《我們共同的祖先》教案

PAGE4PAGE5?我們共同的祖先?教學(xué)設(shè)計(jì)桃城中心小學(xué)章金珠設(shè)計(jì)理念：?我們共同的祖先?是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元?尋根問祖?第一課?文明的曙光?的內(nèi)容。本課主要是讓學(xué)生了解我們的祖先的歷史傳說及其創(chuàng)造對(duì)社會(huì)的開展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義，從而使學(xué)生為祖國的悠久歷史而自豪。知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感、自豪感以及自信心。在本節(jié)課上，我重視引導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂，讓學(xué)生在快樂的實(shí)踐體驗(yàn)中，促進(jìn)個(gè)性開展，促進(jìn)身心的健全開展。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)說明，兒童只有在心境愉悅的情況下，情感才能真實(shí)、思維才能活潑、想象才能豐富、個(gè)性才能開展，能力才能提高。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國——古埃及、古巴比倫、古印度和中國。2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。3、為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國——古埃及、古巴比倫、古印度和中國。2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文明古國的認(rèn)識(shí)，對(duì)炎帝和黃帝的傳說、神話故事的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：1、首先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫〞這一稱呼的了解程度。2、學(xué)生搜集神話傳說故事，教師準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝和黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、在我們生活的地球上，有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流，這些河流被稱為人類文明的搖籃。這些河流所在的區(qū)域就是什么？學(xué)生交流所了解的知識(shí)。2、在四大文明古國中，中國歷史源遠(yuǎn)流長從未間斷過，作為文明古國的一員，讓我們?nèi)ふ宜脑搭^——中華民族的祖先。齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。二、閱讀討論，探究交流。1、學(xué)生翻開書本2至5頁，請(qǐng)同學(xué)們閱讀和欣賞教材第二頁文字及插圖，想一想：中國與其他文明古國相比，有哪些特點(diǎn)？2、學(xué)生自由發(fā)言，在小組內(nèi)討論交流。3、學(xué)生匯報(bào)，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充資料，并講述自己準(zhǔn)備的神話故事。3、同學(xué)們一定聽過“炎黃子孫〞這個(gè)名稱，誰來解釋一下？4、師小結(jié)：炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被稱為中華民族共同的祖先。5、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第三頁文字，讀完后談?wù)勀愕母邢?？看你知道了什么?、請(qǐng)同學(xué)們讀第三頁，重點(diǎn)理解：他們既記錄了歷史，又表達(dá)了人類的理想和愿望。7、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五頁，了解有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}頡的文字的資料。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生一起交流分享自己收集的資料，在交流分享的過程中談出自己的活動(dòng)感受，在互相交流探討中對(duì)祖先的了解層層深入。三、總結(jié)，升華情感炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史使大家能感到“世界文明唯我先〞的道理，我們?yōu)樽约菏茄S子孫感到驕傲和自豪。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生為偉大的祖國、為自強(qiáng)不息的民族而感到自豪的情感得到升華。?我們共同的祖先?教學(xué)反思桃城中心小學(xué)章金珠反思整節(jié)課的教學(xué)，我覺得這節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面：一、課前搜集，拓寬學(xué)生的視野課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。〞因?yàn)榻滩牟皇俏ㄒ坏慕虒W(xué)資源，所以我們作為教師，必須超越教材，有效地利用課內(nèi)外的資源，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)。教師的有效指導(dǎo)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根本條件。其中，課前的活動(dòng)是教學(xué)的重要準(zhǔn)備。針對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)，我有目的、有方案地指導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)搜集資料。首先，我讓學(xué)生自由組合小組；然后，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去收集祖先的傳說、創(chuàng)造創(chuàng)造等資料；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、中學(xué)歷史書籍等途徑去收集。最后，引導(dǎo)學(xué)生如何將收集到的資料進(jìn)行歸類、整合。在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。收集資料的能力也得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)，學(xué)生對(duì)祖國的歷史及祖先的故事也有了更多的了解，既拓寬了學(xué)生的視野，又為課堂的學(xué)習(xí)探究起了鋪墊的作用。二、巧用媒體，激發(fā)學(xué)生的參與興趣心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向性，是學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)力，是開啟智力的鑰匙。濃厚的興趣，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。因此，要讓學(xué)生積極、主動(dòng)去實(shí)踐、體驗(yàn)，從中獲得豐富的感受，興趣是動(dòng)力。這節(jié)課上課一開始，我充分利用多媒體，播放有關(guān)祖國歷史文化的圖片及?龍的傳人?的音樂。創(chuàng)設(shè)這樣這情景，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，濃厚的氣氛更能激發(fā)他們?nèi)チ私馕覀児餐淖嫦?。在整個(gè)活動(dòng)過程中，音樂是貫穿始終的。在學(xué)生交流完有關(guān)黃帝和炎帝的歷史傳說及其奉獻(xiàn)后，我又播放了各地民眾、臺(tái)灣同胞、海外僑胞祭祀黃帝陵的圖片，再配以?我的中國心?的音樂。這樣一來，學(xué)生進(jìn)一步感受到了祖先的偉大，為祖國的悠久歷史而感到自豪。特別是延伸活動(dòng)中，我再一次利用多媒體，播放?愛我中華?的MTV，讓學(xué)生在充滿激情的歌聲中進(jìn)一步感受到炎黃子孫的愛國熱情，使他們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳?、為自?qiáng)不息的民族而感到驕傲、自豪的情感得到進(jìn)一步的升華。貫穿課堂的三首歌曲，都和本課的主題緊密聯(lián)系在一起，真正起到音樂的輔助作用。我覺得效果不錯(cuò)。三、交流探討，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶教育要面向全體學(xué)生，品德與社會(huì)也要面向?qū)W生的整個(gè)活動(dòng)世界。以學(xué)生為主體，是新課的要求，更是學(xué)生從實(shí)踐中獲得真情實(shí)感的重要前提。讓學(xué)生獲得有關(guān)的祖國的歷史知識(shí)和受到愛國情感的熏陶是這節(jié)課的主要目標(biāo)。交流與探討，是實(shí)施這節(jié)課的主要方式。為了讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與到活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生跟小伙伴一起交流分享自己收集的資料，從中學(xué)會(huì)與人分享。在匯報(bào)過程中，我有意識(shí)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在交流分享的過程中也注重談出自己的活動(dòng)感受，在互相交流探討中，對(duì)祖先的了解層層深入。如：學(xué)生在交流完炎帝和黃帝的傳說及奉獻(xiàn)后，我播放后人祭祀黃帝陵的圖片，讓學(xué)生談感受。在各抒已見的氣氛中，學(xué)生真切感受到祖先的了不起，他們的豐功偉績?cè)旄Ｓ谧訉O后代，他們?cè)谘S子孫的心中有著神圣的地位。在探討“世界文明唯我先〞這句話的意思時(shí)，我先讓學(xué)生自主交流、探討祖先的創(chuàng)造創(chuàng)造，以及這些創(chuàng)造與創(chuàng)造產(chǎn)生的重要意義。然后我再補(bǔ)充一些我國古代創(chuàng)造之最，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的比照中，感受到祖先的許多創(chuàng)造創(chuàng)造都居于世界的領(lǐng)先地位，對(duì)世界的開展作出了偉大的奉獻(xiàn)，這是多么值得驕傲的事情。他們的心靈受強(qiáng)烈的撞擊，對(duì)這句話的了解也水到渠成。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，發(fā)揚(yáng)祖先的精神，我還引導(dǎo)學(xué)生感悟祖先開創(chuàng)文明所具備的精神。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖先對(duì)人類的奉獻(xiàn)精神、敢為人先的精神等是文明產(chǎn)生的重要條件。最后的情感升華局部，我主要是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊鹤鳛檠S子孫，此時(shí)此刻，你最想說此什么？最想做什么？通過這樣的情感交流，可以說，到此刻，民族自豪感、自信心已深深植在了學(xué)生的心里，他們已有了更明確的奮斗目標(biāo)。如：“我們是龍的傳人，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，長大后建設(shè)祖國！〞等。從每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真、興奮的表情可以看出，在寬松、和諧、民主的氣氛里，他們的心理束縛仿佛完全解除，思維活潑。對(duì)歷史的感受加深了，情感得到升華，這正是品德與社會(huì)課的主旨。不過，學(xué)生在談感受時(shí)，談的面比擬窄，詞匯不夠豐富，我沒能及時(shí)從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生談自己感受，這也是我今后要注意的地方。四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)這節(jié)課，學(xué)生對(duì)歷史的了解，由此產(chǎn)生的民族自豪感，都取得了實(shí)效。但我們的教育任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生中了解過去，還應(yīng)讓學(xué)生展望未來。激發(fā)他們?yōu)樽鎳姆睒s興盛作出奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)他們從小樹立遠(yuǎn)大的理想，為創(chuàng)造輝煌的明天作好準(zhǔn)備。其中，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，關(guān)注祖國的大事，是重要的開始。為此，在學(xué)生交流探討完祖先的創(chuàng)造創(chuàng)造故事后，我又引導(dǎo)學(xué)生了解我國當(dāng)今社會(huì)偉大的創(chuàng)造，學(xué)生講到了神州五號(hào)、神州六號(hào)載人飛船、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星等，這些都是他們比擬感興趣的。但了解的面很窄，今后我要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注更多的祖國大事，甚至世界的開展，讓學(xué)生做一個(gè)社會(huì)的有心人，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。五、創(chuàng)新板書，無聲的愛國教育這節(jié)課的板書，只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，但卻將愛國教育致于無形中。一