校與社會(huì)建立廣泛聯(lián)系（4）給學(xué)校以更大的辦學(xué)自主權(quán)2022/11/24472、大力發(fā)展中等職業(yè)教育2022/11/224747第三章教育與社會(huì)發(fā)展2022/11/2448第三章教育與社會(huì)發(fā)展2022/11/22148學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的原理；了解教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用；能運(yùn)用教育與社會(huì)關(guān)系的原理分析問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo):49

關(guān)于教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的重要性，加爾布雷思在他的所著《好社會(huì)》一書中說(shuō)得再好不過(guò)了：“在當(dāng)今世界上，沒有任何一國(guó)受過(guò)良好教育的人民是貧窮的，也沒有任何一國(guó)愚昧無(wú)知的人民不是貧窮的。在民智開啟的地方，經(jīng)濟(jì)發(fā)展自然水到渠成?！薄耙粋€(gè)國(guó)家的前途，不取決于它的國(guó)庫(kù)之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的學(xué)識(shí)、開明和品格的高下。這才是利害攸關(guān)的力量所在?！保R丁.路德）2022/11/2450關(guān)于教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的重要性，加爾布50第一節(jié)教育的社會(huì)制約性第二節(jié)教育的社會(huì)功能第三節(jié)教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)第一節(jié)教育的社會(huì)制約性51第一節(jié)教育的社會(huì)制約性一、生產(chǎn)力對(duì)教育的制約（一）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度：2022/11/2452剩余勞動(dòng)數(shù)量受教育人口生產(chǎn)力水平教育經(jīng)費(fèi)投入教育物質(zhì)的數(shù)量和質(zhì)量第一節(jié)教育的社會(huì)制約性一、生產(chǎn)力對(duì)教育的制約2022/1152以我國(guó)全日制高校發(fā)展規(guī)模與速度為例人數(shù)：

1949前：培養(yǎng)的大學(xué)生18.5萬(wàn)人;1949-1966:155.5萬(wàn)人;1966-1976:56.5萬(wàn)人；1978-1981:128萬(wàn)人;2001-2006我國(guó)高等教育總規(guī)模已超過(guò)2500萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到了22％，居世界第一；到2020年高等教育毛入學(xué)率要達(dá)到40％。校數(shù):20世紀(jì)80年代全日制高校為704所，2002年統(tǒng)計(jì)共有高等學(xué)校2003所，其中，普通高校1396所。以我國(guó)全日制高校發(fā)展規(guī)模與速度為例53

教育經(jīng)費(fèi):是指中央和地方財(cái)政部門的財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育的費(fèi)用。包括教育事業(yè)費(fèi)和教育基本建投資等。教育經(jīng)費(fèi):是指中央和地方財(cái)政部門的財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育的54聯(lián)合國(guó)教科文組織核算：

人均GNP與教育撥款在GNP總額中的比例之間的最佳匹配4%——7%最佳

美國(guó)19925.5%GNP加拿大19927.6%GNP日本19914.7%GNP德國(guó)19934.8%GNP英國(guó)19925.4%GNP法國(guó)19925.7%GNP俄羅斯19924.0%GNP中國(guó)19942.6%GNP印度19923.8%GNP南非19927.1%GNP聯(lián)合國(guó)教科文組織核算：

人均GNP與教育撥款在GNP總額55中國(guó)近十年教育經(jīng)費(fèi)占GNP比例（％）200020012002200320042.61%3.19%3.32%3.28%2.79%

200520062007200820092.79%

3.01%3.32%

3.48%3%實(shí)際2.4%中國(guó)近十年教育經(jīng)費(fèi)占GNP比例（％）2000200120056（二）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)

教育結(jié)構(gòu)：包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校的組合和比例構(gòu)成。2022/11/2457（二）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)2022572022/11/2458手工生產(chǎn)電氣化電子計(jì)算機(jī)承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)

文盲第二次工業(yè)革命時(shí)代

第三次工業(yè)革命時(shí)代

初中高中現(xiàn)代社會(huì)：新的生產(chǎn)力對(duì)于從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人提出了新的要求。

蒸汽機(jī)第一次工業(yè)革命時(shí)代

小學(xué)2022/11/2211手工生產(chǎn)電氣化電子計(jì)算機(jī)承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)58教育結(jié)構(gòu)受生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成起來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所制約。原始社會(huì)：生產(chǎn)力狀況決定了當(dāng)時(shí)的教育只能與生產(chǎn)于一體。古代社會(huì)：生產(chǎn)力水平低下，勞動(dòng)者不需要經(jīng)過(guò)學(xué)校的教育和訓(xùn)練。近代社會(huì)：大機(jī)器工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)，勞動(dòng)者需經(jīng)學(xué)校培養(yǎng)和訓(xùn)練。2022/11/2459教育結(jié)構(gòu)受生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成起來(lái)的社會(huì)59

農(nóng)業(yè)社會(huì)，勞動(dòng)者主要靠體力，學(xué)校培養(yǎng)的規(guī)格單一，教育結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；工業(yè)社會(huì)，生產(chǎn)中有了科技含量，需要大量的不同層次、類別的第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的人才，對(duì)人才培養(yǎng)就要多樣化，教育結(jié)構(gòu)多樣化。第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)19608.2%34.%557.3%19802%21%77%20002%2%96%例如：美國(guó)人才結(jié)構(gòu)的變化農(nóng)業(yè)社會(huì)，勞動(dòng)者主要靠體力，學(xué)校培養(yǎng)的規(guī)格單一，教育60（三）生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革2022/11/2461古代社會(huì)自然科學(xué)內(nèi)容及其貧乏近代社會(huì)代數(shù)、三角、物理、化學(xué)、動(dòng)物學(xué)等計(jì)算機(jī)科學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳工程、空間科學(xué)、新能源、新材料系統(tǒng)論、控制論、信息論現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展（三）生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)612022/11/2462古代社會(huì)個(gè)別教學(xué)耳口相傳單向授受近代社會(huì)班級(jí)授課制直觀教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示教學(xué)幻燈機(jī)電影電視錄音錄像機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展2022/11/2215古代社會(huì)個(gè)別教學(xué)耳口相傳62學(xué)費(fèi)：一座無(wú)法翻越的高山

２００６年３月１４日，重慶市涪陵區(qū)招辦公布的一條信息引起了媒體的關(guān)注：２００６年，該區(qū)參加高考報(bào)名的應(yīng)屆畢業(yè)生有４２９６人，另有５４１名高三學(xué)生沒有參加高考報(bào)名，占高三應(yīng)屆學(xué)生人數(shù)的１０％以上！涪陵區(qū)招辦在“部分高三學(xué)生放棄參加高考的情況調(diào)查”中說(shuō)，“如此多的高三應(yīng)屆學(xué)生放棄高考，在我區(qū)從未出現(xiàn)過(guò)。”在我國(guó)現(xiàn)行教育制度下，“十年寒窗”就為那“一朝中榜”。為什么會(huì)產(chǎn)生這么多的學(xué)生臨陣棄考？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，涪陵眾學(xué)生棄考的背后是農(nóng)村家庭不堪教育高收費(fèi)重負(fù)。學(xué)費(fèi)：一座無(wú)法翻越的高山63二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)一定的教育具有什么樣的性質(zhì)是由哪個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)決定的，而且教育的發(fā)展變革也受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的發(fā)展變革。（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)制約教育的宗旨和目的教育目的是一個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育所提出的主觀要求的集中體現(xiàn)，它直接反映著統(tǒng)治階級(jí)的利益和需要（三）社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)在人類社會(huì)中，誰(shuí)掌握了生產(chǎn)資料，誰(shuí)掌握了政權(quán)，誰(shuí)就支配著精神生產(chǎn)的資料，掌握著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。2022/11/2464二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約2022/11/221764（四）社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)制約受教育權(quán)（五）社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)制約教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證具有明顯的階級(jí)性，體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的思想和意志。斯巴達(dá)教育：體操、軍事訓(xùn)練雅典教育：體操、軍事訓(xùn)練，讀、寫、算、音樂(lè)、文學(xué)、政治和哲學(xué)，以使其子弟具有從事商業(yè)和政治活動(dòng)的能力。中國(guó)古代教育：“四書”、“五經(jīng)”公民課、宗教教育、思想品德教育課教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制也直接受制于社會(huì)的階級(jí)政治制度。在階級(jí)社會(huì)里，“超階級(jí)”或“超政治”的教育是根本不存在的。2022/11/24652022/11/221865三、文化對(duì)教育的制約與影響（一）文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平（二）文化模式制約教育環(huán)境與教育模式（三）文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革2022/11/2466三、文化對(duì)教育的制約與影響（一）文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平662022/11/2467推動(dòng)社會(huì)變遷促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)教育的功能第二節(jié)教育的社會(huì)功能經(jīng)濟(jì)功能政治功能生態(tài)功能文化功能2022/11/2220推動(dòng)社會(huì)變遷促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)教育的功能第672022/11/2468教育是使可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力的基本途徑現(xiàn)代教育是使知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力的一種重要途徑教育的經(jīng)濟(jì)功能現(xiàn)代教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素

一、教育的社會(huì)變遷功能（一）教育的經(jīng)濟(jì)功能2022/11/2221教育是使可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)681、教育是使可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力的基本途徑生產(chǎn)勞動(dòng)的基本條件：勞動(dòng)力

生產(chǎn)工具

勞動(dòng)對(duì)象2022/11/2469勞動(dòng)的能力體力智力自然生長(zhǎng)過(guò)程中獲得通過(guò)教育和培訓(xùn)獲得2022/11/2222勞動(dòng)的能力體力智力自然生長(zhǎng)通過(guò)教育692022/11/2470可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力一般的勞動(dòng)力經(jīng)驗(yàn)型勞動(dòng)力體力型勞動(dòng)力加工培訓(xùn)訓(xùn)練專門的勞動(dòng)力科學(xué)型勞動(dòng)力智力型勞動(dòng)力2022/11/2223可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力一般的勞702、現(xiàn)代教育是使知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力的一種重要途徑要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)形態(tài)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，除了要通過(guò)艱巨而復(fù)雜的科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造或革新實(shí)踐外，其技術(shù)成果的推廣、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升都需要通過(guò)教育與教學(xué)的緊密配合3、現(xiàn)代教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素現(xiàn)代生產(chǎn)率的提高，主要依靠科技在生產(chǎn)中的應(yīng)用、推廣和不斷革新，依靠提高勞動(dòng)者受教育的程度與質(zhì)量，依靠提高勞動(dòng)者的素質(zhì)、擴(kuò)大腦力勞動(dòng)者的比重、發(fā)揮勞動(dòng)者在生產(chǎn)和改革中的創(chuàng)造性2022/11/24712、現(xiàn)代教育是使知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力的一種重要71材料1：香港一位企業(yè)家對(duì)新疆企業(yè)進(jìn)行了一番考察深有感觸：新疆許多企業(yè)的設(shè)備都是一流的，但是生產(chǎn)出的產(chǎn)品卻是二流的、甚至三流的。這是為什么？他認(rèn)為，關(guān)鍵是“人”，應(yīng)該關(guān)注人的素質(zhì)。缺少人才，勞動(dòng)力整體素質(zhì)低，阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是新疆人多年來(lái)不敢面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。前幾年曾因?qū)ⅰ盀豸斈君R”錯(cuò)印成“鳥魯木齊”，多了一點(diǎn)丟了一百多萬(wàn)。材料1：72材料2：遼寧本溪重型汽車制造廠從美國(guó)引進(jìn)一套計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，美國(guó)專家預(yù)言中國(guó)人要操作這臺(tái)設(shè)備需要學(xué)習(xí)兩年。但是自學(xué)成才的該廠高級(jí)技師李連才經(jīng)過(guò)幾個(gè)月時(shí)間便迅速掌握了設(shè)備的操作技術(shù)，為企業(yè)贏得了時(shí)間，創(chuàng)造了效益。材料2：73

為社會(huì)政治服務(wù)曾是傳統(tǒng)教育的核心功能。到了現(xiàn)代社會(huì)，盡管教育的功能大為擴(kuò)展政治功能只是教育諸多功能中的一種，而且內(nèi)容和形式也都發(fā)生了諸多變化，但教育的政治功能仍然是教育社會(huì)功能的重要方面。2022/11/2474（二）教育的政治功能為社會(huì)政治服務(wù)曾是傳統(tǒng)教育的核心功能。到了現(xiàn)代社會(huì)，盡管742022/11/2475教育通過(guò)傳播一定的社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，完成年輕一代的政治社會(huì)化

教育通過(guò)造就政治管理人才，促進(jìn)政治體制的變革與完善教育的政治功能教育通過(guò)提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)家的民主政治建設(shè)教育還是形成社會(huì)輿論、影響政治時(shí)局的重要力量2022/11/2228教育通過(guò)傳播一定的社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)75政治與教育的關(guān)系：

1、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

2、決定受教育權(quán)

3、決定教育目的的性質(zhì)和部分教育內(nèi)容政治與教育的關(guān)系：1、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)761、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)1、運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量，頒布法令、規(guī)定學(xué)校的辦學(xué)宗旨來(lái)規(guī)范學(xué)校的政治方向；2、任免教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)人等，從組織上保證其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；3、利用經(jīng)濟(jì)力量，通過(guò)財(cái)政撥款等方式對(duì)教育實(shí)行有效控制；4、通過(guò)思想意識(shí)和文化傳統(tǒng)的力量來(lái)影響和左右教育的發(fā)展方向等。1、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)1、運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量，頒布法令、規(guī)定學(xué)772、決定受教育權(quán)如20世紀(jì)60、70年代，法國(guó)工人占總?cè)丝诘?6%，其子女上大學(xué)的只占大學(xué)生總數(shù)的10.2%；西德的工人占人口總數(shù)的49.8%，其子女上大學(xué)的只占大學(xué)生總數(shù)的5.2%，而上層社會(huì)人口只占人口總數(shù)的6.7%，其子女上大學(xué)的占大學(xué)生總數(shù)的33.7%。從上例可知：社會(huì)各階層入學(xué)機(jī)會(huì)多少和入學(xué)條件是由政治決定的如果入學(xué)條件嚴(yán)，說(shuō)明政治為國(guó)民提供的入學(xué)機(jī)會(huì)少，競(jìng)爭(zhēng)激烈，即教育資源不“富?！?。如果社會(huì)各階層的子弟入學(xué)的比例差距很小，就說(shuō)明教育的機(jī)會(huì)趨于均等，教育的普及面較廣。反之同理。2、決定受教育權(quán)如20世紀(jì)60、70年代，法國(guó)工人783.決定教育目的的性質(zhì)和部分教育內(nèi)容教育的根本目的是培養(yǎng)人，在一定社會(huì)中，培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識(shí)的人，是由社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度決定的。教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)，教育的方針政策，教育目的的性質(zhì)及部分教育內(nèi)容都是由政治、經(jīng)濟(jì)制度所決定的，隨著政治經(jīng)濟(jì)制度的變化而變化，這些方面屬于上層建筑的范疇。因此，超階級(jí)、超政治的教育是不存在的。3.決定教育目的的性質(zhì)和部分教育內(nèi)容教育的根本目的是培養(yǎng)792022/11/2480教育的生態(tài)功能樹立建設(shè)生態(tài)文明的理念普及生態(tài)文明知識(shí)、提高民族素質(zhì)

（三）教育的生態(tài)功能

引導(dǎo)建設(shè)生態(tài)文明的社會(huì)活動(dòng)2022/11/2233教育的生態(tài)功能樹立建設(shè)生態(tài)文明的理念802022/11/2481教育的生態(tài)功能教育對(duì)文化的傳遞教育對(duì)文化的選擇（三）教育的文化功能

教育對(duì)文化的發(fā)展2022/11/2234教育的生態(tài)功能教育對(duì)文化的傳遞教育81教育的社會(huì)變遷功能隨著社會(huì)的發(fā)展而變化原始社會(huì):教育的萌芽階段,以勞動(dòng)生活為主古代社會(huì):緊緊依附于宗教與政治近代社會(huì):經(jīng)濟(jì)功能被強(qiáng)化,文化功能比較落后現(xiàn)代社會(huì):新的社會(huì)發(fā)展觀應(yīng)運(yùn)而生社會(huì)進(jìn)步越來(lái)越要求充分認(rèn)識(shí)與全面發(fā)揮教育的多種社會(huì)變遷功能2022/11/2482教育的社會(huì)變遷功能隨著社會(huì)的發(fā)展而變化2022/11/22382二、教育的社會(huì)流動(dòng)功能（一）教育的的社會(huì)流動(dòng)功能的含義

教育的社會(huì)流動(dòng)功能是指社會(huì)成員通過(guò)教育的培養(yǎng)、篩選和提高，能夠在不同的社會(huì)區(qū)域、社會(huì)層次、職業(yè)崗位、科層組織之間轉(zhuǎn)換、調(diào)整和變動(dòng)，以充分發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，展現(xiàn)其智慧才能，實(shí)現(xiàn)其人生抱負(fù)。2022/11/2483二、教育的社會(huì)流動(dòng)功能（一）教育的的社會(huì)流動(dòng)功能的含義20283

按其流向可分橫向流動(dòng)功能和縱向流動(dòng)功能

教育的社會(huì)橫向流動(dòng)功能是指社會(huì)成員因受教育和訓(xùn)練，能夠在社會(huì)區(qū)域、職業(yè)崗位與社會(huì)組織中作水平的流動(dòng)，即可以根據(jù)社會(huì)需要，結(jié)合個(gè)人的意愿與可能條件更換工作地點(diǎn)、單位、任務(wù)，改變其環(huán)境而不提升其社會(huì)階層或科層結(jié)構(gòu)中的地位。

教育的縱向流動(dòng)功能是指社會(huì)成員因受教育的培養(yǎng)和篩選，能夠在社會(huì)階層、科層結(jié)構(gòu)作縱向的提升，包括職稱晉升、職務(wù)升遷、薪酬提級(jí)，改變了其社會(huì)層級(jí)地位和作用。2022/11/2484按其流向可分橫向流動(dòng)功能和縱向流動(dòng)功能2022/1184

在古代社會(huì)，教育的社會(huì)流動(dòng)功能只能在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部一個(gè)較小的范圍中進(jìn)行。到了現(xiàn)代社會(huì)，隨著教育的迅猛發(fā)展、不斷普及與提高，教育的社會(huì)流動(dòng)功能變得越來(lái)越重要。

這一功能的充分發(fā)揮，使社會(huì)成員的職業(yè)崗位與社會(huì)地位從決定于政治權(quán)力、物質(zhì)財(cái)富，逐步轉(zhuǎn)移到?jīng)Q定于個(gè)人的素質(zhì)，顯然是一種巨大的歷史進(jìn)步。2022/11/2485（二）教育的社會(huì)流動(dòng)功能的歷史發(fā)展在古代社會(huì)，教育的社會(huì)流動(dòng)功能只能在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部一個(gè)較85（三）教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義

首先，教育已成為現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人社會(huì)流動(dòng)的基礎(chǔ)其次，教育是社會(huì)流動(dòng)的主要通道其三，教育的流動(dòng)功能關(guān)乎人的發(fā)展權(quán)利的教育資源分配問(wèn)題，也由此產(chǎn)生了教育機(jī)會(huì)均等的問(wèn)題

教育功能的實(shí)現(xiàn)，不僅有賴于自身的素質(zhì)，也有賴于社會(huì)條件，有賴于社會(huì)給予人的就業(yè)機(jī)會(huì)和充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性的機(jī)制和空間。2022/11/2486（三）教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義

首先，教育已成為現(xiàn)862022/11/2487三、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性

（一）