小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力問(wèn)卷調(diào)查分析

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小學(xué)英語(yǔ)讀能力問(wèn)卷查分析要]：通過(guò)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力狀況的調(diào)查，旨在探索、尋求提高學(xué)生閱讀能力的有效手段和方式。通過(guò)調(diào)查、分析發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在詞匯量的記憶與積累是英語(yǔ)閱讀的最大攔路虎，極大的影響了學(xué)生的閱讀興趣，閱讀量不足，沒(méi)有掌握良好的閱讀方法等問(wèn)題。因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要從積累詞匯，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生閱讀興趣;指導(dǎo)閱讀方法培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣等方面著手，從整體上提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提升小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。[鍵詞：閱讀能力、提高分析一、調(diào)目的之所以對(duì)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查與分析，是因?yàn)閷?duì)今后小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究、教改，有一定的指導(dǎo)或借鑒意義。二、調(diào)內(nèi)容（附：查問(wèn)卷設(shè)計(jì)“小學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷(四、五年級(jí))”，從積累詞匯提升學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀目的、閱讀方式、閱讀態(tài)度等幾個(gè)方面問(wèn)卷調(diào)查，并用開(kāi)放性問(wèn)題了解影響課外閱讀的原因。關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀問(wèn)調(diào)查1、你怎樣記英語(yǔ)詞的語(yǔ)意思？A、看單詞的漢意思B、看圖猜意思C、據(jù)老的動(dòng)作猜詞意2、你一般通過(guò)什方法記單詞？、跟老多讀B、根音標(biāo)單詞C在單的旁邊注漢字拼音3、你用什么方法懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)子。、等老師講解B、根據(jù)以往的知識(shí)自己解C、放棄不管了4、你能夠認(rèn)讀多個(gè)英語(yǔ)單詞？、五十來(lái)個(gè)

、一百來(lái)個(gè)

C、五百來(lái)個(gè)

5、你一般記憶單會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間、過(guò)目不忘6、你常常寫(xiě)單詞？、經(jīng)常寫(xiě)

、一段時(shí)間、有時(shí)候?qū)?/p>

C、讀就忘C、從來(lái)不寫(xiě)7、你看到圖片上實(shí)物能夠用英說(shuō)出嗎？、學(xué)過(guò)的會(huì)說(shuō)出來(lái)

、偶爾說(shuō)

C、從來(lái)都不會(huì)說(shuō)8、你見(jiàn)到英語(yǔ)老會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)招呼？、會(huì)主動(dòng)問(wèn)好的

、老師問(wèn)了才說(shuō)、不敢說(shuō)9、你會(huì)試著讀出具盒、筆記本衫等實(shí)出現(xiàn)英語(yǔ)子嗎？、會(huì)試著讀一讀

、偶爾看一看

C、從來(lái)都不會(huì)讀10你能聽(tīng)懂師平在英課堂的指嗎？、全部都能聽(tīng)懂

、偶爾聽(tīng)懂一些

C、根本聽(tīng)不懂、當(dāng)英老師用英發(fā)出些指后如你不白其中的意思，你會(huì)怎做？、再聽(tīng)一遍

、看老師的動(dòng)作提示

C、等老師用漢語(yǔ)翻譯12你會(huì)前讀讀英書(shū)中單詞句子？、不會(huì)

、偶爾

C、經(jīng)讀13在讀語(yǔ)句或短時(shí)遇不認(rèn)的單你會(huì)怎樣做？、根據(jù)上下文猜詞

、查字典

C、不管，繼續(xù)讀14你能讀懂語(yǔ)課上的文嗎、能夠全部讀懂

、能夠讀懂幾個(gè)句子

C、只能讀懂幾個(gè)單詞15當(dāng)你到一英語(yǔ)文，的第反應(yīng)：、大概的掃一眼

、細(xì)細(xì)的讀一讀其中是內(nèi)容、很反感，根本不理會(huì)三、調(diào)方法及對(duì)象從我校四、五年級(jí)的7個(gè)教學(xué)班中，每班各抽10名學(xué)生進(jìn)行書(shū)面答卷。學(xué)生在沒(méi)有準(zhǔn)備情況下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成調(diào)查問(wèn)卷。四、調(diào)結(jié)果及分析影響小學(xué)生閱讀的因素有很多，通過(guò)調(diào)查得到以下數(shù)據(jù)：你怎樣記住英語(yǔ)單詞的漢語(yǔ)意思？有的學(xué)生選擇了根據(jù)單詞表的漢語(yǔ)意思來(lái)記憶漢語(yǔ)意思，有15%的學(xué)

生看圖猜意思，32%學(xué)生根據(jù)老師的動(dòng)作來(lái)才詞語(yǔ)的意思；記憶單詞的方法的學(xué)生跟老師多讀21%的學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀單21%的學(xué)生在單詞的旁邊注漢字或拼音；的學(xué)生等老師翻譯簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，6%根據(jù)以往的知識(shí)自解決，59%放棄不管了詞匯量的學(xué)生只掌握了五十來(lái)個(gè)17%握了一百來(lái)個(gè)的學(xué)生五百來(lái)個(gè)；記憶單詞會(huì)的學(xué)生過(guò)目不忘66%的學(xué)用一段時(shí)間要記憶的學(xué)生讀后就忘了。17%的學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)單詞69%的學(xué)生有時(shí)候?qū)憜卧~的學(xué)生從來(lái)不寫(xiě)單詞；看到圖片上的實(shí)物53%學(xué)生能夠用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)36%學(xué)生偶爾說(shuō)單詞11%學(xué)生從來(lái)都不會(huì)說(shuō)的學(xué)生見(jiàn)英語(yǔ)老師會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)打招的學(xué)生只有老師問(wèn)了才說(shuō)會(huì)打招呼，的學(xué)生從來(lái)不敢說(shuō)；的學(xué)生會(huì)試著讀出文具盒、筆記本、恤衫等實(shí)物出現(xiàn)的英語(yǔ)句子，30%學(xué)生偶爾看一看，從來(lái)都不會(huì)讀；的學(xué)生經(jīng)能夠聽(tīng)懂老師平時(shí)在英語(yǔ)課堂中的指令的學(xué)生偶爾聽(tīng)懂一些10%的學(xué)生根本聽(tīng)不懂；31%的學(xué)生經(jīng)聽(tīng)不懂老師的指令會(huì)再聽(tīng)一遍，的學(xué)生會(huì)看老師的動(dòng)作提，的學(xué)生等老師用漢語(yǔ)翻譯36%的學(xué)生不會(huì)提前讀一讀英語(yǔ)書(shū)中的單詞或句子的學(xué)生偶爾讀一讀11%的學(xué)生經(jīng)常讀讀英語(yǔ)句子或短文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞的學(xué)生根據(jù)上下文猜詞，33%學(xué)生偶爾查字典，21%學(xué)生放棄；3%的學(xué)生能夠讀懂英語(yǔ)課本上的短文，59%學(xué)生能夠讀懂幾個(gè)句子，38%的學(xué)生只能讀懂幾個(gè)單詞的學(xué)生能遇到一篇英語(yǔ)短文大概掃一眼47%的學(xué)生能夠細(xì)細(xì)的讀一讀其中是內(nèi)容9%的學(xué)生很反感，根本不理會(huì)。五、調(diào)查啟示基于對(duì)我校四、五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們找到了影響小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的因素，即：