中小學(xué)班主任管理培訓(xùn)心得體會(huì)

Word———中小學(xué)班主任管理培訓(xùn)心得體會(huì)中學(xué)校班主任管理培訓(xùn)心得體會(huì)

班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有共性的，獨(dú)特的，一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個(gè)歡樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，同學(xué)是不是都感到幸福，歡樂(lè)。下面是我整理的中學(xué)校班主任管理培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀參考！

中學(xué)校班主任管理培訓(xùn)心得體會(huì)一

為期兩天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新熟悉了班主任工作的內(nèi)涵，就像專(zhuān)家講座里告知我們的那樣：一個(gè)才智的班主任首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歡樂(lè)的人，能站在同學(xué)的角度看問(wèn)題，多了解同學(xué)，愛(ài)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都生活在盼望之中；應(yīng)當(dāng)要有自己的魅力；應(yīng)當(dāng)善用激勵(lì)方式；應(yīng)當(dāng)為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)同學(xué)的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育同學(xué)講究方法，注意策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、作為班主任要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的同學(xué)觀。

作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)懷，去敬重每一個(gè)同學(xué)，急躁細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)，才能做到對(duì)同學(xué)的關(guān)懷，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，同學(xué)才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。老師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)同學(xué)的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛(ài)同學(xué)，就肯定會(huì)制造特別跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給同學(xué)的印象常是嚴(yán)厲、可畏而不行親的，同學(xué)難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)同學(xué)呢？愛(ài)就是敬重同學(xué)，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)同學(xué)，急躁地傾聽(tīng)他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問(wèn)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近同學(xué)，用愛(ài)去感召同學(xué)，才能教育好同學(xué)。因此，老師只有把愛(ài)的種子播撒在同學(xué)的心田，以同學(xué)的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在同學(xué)的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的感情，并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的，是公平的，是面對(duì)每一個(gè)同學(xué)的。同學(xué)只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)情愿接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜?huì)取得預(yù)期的效果。

二、班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。常常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。班主任是一份非常辛苦的工作，要與幾十名同學(xué)打交道，操勞費(fèi)勁，但是從很多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份劇烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)“老師的職業(yè)是一項(xiàng)只能勝利不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的同學(xué)可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必需要責(zé)任心，仔細(xì)工作，為每一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以同學(xué)為中心。當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求同學(xué)做到的，自己首先要做到。其次是要連續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的同學(xué)視野開(kāi)闊，思路靈敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔說(shuō)教去規(guī)范同學(xué)，同學(xué)是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的同學(xué)。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許老師一種傾聽(tīng)的姿勢(shì)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次輕柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得同學(xué)的信任和敬重。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長(zhǎng)總結(jié)。

三、作為班主任要講才智，要擅長(zhǎng)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

與同學(xué)交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與同學(xué)在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與同學(xué)的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地熟悉到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要。心理學(xué)討論表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)同學(xué)思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好，由于表?yè)P(yáng)使同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到批判，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育同學(xué)中少批判、懲處，多去發(fā)覺(jué)同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和鼓舞。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化同學(xué)的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位同學(xué)。同學(xué)最關(guān)懷的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)懷和愛(ài)惜，尤其是面對(duì)問(wèn)題同學(xué)時(shí)，假如能盡量發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去欣賞他們、鼓舞他們，那么你會(huì)發(fā)覺(jué)，同學(xué)個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育同學(xué)首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上得意其樂(lè)，身體健康歡樂(lè)”，從而樹(shù)立同學(xué)正確的人生觀。老師要因材施教，遇到突發(fā)大事，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，由于我們工作的對(duì)象是人，每一個(gè)同學(xué)都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能損害同學(xué)的自尊。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例，使我熟悉到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)大事上，有時(shí)缺乏教育機(jī)靈。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到抱負(fù)的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，或許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)靈，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，使我熟悉到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、準(zhǔn)時(shí)反思、擅長(zhǎng)總結(jié)中得來(lái)。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有共性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個(gè)歡樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，同學(xué)是不是都感到幸福，歡樂(lè)。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)同學(xué)設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)仆人翁意識(shí)，集集體的力氣，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。老師無(wú)法選擇同學(xué)，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)同學(xué)的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來(lái)培育教育同學(xué)。讓家長(zhǎng)，老師，同學(xué)明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮葎倮匾砷L(zhǎng)比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的同學(xué)?！弊哌^(guò)了多年的教同學(xué)涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和同學(xué)一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀儗?zhuān)心思索，專(zhuān)心感悟。讓教育才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺(jué)同學(xué)“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所關(guān)心。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

中學(xué)校班主任管理培訓(xùn)心得體會(huì)二

每一次期末班主任工作會(huì)議上總要聽(tīng)這么多班主任的工作，我有一點(diǎn)感想：其實(shí)，我們的只能說(shuō)是對(duì)一學(xué)期工作的一個(gè)回顧而已，算不上真正的總結(jié)。由于，真正的總結(jié)應(yīng)當(dāng)是帶了些思索的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實(shí)，在工作的過(guò)程中，我們常常會(huì)有一些一閃而過(guò)的感想，有時(shí)侯在課堂上剛發(fā)生，或在課間捕獲到了什么，總是一到辦公室就急于和同事共享。但往往樂(lè)過(guò)，笑過(guò)，說(shuō)過(guò)就止了，不習(xí)慣于去記錄去反思去總結(jié)。我自己就是這么一個(gè)不擅長(zhǎng)反思和總結(jié)的人，因此同樣的問(wèn)題可能會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。這次細(xì)細(xì)反思這一個(gè)學(xué)期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們?nèi)〗?jīng)。

一、衛(wèi)生問(wèn)題

當(dāng)了7年的班主任，帶了四批同學(xué)，每批同學(xué)都有同樣的問(wèn)題存在，就是班級(jí)的衛(wèi)生工作搞不好，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃潔凈，下節(jié)課垃圾又橫空消失了；而且往往一放學(xué)，許多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在；又如：窗臺(tái)、講臺(tái)有灰塵，等等。這就很艷羨一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級(jí)，如：三（1）班、三（2）班、五（4）班等，每次進(jìn)去檢查，實(shí)在是挑不出什么毛病來(lái)，很是讓我感慨。我想，那肯定是班主任的緣由了。反思了一下，可能平常對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)得還不夠多，相對(duì)應(yīng)的懲處措施用得力還不夠，使同學(xué)也對(duì)衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強(qiáng)。那么確定還有一些我所沒(méi)想到的，向老師們?nèi)〗?jīng)。

二、班領(lǐng)導(dǎo)管理

在學(xué)期初，我定了一個(gè)目標(biāo)：連續(xù)培育一批能干的班領(lǐng)導(dǎo)，查找其次梯隊(duì)，激發(fā)同學(xué)的潛能。一年半下來(lái)，原先培育的第一批班領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)很好地能為班級(jí)服務(wù)了，因此，從班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展來(lái)看，我們應(yīng)當(dāng)選好其次梯隊(duì)，接過(guò)第一梯隊(duì)的接力棒，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，目前看來(lái)，同學(xué)比起上學(xué)期是有進(jìn)步，但是我覺(jué)得這些進(jìn)步是同學(xué)年齡大了一歲以后自然而然的一種成長(zhǎng)，并不是老師的作用。班領(lǐng)導(dǎo)受老師的差遣做些事已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，但是班領(lǐng)導(dǎo)工作的樂(lè)觀主動(dòng)性體現(xiàn)得還不夠，如何讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培育有共性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理，也是值得我們思索的一個(gè)問(wèn)題。

三、同學(xué)的自覺(jué)性

雖然說(shuō)孩子究竟是孩子，許多時(shí)候需要老師一再的教育和提示，但是我覺(jué)得培育同學(xué)的自覺(jué)性是很必要的。同學(xué)的自覺(jué)性包括學(xué)習(xí)上的自覺(jué)和行為上的`自覺(jué)。但是不管你怎么說(shuō)，對(duì)于他們，總只是如一陣風(fēng)吹吹過(guò)：眼保健操還是有人偷眼；一段時(shí)間不提示，手指甲又忘剪了；早上到了學(xué)校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度，就是想通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)小明星的手段，提高同學(xué)的自覺(jué)性。這種競(jìng)賽，貧富差距不能拉得太大，不然同學(xué)就會(huì)失去愛(ài)好，從而使競(jìng)賽失去效果。對(duì)于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子；對(duì)于后進(jìn)生，有時(shí)侯我們要送桃子給他。

當(dāng)然，任何的事物對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都會(huì)從一開(kāi)頭的新奇感到后來(lái)的“審美疲憊”，我班“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度，已經(jīng)實(shí)施一年半了，對(duì)于個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能產(chǎn)生了“審美疲憊”，因此，我改如何改進(jìn)制度，增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)感，使這一項(xiàng)措施更為規(guī)范，可行性更強(qiáng)。與老師們共同探討?，F(xiàn)在好象很流行“定位”這個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)先要有“目標(biāo)定位”，企業(yè)管理有“人才定位”、“競(jìng)爭(zhēng)定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質(zhì)的定位、和家長(zhǎng)關(guān)系的定位，班級(jí)管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。

以上就是自己在這一個(gè)學(xué)期班主任工作中的一些粗淺的思索，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小紅旗只得了10面，對(duì)家訪也松懈了，同學(xué)的行為習(xí)慣都有不好的苗頭，等等。其實(shí)我的感受還有一點(diǎn)，那就是：不管是班主任工作，還是教學(xué)工作，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是專(zhuān)心做、用力抓，不抓、不做，同學(xué)的成果不行能上來(lái)，班級(jí)的各方面也只會(huì)退步，就像這學(xué)期，自己在班級(jí)工作上所花的力有點(diǎn)少了，收獲的也少了，這也算是自己的一點(diǎn)心得吧。

中學(xué)校班主任管理培訓(xùn)心得體會(huì)三

班主任的地位在同學(xué)心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)同學(xué)是最具號(hào)召力的。在眾多任課老師中，同學(xué)對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信任的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的閱歷，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。這次聽(tīng)了一些新老班主任老師閱歷溝通，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)閱歷，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的閱歷，能使我們的工作更輕松有效。

聯(lián)系到我的實(shí)際工作，思索一下，的確我的工作中還有許多不足。首先，我的工作熱忱還不夠，前段時(shí)間工作狀況不是很佳，缺乏熱忱，辦事效率也不高，有什么事不是樂(lè)觀對(duì)待，而是拖拉懶散，所以學(xué)校叮囑的事不夠樂(lè)觀主動(dòng)。今后肯定要以飽滿(mǎn)的熱忱去對(duì)待工作，主要迎接挑戰(zhàn)。下面我簡(jiǎn)潔的說(shuō)一說(shuō)我關(guān)于班主任培訓(xùn)會(huì)后的心得體會(huì)：

一、用無(wú)私的愛(ài)去關(guān)懷每一位同學(xué)。

愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美妙心靈的力氣。老師應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)自己的同學(xué)呢？公平的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。還要抽時(shí)間和他們談心、溝通，共同活動(dòng)，縮短師生距離。只要有了問(wèn)題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)處理，處理時(shí)方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，同學(xué)就會(huì)信任你，喜愛(ài)你，也就喜愛(ài)上你的課。愛(ài)同學(xué)，還表現(xiàn)在老師對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，敬重同學(xué)的人格，了解同學(xué)的共性，信任同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的同學(xué)，我們要實(shí)行不同的教育方法，因材施教。一個(gè)班主任能得到同學(xué)的信任，使自己的工作順當(dāng)進(jìn)行，使同學(xué)能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的勝利和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起同學(xué)的共鳴，達(dá)到最佳的效果。老師假如能夠賜予同學(xué)以足夠的愛(ài)，那么你就會(huì)真正成為同學(xué)的良師益友，你才能走近同學(xué)的心靈，成為一個(gè)勝利的教育者。

二、走進(jìn)孩子的心靈，做同學(xué)的良師益友

聞名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：老師應(yīng)具備進(jìn)入同學(xué)心靈世界的本事。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)作人，給同學(xué)以心靈的自由，多與每一個(gè)同學(xué)接觸，縮短師生間的心理距離，與同學(xué)“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)同學(xué)心靈，做同學(xué)最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)當(dāng)蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地制造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教育。在教育同學(xué)時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，同學(xué)才會(huì)把老師的批判看作是對(duì)自己的愛(ài)惜，把老師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。老師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾同學(xué)，以維護(hù)自己“神圣”的地位。老師要用真誠(chéng)的情感去喜愛(ài)同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、愛(ài)惜同學(xué)，富于憐憫心，這樣就會(huì)受到同學(xué)的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，同學(xué)就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

三、制定切實(shí)可行的目標(biāo)，增加集體的分散力。

目標(biāo)就是方向，有了方向才有動(dòng)力。班主任老師可以依據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際狀況，擬定全班在學(xué)問(wèn)、力量、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，讓每一個(gè)同學(xué)明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么，以避開(kāi)盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增加集體的分散力和動(dòng)力。而且要將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)身上，關(guān)心和鼓舞每一個(gè)同學(xué)進(jìn)步，使每一個(gè)同學(xué)都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己。比如，對(duì)于初一班級(jí)剛?cè)胫袑W(xué)的孩子，我們首先要做的就是關(guān)心他們適應(yīng)校內(nèi)生活，怎么聽(tīng)課，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問(wèn)題，然后再考慮怎樣培育孩子們愛(ài)惜環(huán)境，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明禮貌等習(xí)慣。當(dāng)然每個(gè)年段都有每個(gè)年段的目標(biāo)。目標(biāo)的制定不是主要的目的，而是如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，提高同學(xué)的素養(yǎng)才是最主要的目的。所以，我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)要依據(jù)中同學(xué)的年齡與心理特征來(lái)制定，目標(biāo)必需要有激勵(lì)性和切實(shí)性，要讓同學(xué)能“跳一跳就摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免丟失同學(xué)們的信念。

四、開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，凈化同學(xué)的心靈。

豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的養(yǎng)分素，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些養(yǎng)分素，由于班會(huì)是培育同學(xué)文明行為習(xí)慣、健康心理素養(yǎng)、良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個(gè)班級(jí)的同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與班主任之間進(jìn)行情感溝通、心靈溝通的重要方法，班主任要通過(guò)勝利地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲