小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)

Word———小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)

光陰的快速，一刺眼就過去了，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，請(qǐng)務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié)，記錄好這段經(jīng)受。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)覺不知道寫什么，以下是我為大家收集的學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)1

今年教浙教版的一班級(jí)，感覺自己的教學(xué)思路跨越很大。一學(xué)期來，在教學(xué)上留下許多圓滿：一是高估同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有時(shí)感覺無法理解像4+7=11這樣的題目竟然一大部分的同學(xué)不會(huì)做。二是課堂紀(jì)律掌控得不如人意，不能像對(duì)六班級(jí)同學(xué)那般策略實(shí)行，41名同學(xué)奶聲奶氣地一聲響起就炸開了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。三是只教一個(gè)班級(jí)，對(duì)上得不如意的課調(diào)整思路后無法重新教學(xué)，只能以多寫反思以代之……

本冊(cè)內(nèi)容有：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的熟悉和加減，熟悉圖形，分類，11～20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)是10以內(nèi)的熟悉和加減和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。老師教學(xué)用書上說“一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握?！庇谑情_學(xué)初期，我一步一步漸漸教，穩(wěn)扎穩(wěn)打地讓同學(xué)理解、鞏固。結(jié)果到期末復(fù)習(xí)階段發(fā)覺這部分同學(xué)把握得特別扎實(shí)，也有學(xué)前班接觸過的緣由。但是對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”同學(xué)很生疏，心算計(jì)算很慢，個(gè)別同學(xué)用指頭也很慢，平常我要求同學(xué)盡量不用手指頭點(diǎn)，都表?yè)P(yáng)心算或者是用“湊十法”的同學(xué)，慢慢地同學(xué)竟然以點(diǎn)手指頭為恥了，導(dǎo)致中下的同學(xué)不敢數(shù)，考試時(shí)口算空白。這是我平常對(duì)同學(xué)的思想教育的失誤，復(fù)習(xí)時(shí)訂正說：“到了關(guān)鍵時(shí)候比如考試時(shí)，可以用不同的方法只要能算對(duì)的方法都是很棒的！”所以這部分的內(nèi)容是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。

本學(xué)期我堅(jiān)持了以下幾個(gè)措施，在教學(xué)過程中起到促進(jìn)作用：

一、堅(jiān)持寫教學(xué)反思

本學(xué)期寫了20篇或長(zhǎng)或短的教學(xué)反思，教學(xué)反思有時(shí)我寫成了教學(xué)日記，比如12月30日那天早上其次節(jié)課，我正在復(fù)習(xí)時(shí)鐘，正講到整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，林光磊小伴侶和我緊挨著，突然他掐著一根長(zhǎng)頭發(fā)急迫地叫著：“老師，老師，一根頭發(fā)，你的一根頭發(fā)？”令人哭笑不得，這是孩子的一個(gè)重大發(fā)覺，真是不忍心呵斥！還有一次，12月25日，真巧！也是在上課過程中，董益韓小伴侶捏著鼻子，拎著一只臭襪子，舍命地喊老師！有人說，一班級(jí)小伴侶上課是魔鬼，下課是天使，真的是好形象的比方??！

二、堅(jiān)持做同學(xué)作業(yè)批改記錄

本學(xué)期始終在做作業(yè)批改記錄，原來想積累之后整理出一篇“典型錯(cuò)例分析”，參與瑞安市的競(jìng)賽，結(jié)果每天都在趕數(shù)量的事情，根本沒時(shí)間做些有質(zhì)量的事情。我想競(jìng)賽是次要的，重要的是有用材料的積累。做的不夠的是，我沒有將錯(cuò)誤同學(xué)的同學(xué)名字記錄下來，下學(xué)期有待改進(jìn)，努力把事情做得更細(xì)致。

三、堅(jiān)持做試卷分析

這個(gè)學(xué)期我每個(gè)單元考試都做了試卷分析，但是不足的是：分析得不到位。

四、堅(jiān)持作業(yè)訂正時(shí)一對(duì)一、面對(duì)面

一班級(jí)小伴侶聽的習(xí)慣不是很好，假如錯(cuò)題每個(gè)都在課堂中分析，并不能保證每個(gè)小伴侶都能在聽并訂正。于是，一開頭我就打定辦法，利用課間一個(gè)個(gè)地叫到面前訂正，我認(rèn)為這樣的效果好多了。

五、堅(jiān)持對(duì)同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)

七歲多的孩子最愛表現(xiàn)，也最簡(jiǎn)單得到成就感，假如老師賜予一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，他們會(huì)很快樂，很聽話！于是，在課堂中對(duì)于表現(xiàn)突出的小伴侶獎(jiǎng)以紅花，沒有參加課堂的小伴侶我賜予言語(yǔ)激勵(lì)！考試得滿分或近段時(shí)間有進(jìn)步的賜予喜報(bào)，聯(lián)合家長(zhǎng)一起表?yè)P(yáng)！

一學(xué)期即將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)2

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。同學(xué)由學(xué)前班升入，對(duì)同學(xué)的過去我不是很了解，本學(xué)期我努力了解同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。

然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。現(xiàn)在同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。

依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，仍給滿分，鼓舞同學(xué)自立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的'模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問。

二、樂觀落實(shí)素養(yǎng)教育。

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)；自立思索的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去樂觀主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教研活動(dòng)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量的方法和途徑。

2、到其他班級(jí)聽課，學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，大家溝通、爭(zhēng)論：

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中