四年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(兩套)

觀察物體（一）教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第77-79頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：.結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。.能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長方體的形狀和相對位置。.通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。.通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。教學(xué)難點：能辨認(rèn)從不同位置（前面、側(cè)面、后面）觀察到的簡單物體的形狀。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)。.創(chuàng)情板題。師：一起做個游戲怎么樣？需要三位同學(xué)來幫忙（用布蓋杯子、粉筆盒、乒乓球）（三生站好位置，掀開布）請正對著物體看。對一生：告訴大家，你看到桌子上放著什么？（粉筆盒、乒乓球）。另一生：你又看到了什么？（粉筆盒、水杯）。對第三位：你來說說，桌子上擺著什么？（粉筆盒、杯子、乒乓球）。為什么這三位同學(xué)說的都不一樣，是不是哪位同學(xué)說錯了？生交流。噢，觀察物體也很有意思，這節(jié)課同學(xué)們就跟著老師一起走進(jìn)商場，去觀察物體，好嗎？.課件出示信息窗1（有冰箱和冰柜兩個實物）談話：只有冰箱我們會從不同的方位觀察和辨認(rèn)，現(xiàn)在圖中有冰箱和冰柜兩個物體，從正面、側(cè)面、上面看又會是什么形狀呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一組物體是什么形狀。（板書課題：（板書：觀察物體））.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：本節(jié)課要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：.結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。.能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長方體的形狀和相對位置。.通過觀察、操作活動，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察力和空間想

象力，學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。.出示自學(xué)指導(dǎo)一。師：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家的共同努力，你們有信心嗎？下面請看自學(xué)指導(dǎo)?！咀詫W(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第77頁到78頁“自主練習(xí)”上面內(nèi)容。重點看77頁合作探索。思考：圖中三位同學(xué)分別站在冰箱冰柜展銷臺 什么位置？2、這三位同學(xué)看到冰箱和冰柜分別是什么形狀的？ 5分鐘后匯報，看誰會解答與例題類似的題目?！? 號_.毛.W右。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)熱鬧的場面吸弓（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)熱鬧的場面吸弓I了許多人的小華、小麗和李明分別站在生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）二、匯報交流，評價質(zhì)疑。.師：看完的請舉手，看會的放下。下面把你自學(xué)的收獲和困惑和同位交流一下。.同位交流。同學(xué)交流自己的想法和困惑。.全班匯報交流。.從不同的位置看到物體的形狀是不同的。師：商場里正在舉行 “冰箱和冰柜大展銷”的活動注意，咱們也去看看。（出示情境圖）仔細(xì)觀察，王剛、冰箱和冰柜的什么位置？師：正面、上面、側(cè)面（板書），從不同的方向看冰箱冰柜，他們看到的分別是什么形狀呢？同桌倆說一說。（生交流，師巡視）。向大家說說你的想法。誰還想說？師：同學(xué)們想的對不對呢？請組長從桌洞里拿出冰箱和冰柜的模型，像屏幕這樣擺好位置。檢查一下擺得對不對?，F(xiàn)在我們也從正面、側(cè)面、上面這三個位置親自來觀察。提醒大家最重要的一點，觀察時眼睛一定要平視，正對著每一個面。（師示范）明白了？師：好，各小組同學(xué)可以離開座位從不同的方向進(jìn)行觀察，然后把你每一次觀察的圖形試著畫出來。

師：小組內(nèi)交流一下觀察的情況（抽三生到小黑板畫）師：小組內(nèi)交流一下觀察的情況（抽三生到小黑板畫）師：一起看小黑板，畫圖的三位同學(xué)請到前面來介紹一下你們的觀察情況。學(xué)生可能出現(xiàn)以下做法：上： 側(cè)：前：師：你們也是這樣畫的嗎？ （生有不同上黑板畫）.感受處于相對位置時看到的物體形狀之間的相對關(guān)系師：為什么都從上面進(jìn)行觀察， 看到的卻不一樣呢？生交流。師小結(jié)：的確是這樣。如果站在相反位置的上面進(jìn)行觀察，看到的形狀就會是左右相反的。在不同位置觀察同一物體，觀察的結(jié)果是不同的 。三、抽象概括，總結(jié)提升。1.物體的正面、側(cè)面和上面2.觀察時，視線要垂直于物體的表面。3.正面、側(cè)面和上面都是相對觀察者而言的從不同方位觀察一組實物的不同形狀和相對位置.4.在不同位置觀察同一物體，觀察的結(jié)果是不同的，站在同一位置，觀察者的高度不同，觀察的結(jié)果也不同 。5.相對的面不能同時看到.四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。（一）、考一考1、老師要來檢測一下大家學(xué)習(xí)的怎么樣？誰有勇氣接受挑戰(zhàn)？（多媒體出示題目）面^分~\下面這些圖分別是從哪個方向上Jki看到的？左面 上面 正面2、找1名學(xué)困生口答。其他學(xué)判斷對錯。（二）、議一議.更正.（1）糾錯。和口答同學(xué)不一樣的同學(xué)請舉手！.議一議。師：到底這名同學(xué)回答的怎么樣呢？下面咱們來評議一下。 同意回答對的請舉手?同意更正對的請舉手？師追問1:你是怎樣判斷每個圖是從哪個不同方向看到的？3、生舉手，師統(tǒng)計正確率。（三）、練一練。、出示課本78頁第一題。

會士曾提示：可讓學(xué)生直接口答，然后逐一說說判斷方法。重點處理第（ 2）題.出示課本78頁第二題。3.出示課本79頁第四題.（I）小_￡￡■幽看兩人扛才會奇勺缸+山小捫I問四7（2）從右1處而心冊#11】可/項丫從一L1和后，旭?4.出示課本79頁第五題。5,下面這幾幗陽分印】用從引匕而第地的ft么T立宣布列的？5.出示課本79頁第六題n.你能想出下面兩個物件的招業(yè)和拷方生的位黑嗎？正面盤 從上J&看 從左面看.、小結(jié)：想一想，這節(jié)課你學(xué)會了哪些內(nèi)容?板書設(shè)計走進(jìn)商場一觀察物體（一）正面上面左面右面使用說明：教學(xué)反思。（1）、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速、積極、主動地投入學(xué)習(xí)，課始的故事導(dǎo)入、課中新知識學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)等，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)的氛圍之中。（2）、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值?！稑?biāo)準(zhǔn)》中明確提出，在數(shù)學(xué)課上要使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，能夠用所學(xué)的知識主動探索其應(yīng)用價值。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了使學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，我在實際應(yīng)用、拓展延伸環(huán)節(jié)中安排了判斷圖片觀察位置的練習(xí)。（3）、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美，使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識是枯燥乏味的，其實數(shù)學(xué)中充滿了美，我們要深入挖掘數(shù)學(xué)的美，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的同時，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美，使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。使用建議。本課的導(dǎo)入形式應(yīng)多樣，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。需破解的問題。如何更好利用學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)行實際觀察。臺兒莊區(qū)邳莊鎮(zhèn)明德小學(xué)秦慶宏觀察物體教學(xué)目標(biāo)：．使學(xué)生認(rèn)識物體的左側(cè)面和右側(cè)面，能過從正面，上面以及從不同側(cè)面觀察物體5至6個相同正方體擺成的物體，進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗，能辨析從不同位置看到的形狀，通過觀察兩個簡單物體組合，學(xué)生辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。． 使學(xué)生主動參與觀察，操作，交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。． 使學(xué)生更好地認(rèn)識自己生活的空間，體驗數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系，能克服操作活動中遇到的困難，有克服困難的成功體驗，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)內(nèi)容：教材第52?53頁：.認(rèn)識物體的左側(cè)面與右側(cè)面，學(xué)習(xí)從不同的側(cè)面觀察一個物體。.學(xué)習(xí)觀察兩個簡單物體的組合，辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。課時安排：觀察5個或6個相同正方體擺成的物體1 課時觀 察 兩 個 簡 單 物體1 課時觀察5個或6個同樣大的正方體擺成的物體教學(xué)內(nèi)容：教科書上的52?53頁。教學(xué)目的：.通過從正面、上面、側(cè)面觀察5個或6個同樣大的正方體擺成的物體，讓學(xué)生進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗，能辨認(rèn)從不同位置看到的形狀。.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：利用已有的觀察物體的經(jīng)驗，借助直觀思考探索不同的擺法。教學(xué)過程：一、操作引入1.談話：同學(xué)們都喜歡搭積木，我們先來做個搭積木的游戲好不好 ？請大家拿出4個同樣大的小正方體，按下面的要求擺一擺，看誰搭得又快又對。要求是：把3個正方體擺成一排。在最左邊的前面擺一個。.小組合作，對照要求，評議各自擺成的物體是否正確。.全班交流，出示正確擺成的物體(如下圖)。.談話：請大家觀察剛剛擺成的物體，從正面、上面、側(cè)面分別看到的是什么？你能把你看到的視圖用筆畫出來嗎？全班交流匯報：從正面譽到的是：從上面看到的鼠2匚I從側(cè)面看到的是三5.引人。這個物體是幾個同樣大的正方體擺成的？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)觀察5個或6個同樣大的正方體擺成的物體。(板書：觀察物體)二、教學(xué)例題.出示視圖：:提問：這個視圖是從這個物體 的哪一面看到的？.討論：如果在這個物盾;再添一個同樣大的 ，要求從正面看形狀不變，應(yīng)擺在哪里？自己先想想看，該放在哪里？嘗試操作：動手?jǐn)[擺看，放在哪里符合題目的要求？小組交流，各自展示不同的擺法。.全班交流。你們得出幾種不同的擺法？分別擺在哪里？將各種可能出現(xiàn)的立體圖用圖片形式貼在黑板上：產(chǎn)旬收(2)兔現(xiàn)了什爐爐.小結(jié)：只要在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個正方體就行了。如果擺在前面，有3種擺法，如果擺在后面，也有3種擺法，所以共有6種不同的擺法。如果允許在原來的3個正方體后面不對著某個正方體擺，那擺法就更多了。三、嘗試拓展.討論：如果還是在這個物H上添上一個同樣大的 ，要求從上面看形狀不變，可以擺在哪里？自己想一想，有幾種不同的擺法？各擺在哪里？再在小組中交流各自的想法。動手?jǐn)[一擺，驗證各自的想法。全班交流，使學(xué)生認(rèn)識到，只要擺在這個物體的上面，對齊某個正方體放就行了，有4種不同的擺法。.提問：如果要求從側(cè)面看形狀不變呢？這個小正方體應(yīng)擺在哪里？有幾種不同的擺法？小組交流各自的想法。動手?jǐn)[一擺，驗證各自的想法，并相互檢查擺得對不對。全班匯報交流，使學(xué)生認(rèn)識到，只要擺在這個物體的左側(cè)面或右側(cè)面，與原來的某個正方體對齊就成了，有4種不同的擺法。.交流：通過剛才的觀察與拼搭，你知道了什么？讓學(xué)生體會到，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，也就是擺成了不同的物體；從不同的物體中也可能看到相同的視圖。四、綜合練習(xí)成“想想做做”第1題。(1)出示教科書中的立體圖。這個物體是由幾個同樣大的正方體擺成的？請同學(xué)們觀察這個物體，從正面、側(cè)面、上面看到的分別是什么？在書上連一連。在小組內(nèi)互相檢查訂正。.完成“想想做做”第2題。出示三個立體圖：這三個物體都是由幾個同樣大的正方體擺成的？齊多畬小組合作，先照樣子擺一擺。從正面觀察這三個物體，形狀相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？.完成“想想做做”第3題。指名讀題，說出題目的要南用4個同樣大的正方體擺成右邊的長方體：各自按題目的要求在這個長方體上添上一個同樣大的正方體。討論交流。①添上一個同樣大的正方體，要制也喻看到的還是該怎樣擺？你找到了哪幾種不同的擺法？②如果從而|叁到的是 ，該把這個正方體擺在哪里呢？你找到了哪幾IIIII種不同的擺法？尸③如果從上面看到的是 ，已經(jīng)擺放了幾個正方體？有沒有不同的擺法？4 .完成“想想做做”第4題。出示左邊的立體圖。提問：你能數(shù)一數(shù)有幾個正方體嗎?指名回答。要求說出自己是怎樣數(shù)的，以及數(shù)的結(jié)果。TOC\o"1-5"\h\z談話：我們可以從上往下一層一層地數(shù)：上面一層有 1個，下面一層有 6個，一共有 7個。也可以從左往右一排一排地數(shù)：左面一排有 4個，中間一排有 2個，右邊一排有 1個，一共有 7個。當(dāng)然還有其他的數(shù)法。讓學(xué)生數(shù)出其他立體圖中正方體的個數(shù)，并在全班交流。五、全課總結(jié)這節(jié)課我們觀察的物體有什么特點?你有什么收獲 ?還有什么疑問?教學(xué)反思：《觀察物體》是蘇教版教材四年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體(幾個小正方形組成)的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。拿到這個課題的時候，我有很長一段時間都在思考：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實際的觀察環(huán)境？如何把握學(xué)生觀察物體的層次？又如何設(shè)計觀察操作活動呢？鑒于自己這三點思考，我從知識、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣觀察兩個分離的簡單物體教學(xué)內(nèi)容：教科書第54?55頁。教學(xué)目的：讓學(xué)生通過觀察兩個分離的簡單物體的組合，學(xué)會辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。讓學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己的生活空間，體驗數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系；能克服操作活動中遇到的困難，增強成功的體驗，從而不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣．出示掛圖：兩個小朋友在玩具角里面玩搭積木。．談話：有一個星期天的下午，小豆與小雨進(jìn)行搭積木比賽。瞧，他們多開心呀1．小豆：這是我用5個同樣大的正方體擺成的(例題的左圖)，你能畫出從正面、側(cè)面及上面看到的形狀嗎?(學(xué)生在練習(xí)本上畫出分別從三個不同面上所看到的形狀。)．小雨：我也用 5個同樣大的正方體擺一擺(例題的右圖)，從正面、側(cè)面及上面看到的形狀和小豆的是完全相同的。．小豆：不對不對，不一樣．談話：你們說呢?幫他們做一下裁判吧!二、自主探究學(xué)新知1．看圖作畫初判斷。談話：你從屏幕上觀察，也把小雨擺的物體從正面、側(cè)面及上面所看到的各種形狀畫一畫，再判斷到底與小豆的是否完全相同，好嗎?學(xué)生在練習(xí)本上畫出分別從三個不同面上所看到的形狀，并與前面所畫的進(jìn)行比較，初次作出判斷。．實際操作再判斷。談話：要知道從各個面上觀察到的形狀到底是怎樣的 ?除了畫一畫，還有更具說服力的方法嗎?可以怎么做 ?你們想不想也來搭積木呀 ?學(xué)生以小組為單位分別擺出屏幕所示物體，然后實地觀察再次作判斷。談話：通過操作擺一擺后，你知道從哪個面觀察得到的形狀是相同的?哪個面觀察得到的形狀是不同的嗎?指導(dǎo)學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下有秩序地分別從正面、側(cè)面和上面觀察兩種不同的擺法，并對觀察到的形狀進(jìn)行比較，通過交流獲得相應(yīng)的結(jié)論。3．電腦演示得結(jié)論。結(jié)合學(xué)生的回答，屏幕上閃爍并出示在各個面上所觀察到的形狀。(如正面與正面一起閃爍作對比后，再出示看到的形狀等等 )提問：為什么從正面看到的兩人擺的形狀是不同的?學(xué)生觀察思考后交流。4．重新出題再比試。如果從上面看，要使形狀不變，還可以怎樣擺?談話：我們大家先擺一擺，看看會有幾種不同的擺法?(讓學(xué)生在小組中按要求擺一擺后互相檢驗。)追問：從上面看是不變，從其他面看呢?小結(jié)：從上面看形狀不變的擺法共有四種，分別是“左一右四”“左二右三”“左三右二”“左四右一”。如果從側(cè)面看，要使形狀不變還可以怎樣擺?談話：我們也先擺一擺，再跟他們倆比一比，誰想的擺法多?追問：從其他面觀察會出現(xiàn)什么情況?小結(jié)：如果只擺成兩個分離的物體，而且位置固定的話，從側(cè)面看形狀相同，有兩種擺法，分別是“左三右二…‘左二右三”。如果允許位置移動，或分離的物體不限于2個，那么擺法就很多了。三、多樣練習(xí)求鞏固談話：在一輪比賽過后，不分勝負(fù)，他們互不相讓。瞧，他們又想出了其他方式出題了。.動畫演示小雨搭積木，搭成“想想做做”的第1題。(圖略)問：請你仔細(xì)觀察、想像，再按要求連一連。學(xué)生先在教科書上完成后，屏幕出示連出正確答案。(如果有困難，可以讓學(xué)生先用3個同樣大的正方體擺一擺，實地觀察后再連 )追問：能說一說你是怎樣想的嗎?．屏幕出示“想想做做”第2題。(圖略)問：如果這幅圖是從正面看到的，應(yīng)怎樣擺?學(xué)生在小組中擺一擺