小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計(jì)劃

五年級語下冊教學(xué)計(jì)賴淑慧一、學(xué)分析：本班共有學(xué)生46。其中男生39，女生人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生具有了一定的閱讀能力口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。二、教分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一“走進(jìn)西部第二組“永遠(yuǎn)的童年”第三組語言的藝術(shù)”第四組“他們讓我感動第五組中國古典名著之旅”，第六組進(jìn)信息世界”，第七“作家筆下的人”，第八“異域風(fēng)情”。全冊共有課文篇精讀和略讀各14篇一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150字，至此累計(jì)寫字量為個(gè)。（二）：單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1元：激發(fā)熱愛西部的情感；引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子進(jìn)一步提高理解語言的能力并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。第2元：感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3元是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀了解不同體裁文章表達(dá)方式三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。第4元引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書感受人物的精神品質(zhì)體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第5元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第6元引導(dǎo)學(xué)生感受信息傳遞方式的變化體會信息在人們生活工作和學(xué)習(xí)中的作用學(xué)習(xí)搜集和處理信息初步學(xué)會利用信息簡單的研究報(bào)告。第7元讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8元一是要抓住主要內(nèi)容解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物風(fēng)情特點(diǎn)的學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言四是要通過多種途徑盡可能多地搜集資料以豐富對異域風(fēng)情的感受。1

三、教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200，寫150，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。（三）口語交際教學(xué)1、激發(fā)興，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、不斷提學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀、思維、表達(dá)三種能力。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。五、教學(xué)措施：（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力因此教學(xué)要更加放手。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。（二）閱讀教學(xué)1、高年段朗讀要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。。高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平又要提高默讀速度為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間并提示相應(yīng)的方法引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、通過課的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、要根據(jù)文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。（三）口語交際教學(xué)要創(chuàng)設(shè)特定的情境，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。（四）習(xí)作教學(xué)1、作文指從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透在寫作中在交流草稿的過程中指導(dǎo)指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。2

習(xí)作講評重在激勵(lì)。講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步享受習(xí)作成功的快樂更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。2、加強(qiáng)平練筆的指導(dǎo)。把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。。（五）綜合性學(xué)習(xí)本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化活動可以從兩方面進(jìn)行一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事《因特網(wǎng)