小學(xué)美術(shù)課堂與多媒體教學(xué)-對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的探索

小學(xué)美課與多媒教——對(duì)學(xué)美術(shù)堂教學(xué)現(xiàn)狀探【摘要在美術(shù)課堂中多媒體是課堂教學(xué)中的一種手段它能提高美術(shù)教學(xué)效果，可調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握新知，可解決課程的重難點(diǎn)，可激起學(xué)生求知的欲望。盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一個(gè)教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)但是不能以教師的參與代替學(xué)生的思考教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生而言這種能力的培養(yǎng)在課堂中尤為重要把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能讓美術(shù)課變的更加豐富多彩?！娟P(guān)鍵字】多媒體美術(shù)現(xiàn)狀多媒體作為教學(xué)媒體是目前較先進(jìn)的一種教學(xué)手段無論在繪畫造型工藝設(shè)計(jì)品欣賞還是綜合探方面都能很好的發(fā)揮其獨(dú)特作用美術(shù)課堂中，多媒體是課堂教學(xué)中的一種手段能提高美術(shù)教學(xué)效果調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握新知，可解決課程的重難點(diǎn)，可激起學(xué)生求知的欲望。我們所培養(yǎng)的學(xué)生，將面臨世紀(jì)高科技的挑戰(zhàn)隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展電腦作為多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。現(xiàn)在有很多學(xué)生上美術(shù)課都不愿帶畫具，致使很多美術(shù)教學(xué)活動(dòng)無法繼續(xù)。據(jù)初步調(diào)查，相當(dāng)一部分學(xué)生說他們?cè)鞠矚g畫畫，但課程太緊張，顧及不上；有些學(xué)生說現(xiàn)在美術(shù)課準(zhǔn)備的工具材料太多了時(shí)一套工具只用一兩次就用不上了很浪費(fèi)無法按照老師的要求準(zhǔn)備畫具有些學(xué)生說其實(shí)美術(shù)課可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)樾】伎颇繘]有它；有個(gè)別高年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)干脆說孩子這個(gè)時(shí)候哪有時(shí)間畫畫呀？”??學(xué)生過早地偏科學(xué)習(xí)很不利于素質(zhì)教育的廣泛開展。新理念要求教師要盡可能為學(xué)生提供一片施展美術(shù)特長(zhǎng)、表現(xiàn)自我的天空，讓學(xué)生能夠參加自己所喜歡的美術(shù)活動(dòng)都能感到美術(shù)有趣有味尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生擺在首先是人，其次才是學(xué)生的位置上，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)課堂的溫暖使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)是一種快樂而不再是一種負(fù)擔(dān)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，上好每一節(jié)美術(shù)課，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。一、運(yùn)用多媒體，提高美術(shù)教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)，富有想象力，創(chuàng)造力，但經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂中，要運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在特定的情境中激起求知的欲望，展開豐富的想象，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域。讓學(xué)生理解更透徹，思維更活躍，思路更開闊，反饋更迅速。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“在學(xué)生教育教學(xué)中所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體所以教學(xué)過程中充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。采用多媒體教學(xué)，只要教師鼠標(biāo)一點(diǎn)，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間，空間地域的界限，馳聘中外，跨越古今，在會(huì)話長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間中飛翔。利用好奇心精心設(shè)疑可以激趣運(yùn)用直觀演示教學(xué)可以激趣運(yùn)用實(shí)物教具和掛圖可以激趣，運(yùn)用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)的興趣分成三個(gè)階段從有趣發(fā)展到樂趣從樂趣發(fā)展到志趣低年級(jí)的學(xué)生要讓他們感到美術(shù)學(xué)習(xí)有趣中年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣；高年級(jí)要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生志趣。二、多媒體的運(yùn)用，把主角的位置讓給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握新知。情感教育是一種春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無聲的教育教師應(yīng)該在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常緊張這時(shí)候的學(xué)生逐漸形成獨(dú)立的個(gè)性，逐漸有自己的主張。在美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)需要學(xué)生探索理解主動(dòng)掌握當(dāng)學(xué)生不能理解時(shí)，教師可借助多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，突破學(xué)生的思維模式，達(dá)到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中起智。有視覺效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性最大程度的調(diào)動(dòng)起來使美術(shù)課堂真正做到審教育人美中育人，自由創(chuàng)作，鞏固新知。改變舊的教學(xué)模式把主角的位置讓給學(xué)生學(xué)生可以上臺(tái)運(yùn)用多媒體說說自己的看法或者展示自己所找到的資料教師可以自己坐到學(xué)生中間去作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美感體驗(yàn)。三、多媒體的運(yùn)用，解決課程的重難點(diǎn)。一年級(jí)的課要讓學(xué)生有更多的視覺效果有身臨其境的感覺就要利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，出示圖片視頻，學(xué)生欣賞老師搜索的精彩畫面。通過欣賞，體會(huì)出各種不同的感覺通過欣賞解決了一個(gè)課程的重難點(diǎn)并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)，同時(shí)還能使學(xué)生了解到多媒體教學(xué)演示直觀，生動(dòng)，形象，圖形文字聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受，樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。四、運(yùn)用多媒體，激起學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，師生交流。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣可塑性強(qiáng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果容易激發(fā)學(xué)生的求知的欲望作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感自豪感對(duì)于造型能力創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，可以加強(qiáng)創(chuàng)意，想象，欣賞，評(píng)論能力的培養(yǎng)，滲透情感教育。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)師生交流對(duì)教學(xué)的想法學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路更樂意參與到課堂教學(xué)中來學(xué)生因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感而作為教師則可從中得到了課堂的反饋信息及時(shí)

改進(jìn)自己的教學(xué)而且我認(rèn)為電腦繪畫中那種近乎游戲的手法特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)減輕心理壓力甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)那么我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探究去創(chuàng)造。而電教美術(shù)有擅于形，色，生，靜融為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快的參與教學(xué)活動(dòng)。五、多媒體的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià)。盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一個(gè)教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)但是不能以教師的參與代替學(xué)生的思考在美術(shù)教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用不能以人機(jī)對(duì)話代替師生對(duì)話教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)在教學(xué)中通過師生之間的對(duì)話交流反饋實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過程的把握使教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)不能以形象思維代替抽象思維教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生而言這種能力的培養(yǎng)在課堂中尤為重要。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞后對(duì)具體的作業(yè)要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與表現(xiàn)的能力合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。實(shí)踐證明，科學(xué)的利用多媒體教學(xué)，要落到實(shí)處，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但是科學(xué)信息技術(shù)的獨(dú)特理解和掌握能力是教學(xué)的其他學(xué)科所不可替代的