人教部編版四年級語文上冊《18 牛和鵝》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課

語文

四年級

上冊牛和

鵝18第一課時第二課時第一課時有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文頑

皮píng酒瓶qī欺負(fù)

掐住w

èi quán chuí無所謂 拳頭 捶背yū jīn bo吁哩哩哩 衣襟 胳膊qiābù píng恐

怖

憑借單w獨(dú)á念n二聲，這里讀作輕聲，要讀得又輕又短。學(xué)認(rèn)字學(xué)寫字mō拼音開關(guān)rà

o w

ánshèn guì chuí bó摸

甚

跪捶

繞

頑

脖tuō gà

i rě hūn w

ò shuā

i píng qiā脫

概

惹

昏握

摔

憑

掐最后一筆豎折起筆稍靠左。豎短折長，穩(wěn)穩(wěn)托住“其”。右上部分不要寫成“戈”。shèn重難點字書寫指導(dǎo)rà

o上下部分都寫略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)托住“若”?！奥省鄙习氩糠止P畫較多，向中心聚攏，寫緊湊一些，“十”寫舒展。rěshuā

i右下

“臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。qiā快速瀏覽課文，想想這篇課文的形式與其他課文一樣嗎？這篇課文中學(xué)習(xí)把讀文時的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的“用批注的方法閱讀”。整體感知默讀課文及批注，想想這篇課文寫了一件什么事。欺負(fù)牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度互動課堂小組交流課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流，梳理批注角度并分類。全文共有五處批注。大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。有疑問事情真的是這樣嗎？批注1成果展示讀文章時,遇到有疑問的地方,可以把自己的疑問批注在旁邊。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫得很真實。寫得好讀文章時，思考文章的寫法是很重要的。批注2可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。有體會批注3這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋恚乙矑熘鴾I笑了。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔不過跟一個酒瓶子一樣罷了!“掛著淚笑”，事情的的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，

變化對“我”來說太突然了。有體會我們閱讀文章時，可以在對課文內(nèi)容體會比較深刻的地方作批注。批注4看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。有啟發(fā)我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!

雖然它把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。我們閱讀文章時，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。批注5請你默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧！方法實踐示例1 “有疑問”角度“我”為什么改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度？為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？鵝比人小那么多，文中的“我”為什么那么怕鵝呢？示例2 “有體會”角度所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。對牛的態(tài)度是不怕、欺負(fù)。也說明牛很寬容、大氣。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。對鵝的態(tài)度是害怕、躲避。示例3 “有啟發(fā)”角度……它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕话盐兆×所Z的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创螅p輕地把鵝提了起來,

然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中?！朴猩茍髳河袗簣蠼鹂逭f:

“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。人不能像鵝一樣仗勢欺人，欺負(fù)弱小。示例4 “寫得好”角度所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。這樣寫很有意思！讓我們感受到他們真 欺牛的一點兒都不怕牛，有點兒膽大妄為。也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫?dāng)時我還很小，只不過跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。這樣寫得真好，讓我們感受到鵝的“兇猛”。怕鵝一、給下列形近字組詞。模(

模樣

)

概(

大概

)

脫(

脫下)

掐(

掐住

)摸(

撫摸

)

既(

既然

)

說(

說話

)

焰(

火焰

)課堂演練，課文記敘了“我”在回家的路上被鵝追趕而后在金奎叔的幫助下，

把鵝趕走

的事。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，初步學(xué)習(xí)了用批注的方法閱讀，感知文章的主要內(nèi)容。下一節(jié)課我們將抓住關(guān)鍵語句，細(xì)細(xì)揣摩人物的心情及心理活動。課文小結(jié)第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車讀詞語無所謂 拳頭 捶背 胳膊酒

瓶

恐怖

欺負(fù)

掐住默讀課文，畫出相關(guān)語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。見到鵝寫得好體現(xiàn)出“我們”對鵝的恐懼。互動課堂被鵝襲擊神態(tài)、動作描寫心理描寫語言描寫寫得好有體會心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒忐忑不安想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當(dāng)時的處境、心理？說一說：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？說一說：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？（課后第3題）參考1：因為金奎叔的話讓“我”改變了對“牛”和“鵝”的看法和態(tài)度，這在“我”童年生活中是印象很深的事情。欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：參考2：“我”還從金奎叔的話中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因為自己強(qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此，直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。說一說：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？（課后第3題）說一說：學(xué)完本課后，你得到了怎樣的啟示？這個故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質(zhì)。還有我們不能欺“牛”怕“鵝”。默讀“閱讀鏈接”中的短文，試著從多角度給短文作批注吧！閱讀鏈接第1自然段用了幾個排比句，寫出牛眼睛的特點。從畫線語句，體會到牛勤懇踏實、樂于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。見到鵝被鵝襲擊怕不怕？牛和鵝批注正文結(jié)構(gòu)梳理有疑問 有體會 寫得好 有啟發(fā)神態(tài)動作心理語言《牛和鵝》通過描寫“我”回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們事情從不同角度

出發(fā)就會得到

不同的結(jié)果。主題概括牛和鵝眼睛的傳說有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們僅憑自己的雙手勞動很辛苦，于是回天宮奏明玉帝，請求將天上的牛、羊、鵝等放到下界給人們使用。玉帝聞奏，欣然答應(yīng)，讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，鵝幫人割草……拓展延伸人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一點兒小東西，它覺得被人牽著亂轉(zhuǎn)太不應(yīng)該，便轉(zhuǎn)過頭來，用角把人抵撞得頭破肚裂。從此，牛見人就用角頂。而鵝的瞳孔很小，它把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得全身發(fā)抖，不敢走動。觀音娘娘得知這一情況后，當(dāng)即施展神通，把牛和鵝的眼珠交換了過來。從此，牛就服服帖帖地由人支使；而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無論比它大十倍、百倍的人或牲畜走過它身邊時，它都要伸著脖子啄咬一下。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了用作批注的方法進(jìn)行閱讀，在金奎叔的幫助下趕走了鵝之后，“我”由此改變了對鵝和牛的態(tài)度，悟出了要從客觀的角度看待周圍的事物，從不同的角度會得到不同的結(jié)果的道理。課文小結(jié)一、照樣子，寫詞語。啪嗒啪嗒_滴__答__滴__答___嘩__啦__嘩__啦___轟__隆__轟__隆__課堂演練金奎叔用手握住了鵝的長脖子。改成“被”字句。鵝的長脖子被金奎叔用手握住了。改成“把”字句。金奎叔用手把鵝的長脖子握住了。二、句子練