測量降水量教案

教科版小學科學三年級上冊第三單元《天氣》第四課《測量降水量》教學設計淮師附小山南第十小學張婷婷【教材簡析】降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。這一課讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學生觀測降水的興趣，理解雨量器的工作原理，本課引導學生制作簡易雨量器，并用來練習測量、記錄降水量?！緦W情分析】學生對天氣現(xiàn)象有一定的生活體驗，知道下雨是降水的一種形式，容易忽略下雪、下冰雹也是降水；三年級學生年齡偏小，理解雨量器口徑大小對測量降水量沒有影響也有一定難度；他們的動手能力和理解能力同樣有限，制作簡易的雨量器、觀察讀數(shù)時都會出現(xiàn)各種小問題。這些都需要教師在備課時細致預設并精心設計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的科學學習習慣、實驗習慣，提升科學素養(yǎng)。【教學目標】（一）科學概念目標降水量的多少可以用雨量器來測量。（二）科學探究目標學會制作簡易的雨量器，并能用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。（三）科學態(tài)度目標保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。（四）科學、技術、社會與環(huán)境目標了解隨著科技的發(fā)展，降水量的測量會更精確?！窘虒W重難點】重點：制作簡易雨量器，學會用雨量器測量降水量。難點：認識到雨量器的口徑大小對測量結果沒有影響，課后長期地進行降水量的觀測?！窘虒W準備】學生準備：易于觀察的直筒杯、繪制好的毫米刻度條。教師準備：多個透明直筒玻璃杯、刻度條、剪刀、膠帶、拍照設施、噴壺、水槽、降水量記錄表、多媒體課件等?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、聚焦.情境導入：同學們好，在上課前，我們來看一段視頻。（播放鄭州遭遇強降水的視頻）.揭示課題：這么大的降水量給鄭州人民的生命、財產安全造成了巨大損失，那什么是降水量呢？它又是怎樣測量出來的呢？今天我們就一起來探究《測量降水量》（揭示課題）。二、探索（一）明確降水量的含義。降水量是指一定時間內，天空中的雨、雪、冰雹等降落到水平面上，假定無滲漏，不流失，也不蒸發(fā)，累積起來的水的高度。氣象學家規(guī)定以毫米為單位。（提到測降水量，很多同學第一時間想到的是測降雨量，實際上，降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。并且是無損耗累積的水的高度，單位是毫米，這些要加以強調。）（二）制作簡易雨量器。.用怎樣測量降水量的問題，引出雨量器。預設：有同學可能會提出我們可以把水收集起來，然后測量。教師引導：這真是好主意，氣象學上將這樣測量降水量的儀器稱為雨量器。（板書：雨量器）。.探討簡易雨量器的特點。①選擇適合的容器收集降水課件出示三種不同容器的圖片：1號杯上下口徑不均勻，2號杯體不透明，號是口徑均勻透明的杯子，引導學生仔細觀察三種容器，判斷哪種更適合做雨量器。同學們小組內討論。小組通過觀察進行探討后，請小組的匯報員進行匯報，交流小組的看法。預設：通過討論，學生發(fā)現(xiàn)1號杯上下口徑不均勻；2號杯不透明，不方便觀察；3號直筒、透明，便于觀察。如果學生沒有想到，老師也可加以引導,對發(fā)現(xiàn)特點的孩子給予評價。師小結：直筒、透明杯比較適合觀察。（板書：直筒、透明）②探究雨量器口徑大小對測量結果的影響。課前老師讓同學們每人自帶一個易于觀察降水量的直筒杯，同學們帶的杯子大小不一，比較觀察一下，你有什么問題想問老師嗎？預設：有的杯子口徑大，有的杯子口徑小，那么測量出來的降水量一樣嗎？這是個值得探究的問題。我們一起來看看這個實驗。（播放實驗視頻）師小結：通過實驗，我們可以得出結論：不同口徑的雨量器在同一階段的降雨中積累的雨水高度是一樣的。雨量器的口徑大小對測量結果沒有影響。③引出刻度條的作用。有了收集裝置，怎樣測出降水量呢？學生討論，師小結：還需要有刻度才能讀出降水量。.制作雨量器。①課前，老師已經布置同學們利用紙條、鉛筆、直尺、剪刀制作了毫米刻度條，把你們的刻度條舉起來老師看一看，大多數(shù)同學做得都很好。準備好了透明直筒杯和刻度條，怎樣粘貼更科學呢？有些同學的雨量器直筒杯和刻度條不合格，老師這里準備了一些。請同學們自己想一想，粘一粘。（師選擇3個不同粘法的透明杯，1號雨量器將0刻度線對準了杯子外部底面，2號將?？潭染€與杯子內部底面對齊，3號在刻度條外面貼上了透明膠。）師總結：通過探討，我們發(fā)現(xiàn)制作時，要將0刻度線與容器內部的底面對齊，刻度條外粘上透明膠，用來防水。課后同學們還可以查閱資料，看看真實的雨量器是什么樣的，根據(jù)現(xiàn)實將自己的雨量器做的更符合需求。（三）練習使用雨量器。怎樣用自制的雨量器測量某天的降水呢？同學們以小組為單位，將一個雨量器放入水槽中，用噴壺模擬降雨，練習使用一次雨量器，并在《活動手冊上》記錄降水量。（學生在使用雨量器的過程中，讀數(shù)操作可能不準確，先讓學生試錯,再通過實踐反思總結，然后再次測量加深印象。）師用手機拍攝同一組降水量讀數(shù)卻不同的幾個同學的活動記錄表，將其投屏在電腦上，設疑：為什么他們觀察同一個雨量器中的降水，卻得出了不同的降水量？請這幾位同學上講臺演示他們觀察讀數(shù)的方法，其他學生仔細觀察，在探討中總結測降水量時要注意些什么？出示溫馨提示：（1）將雨量器水平放置，待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)。（2）讀數(shù)時，視線要與液面平行。（3）讀數(shù)時要加上單位“毫米”?！景鍟焊叨龋ê撩祝空垊偛胚@幾位同學回座位后再次觀察記錄。根據(jù)同學們總結出的這些溫馨提示，每個小組再來測第二次、第三次模擬降水的量，老師相信這次你們一定能做到準確讀數(shù)。用簡易的雨量器測量三次模擬降雨的量。第一次第二次第三次降雨量（毫米）（四）確定降雨等級。測出降水量后，如何才能知道降雨等級呢？這是氣象學家給出的24小時降雨量等級標準。河南鄭州7月20日凌晨2時到21日凌晨2點24小時降水量達622.7毫米，屬于什么等級降雨？同學們帶著問題來看一看。師根據(jù)學生回答小結：通過對照我們發(fā)現(xiàn)，24小時降水量達250毫米，就是特大暴雨了，而鄭州降水是250毫米的兩倍還多！難怪造成了那么大的災難和損失。三、研討（一）測量降水量要注意什么。剛才我們模擬進行了降水量的測量，那么在真實場景中進行降水量的測量又要注意些什么呢？給出一定的條件，引導學生討論思考注意事項：.避開大樹和樓房等物體的遮擋，將雨量器放在周圍比較開闊的地點。.遇到惡劣天氣，要固定好雨量器，避免被風吹倒。.時雨時晴或雨水較大時，可選用高一些的容器，并加設防蒸發(fā)流失裝置。（二）怎樣測量降雪和冰雹師：通過前面的學習，我們已經了解到降水量還包括雪和冰雹等，如何測量它們的降水量呢？師根據(jù)學生回答小結：可以先讓這些雪或者冰雹全部融化成水，再來讀數(shù)。四、拓展（一）布置實踐作業(yè)：連續(xù)測量10天降水量課后利用你們自制的簡易雨量器連續(xù)十天測量降水量，將數(shù)據(jù)記錄在《活動手冊》表格中。對比24小時降雨量等級表，確定出降雨等級。將測量結果與氣象臺發(fā)布結果進行比較。還可以將記錄結果繪制成柱狀圖，看起來更加清晰明了。用簡易雨量器連續(xù)測量十天的降雨量并記錄在下表中。日期降雨量（毫米）降雨等級降雨量(毫米)100908()70605()40302010n?/-A日期（二）進行人文科學精神教育當然，你還可以連續(xù)測量降水量100天、1年、5年、10年，甚至更長時間。我國著名氣象學家竺可楨十