高考語文復習小說閱讀講評課件

小說閱讀講評小說閱讀講評11、小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。2、主題是通過人物、事件反映的中心思想。3、人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細節(jié)描寫、真面描寫、側(cè)面描寫）4、情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）6、順序（順敘、倒敘、插敘）一、關(guān)于小說的常識1、小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的一種2二、小說的考試范圍:

1、完整的故事情節(jié)2、鮮明的人物形象3、典型的環(huán)境4、深刻的主題5、精巧的構(gòu)思6、語句的含義二、小說的考試范圍:

1、完整的故事情節(jié)3

閱讀下面這篇小小說，完成后面的題目。（21分）

傘湯學春

徒兒功成，拜別師父下山。

師父送至山門。

風雨凄迷，山色空蒙。

山風拂動師傅銀髯，撩起師父衣帶。師傅走了，就如山間一片飄零的黃葉。

這是師父最后一個徒兒，師父再也不會收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以后就只有師父一個人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個徒兒，聰明好學，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時，心中也就有了欣慰。閱讀下面這篇小小說，完成后面的題目。（21分）

4

可是，就在這時候，徒兒回首了。

師父一怔。

徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對師父還有所求?？墒?，這位風燭殘年的師父已經(jīng)一無所有了。

是師徒情份實在難分難舍么？

師父想到這層，心中不快；似這等兒女情長，今后怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個腦袋呢！于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。

徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。

師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。

卻是扶不起。

師父愕然。可是，就在這時候，5

一會兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來，說：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經(jīng)得到了，可以無敵于天下了，你還有什么不滿足的呢？”

徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我?！?/p>

師父說：“刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外?！?/p>

“謝師父?！蓖絻浩饋恚笆?。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。

“師父，天罡刀法就算無敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個平手?！?/p>

師父長嘆，說：“為師已是風燭殘年，你是我最后一個徒弟，這話可不是今天說的呵！”一會兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來，6

“別怨徒兒放心不下?！蓖絻赫f著，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說了真話。”

斷崖萬丈，但見崖邊煙繚霧繞。

師父心中打個寒噤，隨即哈哈大笑。

師父說：“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家?！?/p>

徒兒想，他的刀法已經(jīng)爐火純青，這一點他自己心里絕對有把握；師父笑，說明這刀法果然有解。

“求師父指點。”徒兒又跪下了。

師傅把撐著的傘收攏，一邊說：“何必如此多禮，起來吧?！?/p>

待徒兒起來，師父將那傘伸到他面前說：“你未必一刀能斷得了它。”

7

這自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說時遲那時快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。

山雨凄迷，山風如訴。

師父老淚縱橫，一聲長嘯，撲下山崖。

（選自《小小說十年寶典》）

81、“風雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用。（4分）2、說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。”這句話的含義。（4分）3、談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮x，并分析以“傘”為題的作用。（6分）4．這篇小小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā＃?分）1、“風雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用9問環(huán)境描寫的作用：一是環(huán)境對主題的暗示作用；二是對故事氣氛的渲染作用；三是對人物形象的烘托作用；四是對小說情節(jié)發(fā)展的推動作用。

解題方向問環(huán)境描寫的作用：解題方向101、“風雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用。（4分）參考答案:渲染了詩徒離別時的傷感氣氛，為作品定下了悲劇的基調(diào)，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆.（自然引出下文）1、“風雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用11

請同學們說說以下答案丟分的原因。

請同學們說說122、說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家?！边@句話的含義。（4分）答案1:這句話起著為下文師父要殺徒弟做好鋪墊的作用。答案2：擔心徒弟的刀法沒有真正學到家，只要真正學透的話就可以天下無敵了。答非所問情感傾向性錯誤答案3：刀法的解法是有的，但師父這個時候這樣說是想分散徒弟的注意力，讓自己成功的逃過這一劫。破壞人物形象2、說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家?！边@句話的含義。（13解題方向問重要語句的含義：先看表層意思再看深層意思還可參看該句在文中的地位及所起的作用解題方向問重要語句的含義：142、說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家?！边@句話的含義。（4分）參考答案:

表層意思：師父認為徒弟只學到了刀光劍影的皮毛，還未能領(lǐng)悟“刀法乃精、氣、神所致”的武術(shù)真諦。深層意思：師父擔心徒兒只學會了用刀之法，沒能學到為人之道。學藝要先學做人。這種重藝輕德的行為，不僅不能修得真功夫，甚至會危害武林。這種想法為師父后文替武林除害做了準備，推動了情節(jié)的發(fā)展。2、說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。”這句話的含義。（15解題方向問標題的含義和作用：注意標題的字面義（表面義）和深層含義。標題的作用通常有以下幾種：1.設(shè)置了懸念。

2.標題就是小說的線索。

3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。

解題方向問標題的含義和作用：163、談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮x，并分析以“傘”為題的作用。（6分）

參考答案:

①含義：傘，既是徒弟買給師父的禮物，凝結(jié)了師徒之情；又是徒弟親手砍斷，終結(jié)師徒之義的東西。一把普通的傘，在師傅手中，能輕易化作一招斃命的利器，體現(xiàn)了師傅所說的“刀法乃精、氣、神所致”變化隨心的刀法真諦。②作用：以傘為線索，貫穿全文。推動了情節(jié)的發(fā)展，化解了矛盾沖突。3、談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮x，并分析以“傘”為題的作用17解題方向問小說的主題（注意兩點）：主題的深刻性和所反映的社會層面可以打開思路，多角度思考解題方向問小說的主題（注意兩點）：184．這篇小小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā＃?分）參考答案:①從徒弟的角度：學藝要先學做人。

徒兒成功，便要過河拆橋，算計師傅，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個徒兒，只學武功，無人格可言，此人必敗。學武功，首先要學會做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎？現(xiàn)代社會，只重技能，不重人品，亦難立足社會。②從師父的角度：教徒應(yīng)先教做人。

老師傅功深德高，但教徒不力，使徒兒學了武藝卻沒有修得武德，也沒有領(lǐng)會刀法真諦，被迫要親手將愛徒擊斃，這是為師的失敗?，F(xiàn)代教育同樣要警惕只教書不育人的錯誤傾向。4．這篇小小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶?。?9③從人與人之間的關(guān)系看：人不能失其本心。

飲水思源，知恩圖報這是中華民族的美德。望恩負義，沒有“感恩”之心的人，往往會失其本心，瘋狂追名逐利，結(jié)果沒有幾個不身敗名裂的。④從武術(shù)本身看：哲學人格大于武功。

中國武術(shù)博大精深，處處閃爍著中國文化的芬芳。中國武術(shù)既能強身健體，又能擊敵和自衛(wèi)，更含深深的哲理和人生哲學。學中國武術(shù)豈能只學眼花繚亂的刀光劍影。只有哲理和武功結(jié)合學武功和學做人并重，才能學到真功夫，才能達到高境界。③從人與人之間的關(guān)系看：人不能失其本心。

飲水思源，知20種下一種思想，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種命運。祝同學們金榜題名！種下一種思想，收獲一種行為；祝同學們金榜題名！21小說閱讀講評小說閱讀講評221、小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。2、主題是通過人物、事件反映的中心思想。3、人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細節(jié)描寫、真面描寫、側(cè)面描寫）4、情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）6、順序（順敘、倒敘、插敘）一、關(guān)于小說的常識1、小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的一種23二、小說的考試范圍:

1、完整的故事情節(jié)2、鮮明的人物形象3、典型的環(huán)境4、深刻的主題5、精巧的構(gòu)思6、語句的含義二、小說的考試范圍:

1、完整的故事情節(jié)24

閱讀下面這篇小小說，完成后面的題目。（21分）

傘湯學春

徒兒功成，拜別師父下山。

師父送至山門。

風雨凄迷，山色空蒙。

山風拂動師傅銀髯，撩起師父衣帶。師傅走了，就如山間一片飄零的黃葉。

這是師父最后一個徒兒，師父再也不會收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以后就只有師父一個人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個徒兒，聰明好學，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時，心中也就有了欣慰。閱讀下面這篇小小說，完成后面的題目。（21分）

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可是，就在這時候，徒兒回首了。

師父一怔。

徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對師父還有所求。可是，這位風燭殘年的師父已經(jīng)一無所有了。

是師徒情份實在難分難舍么？

師父想到這層，心中不快；似這等兒女情長，今后怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個腦袋呢！于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。

徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。

師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。

卻是扶不起。

師父愕然?？墒?，就在這時候，26

一會兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來，說：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經(jīng)得到了，可以無敵于天下了，你還有什么不滿足的呢？”

徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我?！?/p>

師父說：“刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外?！?/p>

“謝師父?！蓖絻浩饋?，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。

“師父，天罡刀法就算無敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個平手。”

師父長嘆，說：“為師已是風燭殘年，你是我最后一個徒弟，這話可不是今天說的呵！”一會兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來，27

“別怨徒兒放心不下。”徒兒說著，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說了真話?！?/p>

斷崖萬丈，但見崖邊煙繚霧繞。

師父心中打個寒噤，隨即哈哈大笑。

師父說：“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。”

徒兒想，他的刀法已經(jīng)爐火純青，這一點他自己心里絕對有把握；師父笑，說明這刀法果然有解。

“求師父指點?！蓖絻河止蛳铝?。

師傅把撐著的傘收攏，一邊說：“何必如此多禮，起來吧?！?/p>

待徒兒起來，師父將那傘伸到他面前說：“你未必一刀能斷得了它?！?/p>

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這自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說時遲那時快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。

山雨凄迷，山風如訴。

師父老淚縱橫，一聲長嘯，撲下山崖。

（選自《小小說十年寶典》）

291、“風雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用。（4分）2、說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家?！边@句話的含義。（4分）3、談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮x，并分析以“傘”為題的作用。（6分）4．這篇小小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶?。?分）1、“風雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用30問環(huán)境描寫的作用：一是環(huán)境對主題的暗示作用；二是對故事氣氛的渲染作用；三是對人物形象的烘托作用；四是對小說情節(jié)發(fā)展的推動作用。

解題方向問環(huán)境描寫的作用：解題方向311、“風雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用。（4分）參考答案:渲染了詩徒離別時的傷感氣氛，為作品定下了悲劇的基調(diào)，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆.（自然引出下文）1、“風雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用32

請同學們說說以下答案丟分的原因。

請同學們說說332、說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家?！边@句話的含義。（4分）答案1:這句話起著為下文師父要殺徒弟做好鋪墊的作用。答案2：擔心徒弟的刀法沒有真正學到家，只要真正學透的話就可以天下無敵了。答非所問情感傾向性錯誤答案3：刀法的解法是有的，但師父這個時候這樣說是想分散徒弟的注意力，讓自己成功的逃過這一劫。破壞人物形象2、說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家?！边@句話的含義。（34解題方向問重要語句的含義：先看表層意思再看深層意思還可參看該句在文中的地位及所起的作用解題方向問重要語句的含義：352、說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家?！边@句話的含義。（4分）參考答案:

表層意思：師父認為徒弟只學到了刀光劍影的皮毛，還未能領(lǐng)悟“刀法乃精、氣、神所致”的武術(shù)真諦。深層意思：師父擔心徒兒只學會了用刀之法，沒能學到為人之道。學藝要先學做人。這種重藝輕德的行為，不僅不能修得真功夫，甚至會危害武林。這種想法為師父后文替武林除害做了準備，推動了情節(jié)的發(fā)展。2、說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家?！边@句話的含義。（36解題方向問標題的含義和作用：注意標題的字面義（表面義）和深層含義。標題的作用通常有以下幾種：1.設(shè)置了懸念。

2.標題就是小說的線索。

3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。

解題方向問標題的含義和作用：373、談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮x，并分析以“傘”為題的作用。（6分）

參考答案:

①含義：傘，既是徒弟買給師父的禮物，凝結(jié)了師徒之情；又是徒弟親手砍斷，終結(jié)師徒之義的東西。一把普通的傘，在師傅手中，能輕易化作一招斃命的利器，體現(xiàn)了師傅所說的“刀法乃精、氣、神所致”變化隨心的刀法真諦。②作用：以傘為線索，貫穿全文。推動了