《重農(nóng)抑商政策》教案

（重農(nóng)抑商政策）教案（重農(nóng)抑商政策）教案一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力）了解古代不同時(shí)期“重農(nóng)抑商〃政策的表現(xiàn)。理解推行“重農(nóng)抑商〃政策的原因。（過程與方法）通過史料分析和小組商量探究推行“重農(nóng)抑商〃政策的原因，提升歷史問題探究能力，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)。（感情態(tài)度與價(jià)值觀）通過小組商量，感受團(tuán)隊(duì)的力量。二、教學(xué)重難點(diǎn)（重點(diǎn)）古代不同時(shí)期"重農(nóng)抑商〃政策的表現(xiàn)。（難點(diǎn)）推行“重農(nóng)抑商〃政策的原因。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用多媒體課件展示商鞅人物圖片及商鞅變法中有關(guān)經(jīng)濟(jì)措施的節(jié)選，要求學(xué)生閱讀課件展示材料，總結(jié)材料中展示的有關(guān)商鞅變法經(jīng)濟(jì)措施的核心思想是什么學(xué)生答復(fù)后，教師順勢引出“重農(nóng)抑商〃的概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課內(nèi)容學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）概念承接導(dǎo)入，教師利用多媒體課件展示“重農(nóng)抑商〃概念，帶著同學(xué)們對(duì)"重農(nóng)抑商〃這一古代中國重要的經(jīng)濟(jì)政策有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。過渡:你了解古代中國的重農(nóng)抑商政策在不同時(shí)期的表現(xiàn)是什么樣的嗎你了解古代中國的中央政府為什么延續(xù)推行重農(nóng)抑商政策嗎（二）表現(xiàn).戰(zhàn)國商鞅首倡教師提問："重農(nóng)抑商〃政策最xian是被誰在什么時(shí)候提出來的提出該政策的目的是什么教師引導(dǎo)學(xué)生帶著上述問題閱讀教材找到答案，學(xué)生答復(fù)后教師總結(jié)：戰(zhàn)國時(shí)期的商鞅在變法中第一次提出；其目的是愛護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，保證賦稅征收，穩(wěn)固總攬。.西漢繼續(xù)強(qiáng)化教師介紹漢初社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，設(shè)問：如果你是當(dāng)時(shí)的總攬者你會(huì)不會(huì)堅(jiān)持“重農(nóng)抑商〃政策為什么學(xué)生思考上述問題，暢所欲言。最后教師強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史問題的探究要放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下去思考。教師利用多媒體課件講解漢朝總攬者推行“重農(nóng)抑商〃政策的具體表現(xiàn)，并對(duì)鹽鐵專賣進(jìn)行重點(diǎn)介紹。.明清依舊固守教師利用多媒體課件展示有關(guān)明朝對(duì)工商業(yè)者衣服規(guī)定的史料，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考：明清時(shí)期“重農(nóng)抑商〃政策是否有所松動(dòng)學(xué)生答復(fù)后，教師明確明清時(shí)期總攬者依舊固守重農(nóng)抑商政策。教師利用多媒體課件展示介紹明清“重農(nóng)抑商〃政策表現(xiàn)的相關(guān)紀(jì)錄片，加深對(duì)其認(rèn)識(shí)。（三）原因教師利用多媒體課件展示如下問題:古代中國的中央政府為什么延續(xù)推行重農(nóng)抑商政策同時(shí)下發(fā)相關(guān)史料，要求學(xué)生以歷史小組為單位結(jié)合教材及史料思考上述問題。學(xué)生組內(nèi)商量完畢后，各組派代表進(jìn)行分享，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。最后教師帶著學(xué)生從古代生產(chǎn)力水平低下、農(nóng)業(yè)開展的重要性等角度總結(jié)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著學(xué)生共