花手帕教案-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

2022—2022學(xué)年臨猗縣中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校名稱：雙塔小學(xué)授課教師：張國(guó)倩授課班級(jí)：三年級(jí)授課時(shí)間：2022年12月22日教學(xué)內(nèi)容第10課花手帕第__13周第__10_課時(shí)總__1__課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能把一方紙折出不同的形狀，并運(yùn)用點(diǎn)染、浸染的基本方法染出一張張漂亮的花手帕。2、在實(shí)際操作中感受圖案、色彩的變化與韻味。3、養(yǎng)成耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)啟發(fā)多種折疊方法,掌握點(diǎn)染、浸染的基本方法和要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)染色時(shí)色彩面積的控制、染色時(shí)間的控制，色度要有深淺的變化。教學(xué)器材教

學(xué)

流

程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生自探一、猜謎激趣，賞析引入1、這節(jié)課首先請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。課件出示：“四角方方，隨身莫忘，傷風(fēng)咳嗽，數(shù)它最忙?！贝蛞蝗粘Ｓ闷?。學(xué)生猜謎，引出手帕。2、方方的手帕，同學(xué)們都很熟悉（出示實(shí)物）。今天老師卻帶來(lái)了不一樣的手帕（展示花手帕作品），請(qǐng)大家看——這些手帕與我們平時(shí)用的手帕有什么不同？它們的色彩和圖案有什么特點(diǎn)？學(xué)生賞析，教師總結(jié)：色彩鮮艷，圖案對(duì)稱，有浸潤(rùn)美。【設(shè)計(jì)思路：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，

以學(xué)生感興趣的猜謎形式開(kāi)課，用色彩鮮艷、圖案精美的花手帕作品吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作漂亮的——花手帕（板書(shū)）二、觀察分析，方法探究1、每個(gè)小組分發(fā)一張花手帕作品，請(qǐng)同學(xué)們看一看，摸一摸，想一想，小組議一議，這些花手帕是怎樣做成的？2、學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)：折紙——染紙（板書(shū)）【設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生為主體的自主探究，充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，每個(gè)小組通過(guò)看一看、折一折、摸一摸的方式來(lái)感知手帕的色彩、圖案、及留在上面的折痕，去發(fā)現(xiàn)制作方法，再通過(guò)小組議一議，獲取手帕的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力?！咳L試折紙，折法啟示1、說(shuō)到折紙，同學(xué)們經(jīng)常折紙飛機(jī)、紙船、紙鶴等等，大家都有一雙巧手?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張準(zhǔn)備好的紙，想一想、折一折，看誰(shuí)折出的形狀新穎、漂亮，比比誰(shuí)折得巧。2、學(xué)生折好后一起展示自己的折紙，相互學(xué)習(xí)，初步感知不同的折法。3、課件出示折法圖，仔細(xì)看一看，圖中有你的折法嗎？引導(dǎo)小結(jié)：折紙的方法多種多樣，田字格、米字格是最基本也是最重要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍加變化，形成多種折法。輻射狀、折扇形、任意折法，甚至是揉紙團(tuán)法都是不錯(cuò)的方法。（教師對(duì)較復(fù)雜的折法引導(dǎo)學(xué)生折一折）【設(shè)計(jì)思路：學(xué)生平時(shí)很喜歡折紙，這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己折一折，通過(guò)交流得出多種多樣的折法，教師著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些折法進(jìn)行分類總結(jié)，打開(kāi)學(xué)生思路，從而獲得新穎的折法。】4、折紙的方法多種多樣，不同的折法，可以染出不同的圖案?，F(xiàn)在就要考一考大家的眼力。（課件出示兩組折法和作品圖）根據(jù)不同的折法，找出對(duì)應(yīng)的花手帕?！驹O(shè)計(jì)思路：感知折法與染后形成的圖案之間的關(guān)聯(lián)，單元圖案與整體圖案之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力與分析能力，為染紙做好鋪墊?！克?、示范染法，技法感知1、紙折好了，接下來(lái)我們就來(lái)染。今天，老師在這里向同學(xué)們介紹兩種染法：點(diǎn)染、浸染（課件展示點(diǎn)染、浸染圖）。怎樣點(diǎn)染？怎樣浸染？這可是關(guān)鍵請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師是怎樣染的。2、教師實(shí)物展示臺(tái)示范染法。①桌面墊上廢報(bào)紙，示范點(diǎn)染和浸染，什么地方適合點(diǎn)染，什么地方適合浸染。②示范染色時(shí)間控制，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知浸在彩色水中時(shí)間長(zhǎng)，吸色多，染色面積大；反之吸色少，染色面積小。③示范撞水技法，用清水點(diǎn)已經(jīng)染了色的地方，用水將色擠向四方，形成淡色斑痕。④注意：染色一定要染透，發(fā)現(xiàn)沒(méi)染透怎么辦？如何補(bǔ)染，教師示范。邊、角、中心位置染色決定圖案的形成。3、示范揭紙染好后，紙吸水后十分濕軟，不小心就會(huì)揭破，可用吸水性強(qiáng)的紙將水分吸干，再小心翼翼的揭開(kāi)，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了——（展示揭開(kāi)過(guò)程）一張漂亮的花手帕做好了?！驹O(shè)計(jì)思路：染紙是本節(jié)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這方面接觸少、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，如果染不好，就會(huì)前功盡棄，學(xué)生會(huì)喪失成功的喜悅，從而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)教師親自演示，與學(xué)生一起探討如何染，形成的圖案才漂亮。深入感知染的過(guò)程與方法?！?、課件出示多種染制的花手帕，進(jìn)行優(yōu)劣比較，這些花手帕哪些染得好？好在哪？哪些染得不好，哪些地方?jīng)]染好？【設(shè)計(jì)思路：染成什么樣才是色彩搭配鮮艷，染色形狀美觀的花手帕呢？對(duì)于這個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)浸染不到位和浸染過(guò)度兩種浸染作品來(lái)說(shuō)明，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞成功的浸染作品。感受不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味?！课濉⒆灾鞅憩F(xiàn)，創(chuàng)作體驗(yàn)1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙，先折一折，再用彩色墨水染出漂亮的花手帕吧?。ㄒ孕〗M為單位，使用染制顏料和工具。）2、老師巡視，學(xué)生在染的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)思路：實(shí)踐體驗(yàn)，思維創(chuàng)新，能力形成?！苛?、展示評(píng)析，感受成功1、每組選出兩件好作品上臺(tái)展示。2、你喜歡哪件花手帕？為什么喜歡？它什么地方染制得好？【設(shè)計(jì)思路：采用小組選送、展示欣賞、夸夸自已喜歡的作品等多樣性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，

只要學(xué)生肯定了自己的作品，其評(píng)價(jià)也就達(dá)到了目的，讓學(xué)生感受到成就感是最重要的?！?、小結(jié)：同學(xué)們用自己的巧手，染出了這么多漂亮的花手帕，雖然和我們?nèi)粘Ｊ褂玫氖峙敛灰粯樱撬?，更的意義。讓我們把自己做的花手帕貼在我們的小房間里，美化我們的生活空間！【設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，美化生活環(huán)境，美術(shù)讓我們生活更有情趣?！繉W(xué)生猜謎參與游戲吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情小組討論自主探究，充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力嘗試折紙打開(kāi)思路嘗試新方法教師示范發(fā)揮想象自由創(chuàng)作作品展示板

書(shū)

設(shè)

計(jì)第10課花手帕點(diǎn)染、浸染田字格、米字格課

后

反

思在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋?，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒(méi)有變淡，再說(shuō)餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)質(zhì)量好的餐巾紙。第二是讓他們準(zhǔn)備一盒水彩筆墨水、手套和舊報(bào)紙。每個(gè)班我都在課前通知學(xué)生帶齊工具，為了讓他們記住要求，我還特地和班主任老師聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合學(xué)生買(mǎi)齊材料，督促他們帶工具來(lái)上課。結(jié)果從幾個(gè)班的情況來(lái)看，幾乎沒(méi)有不帶工具來(lái)上課的同學(xué)。從課堂上學(xué)生的作品展示來(lái)看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)隨意用彩色墨水染制。通過(guò)明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師并沒(méi)有講解，而是通過(guò)與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問(wèn)學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反應(yīng)非?？?，說(shuō)：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開(kāi)心的制作起來(lái)并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的方法新穎、巧妙，為后面的