初中生物-種子的萌發(fā)教案

種子的萌發(fā)第一課時(shí)一、教材分析：被子植物是生物圈中最高等、種類最多、分布最廣泛的一類綠色植物，而且是農(nóng)、林、牧業(yè)栽培的主要對(duì)象。本節(jié)內(nèi)容作為被子植物一生的最初始階段，一開始要求學(xué)生從事一種植物的了解，有助于學(xué)生了解被子植物的一生，培養(yǎng)實(shí)踐能力，養(yǎng)成愛護(hù)植物的情感。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)種子的理解多數(shù)局限于在超市當(dāng)中見到的種子，或者從電視上看到的種子，而關(guān)于種子的萌發(fā)過程則是很陌生的。本節(jié)課要學(xué)習(xí)種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程，都可以通過實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學(xué)生知識(shí)有限，所以在教學(xué)中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明，因此本節(jié)課使用了提前一周做好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為課堂教具。三、教學(xué)目標(biāo)：闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法王城“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究；參與種植管理植物的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件；在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析；2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究過程。五、教學(xué)用具：提前一周準(zhǔn)備，已經(jīng)萌發(fā)了的種子；ppt課件六、教學(xué)過程：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課出示《草》一首詩，引導(dǎo)學(xué)生分析被子植物一生經(jīng)歷的階段：生長、發(fā)育、起朗讀詩，然后回答被子植物一生的階段。

繁殖、衰老和死亡。植物最初的生長是從什么開始的？種子的萌發(fā)。導(dǎo)入新課《種子的萌發(fā)》出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)。學(xué)生思考并回答：生長從哪里開始？學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。引到得出三個(gè)環(huán)境條件：提出問題：為什么在春天播下去的種子容易長成幼苗？農(nóng)民在播種前后需要做哪些工作？。根據(jù)學(xué)生的討論初步制定種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣學(xué)生交流討論，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出春天適合種子萌發(fā)的條件以及播種前后需要做的工作，發(fā)表自己的看法。種子萌發(fā)的環(huán)境條件提出問題：這三個(gè)條件是不是種子萌發(fā)必須的環(huán)境條件？以“適宜的溫度”為探究目標(biāo)來集體探究如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。分析學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，得出最后結(jié)論：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度。出示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證試驗(yàn)。學(xué)生分組，繼續(xù)討論“一定的水分”和“充足的空學(xué)生思考?；仡櫶骄繉?shí)驗(yàn)的六個(gè)步驟，并設(shè)置每步驟怎么做，小組討論如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。討論結(jié)束后，小組匯報(bào)設(shè)計(jì)萬案。學(xué)生分組討論，討論結(jié)束后匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。

氣”兩個(gè)條件。共同分析學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，歸納得出“一定的水分和充足的空氣”都是種子萌發(fā)的環(huán)境條件。整理學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)步驟，把三個(gè)實(shí)驗(yàn)合為一個(gè)怎么做？合為一個(gè)實(shí)驗(yàn)后，找兩組之間的變量分別是哪一個(gè)？此處提出“對(duì)照組”、“實(shí)驗(yàn)組”的問題。提出問題：1、光對(duì)種子的萌發(fā)有沒有影響？2、營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)種子的萌發(fā)有沒有影響？出示兩個(gè)練習(xí)題。學(xué)生尋找三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)。思考問題，尋找變量。思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。思考回答。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件提問：是否種子具備了萌發(fā)的環(huán)境條件，就都能發(fā)芽嗎？自身需要哪些條件？歸納得出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：胚是完整的，活的，已度過休眠期的。學(xué)生自學(xué)、思考并回答。小結(jié)：種子萌發(fā)的環(huán)境條件：種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：學(xué)生回答。回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)

七、作業(yè)：根據(jù)探究結(jié)果設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證種子萌發(fā)的環(huán)境條件。八、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)種子的萌發(fā)一、環(huán)境條件：提出問題：一、環(huán)境條件：提出問題：「適宜的溫度作出假設(shè)：彳一定的水分制定計(jì)劃：1充足的空氣實(shí)施計(jì)劃：得出結(jié)論：光營養(yǎng)物質(zhì)表達(dá)和交流:1234二、自身?xiàng)l件：適量適量多水適量1.胚是完整的櫥子冰箱櫥子櫥子2.胚是活的3.已度過休眠期的九、課后小結(jié)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。學(xué)生在經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后已經(jīng)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的步驟和要求有了一定的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠做到“控制變量，設(shè)置對(duì)照”。但設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)探究幾個(gè)變量問題還是第一次接觸到，所以采取“先單個(gè)，后組合”的方式來分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)際過程中，學(xué)生對(duì)“充足的空氣”這個(gè)條件設(shè)計(jì)起來就比較困難，很多學(xué)生選擇抽成真空的方法，思路很對(duì)，但實(shí)際操作不太可行。按照課本上的思路，很多學(xué)生認(rèn)為放“一點(diǎn)水”與放“很多水”的一組實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)變量，水的多少也成了一個(gè)變量，此處需要給學(xué)生點(diǎn)清楚。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生很容易就能想到，這里稍加總結(jié)就可以。第一節(jié)講課時(shí)，在討論的過程中，想要以比較簡(jiǎn)單的“光”為探究因素引導(dǎo)學(xué)生來回顧探究實(shí)驗(yàn)的步驟，結(jié)果討論時(shí)間沒有控制好，后面兩個(gè)探究沒有做好，甚至后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件都沒有討論，課堂任務(wù)沒有完成，效果很差，因此后面的課堂中將“光”和“營養(yǎng)物質(zhì)”放到后面去講，而且將“一定的水分”和“充足的空氣”分組討論同時(shí)進(jìn)行，較順利的完成了計(jì)劃任務(wù)。從錄像上來看，自己上課過程中存在相當(dāng)多的問題：語言啰嗦是個(gè)很嚴(yán)重的問題，同一句話反復(fù)的叨念，無意義重復(fù)；對(duì)于課堂上學(xué)生回答的問題評(píng)價(jià)做得很不好，而且有很多地方幾乎是強(qiáng)制性的給學(xué)生一個(gè)答案；學(xué)生在下面注