立方體生活空間設(shè)計課件

立方體生活空間設(shè)計一、立方體生活空間——準建筑設(shè)計一個給定的立方體，提供居住、學習、工作、娛樂；可以理解在抽象立方體空間中加載一定的生活功能。1PPT課件立方體生活空間設(shè)計一、立方體生活空間——準建筑1PPT課件立方體生活空間設(shè)計二、目的1、從空間上來說，是從抽象的概念性立方體空間訓練到真實的建筑空間訓練的一個過渡環(huán)節(jié)。2、從功能上說，選擇了居住類型——一種最基本的建筑類型，提供人們最基本的人工生存環(huán)境，作為上一個小住宅分析作業(yè)的延續(xù)。3、體會建筑空間與現(xiàn)實生活之間相互影響相互促成的關(guān)系；理解設(shè)計并非是空中樓閣，它將始終根植于現(xiàn)實生活。2PPT課件立方體生活空間設(shè)計二、目的2PPT課件立方體生活空間設(shè)計三、從抽象的立方體空間到真實的建筑空間1、立方體空間3PPT課件立方體生活空間設(shè)計三、從抽象的立方體空間到真實的建筑空間3P立方體生活空間設(shè)計4PPT課件立方體生活空間設(shè)計4PPT課件立方體生活空間設(shè)計5PPT課件立方體生活空間設(shè)計5PPT課件立方體生活空間設(shè)計6PPT課件立方體生活空間設(shè)計6PPT課件立方體生活空間設(shè)計7PPT課件立方體生活空間設(shè)計7PPT課件立方體生活空間設(shè)計8PPT課件立方體生活空間設(shè)計8PPT課件立方體生活空間設(shè)計9PPT課件立方體生活空間設(shè)計9PPT課件立方體生活空間設(shè)計10PPT課件立方體生活空間設(shè)計10PPT課件立方體生活空間設(shè)計11PPT課件立方體生活空間設(shè)計11PPT課件立方體生活空間設(shè)計12PPT課件立方體生活空間設(shè)計12PPT課件立方體生活空間設(shè)計13PPT課件立方體生活空間設(shè)計13PPT課件立方體生活空間設(shè)計四、從生活方式到建筑空間1、生活與建筑空間的關(guān)系密切

不論我們有沒有意識到，建筑在我們每個人的人生歷程中構(gòu)成了必不可少的一個部分。我們在建筑中生、愛與死，我們在建筑中工作、娛樂、學習、教育、禮拜、思考或制造物品；在建筑中我們進行買賣、組織、商談國事、審判罪犯、發(fā)明創(chuàng)造等等。我們大多數(shù)人早晨在某一幢建筑中醒來后，將去另一幢或若干幢建筑中度過一天，而晚上又回到一幢建筑中去睡覺?！督ㄖ墓适隆?4PPT課件立方體生活空間設(shè)計四、從生活方式到建筑空間14PPT課件立方體生活空間設(shè)計2、生活通過“功能”這一概念影響建筑的空間塑造。同一類生活事件抽象歸納形成為功能的概念；通過功能來設(shè)定相應(yīng)的建筑空間；一旦對建筑完成其功能性的空間設(shè)定，將意味著確立一種特定的生活方式。（薩伏耶別墅與流水別墅的生活方式是不一樣的）3、生活事件具有普遍性與特殊性，建筑空間也具有相應(yīng)的群體普遍性與個體特殊性；普遍性反映對于普遍意義上的人生存狀態(tài)的關(guān)懷；而特殊性，則會因為地域文化，居住者具體的自身狀況或特殊喜好，建筑師對生活的不同理解，使得建筑空間具有多樣性。4、空間是一個比較抽象意義上的概念，而場所具有一種歸屬感與認同感，如何使得自己創(chuàng)造的空間成為深受使用者喜愛與認同的“場所”？15PPT課件立方體生活空間設(shè)計2、生活通過“功能”這一概念影響建筑的空間立方體生活空間設(shè)計16PPT課件立方體生活空間設(shè)計16PPT課件立方體生活空間設(shè)計17PPT課件立方體生活空間設(shè)計17PPT課件立方體生活空間設(shè)計五、關(guān)于生活1，生活是由一件件活生生的具體的事件構(gòu)成，正是這些無窮的生活事件構(gòu)成了我們的日常生活經(jīng)驗，形成了我們美麗或者憂傷的記憶，積淀為我們豐富的人生經(jīng)歷；2，生活的抽象區(qū)分——物質(zhì)生活與精神生活；3，物質(zhì)生活：從城市生活的角度而言，柯布西耶曾經(jīng)抽象區(qū)分出四大類：居住，交通，工作，休閑，作為城市規(guī)劃的依據(jù)。對于一般性居住建筑（公寓或者別墅）而言，基本包括起居（客廳），臥室，餐廳，廚房，衛(wèi)生間，儲藏室，車庫等。4，精神生活：宗教，哲學，藝術(shù)審美，情感……精神生活是物質(zhì)生活的升華。5，一切藝術(shù)創(chuàng)作都源于生活，文學，電影，建筑都是如此；上帝存在于細節(jié)之中——福樓拜（法）；上帝存在與細部之中——密斯（德）；電影：《四月物語》，《天堂電影院》等細節(jié)片斷。6，民居：“沒有建筑師的建筑”，完全憑借生活的經(jīng)驗與智慧，創(chuàng)造出許多樸實動人的建筑空間與形態(tài)，充滿了生活的情趣。建筑中的細節(jié)舉例。18PPT課件立方體生活空間設(shè)計五、關(guān)于生活18PPT課件立方體生活空間設(shè)計六、立方體空間——本次練習的落腳點1、功能要求：生活空間：如臥室，書房，廚房，衛(wèi)生間，餐廳和起居等；工作空間：如辦公，創(chuàng)作，討論等；其他：展覽（展示學業(yè)成果，非必須），休閑娛樂（非必須）；交通（樓梯，坡道），出入口。19PPT課件立方體生活空間設(shè)計六、立方體空間——本次練習的落腳點19PP立方體生活空間設(shè)計2、8×8×8M，對于作業(yè)要求的功能安排界于寬松與緊湊之間，只有緊湊處理一些空間，才可以給其他空間留有一定寬松可變的余地。3、可以借助平面格網(wǎng)建立理性的秩序。平面秩序的多樣性，對于初學者而言，尋求一種比較簡單、嚴謹并且容易掌握的秩序；進行平面分割，以獲得一個二維網(wǎng)格系統(tǒng)，作為設(shè)計的理性基礎(chǔ)。8×8M的邊長，可以劃分成1×8，2×4，10×0.8等等以形成理性而多樣的網(wǎng)格。結(jié)合使用空間的基本尺度概念（走道最小900，單人床900×1800，樓梯…）。4、高度上最基本分2層，局部酌情可有通高或錯層。20PPT課件立方體生活空間設(shè)計2、8×8×8M，對于作業(yè)要求的功能安排界立方體生活空間設(shè)計21PPT課件立方體生活空間設(shè)計21PPT課件立方體生活空間設(shè)計22PPT課件立方體生活空間設(shè)計22PPT課件立方體生活空間設(shè)計23PPT課件立方體生活空間設(shè)計23PPT課件立方體生活空間設(shè)計5、立方體空間的限定：A、固定性要素：界面的虛實——決定著該空間的性質(zhì)以及與外界的關(guān)系；實墻，實墻上開挖洞口（洞口與實墻面的比例關(guān)系），洞口＋不透明玻璃，洞口＋透明玻璃；B、半固定性要素——家具，帶來空間劃分的靈活性與特殊C、非固定性要素——空間的暫時圍合，如人的聚集24PPT課件立方體生活空間設(shè)計5、立方體空間的限定：24PPT課件立方體生活空間設(shè)計6、立方體內(nèi)部空間相互之間的關(guān)系A(chǔ)、二維平面中的構(gòu)成類型B、二維剖面中的構(gòu)成類型C、三維體塊中的構(gòu)成類型……（空間中的空間）25PPT課件立方體生活空間設(shè)計6、立方體內(nèi)部空間相互之間的關(guān)系25PPT立方體生活空間設(shè)計7、立方體與外界的聯(lián)系A(chǔ)、內(nèi)外的過渡空間：平臺，庭院，有屋蓋的開敞灰空間入口的空間化，領(lǐng)域感，從公共到私有空間的過渡領(lǐng)域感。B、光照C、通風D、景觀8、在開放與封閉，公共與私密之間獲得平衡；9、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，獲取概念，生成形式。26PPT課件立方體生活空間設(shè)計7、立方體與外界的聯(lián)系26PPT課件立方體生活空間設(shè)計27PPT課件立方體生活空間設(shè)計27PPT課件立方體生活空間設(shè)計28PPT課件立方體生活空間設(shè)計28PPT課件立方體生活空間設(shè)計29PPT課件立方體生活空間設(shè)計29PPT課件立方體生活空間設(shè)計30PPT課件立方體生活空間設(shè)計30PPT課件立方體生活空間設(shè)計31PPT課件立方體生活空間設(shè)計31PPT課件立方體生活空間設(shè)計32PPT課件立方體生活空間設(shè)計32PPT課件立方體生活空間設(shè)計33PPT課件立方體生活空間設(shè)計33PPT課件立方體生活空間設(shè)計34PPT課件立方體生活空間設(shè)計34PPT課件立方體生活空間設(shè)計一、立方體生活空間——準建筑設(shè)計一個給定的立方體，提供居住、學習、工作、娛樂；可以理解在抽象立方體空間中加載一定的生活功能。35PPT課件立方體生活空間設(shè)計一、立方體生活空間——準建筑1PPT課件立方體生活空間設(shè)計二、目的1、從空間上來說，是從抽象的概念性立方體空間訓練到真實的建筑空間訓練的一個過渡環(huán)節(jié)。2、從功能上說，選擇了居住類型——一種最基本的建筑類型，提供人們最基本的人工生存環(huán)境，作為上一個小住宅分析作業(yè)的延續(xù)。3、體會建筑空間與現(xiàn)實生活之間相互影響相互促成的關(guān)系；理解設(shè)計并非是空中樓閣，它將始終根植于現(xiàn)實生活。36PPT課件立方體生活空間設(shè)計二、目的2PPT課件立方體生活空間設(shè)計三、從抽象的立方體空間到真實的建筑空間1、立方體空間37PPT課件立方體生活空間設(shè)計三、從抽象的立方體空間到真實的建筑空間3P立方體生活空間設(shè)計38PPT課件立方體生活空間設(shè)計4PPT課件立方體生活空間設(shè)計39PPT課件立方體生活空間設(shè)計5PPT課件立方體生活空間設(shè)計40PPT課件立方體生活空間設(shè)計6PPT課件立方體生活空間設(shè)計41PPT課件立方體生活空間設(shè)計7PPT課件立方體生活空間設(shè)計42PPT課件立方體生活空間設(shè)計8PPT課件立方體生活空間設(shè)計43PPT課件立方體生活空間設(shè)計9PPT課件立方體生活空間設(shè)計44PPT課件立方體生活空間設(shè)計10PPT課件立方體生活空間設(shè)計45PPT課件立方體生活空間設(shè)計11PPT課件立方體生活空間設(shè)計46PPT課件立方體生活空間設(shè)計12PPT課件立方體生活空間設(shè)計47PPT課件立方體生活空間設(shè)計13PPT課件立方體生活空間設(shè)計四、從生活方式到建筑空間1、生活與建筑空間的關(guān)系密切

不論我們有沒有意識到，建筑在我們每個人的人生歷程中構(gòu)成了必不可少的一個部分。我們在建筑中生、愛與死，我們在建筑中工作、娛樂、學習、教育、禮拜、思考或制造物品；在建筑中我們進行買賣、組織、商談國事、審判罪犯、發(fā)明創(chuàng)造等等。我們大多數(shù)人早晨在某一幢建筑中醒來后，將去另一幢或若干幢建筑中度過一天，而晚上又回到一幢建筑中去睡覺。——《建筑的故事》48PPT課件立方體生活空間設(shè)計四、從生活方式到建筑空間14PPT課件立方體生活空間設(shè)計2、生活通過“功能”這一概念影響建筑的空間塑造。同一類生活事件抽象歸納形成為功能的概念；通過功能來設(shè)定相應(yīng)的建筑空間；一旦對建筑完成其功能性的空間設(shè)定，將意味著確立一種特定的生活方式。（薩伏耶別墅與流水別墅的生活方式是不一樣的）3、生活事件具有普遍性與特殊性，建筑空間也具有相應(yīng)的群體普遍性與個體特殊性；普遍性反映對于普遍意義上的人生存狀態(tài)的關(guān)懷；而特殊性，則會因為地域文化，居住者具體的自身狀況或特殊喜好，建筑師對生活的不同理解，使得建筑空間具有多樣性。4、空間是一個比較抽象意義上的概念，而場所具有一種歸屬感與認同感，如何使得自己創(chuàng)造的空間成為深受使用者喜愛與認同的“場所”？49PPT課件立方體生活空間設(shè)計2、生活通過“功能”這一概念影響建筑的空間立方體生活空間設(shè)計50PPT課件立方體生活空間設(shè)計16PPT課件立方體生活空間設(shè)計51PPT課件立方體生活空間設(shè)計17PPT課件立方體生活空間設(shè)計五、關(guān)于生活1，生活是由一件件活生生的具體的事件構(gòu)成，正是這些無窮的生活事件構(gòu)成了我們的日常生活經(jīng)驗，形成了我們美麗或者憂傷的記憶，積淀為我們豐富的人生經(jīng)歷；2，生活的抽象區(qū)分——物質(zhì)生活與精神生活；3，物質(zhì)生活：從城市生活的角度而言，柯布西耶曾經(jīng)抽象區(qū)分出四大類：居住，交通，工作，休閑，作為城市規(guī)劃的依據(jù)。對于一般性居住建筑（公寓或者別墅）而言，基本包括起居（客廳），臥室，餐廳，廚房，衛(wèi)生間，儲藏室，車庫等。4，精神生活：宗教，哲學，藝術(shù)審美，情感……精神生活是物質(zhì)生活的升華。5，一切藝術(shù)創(chuàng)作都源于生活，文學，電影，建筑都是如此；上帝存在于細節(jié)之中——福樓拜（法）；上帝存在與細部之中——密斯（德）；電影：《四月物語》，《天堂電影院》等細節(jié)片斷。6，民居：“沒有建筑師的建筑”，完全憑借生活的經(jīng)驗與智慧，創(chuàng)造出許多樸實動人的建筑空間與形態(tài)，充滿了生活的情趣。建筑中的細節(jié)舉例。52PPT課件立方體生活空間設(shè)計五、關(guān)于生活18PPT課件立方體生活空間設(shè)計六、立方體空間——本次練習的落腳點1、功能要求：生活空間：如臥室，書房，廚房，衛(wèi)生間，餐廳和起居等；工作空間：如辦公，創(chuàng)作，討論等；其他：展覽（展示學業(yè)成果，非必須），休閑娛樂（非必須）；交通（樓梯，坡道），出入口。53PPT課件立方體生活空間設(shè)計六、立方體空間——本次練習的落腳點19PP立方體生活空間設(shè)計2、8×8×8M，對于作業(yè)要求的功能安排界于寬松與緊湊之間，只有緊湊處理一些空間，才可以給其他空間留有一定寬松可變的余地。3、可以借助平面格網(wǎng)建立理性的秩序。平面秩序的多樣性，對于初學者而言，尋求一種比較簡單、嚴謹并且容易掌握的秩序；進行平面分割，以獲得一個二維網(wǎng)格系統(tǒng)，作為設(shè)計的理性基礎(chǔ)。8×8M的邊長，可以劃分成1×8，2×4，10×0.8等等以形成理性而多樣的網(wǎng)格。結(jié)合使用空間的基本尺度概念（走道最小900，單人床900×1800，樓梯…）。4、高度上最基本分2層，局部酌情可有通高或錯層。54PPT課件立方體生活空間設(shè)計2、8×8×8M，對于作業(yè)要求的功能安排界立方體生活空間設(shè)計55PPT課件立方體生活空間設(shè)計21PPT課件立方體生活空間設(shè)計56PPT課件立方體生活空間設(shè)計22PPT課件立方體生活空間設(shè)計57PPT課件立方體生活空間設(shè)計23PPT課件立方體生活空間設(shè)計5、立方體空間的限定：A、固定性要素：界面的虛實——決定著該空間的性質(zhì)以及與外界的關(guān)系；實墻，實墻上開挖洞口（洞口與實墻面的比例關(guān)系），洞口＋不透明玻璃，洞口＋透明玻璃；B、半固定性要素——家