觀察的具體方法(課堂)課件

課前復(fù)習(xí)什么是隱蔽性觀察？隱蔽性觀察的核心觀點是什么？如何進行隱蔽性觀察？12022/11/25課前復(fù)習(xí)12022/11/23

定量記錄：分解行為，制定量表，量化資料——事件取樣、時間取樣、檢核表（項目清單）、等級評定量表定性記錄：以文字的形式呈現(xiàn)觀察內(nèi)容——實況詳錄法（敘述性描述）、軼事記錄、日記描述22022/11/25定量記錄：分解行為，制定量表，量化資料22022/11觀察的具體方法一定量記錄的方法32022/11/25觀察的具體方法一定量記錄的方法32022/11/23

定量記錄的方法一、時間取樣含義時間取樣（timesampling）是以一定的時間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)來記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)次數(shù)的一種觀察方法。42022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣含義42022/11/23

定量記錄的方法一、時間取樣時間間隔：事先確定觀察時間，選定具體時段，用一定的時間間隔來觀察。例如，每周一、三、五下午3～4點，對大班10名幼兒每名觀察6分鐘，持續(xù)6周。時間間隔52022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣時間間隔：事先確定觀察時間，

定量記錄的方法一、時間取樣思考：①如何確定時間段（抽取一定的時間段）？②如何確定時間間隔？③什么樣的行為可以采用時間取樣法進行觀察？62022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣思考：62022/11/23

定量記錄的方法一、時間取樣①根據(jù)觀察的目標(biāo)行為性質(zhì)。例如注意力不集中，在集體教學(xué)活動時②根據(jù)目標(biāo)行為發(fā)生的大概頻次。③如果在15分鐘之內(nèi)，所觀察的行為平均出現(xiàn)的次數(shù)少于一次，那么就不應(yīng)該運用時間抽樣。頻繁發(fā)生的行為72022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣①根據(jù)觀察的目標(biāo)行為性質(zhì)。7

定量記錄的方法一、時間取樣預(yù)定的行為：觀察的目標(biāo)行為。請同學(xué)們給“入園不適應(yīng)”下操作性定義——親人離開時哭鬧——跟隨老師——不參加活動、不吃飯、不睡覺……可以這樣理解：操作性定義就是明確觀察的目標(biāo)行為的具體表現(xiàn)。82022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣預(yù)定的行為：觀察的目標(biāo)行為。

定量記錄的方法一、時間取樣思考如何知道目標(biāo)行為發(fā)生的大概頻次？預(yù)觀察92022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣思考預(yù)觀察92022/11/

定量記錄的方法一、時間取樣觀察、記錄：對照事先制定好的行為目標(biāo)進行觀察判斷是否出現(xiàn)并記錄。思考：如何記錄？采用“間歇——觀察——記錄”的方式例如，每一名兒童觀察6分鐘，1分鐘觀察，一分鐘記錄，一分鐘間歇，重復(fù)上述過程。102022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣觀察、記錄：對照事先制定好的

定量記錄的方法一、時間取樣2.時間取樣舉例社會性游戲操作性定義游戲類型操作定義無所事事沒有做游戲，只是碰巧觀望暫時引起他們興趣的事情，玩弄自己的身體，走來走去，爬上趴下，東張西望。旁觀觀看他人游戲，有時湊上來跟玩游戲的兒童說話，提問題，出主意，但自己并未直接參與游戲。單獨游戲獨自一人游戲，只專注于自己的活動，不注意別人在干什么。平行游戲在同一個地方玩，各玩各的，互不影響，互不干涉。聯(lián)合游戲在一起玩相同或類似的游戲，相互追隨，但沒有組織與分工，做自己想做的事。合作游戲有目的、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有分工，承擔(dān)角色任務(wù)，互相幫助。112022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣2.時間取樣舉例社會性游戲122022/11/25122022/11/23132022/11/25132022/11/23

定量記錄的方法一、時間取樣游戲類型123456……無所事事旁觀獨自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲被觀察的兒童①②③④⑤⑥時間間隔可以是：10秒鐘觀察，10秒記錄，等40秒觀察下一名兒童。觀察記錄表142022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣游戲類型123456……無所

定量記錄的方法一、時間取樣練習(xí)觀察某一小班幼兒的“注意力不集中行為”，制作觀察記錄表。從以下幾個方面考慮確定觀察目標(biāo)行為操作性定義觀察對象時間間隔制定觀察記錄表152022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣練習(xí)152022/11/23

定量記錄的方法一、時間取樣3.開放性/封閉性可以是封閉性的，也可以封閉性與開放性的結(jié)合（在間歇時間進行較為詳細的補充記錄）4.選擇度時間取樣具有較高的選擇性，它運用大洞孔的漁網(wǎng)來“捕魚”，只有當(dāng)事先選擇的行為出現(xiàn)時，它才會捕魚。162022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣3.開放性/封閉性1620

定量記錄的方法一、時間取樣5.多大程度上需要推論開始記錄時就需要推論，因為你需要即刻確定是否要記錄行為。172022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣5.多大程度上需要推論17

定量記錄的方法一、時間取樣6.優(yōu)點節(jié)約時間和經(jīng)歷，高效：明確規(guī)定了觀察的內(nèi)容和時間增強觀察者間一致性信度：運用事先設(shè)計的編碼符號，減少了不一致

7.缺點無法捕捉情境的詳細細節(jié)：運用編碼表進行記錄僅適用于觀察外顯行為：對于思維想象等內(nèi)在心理活動難以直觀觀察。182022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣6.優(yōu)點182022/11/

定量記錄的方法二、事件取樣含義事件取樣（eventsampling）觀察法是以特定行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，對目標(biāo)行為進行觀察的方法。192022/11/25定量記錄的方法二、事件取樣含義192022/11/23

定量記錄的方法二、事件取樣事件取樣（1）特定行為的發(fā)生時間取樣（1）特定行為（2）在特定時間段內(nèi)的行為202022/11/25定量記錄的方法二、事件取樣事件取樣202022/11/

定量記錄的方法二、事件取樣2.事件取樣舉例觀察目標(biāo)：爭執(zhí)行為操作定義：因爭奪玩具或各種材料時發(fā)生的肢體、語言沖突的行為觀察記錄表：兒童年齡性別爭執(zhí)持續(xù)時間發(fā)生背景原因行為性質(zhì)做什么說什么結(jié)果影響212022/11/25定量記錄的方法二、事件取樣2.事件取樣舉例兒童年齡性

定量記錄的方法二、事件取樣兒童背景做什么說什么結(jié)果持續(xù)時間C1豆豆，女，4歲C2嘟嘟，男，4歲。戶外活動時間，小朋友們用鏟子、小車、小桶在沙池玩沙子。C1開心的用鏟子一鏟一鏟的往車?yán)镅b沙子，C2在旁邊，一邊用手抓沙子一邊看著C1的鏟子。不一會一車沙裝滿了，C1放下手中的鏟子，推著小車走到1米遠的沙堆把沙子倒出來。趁著C1倒沙子的時間，C2拿到了鏟子。C1回來了，看到鏟子在C2手中，沖C2喊道：“我的”，同時把鏟子奪了過來，C2也不甘示弱，一把推倒了C1，把鏟子奪了過來。C1哭著去老師那里告狀。32秒222022/11/25定量記錄的方法二、事件取樣兒童背景做什么結(jié)果持續(xù)時間C社會交往行為232022/11/25社會交往行為232022/11/23

定量記錄的方法二、事件取樣3.開放性/封閉性可以是開放性的，也可以是開放性與封閉性的結(jié)合。4.選擇度事件抽樣是高度選擇的方法，只觀察和記錄事先選擇好的特定行為。5.在多大程度上需要推論開始記錄時就需要推論，因為你需要即刻確定是否要記錄行為。242022/11/25定量記錄的方法二、事件取樣3.開放性/封閉性2420

定量記錄的方法二、事件取樣6.優(yōu)點能豐富、詳細地描述行為事件、情境，及事件發(fā)生的整個過程。7.缺點測量的不穩(wěn)定性，不同情境發(fā)生的同類行為有時具有不同的含義。入園、游戲252022/11/25定量記錄的方法二、事件取樣6.優(yōu)點252022/11

定量記錄的方法三、檢核表1.含義檢核表（checklist）標(biāo)記觀察行為或項目是否發(fā)生的記錄表，事先準(zhǔn)備好清單。2.檢核表舉例動作發(fā)展常模檢核表262022/11/25定量記錄的方法三、檢核表1.含義262022/11/

定量記錄的方法三、檢核表3.開放性/封閉性封閉的；原始數(shù)據(jù)簡化為符號標(biāo)記；如與敘述性描述或事件抽樣一起使用，則可以保留原始數(shù)據(jù)。4.選擇度選擇度高，在開始觀察前就要選擇和界定所要記錄的行為選項。5.在多大程度上需要推論推論程度高，觀察開始時就需要推論272022/11/25定量記錄的方法三、檢核表3.開放性/封閉性272022

定量記錄的方法三、檢核表6.優(yōu)點能提供“基線”信息，揭示發(fā)展進程或行為變化能使觀察者明確哪些行為和技能需要在今后進行更詳細的觀察7.缺點不保留原始數(shù)據(jù)，失去了行為細節(jié)，只保留行動片段282022/11/25定量記錄的方法三、檢核表6.優(yōu)點282022/11/

定量記錄的方法四、等級評定量表1.含義等級評定量表，是一種觀察評定法，對行為事件在程度上的差別作出判斷，確定等級，將觀察所得信息量化。2.等級評定量表舉例動作發(fā)展（8～12個月）等級量表簡表292022/11/25定量記錄的方法四、等級評定量表1.含義292022/

定量記錄的方法四、等級評定量表3.開放性/封閉性封閉的；原始數(shù)據(jù)簡化為符號標(biāo)記；如與敘述性描述或事件抽樣一起使用，則可以保留原始數(shù)據(jù)。4.選擇度選擇度高，在開始觀察前就要選擇和界定所要記錄的行為選項。5.在多大程度上需要推論推論程度高，觀察開始時就需要推論302022/11/25定量記錄的方法四、等級評定量表3.開放性/封閉性302

定量記錄的方法四、等級評定量表6.優(yōu)點對設(shè)計教育方案和持續(xù)比較兒童行為十分有用7.缺點不記錄原始數(shù)據(jù)需要很強的結(jié)構(gòu)化（等級事先確定好）312022/11/25定量記錄的方法四、等級評定量表6.優(yōu)點312022/觀察的具體方法二定性記錄的方法322022/11/25觀察的具體方法二定性記錄的方法322022/11/23

定性記錄的方法一、實況詳錄法1.含義實況詳錄法是一種正式的觀察記錄方法，詳細、完整地記錄觀察對象在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對所搜集的原始資料進行分類并加以分析的方法。正式的說明要事先制定好計劃，確定好標(biāo)準(zhǔn)：如觀察的時間、地點、對象、方式等。行為是在一定時間內(nèi)的所有行為，事先不確定觀察的行為。332022/11/25定性記錄的方法一、實況詳錄法1.含義332022/1

定性記錄的方法一、實況詳錄法2.實施方法定期對觀察對象的行為進行觀察如每周一、三、五上午9:00—9:30定點對觀察對象的行為進行觀察如數(shù)學(xué)區(qū)角342022/11/25定性記錄的方法一、實況詳錄法2.實施方法342022

定性記錄的方法一、實況詳錄法3.實況詳錄舉例352022/11/25定性記錄的方法一、實況詳錄法3.實況詳錄舉例3520

定性記錄的方法一、實況詳錄法思考：如何進行客觀全面地描述？第一人稱的陳述句記錄每一個行為的具體表現(xiàn)按事件順序進行描述記錄人物對話描述具體情境敘述性描述：先敘述，后描述362022/11/25定性記錄的方法一、實況詳錄法思考：如何進行客觀全面地描

定性記錄的方法一、實況詳錄法4.開放性/封閉性實況詳錄法是開放性的。5.選擇度不具有選擇度。因為每個行為都要記錄。6.在多大程度上需要推論觀察開始是不需要，因為每個行為都要記錄。在記錄事實之后需要嘗試著解釋。372022/11/25定性記錄的方法一、實況詳錄法4.開放性/封閉性372

定性記錄的方法一、實況詳錄法7.優(yōu)點提供完整的敘述捕捉情境永久性的記錄8.缺點耗費時間行為樣本的代表性不足需要一定的技巧和努力才能記錄所有行為細節(jié)382022/11/25定性記錄的方法一、實況詳錄法7.優(yōu)點382022/1

定性記錄的方法二、軼事記錄1.含義軼事記錄（anecdotalrecord），著重記錄觀察者認(rèn)為有價值、有意義的任何可表現(xiàn)兒童個性或某方面發(fā)展的行為事件，且這些特定的行為事件是觀察者親眼所見，非道聽途說而得。392022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄1.含義392022/11

定性記錄的方法二、軼事記錄“軼事”，不見于正式記載的事跡。軼事記錄的行為包括：——非典型性行為（可以這樣理解：不經(jīng)常出現(xiàn)的、突然發(fā)生的、有價值的）——符合觀察者觀察主題的典型性行為（可以這樣理解：行為的一般性）402022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄“軼事”，不見于正式記載的事

定性記錄的方法二、軼事記錄2.軼事記錄舉例被觀察對象姓名豆豆觀察場景幼兒園教室，自由游戲時間觀察者xx日期2011年12月23日

下午3點半以后是小朋友的自由游戲時間。小朋友們各自選擇了自己喜歡玩的游戲。小小和西西在娃娃家玩，豆豆踱著步子，走一步點一下腳尖，走了大約6步，來到了娃娃家房子的外面停了下來，眼睛看著腳下，耳朵似乎在聽小小和西西的對話。小小說：“娃娃要睡覺了，我們把它放到床上，蓋好被子。”西西說：“嗯，我來拍拍?！倍苟乖谕饷嬲玖舜蠹s2分鐘，拖著腳步來到娃娃家房子門口，慢慢彎下腰往里面看了一下，小小和西西正背對著他們在哄娃娃睡覺。豆豆趴下來爬到了小小和西西的對面，加入他們的游戲。評論：這是豆豆第一次主動參與到別人的游戲中。說明她與之前不一樣了，能較為主動的發(fā)起社會交往。412022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄2.軼事記錄舉例被觀察對象

定性記錄的方法二、軼事記錄3.開放性/封閉性軼事記錄是開放性的。4.選擇度只記錄不經(jīng)常出現(xiàn)的行為時選擇度高5.在多大程度上需要推論高，尤其是在需要對行為進行解釋時。422022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄3.開放性/封閉性4220

定性記錄的方法二、軼事記錄6.優(yōu)點收集到原始材料使用方便，不需要特殊的編碼表，場景或分類系統(tǒng)。7.缺點觀察者可能因措辭不當(dāng)或不喜歡兒童而產(chǎn)生偏差432022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄6.優(yōu)點432022/11

定性記錄的方法二、軼事記錄教師在進行軼事記錄時應(yīng)避免的問題442022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄教師在進行軼事記錄時應(yīng)避免的

定性記錄的方法二、軼事記錄康康（小班幼兒）選擇了帶插座的圓柱體，邀請我和他一起玩，我答應(yīng)了。我坐在他的旁邊，先給他示范，他一邊看一邊主動提出問題，我一點一點幫他解答。示范后，康康自己玩，他左手拿圓柱體，用右手兩個手指去觸摸圓柱體的邊緣，然后將圓柱體放進插座里，并用雙手去摸圓柱體的邊緣。1.記錄中缺少幼兒的學(xué)習(xí)過程452022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄康康（小班幼兒）選擇了帶插座

定性記錄的方法二、軼事記錄康康能夠“主動提出問題”，說明他在積極思考，這是一件令教師感到興奮的事情。然而，非常遺憾，這位教師在記錄中缺失了對康康所提問題的說明。462022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄康康能夠“主動提出問題”，說

定性記錄的方法二、軼事記錄東東（小班幼兒）現(xiàn)在吃飯有進步了。他剛來幼兒園時不喜歡吃菜，每次吃飯時都要老師哄著喂他。隨著時間的推移，東東開始喜歡吃幼兒園的飯菜了，也不用老師喂飯。雖然剛開始時吃得有些慢，但東東可以獨立完成了。472022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄東東（小班幼兒）現(xiàn)在吃飯有進

定性記錄的方法二、軼事記錄從記錄里我們可以感受到這位教師對東東進步的欣喜，這說明當(dāng)初東東的吃飯問題的確很讓教師頭痛和費心?，F(xiàn)在東東有進步了，他是怎么逐漸轉(zhuǎn)變的？在這個過程中教師都嘗試了哪些方法？哪些方法是行之有效的？由此我們可以總結(jié)出哪些經(jīng)驗？而從這篇記錄中我們無法了解這些問題。482022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄從記錄里我們可以感受到這位教

定性記錄的方法二、軼事記錄玉玉（大班幼兒）選擇了一張寫有“蛇形加法”練習(xí)題的紙。開始做第一道題時，玉玉用手指著題中的數(shù)字，看了好長時間說：“哎呀，好煩呀！怎么那么煩呀！”我這才發(fā)現(xiàn)她一道題都沒做出來。于是我請她取來彩色串珠，幫助她。一會兒，她就把三道題都做完了，而且都正確。2.記錄中缺少教師指導(dǎo)幼兒的具體策略492022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄玉玉（大班幼兒）選擇了一張寫

定性記錄的方法二、軼事記錄幼兒從煩躁、無助到完成任務(wù)，在短短的時間內(nèi)發(fā)生了如此大的變化，可見這位教師在其中發(fā)揮了有效的指導(dǎo)作用。但教師在觀察記錄中只用“幫助她”三個字就概括了。502022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄幼兒從煩躁、無助到完成任務(wù)，

定性記錄的方法二、軼事記錄樂樂（小班幼兒）一直在看大班小朋友用金屬嵌板繪畫，之后她也拿來一個圓形嵌板在紙上畫起來。這是她第一次用筆沿著嵌板的外沿描畫。她很快就把右邊的半個圓描畫出來了，因為左手按著嵌板，所以左側(cè)的半個圓畫起來比較困難，描畫時筆總是貼不住嵌板的外沿，描畫出的圓不是很完整。3.記錄中的分析與記錄內(nèi)容不匹配512022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄樂樂（小班幼兒）一直在看大班

定性記錄的方法二、軼事記錄樂樂又看了看旁邊正在用嵌板描畫圓的大班小朋友，然后繼續(xù)畫。這次樂樂在畫左側(cè)的半個圓時，身體開始往左邊傾斜，按著嵌板的左手也往旁邊挪了挪，比較順暢地畫出了左半邊的圓。就這樣，樂樂一共在紙上畫了五個圓，最后高興地說：“你看我畫的是奧運五環(huán)。”分析：教師適時地抓住教育契機開展主題活動，可以引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。522022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄樂樂又看了看旁邊正在用嵌板描

定性記錄的方法二、軼事記錄從這位教師的分析中，我們能了解到現(xiàn)在班中正圍繞“奧運”主題開展相關(guān)的活動，但只是間接地有所反映。而這篇觀察記錄體現(xiàn)的主要是幼兒主動模仿學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幼兒通過觀察同伴的活動，產(chǎn)生了自己活動的想法，從而主動選擇材料，遇到問題時又再次觀察同伴，解決問題。整個過程反映了幼兒的主動學(xué)習(xí)和同伴的相互學(xué)習(xí)。532022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄從這位教師的分析中，我們能了

定性記錄的方法二、軼事記錄露露（小班幼兒）在夾珠子，手里拿著鑷子將珠子從一個碗往另一個碗中夾，一邊夾一邊數(shù)數(shù)“1、2、3、4、5……10”，然后將珠子又全部夾回原來的碗中。露露一直在低頭做，其他幼兒從她身邊經(jīng)過，她都沒有抬頭。露露接連做了三遍，然后面帶微笑地說：“我做完了?！狈治觯郝堵逗芟矚g生活區(qū)的活動，通過這種活動可以培養(yǎng)幼兒的生活能力，鍛煉幼兒小肌肉的力量。4.記錄中的分析不到位542022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄露露（小班幼兒）在夾珠子，手

定性記錄的方法二、軼事記錄生活區(qū)中的任何一個活動都具備發(fā)展幼兒生活能力和小肌肉力量的作用，但這樣的分析沒能清晰地反映露露在這個學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出的獨特能力和水平。

我們可以通過教師的描述看到，露露一方面表現(xiàn)出較高的專注力、興趣以及手眼協(xié)調(diào)能力，另一方面表現(xiàn)出對10以內(nèi)數(shù)序的掌握和較好的點數(shù)能力。552022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄生活區(qū)中的任何一個活動都具備

定性記錄的方法三、日記描述1.含義日記描述（diarydescription）是一種非正式的觀察方法，研究者對同一個或同一組兒童長期跟蹤進行反復(fù)觀察，以日記的形式描述性地記錄兒童的行為表現(xiàn)?？傮w目標(biāo)是描述兒童在一段時間內(nèi)的每一步發(fā)展進程。562022/11/25定性記錄的方法三、日記描述1.含義562022/11

定性記錄的方法三、日記描述綜合性日記：按順序盡可能詳細記錄兒童表現(xiàn)出的每一個新行為。主題式日記：動作、語言、認(rèn)知、社會性、生活自理等572022/11/25定性記錄的方法三、日記描述綜合性日記：按順序盡可能詳細

定性記錄的方法三、日記描述2.日記描述舉例2011年12月6日觀察領(lǐng)域：社會性發(fā)展今天，在大積木區(qū)，多多發(fā)起了一個游戲活動，并與拉拉（一個3歲半的小女孩）一起玩。這對多多來說很不平常。入幼兒園3個月來，他都是那樣害羞，寧愿躲在一邊，他比班里其他男孩子看起來小多了，而他的同伴也總是懷疑自己高大的身材嚇著他了。但我們從未看過其他男孩欺負他的現(xiàn)象。582022/11/25定性記錄的方法三、日記描述2.日記描述舉例2011年

定性記錄的方法三、日記描述3.開放性/封閉性日記描述是開放性的，因為它記錄兒童的行為、行為變化以及行為所處情境的細節(jié)。

4.選擇度選擇度高，尤其是主題式的日記描述5.多大程度上需要推論高，在記錄的開始就要確定情境的具體行為是否是你需要的592022/11/25定性記錄的方法三、日記描述3.開放性/封閉性5920

定性記錄的方法三、日記描述6.優(yōu)點保留原始數(shù)據(jù)長時間縱向的記錄，能提供行為或事件間的聯(lián)系7.缺點必須與兒童長時間共處602022/11/25定性記錄的方法三、日記描述6.優(yōu)點602022/11

課前復(fù)習(xí)什么是隱蔽性觀察？隱蔽性觀察的核心觀點是什么？如何進行隱蔽性觀察？612022/11/25課前復(fù)習(xí)12022/11/23

定量記錄：分解行為，制定量表，量化資料——事件取樣、時間取樣、檢核表（項目清單）、等級評定量表定性記錄：以文字的形式呈現(xiàn)觀察內(nèi)容——實況詳錄法（敘述性描述）、軼事記錄、日記描述622022/11/25定量記錄：分解行為，制定量表，量化資料22022/11觀察的具體方法一定量記錄的方法632022/11/25觀察的具體方法一定量記錄的方法32022/11/23

定量記錄的方法一、時間取樣含義時間取樣（timesampling）是以一定的時間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)來記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)次數(shù)的一種觀察方法。642022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣含義42022/11/23

定量記錄的方法一、時間取樣時間間隔：事先確定觀察時間，選定具體時段，用一定的時間間隔來觀察。例如，每周一、三、五下午3～4點，對大班10名幼兒每名觀察6分鐘，持續(xù)6周。時間間隔652022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣時間間隔：事先確定觀察時間，

定量記錄的方法一、時間取樣思考：①如何確定時間段（抽取一定的時間段）？②如何確定時間間隔？③什么樣的行為可以采用時間取樣法進行觀察？662022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣思考：62022/11/23

定量記錄的方法一、時間取樣①根據(jù)觀察的目標(biāo)行為性質(zhì)。例如注意力不集中，在集體教學(xué)活動時②根據(jù)目標(biāo)行為發(fā)生的大概頻次。③如果在15分鐘之內(nèi)，所觀察的行為平均出現(xiàn)的次數(shù)少于一次，那么就不應(yīng)該運用時間抽樣。頻繁發(fā)生的行為672022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣①根據(jù)觀察的目標(biāo)行為性質(zhì)。7

定量記錄的方法一、時間取樣預(yù)定的行為：觀察的目標(biāo)行為。請同學(xué)們給“入園不適應(yīng)”下操作性定義——親人離開時哭鬧——跟隨老師——不參加活動、不吃飯、不睡覺……可以這樣理解：操作性定義就是明確觀察的目標(biāo)行為的具體表現(xiàn)。682022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣預(yù)定的行為：觀察的目標(biāo)行為。

定量記錄的方法一、時間取樣思考如何知道目標(biāo)行為發(fā)生的大概頻次？預(yù)觀察692022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣思考預(yù)觀察92022/11/

定量記錄的方法一、時間取樣觀察、記錄：對照事先制定好的行為目標(biāo)進行觀察判斷是否出現(xiàn)并記錄。思考：如何記錄？采用“間歇——觀察——記錄”的方式例如，每一名兒童觀察6分鐘，1分鐘觀察，一分鐘記錄，一分鐘間歇，重復(fù)上述過程。702022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣觀察、記錄：對照事先制定好的

定量記錄的方法一、時間取樣2.時間取樣舉例社會性游戲操作性定義游戲類型操作定義無所事事沒有做游戲，只是碰巧觀望暫時引起他們興趣的事情，玩弄自己的身體，走來走去，爬上趴下，東張西望。旁觀觀看他人游戲，有時湊上來跟玩游戲的兒童說話，提問題，出主意，但自己并未直接參與游戲。單獨游戲獨自一人游戲，只專注于自己的活動，不注意別人在干什么。平行游戲在同一個地方玩，各玩各的，互不影響，互不干涉。聯(lián)合游戲在一起玩相同或類似的游戲，相互追隨，但沒有組織與分工，做自己想做的事。合作游戲有目的、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有分工，承擔(dān)角色任務(wù)，互相幫助。712022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣2.時間取樣舉例社會性游戲722022/11/25122022/11/23732022/11/25132022/11/23

定量記錄的方法一、時間取樣游戲類型123456……無所事事旁觀獨自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲被觀察的兒童①②③④⑤⑥時間間隔可以是：10秒鐘觀察，10秒記錄，等40秒觀察下一名兒童。觀察記錄表742022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣游戲類型123456……無所

定量記錄的方法一、時間取樣練習(xí)觀察某一小班幼兒的“注意力不集中行為”，制作觀察記錄表。從以下幾個方面考慮確定觀察目標(biāo)行為操作性定義觀察對象時間間隔制定觀察記錄表752022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣練習(xí)152022/11/23

定量記錄的方法一、時間取樣3.開放性/封閉性可以是封閉性的，也可以封閉性與開放性的結(jié)合（在間歇時間進行較為詳細的補充記錄）4.選擇度時間取樣具有較高的選擇性，它運用大洞孔的漁網(wǎng)來“捕魚”，只有當(dāng)事先選擇的行為出現(xiàn)時，它才會捕魚。762022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣3.開放性/封閉性1620

定量記錄的方法一、時間取樣5.多大程度上需要推論開始記錄時就需要推論，因為你需要即刻確定是否要記錄行為。772022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣5.多大程度上需要推論17

定量記錄的方法一、時間取樣6.優(yōu)點節(jié)約時間和經(jīng)歷，高效：明確規(guī)定了觀察的內(nèi)容和時間增強觀察者間一致性信度：運用事先設(shè)計的編碼符號，減少了不一致

7.缺點無法捕捉情境的詳細細節(jié)：運用編碼表進行記錄僅適用于觀察外顯行為：對于思維想象等內(nèi)在心理活動難以直觀觀察。782022/11/25定量記錄的方法一、時間取樣6.優(yōu)點182022/11/

定量記錄的方法二、事件取樣含義事件取樣（eventsampling）觀察法是以特定行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，對目標(biāo)行為進行觀察的方法。792022/11/25定量記錄的方法二、事件取樣含義192022/11/23

定量記錄的方法二、事件取樣事件取樣（1）特定行為的發(fā)生時間取樣（1）特定行為（2）在特定時間段內(nèi)的行為802022/11/25定量記錄的方法二、事件取樣事件取樣202022/11/

定量記錄的方法二、事件取樣2.事件取樣舉例觀察目標(biāo)：爭執(zhí)行為操作定義：因爭奪玩具或各種材料時發(fā)生的肢體、語言沖突的行為觀察記錄表：兒童年齡性別爭執(zhí)持續(xù)時間發(fā)生背景原因行為性質(zhì)做什么說什么結(jié)果影響812022/11/25定量記錄的方法二、事件取樣2.事件取樣舉例兒童年齡性

定量記錄的方法二、事件取樣兒童背景做什么說什么結(jié)果持續(xù)時間C1豆豆，女，4歲C2嘟嘟，男，4歲。戶外活動時間，小朋友們用鏟子、小車、小桶在沙池玩沙子。C1開心的用鏟子一鏟一鏟的往車?yán)镅b沙子，C2在旁邊，一邊用手抓沙子一邊看著C1的鏟子。不一會一車沙裝滿了，C1放下手中的鏟子，推著小車走到1米遠的沙堆把沙子倒出來。趁著C1倒沙子的時間，C2拿到了鏟子。C1回來了，看到鏟子在C2手中，沖C2喊道：“我的”，同時把鏟子奪了過來，C2也不甘示弱，一把推倒了C1，把鏟子奪了過來。C1哭著去老師那里告狀。32秒822022/11/25定量記錄的方法二、事件取樣兒童背景做什么結(jié)果持續(xù)時間C社會交往行為832022/11/25社會交往行為232022/11/23

定量記錄的方法二、事件取樣3.開放性/封閉性可以是開放性的，也可以是開放性與封閉性的結(jié)合。4.選擇度事件抽樣是高度選擇的方法，只觀察和記錄事先選擇好的特定行為。5.在多大程度上需要推論開始記錄時就需要推論，因為你需要即刻確定是否要記錄行為。842022/11/25定量記錄的方法二、事件取樣3.開放性/封閉性2420

定量記錄的方法二、事件取樣6.優(yōu)點能豐富、詳細地描述行為事件、情境，及事件發(fā)生的整個過程。7.缺點測量的不穩(wěn)定性，不同情境發(fā)生的同類行為有時具有不同的含義。入園、游戲852022/11/25定量記錄的方法二、事件取樣6.優(yōu)點252022/11

定量記錄的方法三、檢核表1.含義檢核表（checklist）標(biāo)記觀察行為或項目是否發(fā)生的記錄表，事先準(zhǔn)備好清單。2.檢核表舉例動作發(fā)展常模檢核表862022/11/25定量記錄的方法三、檢核表1.含義262022/11/

定量記錄的方法三、檢核表3.開放性/封閉性封閉的；原始數(shù)據(jù)簡化為符號標(biāo)記；如與敘述性描述或事件抽樣一起使用，則可以保留原始數(shù)據(jù)。4.選擇度選擇度高，在開始觀察前就要選擇和界定所要記錄的行為選項。5.在多大程度上需要推論推論程度高，觀察開始時就需要推論872022/11/25定量記錄的方法三、檢核表3.開放性/封閉性272022

定量記錄的方法三、檢核表6.優(yōu)點能提供“基線”信息，揭示發(fā)展進程或行為變化能使觀察者明確哪些行為和技能需要在今后進行更詳細的觀察7.缺點不保留原始數(shù)據(jù)，失去了行為細節(jié)，只保留行動片段882022/11/25定量記錄的方法三、檢核表6.優(yōu)點282022/11/

定量記錄的方法四、等級評定量表1.含義等級評定量表，是一種觀察評定法，對行為事件在程度上的差別作出判斷，確定等級，將觀察所得信息量化。2.等級評定量表舉例動作發(fā)展（8～12個月）等級量表簡表892022/11/25定量記錄的方法四、等級評定量表1.含義292022/

定量記錄的方法四、等級評定量表3.開放性/封閉性封閉的；原始數(shù)據(jù)簡化為符號標(biāo)記；如與敘述性描述或事件抽樣一起使用，則可以保留原始數(shù)據(jù)。4.選擇度選擇度高，在開始觀察前就要選擇和界定所要記錄的行為選項。5.在多大程度上需要推論推論程度高，觀察開始時就需要推論902022/11/25定量記錄的方法四、等級評定量表3.開放性/封閉性302

定量記錄的方法四、等級評定量表6.優(yōu)點對設(shè)計教育方案和持續(xù)比較兒童行為十分有用7.缺點不記錄原始數(shù)據(jù)需要很強的結(jié)構(gòu)化（等級事先確定好）912022/11/25定量記錄的方法四、等級評定量表6.優(yōu)點312022/觀察的具體方法二定性記錄的方法922022/11/25觀察的具體方法二定性記錄的方法322022/11/23

定性記錄的方法一、實況詳錄法1.含義實況詳錄法是一種正式的觀察記錄方法，詳細、完整地記錄觀察對象在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對所搜集的原始資料進行分類并加以分析的方法。正式的說明要事先制定好計劃，確定好標(biāo)準(zhǔn)：如觀察的時間、地點、對象、方式等。行為是在一定時間內(nèi)的所有行為，事先不確定觀察的行為。932022/11/25定性記錄的方法一、實況詳錄法1.含義332022/1

定性記錄的方法一、實況詳錄法2.實施方法定期對觀察對象的行為進行觀察如每周一、三、五上午9:00—9:30定點對觀察對象的行為進行觀察如數(shù)學(xué)區(qū)角942022/11/25定性記錄的方法一、實況詳錄法2.實施方法342022

定性記錄的方法一、實況詳錄法3.實況詳錄舉例952022/11/25定性記錄的方法一、實況詳錄法3.實況詳錄舉例3520

定性記錄的方法一、實況詳錄法思考：如何進行客觀全面地描述？第一人稱的陳述句記錄每一個行為的具體表現(xiàn)按事件順序進行描述記錄人物對話描述具體情境敘述性描述：先敘述，后描述962022/11/25定性記錄的方法一、實況詳錄法思考：如何進行客觀全面地描

定性記錄的方法一、實況詳錄法4.開放性/封閉性實況詳錄法是開放性的。5.選擇度不具有選擇度。因為每個行為都要記錄。6.在多大程度上需要推論觀察開始是不需要，因為每個行為都要記錄。在記錄事實之后需要嘗試著解釋。972022/11/25定性記錄的方法一、實況詳錄法4.開放性/封閉性372

定性記錄的方法一、實況詳錄法7.優(yōu)點提供完整的敘述捕捉情境永久性的記錄8.缺點耗費時間行為樣本的代表性不足需要一定的技巧和努力才能記錄所有行為細節(jié)982022/11/25定性記錄的方法一、實況詳錄法7.優(yōu)點382022/1

定性記錄的方法二、軼事記錄1.含義軼事記錄（anecdotalrecord），著重記錄觀察者認(rèn)為有價值、有意義的任何可表現(xiàn)兒童個性或某方面發(fā)展的行為事件，且這些特定的行為事件是觀察者親眼所見，非道聽途說而得。992022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄1.含義392022/11

定性記錄的方法二、軼事記錄“軼事”，不見于正式記載的事跡。軼事記錄的行為包括：——非典型性行為（可以這樣理解：不經(jīng)常出現(xiàn)的、突然發(fā)生的、有價值的）——符合觀察者觀察主題的典型性行為（可以這樣理解：行為的一般性）1002022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄“軼事”，不見于正式記載的事

定性記錄的方法二、軼事記錄2.軼事記錄舉例被觀察對象姓名豆豆觀察場景幼兒園教室，自由游戲時間觀察者xx日期2011年12月23日

下午3點半以后是小朋友的自由游戲時間。小朋友們各自選擇了自己喜歡玩的游戲。小小和西西在娃娃家玩，豆豆踱著步子，走一步點一下腳尖，走了大約6步，來到了娃娃家房子的外面停了下來，眼睛看著腳下，耳朵似乎在聽小小和西西的對話。小小說：“娃娃要睡覺了，我們把它放到床上，蓋好被子。”西西說：“嗯，我來拍拍?！倍苟乖谕饷嬲玖舜蠹s2分鐘，拖著腳步來到娃娃家房子門口，慢慢彎下腰往里面看了一下，小小和西西正背對著他們在哄娃娃睡覺。豆豆趴下來爬到了小小和西西的對面，加入他們的游戲。評論：這是豆豆第一次主動參與到別人的游戲中。說明她與之前不一樣了，能較為主動的發(fā)起社會交往。1012022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄2.軼事記錄舉例被觀察對象

定性記錄的方法二、軼事記錄3.開放性/封閉性軼事記錄是開放性的。4.選擇度只記錄不經(jīng)常出現(xiàn)的行為時選擇度高5.在多大程度上需要推論高，尤其是在需要對行為進行解釋時。1022022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄3.開放性/封閉性4220

定性記錄的方法二、軼事記錄6.優(yōu)點收集到原始材料使用方便，不需要特殊的編碼表，場景或分類系統(tǒng)。7.缺點觀察者可能因措辭不當(dāng)或不喜歡兒童而產(chǎn)生偏差1032022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄6.優(yōu)點432022/11

定性記錄的方法二、軼事記錄教師在進行軼事記錄時應(yīng)避免的問題1042022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄教師在進行軼事記錄時應(yīng)避免的

定性記錄的方法二、軼事記錄康康（小班幼兒）選擇了帶插座的圓柱體，邀請我和他一起玩，我答應(yīng)了。我坐在他的旁邊，先給他示范，他一邊看一邊主動提出問題，我一點一點幫他解答。示范后，康康自己玩，他左手拿圓柱體，用右手兩個手指去觸摸圓柱體的邊緣，然后將圓柱體放進插座里，并用雙手去摸圓柱體的邊緣。1.記錄中缺少幼兒的學(xué)習(xí)過程1052022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄康康（小班幼兒）選擇了帶插座

定性記錄的方法二、軼事記錄康康能夠“主動提出問題”，說明他在積極思考，這是一件令教師感到興奮的事情。然而，非常遺憾，這位教師在記錄中缺失了對康康所提問題的說明。1062022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄康康能夠“主動提出問題”，說

定性記錄的方法二、軼事記錄東東（小班幼兒）現(xiàn)在吃飯有進步了。他剛來幼兒園時不喜歡吃菜，每次吃飯時都要老師哄著喂他。隨著時間的推移，東東開始喜歡吃幼兒園的飯菜了，也不用老師喂飯。雖然剛開始時吃得有些慢，但東東可以獨立完成了。1072022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄東東（小班幼兒）現(xiàn)在吃飯有進

定性記錄的方法二、軼事記錄從記錄里我們可以感受到這位教師對東東進步的欣喜，這說明當(dāng)初東東的吃飯問題的確很讓教師頭痛和費心?，F(xiàn)在東東有進步了，他是怎么逐漸轉(zhuǎn)變的？在這個過程中教師都嘗試了哪些方法？哪些方法是行之有效的？由此我們可以總結(jié)出哪些經(jīng)驗？而從這篇記錄中我們無法了解這些問題。1082022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄從記錄里我們可以感受到這位教

定性記錄的方法二、軼事記錄玉玉（大班幼兒）選擇了一張寫有“蛇形加法”練習(xí)題的紙。開始做第一道題時，玉玉用手指著題中的數(shù)字，看了好長時間說：“哎呀，好煩呀！怎么那么煩呀！”我這才發(fā)現(xiàn)她一道題都沒做出來。于是我請她取來彩色串珠，幫助她。一會兒，她就把三道題都做完了，而且都正確。2.記錄中缺少教師指導(dǎo)幼兒的具體策略1092022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄玉玉（大班幼兒）選擇了一張寫

定性記錄的方法二、軼事記錄幼兒從煩躁、無助到完成任務(wù)，在短短的時間內(nèi)發(fā)生了如此大的變化，可見這位教師在其中發(fā)揮了有效的指導(dǎo)作用。但教師在觀察記錄中只用“幫助她”三個字就概括了。1102022/11/25定性記錄的方法二、軼事記錄幼兒從煩躁、無助到完成任務(wù)，

定性記錄的方法二、軼事記錄樂樂（小班幼兒）一直在看大班小朋友用金屬嵌板繪畫，之后她也拿來一個