大象的耳朵教學(xué)設(shè)計-部編版二年級語文下冊

《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“耷、咦”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫“扇、慢”等8個字。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。教學(xué)過程1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）（2）同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。（3）教師板書課題，學(xué)生書空課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）2.走進(jìn)故事，整體感知。（1）自讀課文，說說課文主要講了一件什么事。課件出示：大象的耳朵是耷拉下來的，許多小動物說自己的耳朵是豎著的，于是大象想辦法讓耳朵豎起來。后來，他認(rèn)識到耳朵耷拉下來的作用，明白了“人家是人家，我是我”的道理。（2）指名讀第1自然段，你知道了什么？注意讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。課件出示：大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。（3）其他小動物的耳朵是怎樣的？認(rèn)識“豎”字。（4）分別有哪些小動物指出大象的耳朵跟大家不一樣？3.理清脈絡(luò)，聚焦對話1.學(xué)生結(jié)合句式匯報交流。課件出示：小兔子、小羊、，還有，見到了大象，都要說他的耳朵跟大家不一樣。根據(jù)學(xué)生匯報出示：小鹿、小馬、小老鼠。2.他們分別是怎么說的？課件出示：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”指導(dǎo)朗讀，抓住“咦”“了”“呢”3個語氣詞，讀出疑問的語氣。3.語言練習(xí)：小鹿、小馬、小老鼠等小動物都說大象的耳朵出毛病了，他們會怎么說？預(yù)設(shè)：小鹿說：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小馬說：“哇，大象啊，你的耳朵為什么是耷拉的呢？”小老鼠說：“大象啊，你的耳朵為啥是耷拉著呢？”4.大象聽了小伙伴的話后，有什么反應(yīng)呢？課件出示：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保?）指導(dǎo)朗讀。（提示：這是個長句子，里面還有問句，注意讀出懷疑的語氣）課件出示：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保?）教師范讀，注意長句子的停頓。（3）學(xué)生練習(xí)自由讀。（4）指名讀，評價。（5）指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式練習(xí)讀好對話，如分組讀、同桌互讀、男女生讀，注意讀好問句。4.

觀察生字，指導(dǎo)書寫1.匯報交流，識記生字。（1）觀察金文和小篆體的“安”。（課件出示金文和小篆體的“安”字）“寶蓋”指新房，“女”表示新娘，古人稱娶親成家、專心度日為“安”，稱內(nèi)心愉快為“安”。（2）字理識字：“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字頭。（3）動作識記：“痛”是病字旁，結(jié)合動作做扶住額頭、捂住心口狀，指導(dǎo)認(rèn)讀詞語“頭痛”。（4）認(rèn)讀詞語“跳舞”“心煩”。2.觀察生字，指導(dǎo)書寫。（1）課件出示會寫字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。3.教師范寫，提示要點。（1）“扇、痛”是半包圍結(jié)構(gòu)，“扇”字上面的“戶”撇要寫舒展，里面的“羽”注意大小不一樣，寫緊湊?！巴础弊掷锩娴摹坝谩弊指摹捌病睘椤柏Q”。（2）“慢、根”左窄右寬，其中“根”字的偏旁“木”改捺為點。（3）“安、最”中間橫畫伸長，托住上部。4.書寫生字，評價指導(dǎo)。（1）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例。出示問題書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語。耳朵扇子遇到兔子后來不安毛病頭痛最后人家練字除寫字外，“讀帖”是必不可少的。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，注意重要筆畫所在的位置、結(jié)構(gòu)的比例，這些觀察和指導(dǎo)對學(xué)生的書寫至關(guān)重要。書寫后及時評價反饋，指出優(yōu)缺點，切實提高學(xué)生的書寫能力。5課