小學(xué)情境劇課堂教學(xué)模式、實(shí)施計(jì)劃

課研的施劃年,（）備段11-年2）12疇3456（）究踐段年3月----2016年）12通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式了解、調(diào)查、分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式、興趣、態(tài)度、自信心等現(xiàn)狀并對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)搜集分析好基礎(chǔ)性資料。3

4級(jí)。并把實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分組（每組據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度、藝術(shù)特長(zhǎng)等分層，選出組長(zhǎng)（組長(zhǎng)可以不固定，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行變動(dòng)組員，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、表演，由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。每組的分?jǐn)?shù)也是每個(gè)組員的成績(jī)，并計(jì)入學(xué)生期末考試總成績(jī)。5組織實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班進(jìn)行統(tǒng)一的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的摸底考試，進(jìn)一步了解學(xué)情。6制定階段實(shí)施計(jì)劃織7以三至六年級(jí)pep語(yǔ)教材中的歌曲、歌謠和故事為藍(lán)本進(jìn)行填詞填句的改編和創(chuàng)作三四年級(jí)以歌謠為主；五年級(jí)以情境劇為主要由學(xué)生完成實(shí)在課堂上，并在復(fù)習(xí)課上實(shí)施。8根據(jù)教材單元內(nèi)容以歌謠、情境劇形式在復(fù)習(xí)課上以小組為單位進(jìn)行展示、表演、評(píng)價(jià)。9每學(xué)期末以年級(jí)為單位組織班級(jí)之間歌謠情景劇比賽。并在全校進(jìn)行歌謠情境劇的展演以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。10課題組成員展示歌謠、情境劇課堂教學(xué)的研討課。課題組成員進(jìn)行研12實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班詳細(xì)的過(guò)程性資料的搜集析比。

（）結(jié)段1月）1再次對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)問(wèn)卷的形式了解調(diào)查、對(duì)比變化，對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力進(jìn)行測(cè)評(píng)對(duì)比分析。2組織實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班進(jìn)行統(tǒng)一的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的考試，了解實(shí)驗(yàn)后的學(xué)情。3形成學(xué)生作品個(gè)案集和教師論文、課題研究過(guò)