語文課程與教學(xué)論c課件

語文課程與教學(xué)論

朱紹禹主編（共54學(xué)時，其中理論學(xué)習(xí)40學(xué)時，課堂練習(xí)14學(xué)時）語文課程與教學(xué)論朱紹禹主編第一章

語文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、研究對象、基本任務(wù)和發(fā)展演變（2學(xué)時）一、教學(xué)目標：

1.比較：語文課程發(fā)展史上人們對語文課程性質(zhì)的不同認識和歷史發(fā)展。

2.明確：本學(xué)科的研究對象和基本任務(wù)。二、重點難點：

1.重點：語文課程與教學(xué)的關(guān)系。

2.難點：課程論與教學(xué)論的關(guān)系。第一章

語文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、研究對象、基本任務(wù)和發(fā)展一、基本性質(zhì)。課程與課程論教學(xué)與教學(xué)論二、語文課程與教學(xué)論的研究對象和基本任務(wù)。研究對象：語文課程與教學(xué)問題，包括語文課程與教學(xué)發(fā)展的歷史，語文課程與教學(xué)論的基本問題，語文課程與教學(xué)的實踐問題等?；救蝿?wù)：認識語文課程與教學(xué)現(xiàn)象，揭示語文課程與教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)語文課程與教學(xué)實踐。三、語文課程與教學(xué)論的發(fā)展演變歷經(jīng)：國文教授法——國文教學(xué)法——語文教材教法——語文教學(xué)法和語文教學(xué)論——語文教育學(xué)——語文課程與教學(xué)論

一、基本性質(zhì)。課程與課程論教學(xué)與教學(xué)論思考與練習(xí)：1.解釋：課程課程論教學(xué)教學(xué)論2.課程問題是_______和_______的問題；教學(xué)問題是________和________的問題。3.語文課程與教學(xué)論從______年欽定京師大學(xué)堂設(shè)立師范館開設(shè)《教育學(xué)》起，經(jīng)歷了______、______、______、______、______等階段。4.什么是語文教學(xué)現(xiàn)象？它表現(xiàn)在哪些方面？5.語文課程與教學(xué)論研究的對象和基本任務(wù)是什么？思考與練習(xí)：第二章語文課程與教學(xué)的發(fā)展一、教學(xué)目標：（2學(xué)時）1.識記：三百千千、四書、五經(jīng)、語文、“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法2.理解：古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代語文課程與教學(xué)的特點；古代語文教育經(jīng)驗、近現(xiàn)代語文教育思想、“工具說”理論二、重點難點：1.重點：理解古代語文教育的歷史經(jīng)驗，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)；了解近、現(xiàn)代復(fù)雜多變的語文教育思想和教學(xué)實踐。2.難點：有許多問題至今難有公認的結(jié)論。第二章語文課程與教學(xué)的發(fā)展第一節(jié)古代語文課程與教學(xué)一、古代語文課程與教學(xué)的內(nèi)容基本特點：先教蒙學(xué)讀物，集中識字；后學(xué)“四書”、“五經(jīng)”儒家經(jīng)典；文選為補充讀物和寫作范本。/“三、百、千、千”、“五經(jīng)、四書”二、古代語文課程與教學(xué)的經(jīng)驗（三大經(jīng)驗）識字教學(xué)：集中識字；韻文化；正確處理“文道”關(guān)系聯(lián)系生活；激發(fā)興趣閱讀教學(xué)：熟讀，精思，博覽；評點法寫作教學(xué)：注重基本功；多讀多寫多改；模仿入手先放后收第一節(jié)古代語文課程與教學(xué)三、古代語文課程與教學(xué)的主要問題和弊端三大問題（p.23.）

1.教學(xué)的性質(zhì)和目的——科舉考試2.教學(xué)內(nèi)容——識字、讀古文、作古文3.教學(xué)方法——記誦、模仿四大弊端：脫離語言實際脫離應(yīng)用實際忽視文學(xué)教育忽視知識教育三、古代語文課程與教學(xué)的主要問題和弊端第二節(jié)近現(xiàn)代語文課程與教學(xué)一、語文單獨設(shè)科1904年，語文單獨設(shè)科，名為“中國文學(xué)”。1912年，第一個正式名稱：“國文”。1920年，小學(xué)設(shè)“國語”，教白話文；中學(xué)設(shè)“國文”，教文言文。中國教育史上，現(xiàn)代文第一次進入語文教材。二、現(xiàn)代文教學(xué)的初步研究教學(xué)方法的研究：講解內(nèi)容、理解和掌握文章的內(nèi)容技巧、精讀和泛讀結(jié)合、指導(dǎo)自學(xué)第二節(jié)近現(xiàn)代語文課程與教學(xué)第三節(jié)當(dāng)代語文課程與教學(xué)一、語文學(xué)科的定名語文：口頭語言和書面語言的合稱。二、“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法即教師從學(xué)生和教材實際出發(fā)，提出有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過師生談話引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和運用。其核心是啟發(fā)式與談話法三、“工具說”理論的確立四、當(dāng)代語文課程與教學(xué)的主要特點內(nèi)部活躍、東西方教育思想碰撞激烈、教學(xué)改革層出不窮第三節(jié)當(dāng)代語文課程與教學(xué)思考與練習(xí)：（自行轉(zhuǎn)換題型；各章均此。）1.解釋：“三百千千”：語文：“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法：2.簡述：1.我國傳統(tǒng)語文教育的三大經(jīng)驗、三大問題和四大弊端；2.當(dāng)代語文課程與教學(xué)的主要特點。3.近現(xiàn)代語文課程與教學(xué)發(fā)生了巨大變革，最突出的三件大事是____、____、____。4.論現(xiàn)代文進入語文教學(xué)的背景和意義，歷史、現(xiàn)狀和改革方向。思考與練習(xí)：（自行轉(zhuǎn)換題型；各章均此。）第三章語文課程的性質(zhì)和目標一、教學(xué)目標：（6學(xué)時）1.識記：語文課程性質(zhì)、語文課程目標。2.了解：語文單獨設(shè)科以來關(guān)于課程性質(zhì)的爭論。3.理解：語文課程的價值轉(zhuǎn)型與目標重建；新課標中體現(xiàn)的關(guān)于語文課程性質(zhì)和目標的教育新思想。二、重點難點：1.重點：語文課程的基本性質(zhì)。2.難點：語文課程的基本性質(zhì)是語文單獨設(shè)科以來一直爭論的問題。第三章語文課程的性質(zhì)和目標第一節(jié)語文課程的基本性質(zhì)一、語文課程名稱的歧義

語言文字語言文學(xué)語言文章語體文語言文化言語華語二、語文課程的性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（內(nèi)涵有二）語文教育的四次轉(zhuǎn)型語文課程的基本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一。

第一節(jié)語文課程的基本性質(zhì)第二節(jié)語文課程的價值轉(zhuǎn)型與目標重建一、語文課程的價值轉(zhuǎn)型

新課程的基本價值取向新課程理念二、語文課程的目標重建1.目標重建的表現(xiàn)：確立新的知識觀、學(xué)生觀，確立課程與社會生活的聯(lián)系。2.語文課程目標重建后的主要特點：確立三個維度和五個領(lǐng)域、存在明確性和模糊性、重視連續(xù)性和階段性。三、語文課程目標的作用

導(dǎo)向、推進、控制、評價、管理第二節(jié)語文課程的價值轉(zhuǎn)型與目標重建第三節(jié)全日制義務(wù)教育語文課程目標簡析一、總目標共10項。前5項側(cè)重“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”，后5項側(cè)重“知識與能力”二、階段目標（學(xué)段）每一個目標都是三個維度、五個領(lǐng)域的交叉點第四節(jié)普通高中語文課程目標簡析通過必修和選修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在五方面獲得發(fā)展：積累·整合、感受·鑒賞、思考·領(lǐng)悟、應(yīng)用·拓展、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新（五項目標）第三節(jié)全日制義務(wù)教育語文課程目標簡析思考與練習(xí)：1.簡述語文課程的性質(zhì)及其內(nèi)涵。2.語文課程的基本特點是__________________。3.語文課程目標是_____________。4.簡述:新課程的基本價值取向和新課程理念內(nèi)容;語文課程目標重建的表現(xiàn)及其重建后的特點。6.簡述語文課程目標在語文教育活動中的作用。7.語文課程目標的三個維度是________、_______、________;五個領(lǐng)域是_______、________、_____、________、________。8.普通高中語文課程目標分為哪幾項表述？思考與練習(xí)：第四章語文課程設(shè)計（6學(xué)時）教學(xué)目標：1.識記：語文課程標準、語文課程設(shè)計、語文教材。2.了解：語文課程標準的發(fā)展和教材建設(shè)情況。3.理解：語文課程標準的性質(zhì)和作用；“課程標準”代替“教學(xué)大綱”；語文教材的功能和使用。重點難點：1.重點：語文課程標準的性質(zhì)和作用；語文教材的功能；語文教科書的內(nèi)容要素系統(tǒng)。2.難點：研究與新課標準相適應(yīng)的實驗教材。第四章語文課程設(shè)計第一節(jié)

語文課程標準的歷史發(fā)展要求自學(xué)理解：

1.語文單獨設(shè)科以來，有哪幾個具有劃時代意義的課程標準或教學(xué)大綱。

2.語文課程標準及其性質(zhì)、作用。

3.用“課程標準”代替“教學(xué)大綱”的原因。語文課程與教學(xué)論c課件第二節(jié)語文教材建設(shè)一、語文教材的功能和要素德智啟迪語文歷練語言積累知識擴展范文系統(tǒng)知識系統(tǒng)實踐活動系統(tǒng)助讀系統(tǒng)二、語文教材的發(fā)展1.古代：三百千、文選；2.近代：文選、語文基礎(chǔ)知識；3.建國后：統(tǒng)編語文教材五套—綜合型、分科型、“政治化”、綜合型按文體組元、“政治語文”、統(tǒng)編與實驗教材；4.改革開放：一綱多本；5.21世紀：義務(wù)教育課程標準教材（四種）第二節(jié)語文教材建設(shè)第三節(jié)使用語文教材的科學(xué)與藝術(shù)一、統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖

任何一項教學(xué)內(nèi)容都要從編輯體系和整體結(jié)構(gòu)中確定它的教學(xué)目標和教學(xué)方法。二、熟悉整冊課本，明確教學(xué)重點

根據(jù)教學(xué)單元制訂學(xué)期計劃、處理三類課文間關(guān)系、設(shè)計篇章處理三、鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略

目標導(dǎo)向式比較式化繁為簡，化難為易突出特點，加深理解利用插圖，增強效果四、靈活運用，適當(dāng)調(diào)整

歷史性教材注入新觀點；自組單元，顯示新意；適當(dāng)抽換第三節(jié)使用語文教材的科學(xué)與藝術(shù)思考與練習(xí)：1.解釋：語文課程標準、語文課程設(shè)計、語文教材。2.簡述：1.語文課程標準的性質(zhì)和作用；2.語文教材的功能和語文教科書的要素系統(tǒng)；3.使用語文教材的科學(xué)與藝術(shù)。3.我國古代語文教材的基本形式是：______;最有代表性的是(1)_________(2)_______。4.我國20世紀30年代語文教材發(fā)展的明顯趨勢是：__________最有代表性的兩套教材是：(1)_____(2)________。5.論用“課程標準”代替“教學(xué)大綱”的原因及意義。思考與練習(xí)：第五章語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：（6學(xué)時）1.識記：學(xué)校語文課程資源；語文教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程；多媒體教學(xué)；板書、教案、素質(zhì)教育。2..理解：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.掌握：教學(xué)設(shè)計的實踐技能。重點難點：1.重點：語文教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想；教學(xué)目標陳述的基本要素；語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的原則和方法；新的學(xué)習(xí)方式引起的語文教學(xué)過程的變化；教案的主要內(nèi)容。2.難點：教學(xué)目標陳述要求和設(shè)計中信息化技術(shù)。第五章語文教學(xué)設(shè)計第一節(jié)語文教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想一、發(fā)揮師生教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性師生關(guān)系：平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系二、體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性學(xué)校、社區(qū)、家庭語文課程資源三、重視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向情感態(tài)度和價值觀的內(nèi)涵四、處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系五、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)規(guī)律第一節(jié)語文教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想第二節(jié)語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容一、確定教學(xué)目標

1.確定教學(xué)目標的依據(jù)：①課程總目標、階段目標、單元目標；②教學(xué)實際水平；③改革要求。

2.教學(xué)目標設(shè)計要求：①促進學(xué)生個性發(fā)展；②體現(xiàn)語文性質(zhì)和特點；③適應(yīng)社會需要。

3.教學(xué)目標的表述：①行為主體是學(xué)生；②行為動詞可測量、評價、理解；③行為目標陳述方式：結(jié)果性、體驗性或表現(xiàn)性；④必要時附行為條件；⑤有具體的表現(xiàn)程度；⑥目標表述要素。二、安排教學(xué)內(nèi)容（三個維度、五個領(lǐng)域）

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計原則：①內(nèi)容和形式統(tǒng)一原則；

第二節(jié)語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容②發(fā)展智力原則；③五個領(lǐng)域全面訓(xùn)練，各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展原則；④課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則。三、設(shè)計教學(xué)過程

1.必須遵循兩項基本原則：①自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；②信息技術(shù)與語文課程整合。

2.理解：自主學(xué)習(xí)特征合作學(xué)習(xí)因素探究學(xué)習(xí)語文教學(xué)過程的構(gòu)成

3.教育信息技術(shù)對教育施加影響的表現(xiàn)。四、選擇教學(xué)方法

1.教學(xué)方法設(shè)計的依據(jù)：教學(xué)規(guī)律和原則、目標和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)、學(xué)生特點、組織形式及時間條件。

②發(fā)展智力原則；③五個領(lǐng)域全面訓(xùn)練，各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展原則；④多樣性綜合性靈活性創(chuàng)造性優(yōu)化組合2.教學(xué)方法設(shè)計的原則3.單元教學(xué)理解：單元教學(xué)及其主要特點、基本方式。五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景現(xiàn)代課堂教學(xué)情景有：課堂教學(xué)、實驗室教學(xué)、多媒體教學(xué)、自主性教學(xué)、課外活動教學(xué)等。六、設(shè)計板書或演示1.板書圖示的功能、內(nèi)容和形式2.板書圖示的能力要素3.板書圖示的美感要素多樣性綜合性靈活性創(chuàng)造性優(yōu)化組合七、編制教學(xué)方案（常規(guī)教案）課題計劃：1.課題（或課文、作文、單元）題目2.授課年級、班別3.教學(xué)目標4.教學(xué)設(shè)想（教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)特點、重點難點、學(xué)情估計、擬采取的教學(xué)過程、方法、教具、教學(xué)時數(shù)）5.課時安排（各課時對上述目標和內(nèi)容的分別安排）七、編制教學(xué)方案（常規(guī)教案）課時計劃（分課時寫）1.課型（依教學(xué)設(shè)計中各課時安排來確定）2.教學(xué)目標（上述課題目標中安排在本課時達到的部分；要與教學(xué)內(nèi)容的安排結(jié)合起來寫）3.教學(xué)內(nèi)容（本課時要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握的內(nèi)容；要明確本課時內(nèi)容的重點和難點）4.教學(xué)步驟（具體的教學(xué)操作安排）5.板書設(shè)計（本課時教學(xué)內(nèi)容部分的板書）6.教具使用（分別在各教學(xué)步驟中使用時說明）7.教學(xué)后記（下課后反思實施情況，將教學(xué)效果與目標做比較，分析得失原因，記下反思結(jié)果）課時計劃（分課時寫）八、組織教學(xué)評價1.教學(xué)評價的涵義2.評價的功能：測定學(xué)習(xí)成績、鑒定教學(xué)效果、檢驗管理水平、獲取反饋信息、預(yù)測發(fā)展方向。3.評價的要求：①考查學(xué)生實現(xiàn)目標的程度，檢驗學(xué)生的學(xué)和教師的教，完善教學(xué)過程，促進學(xué)生的發(fā)展，不強調(diào)甄別和選拔；②突出整體性和綜合性，全面考查學(xué)生語文素養(yǎng)；（客觀性和形成性評價）③形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價；④定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價；⑤注意教師評價、學(xué)生自我評價與學(xué)生之間互相評價相結(jié)合；⑥根據(jù)學(xué)段目標要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。八、組織教學(xué)評價4.評價的方式：目標檢測、水平考查、選拔考試教學(xué)評價一個應(yīng)注意的問題思考與練習(xí)：1.解釋：學(xué)校語文課程資源；語文教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程；多媒體教學(xué)；板書；教案；素質(zhì)教育；情感態(tài)度和價值觀；教學(xué)評價。2.簡述：①語文教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想；②教學(xué)目標陳述的基本要素,并舉例說明；③語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的原則和方法；④新的學(xué)習(xí)方式引起的語文教學(xué)過程的變化；⑤編制語文教案的主要內(nèi)容；⑥語文教學(xué)過程的構(gòu)成。4.評價的方式：目標檢測、水平考查、選拔考試4.確定教學(xué)目標的依據(jù)有①課程總目標、階段目標、________；②________；③________。5.教學(xué)目標設(shè)計要求：①________；②______；③_______。6.安排教學(xué)內(nèi)容的“三個維度”是_______,_________,________;“五個領(lǐng)域”是______,________,_______,_______,_______。7.教學(xué)方法設(shè)計的依據(jù)是：教學(xué)規(guī)律和原則、目標和任務(wù)、______、______、______、組織形式及時間條件。8.教學(xué)評價的功能：_______、______、檢驗管理水平、_______、預(yù)測發(fā)展方向。9.論述：語文教案的科學(xué)性、創(chuàng)造性和實用性。10.自選一篇初中課文，寫出課題計劃。4.確定教學(xué)目標的依據(jù)有①課程總目標、階段目標、______第六章識字與寫字教學(xué)（2學(xué)時）p.164.教學(xué)目標：1.識記：識字教學(xué)、對外漢字教育。2.了解：識字與寫字教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀。3.理解：新時代的識字教育教學(xué)思想；建國以來最具代表性的識字教學(xué)法。重點難點：新課程標準將

“識字教學(xué)”改為“識字與寫字教學(xué)”體現(xiàn)的新的教育思想；

掌握科學(xué)化、藝術(shù)化與信息化教學(xué)實際操作能力。第六章識字與寫字教學(xué)第一節(jié)我國古代的識字與寫字教學(xué)(前面已有講述，自學(xué))理解：集中識字、韻文化、正確處理“文道”關(guān)系第二節(jié)現(xiàn)代識字與寫字教學(xué)改革實驗理解：速成識字；分散識字教學(xué)和集中識字教學(xué)；注音識字教學(xué)和韻語識字教學(xué)；部件析形、字族文和解形識字；字理識字。第三節(jié)對外漢字教育理解：1.對外漢字教學(xué)與我國識字教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系；2.常見對外漢字教學(xué)法。第一節(jié)我國古代的識字與寫字教學(xué)第四節(jié)識字與寫字教學(xué)的科學(xué)化、藝術(shù)化與信息化理解：1.漢字在世界文字中的優(yōu)勢；2.漢字教學(xué)方法——科學(xué)化、藝術(shù)化、信息化。第五節(jié)識字與寫字教學(xué)的目標任務(wù)理解：1.識字與寫字教學(xué)的目標：小學(xué)階段認字3000，會寫2500，有較強的獨立識字能力；初中階段認字3500，會寫3000，能熟練地使用字典、辭典獨立識字；2.識字與寫字教學(xué)的任務(wù)：是各個教育階段的教學(xué)任務(wù)之一，低年級是重點；要教給方法，形象直觀；養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣；有趣味，與說普通話結(jié)合。第四節(jié)識字與寫字教學(xué)的科學(xué)化、思考與練習(xí)：1.我國古代識字教學(xué)具體表現(xiàn)為(1)_______(2)_____(3)_____。2.小學(xué)階段要求認字____，會寫____，有較強的______能力；初中階段認字____，會寫____，能熟練地使用字典、辭典______。3.簡述：新課程標準將漢字教育單列為一個教學(xué)領(lǐng)域，并且把常用的術(shù)語“識字教學(xué)”改為“識字與寫字教學(xué)”，體現(xiàn)了什么新的教育思想。4.簡述建國以來最具代表性的識字教學(xué)法。思考與練習(xí)：第七章閱讀教學(xué)教學(xué)目標：（10學(xué)時）1.識記：閱讀能力、閱讀教學(xué)、朗讀、默讀、精讀、略讀、閱讀教學(xué)過程、談話法、討論法、導(dǎo)讀法、讀議講練法。2.理解：義務(wù)教育和高中《語文課程標準》提出的新的閱讀教學(xué)思想：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、（教科書編者）文本之間的多重對話（是思想碰撞和心靈交流）的動態(tài)過程。3.掌握：多種閱讀方法及閱讀教學(xué)方法。重點難點：1.重點：閱讀教學(xué)常規(guī)過程及最大失誤與糾正。2.難點：閱讀教學(xué)中文本的地位及網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)的新趨勢。第七章閱讀教學(xué)第一節(jié)閱讀教學(xué)內(nèi)容理解：1.義務(wù)教育和高中《語文課程標準》對閱讀和閱讀教學(xué)的基本性質(zhì)和主要內(nèi)容。2.閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容（三個指向）。3.閱讀習(xí)慣、閱讀興趣及其培養(yǎng)。4.閱讀能力的內(nèi)容。5.閱讀方法及其訓(xùn)練。第一節(jié)閱讀教學(xué)內(nèi)容理解：第二節(jié)閱讀教學(xué)過程

理解：1.教育史上有重大影響的教學(xué)過程（5個）。2.閱讀教學(xué)的常規(guī)過程：引導(dǎo)—研讀—運用。⑴引導(dǎo)過程：預(yù)習(xí)—解題—介紹有關(guān)資料（作者、緣起、背景、影響、音像）—談話。⑵研讀過程：感知（生字詞、通讀、了解內(nèi)容文體、評點質(zhì)疑）—分析（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、技巧、語言、重點）—綜合（概括中心、總結(jié)寫作特點）。⑶運用過程：把知識轉(zhuǎn)化為能力（解決新問題的遷移能力）。第二節(jié)閱讀教學(xué)過程理解：第三節(jié)閱讀教學(xué)方法

教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段各因素之間存在著復(fù)雜的信息傳遞方式，不同的信息傳遞方式構(gòu)成了種種不同的教學(xué)方法。理解：一、評點法和它的優(yōu)劣以及適用范圍。二、談話法及其運用要求。1.講究提問的藝術(shù)2.正確評價學(xué)生的回答3.正確對待學(xué)生的提問4.正確處理集體提問和個別提問的關(guān)系第三節(jié)閱讀教學(xué)方法教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段各因素三、討論法及其運用要求明確目的，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，教師要有民主態(tài)度。四、導(dǎo)讀法及其運用教師提出問題和要求—學(xué)生認讀、分析、綜合——互相質(zhì)疑解難—回答問題完成作業(yè)—教師講評。五、練習(xí)法及其運用：設(shè)計練習(xí)（體現(xiàn)目標、知識和能力，本于教材又有綜合性、靈活性、創(chuàng)造性和遷移性）—指導(dǎo)練習(xí)—獲取反饋—調(diào)節(jié)校正—檢測評定。六、讀議講練法及其運用要求（綜合運用各法）七、情境法及其運用要求：方式的科學(xué)化，內(nèi)容的情境化；學(xué)生向文本學(xué)而非向教師學(xué)，學(xué)即練而非傳授；教師的認識及能力不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。三、討論法及其運用要求思考與練習(xí)：1.解釋：閱讀教學(xué)、朗讀、默讀、談話法、討論法。2.閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是____,____,____；重點是______3.閱讀能力構(gòu)成的要素有閱讀____,____,____,____,____,____。4.略讀訓(xùn)練應(yīng)注意_____，______。5.重點分析包括____,____,____。6.簡述教育史上有過重要作用和影響的教學(xué)過程。7.簡述我們主張的閱讀教學(xué)常規(guī)過程。8.為什么說教學(xué)方法是多種多樣的？9.閱讀教學(xué)中的最大失誤是什么？如何糾正？思考與練習(xí)：第八章寫作教學(xué)（8學(xué)時）一、教學(xué)目標：識記：作文能力、作文命題、作文指導(dǎo)、作文評改。了解：學(xué)生作文與應(yīng)用寫作、文學(xué)創(chuàng)作的區(qū)別。理解：作文教學(xué)的目的、任務(wù)、體系、過程和方法。二、重點難點：重點：作文教學(xué)的目的、任務(wù)、體系、過程和方法。難點：作文創(chuàng)新。第八章寫作教學(xué)（8學(xué)時）第一節(jié)寫作教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)理解：一、學(xué)生作文與應(yīng)用寫作、文學(xué)創(chuàng)作的區(qū)別。二、寫作教學(xué)的內(nèi)容和訓(xùn)練的任務(wù)。1.運用科學(xué)、系統(tǒng)的方法指導(dǎo)學(xué)生進行各種現(xiàn)在訓(xùn)練；2.育人訓(xùn)練（教學(xué)全程）、積累訓(xùn)練（觀察感受、廣泛涉獵）、思維訓(xùn)練（想象與聯(lián)想、思考生活、全面辯證）、語言訓(xùn)練（準確生動、簡明得體）、技能訓(xùn)練（審題、立意、選材、布局、表達方式、遣詞造句、修改文章）文體訓(xùn)練（記敘、說明、議論）、速度訓(xùn)練（基礎(chǔ)、思維、技巧）。第一節(jié)寫作教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)理解：第二節(jié)寫作教學(xué)過程理解：寫作教學(xué)過程的四個階段一、教師引導(dǎo)，學(xué)生定向?qū)懽饔?xùn)練前向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練目標，引發(fā)學(xué)生感受和表達的需要。二、教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作1.寫前指導(dǎo)的內(nèi)容和目標：審題、立意、取材、構(gòu)思；激發(fā)興趣，開拓思路，留下思考想象空間。2.寫中指導(dǎo)：幫助學(xué)生解決執(zhí)筆難的問題和指導(dǎo)學(xué)生自改作文初稿。第二節(jié)寫作教學(xué)過程理解：寫作教學(xué)過程的四個階段三、教師批改，學(xué)生參與1.作文批改：批，屬思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和寫作態(tài)度方面問題，要有重點、有分析；改，屬字、詞、句、標點方面的問題，有增、刪、換、調(diào)四法。2.作文批改要求：有針對性，講求實效；多批少改；內(nèi)容兼顧形式。3.寫好作文批語：表揚的語言要有激勵性，批評語言要有幽默性，評語句式要恰當(dāng)。4.作文批改方式：師批改、生批改、師生共批改四、交流講評，互相溝通：講評要有重點，要發(fā)揮多種功能，要調(diào)動學(xué)生積極性。三、教師批改，學(xué)生參與第三節(jié)寫作訓(xùn)練方式理解：一、單項作文訓(xùn)練：鍛煉語言，開闊視野觀察筆記—寫出主觀感受，有思想感情的內(nèi)蘊。二、命題作文訓(xùn)練1.命題作文及其優(yōu)缺點；2.命題的常用方法。三、材料作文訓(xùn)練1.材料作文及其訓(xùn)練價值。2.材料作文的分類：事實材料—多側(cè)面多角度思考選好角度；觀點材料—直接提出論點；寄寓性材料—由表及里分析提示出寓意。3.擬題訓(xùn)練（6種方式）。第三節(jié)寫作訓(xùn)練方式理解：四、想象作文訓(xùn)練關(guān)聯(lián)式（聯(lián)想）、擴展式、延伸式、假想式、寓意式、科幻式五、話題作文訓(xùn)練1.話題作文及其與供材料作文的區(qū)別。2.話題作文訓(xùn)練要點。六、研究性作文訓(xùn)練1.研究性作文及其優(yōu)缺點。2.研究性作文的訓(xùn)練要點。（5環(huán)節(jié)）七、自主作文訓(xùn)練自主作文及其訓(xùn)練方式四、想象作文訓(xùn)練思考與練習(xí)：1.作文的能力有：①____②____③____④_____⑤____⑥____⑦____。2.作文和作文教學(xué)的性質(zhì)是________。3.常見的作文訓(xùn)練方式有①____②____③____④_____⑤____⑥____⑦____。4.簡述作文教學(xué)的內(nèi)容和訓(xùn)練的任務(wù)。5.論述作文教學(xué)過程四個階段的內(nèi)容。6.命題的基本要求是什么?舉例說明借助語文教材命題的常用方法。7.什么是話題作文？它與供料作文有何區(qū)別？8.作文評分標準之我見。思考與練習(xí)：第九章口語交際與綜合性學(xué)習(xí)（2學(xué)時）教學(xué)目標：1.識記：口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。2.了解：口語交際教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的演變過程。3.理解：口語交際教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)及教育思想的深刻變化。重點難點：1.口語交際教學(xué)與聽話說話教學(xué)的歷史發(fā)展。2.綜合性學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)方式。第九章口語交際與綜合性學(xué)習(xí)（2學(xué)時）第一節(jié)口語交際教學(xué)理解：1.語文課程標準把“聽話說話”教學(xué)變?yōu)椤翱谡Z交際”教學(xué)的必要性。2.聽話說話與口語交際的教學(xué)比較課程功能、課型結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點、教學(xué)評價3.口語交際教學(xué)的具體要求和基本方法要求：交際的態(tài)度、語音辨識力、話語記憶力、話語理解力、話語評判力、口語表達力、口語應(yīng)對能力。方法：情境性、互動性、綜合性；聽講、誦讀、復(fù)述、答問、講故事見聞、演講、即席發(fā)言、討論辯論、創(chuàng)設(shè)生活場景。第一節(jié)口語交際教學(xué)第二節(jié)綜合性學(xué)習(xí)理解：1.綜合性學(xué)習(xí)的主要特點整體性：知識與能力整體發(fā)展，溝通其他課程，與實踐結(jié)合；自主性：自定目標，合作策劃，協(xié)調(diào)實施，注重探索過程；開放性：跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。2.綜合性學(xué)習(xí)的基本目標四個層次（四個學(xué)段，注意第四學(xué)段的目標）3.實施綜合性學(xué)習(xí)的基本方式4.綜合性學(xué)習(xí)與教師素質(zhì)：扎實的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識、教育學(xué)心理學(xué)知識、相信學(xué)生能力、計劃性、運用現(xiàn)代教育技術(shù)第二節(jié)綜合性學(xué)習(xí)理解：思考與練習(xí)：1.論口語交際與聽話說話的區(qū)別。2.口語交際教學(xué)的主要特點：____,____,____。3.簡述語文綜合性學(xué)習(xí)目標的特點。4.綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特點和基本方式是什么?5.論綜合性學(xué)習(xí)與教師素質(zhì)。思考與練習(xí)：1.論口語交際與聽話說話的區(qū)別。第十章語文教學(xué)中學(xué)生和教師主體的發(fā)展

（6學(xué)時）教學(xué)目標：1.識記：非智力因素、語文學(xué)習(xí)動機、注意規(guī)律、語感、教師職業(yè)道德、語文教師的智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、教學(xué)研究。2.了解：教學(xué)工作和教學(xué)研究的關(guān)系。3.理解：現(xiàn)代的學(xué)生觀和教師觀。二、重點難點：1.語文教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)展。2.語文教學(xué)中教師主體性的發(fā)展。第十章語文教學(xué)中學(xué)生和教師主體的發(fā)展

（6學(xué)時）教學(xué)目標第一節(jié)語文教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)展理解：一、語文教學(xué)中學(xué)生非智力因素的發(fā)展1.動機教育—外力沖擊、個人需要、社會需要2.興趣培養(yǎng)—理趣、情趣、樂趣3.感情引導(dǎo)—情緒、情感、情操4.意志訓(xùn)練—決心、信心、恒心—注意力二、語文教學(xué)中學(xué)生智力因素的發(fā)展1.語感—質(zhì)感、敏感、通感、幽默感、美感2.記憶—有意、無意；機械、意義3.思維—形象思維、求異思維、創(chuàng)造思維4.想象—再造性想象、創(chuàng)造性想象5.右腦開發(fā)—觀察、想象第一節(jié)語文教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)展理解：第二節(jié)語文教學(xué)中教師主體性的發(fā)展一、先進教育觀念1.職業(yè)道德—熱愛教育、熱愛學(xué)生、業(yè)務(wù)求精2.形象自塑—道德、學(xué)識、美感及其欣賞3.教師教態(tài)—親切型、嚴肅型、活潑型、拘謹型、隨意型、沖動（波動）型二、教師專業(yè)能力1.教學(xué)能力—設(shè)計、實施、評價、研究、組織和管理2.綜合性能力—教學(xué)語言、教學(xué)應(yīng)變、現(xiàn)代教育技術(shù)三、語文教學(xué)研究1.研究的意義特點—教促進研，研提高教；廣義、狹義2.語文教學(xué)研究內(nèi)容—教材、教法、教育理論第二節(jié)語文教學(xué)中教師主體性的發(fā)展一、先進教育觀念思考與練習(xí)：1.非智力因素和智力因素二者關(guān)系是____,____。2.簡述動機教育的主要方法。3.簡述通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的根本條件及其體現(xiàn)的教育原理。4.簡述通過教材和教法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本條件。5.什么叫語感？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語感能力？6.智力的核心是____,而它的核心又是____。7.文學(xué)作品教學(xué)要發(fā)展學(xué)生__思維；問題討論要發(fā)展學(xué)生__思維；所有教學(xué)環(huán)節(jié)要發(fā)展學(xué)生__思維。8.簡述中學(xué)生對語文教師的要求。9.簡述語文教師的教學(xué)能力、綜合性能力和教學(xué)研究內(nèi)容。思考與練習(xí)：1.非智力因素和智力因素二者關(guān)系是____,__語文課程與教學(xué)論c課件語文課程與教學(xué)論

朱紹禹主編（共54學(xué)時，其中理論學(xué)習(xí)40學(xué)時，課堂練習(xí)14學(xué)時）語文課程與教學(xué)論朱紹禹主編第一章

語文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、研究對象、基本任務(wù)和發(fā)展演變（2學(xué)時）一、教學(xué)目標：

1.比較：語文課程發(fā)展史上人們對語文課程性質(zhì)的不同認識和歷史發(fā)展。

2.明確：本學(xué)科的研究對象和基本任務(wù)。二、重點難點：

1.重點：語文課程與教學(xué)的關(guān)系。

2.難點：課程論與教學(xué)論的關(guān)系。第一章

語文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、研究對象、基本任務(wù)和發(fā)展一、基本性質(zhì)。課程與課程論教學(xué)與教學(xué)論二、語文課程與教學(xué)論的研究對象和基本任務(wù)。研究對象：語文課程與教學(xué)問題，包括語文課程與教學(xué)發(fā)展的歷史，語文課程與教學(xué)論的基本問題，語文課程與教學(xué)的實踐問題等?；救蝿?wù)：認識語文課程與教學(xué)現(xiàn)象，揭示語文課程與教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)語文課程與教學(xué)實踐。三、語文課程與教學(xué)論的發(fā)展演變歷經(jīng)：國文教授法——國文教學(xué)法——語文教材教法——語文教學(xué)法和語文教學(xué)論——語文教育學(xué)——語文課程與教學(xué)論

一、基本性質(zhì)。課程與課程論教學(xué)與教學(xué)論思考與練習(xí)：1.解釋：課程課程論教學(xué)教學(xué)論2.課程問題是_______和_______的問題；教學(xué)問題是________和________的問題。3.語文課程與教學(xué)論從______年欽定京師大學(xué)堂設(shè)立師范館開設(shè)《教育學(xué)》起，經(jīng)歷了______、______、______、______、______等階段。4.什么是語文教學(xué)現(xiàn)象？它表現(xiàn)在哪些方面？5.語文課程與教學(xué)論研究的對象和基本任務(wù)是什么？思考與練習(xí)：第二章語文課程與教學(xué)的發(fā)展一、教學(xué)目標：（2學(xué)時）1.識記：三百千千、四書、五經(jīng)、語文、“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法2.理解：古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代語文課程與教學(xué)的特點；古代語文教育經(jīng)驗、近現(xiàn)代語文教育思想、“工具說”理論二、重點難點：1.重點：理解古代語文教育的歷史經(jīng)驗，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)；了解近、現(xiàn)代復(fù)雜多變的語文教育思想和教學(xué)實踐。2.難點：有許多問題至今難有公認的結(jié)論。第二章語文課程與教學(xué)的發(fā)展第一節(jié)古代語文課程與教學(xué)一、古代語文課程與教學(xué)的內(nèi)容基本特點：先教蒙學(xué)讀物，集中識字；后學(xué)“四書”、“五經(jīng)”儒家經(jīng)典；文選為補充讀物和寫作范本。/“三、百、千、千”、“五經(jīng)、四書”二、古代語文課程與教學(xué)的經(jīng)驗（三大經(jīng)驗）識字教學(xué)：集中識字；韻文化；正確處理“文道”關(guān)系聯(lián)系生活；激發(fā)興趣閱讀教學(xué)：熟讀，精思，博覽；評點法寫作教學(xué)：注重基本功；多讀多寫多改；模仿入手先放后收第一節(jié)古代語文課程與教學(xué)三、古代語文課程與教學(xué)的主要問題和弊端三大問題（p.23.）

1.教學(xué)的性質(zhì)和目的——科舉考試2.教學(xué)內(nèi)容——識字、讀古文、作古文3.教學(xué)方法——記誦、模仿四大弊端：脫離語言實際脫離應(yīng)用實際忽視文學(xué)教育忽視知識教育三、古代語文課程與教學(xué)的主要問題和弊端第二節(jié)近現(xiàn)代語文課程與教學(xué)一、語文單獨設(shè)科1904年，語文單獨設(shè)科，名為“中國文學(xué)”。1912年，第一個正式名稱：“國文”。1920年，小學(xué)設(shè)“國語”，教白話文；中學(xué)設(shè)“國文”，教文言文。中國教育史上，現(xiàn)代文第一次進入語文教材。二、現(xiàn)代文教學(xué)的初步研究教學(xué)方法的研究：講解內(nèi)容、理解和掌握文章的內(nèi)容技巧、精讀和泛讀結(jié)合、指導(dǎo)自學(xué)第二節(jié)近現(xiàn)代語文課程與教學(xué)第三節(jié)當(dāng)代語文課程與教學(xué)一、語文學(xué)科的定名語文：口頭語言和書面語言的合稱。二、“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法即教師從學(xué)生和教材實際出發(fā)，提出有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過師生談話引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和運用。其核心是啟發(fā)式與談話法三、“工具說”理論的確立四、當(dāng)代語文課程與教學(xué)的主要特點內(nèi)部活躍、東西方教育思想碰撞激烈、教學(xué)改革層出不窮第三節(jié)當(dāng)代語文課程與教學(xué)思考與練習(xí)：（自行轉(zhuǎn)換題型；各章均此。）1.解釋：“三百千千”：語文：“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法：2.簡述：1.我國傳統(tǒng)語文教育的三大經(jīng)驗、三大問題和四大弊端；2.當(dāng)代語文課程與教學(xué)的主要特點。3.近現(xiàn)代語文課程與教學(xué)發(fā)生了巨大變革，最突出的三件大事是____、____、____。4.論現(xiàn)代文進入語文教學(xué)的背景和意義，歷史、現(xiàn)狀和改革方向。思考與練習(xí)：（自行轉(zhuǎn)換題型；各章均此。）第三章語文課程的性質(zhì)和目標一、教學(xué)目標：（6學(xué)時）1.識記：語文課程性質(zhì)、語文課程目標。2.了解：語文單獨設(shè)科以來關(guān)于課程性質(zhì)的爭論。3.理解：語文課程的價值轉(zhuǎn)型與目標重建；新課標中體現(xiàn)的關(guān)于語文課程性質(zhì)和目標的教育新思想。二、重點難點：1.重點：語文課程的基本性質(zhì)。2.難點：語文課程的基本性質(zhì)是語文單獨設(shè)科以來一直爭論的問題。第三章語文課程的性質(zhì)和目標第一節(jié)語文課程的基本性質(zhì)一、語文課程名稱的歧義

語言文字語言文學(xué)語言文章語體文語言文化言語華語二、語文課程的性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（內(nèi)涵有二）語文教育的四次轉(zhuǎn)型語文課程的基本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一。

第一節(jié)語文課程的基本性質(zhì)第二節(jié)語文課程的價值轉(zhuǎn)型與目標重建一、語文課程的價值轉(zhuǎn)型

新課程的基本價值取向新課程理念二、語文課程的目標重建1.目標重建的表現(xiàn)：確立新的知識觀、學(xué)生觀，確立課程與社會生活的聯(lián)系。2.語文課程目標重建后的主要特點：確立三個維度和五個領(lǐng)域、存在明確性和模糊性、重視連續(xù)性和階段性。三、語文課程目標的作用

導(dǎo)向、推進、控制、評價、管理第二節(jié)語文課程的價值轉(zhuǎn)型與目標重建第三節(jié)全日制義務(wù)教育語文課程目標簡析一、總目標共10項。前5項側(cè)重“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”，后5項側(cè)重“知識與能力”二、階段目標（學(xué)段）每一個目標都是三個維度、五個領(lǐng)域的交叉點第四節(jié)普通高中語文課程目標簡析通過必修和選修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在五方面獲得發(fā)展：積累·整合、感受·鑒賞、思考·領(lǐng)悟、應(yīng)用·拓展、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新（五項目標）第三節(jié)全日制義務(wù)教育語文課程目標簡析思考與練習(xí)：1.簡述語文課程的性質(zhì)及其內(nèi)涵。2.語文課程的基本特點是__________________。3.語文課程目標是_____________。4.簡述:新課程的基本價值取向和新課程理念內(nèi)容;語文課程目標重建的表現(xiàn)及其重建后的特點。6.簡述語文課程目標在語文教育活動中的作用。7.語文課程目標的三個維度是________、_______、________;五個領(lǐng)域是_______、________、_____、________、________。8.普通高中語文課程目標分為哪幾項表述？思考與練習(xí)：第四章語文課程設(shè)計（6學(xué)時）教學(xué)目標：1.識記：語文課程標準、語文課程設(shè)計、語文教材。2.了解：語文課程標準的發(fā)展和教材建設(shè)情況。3.理解：語文課程標準的性質(zhì)和作用；“課程標準”代替“教學(xué)大綱”；語文教材的功能和使用。重點難點：1.重點：語文課程標準的性質(zhì)和作用；語文教材的功能；語文教科書的內(nèi)容要素系統(tǒng)。2.難點：研究與新課標準相適應(yīng)的實驗教材。第四章語文課程設(shè)計第一節(jié)

語文課程標準的歷史發(fā)展要求自學(xué)理解：

1.語文單獨設(shè)科以來，有哪幾個具有劃時代意義的課程標準或教學(xué)大綱。

2.語文課程標準及其性質(zhì)、作用。

3.用“課程標準”代替“教學(xué)大綱”的原因。語文課程與教學(xué)論c課件第二節(jié)語文教材建設(shè)一、語文教材的功能和要素德智啟迪語文歷練語言積累知識擴展范文系統(tǒng)知識系統(tǒng)實踐活動系統(tǒng)助讀系統(tǒng)二、語文教材的發(fā)展1.古代：三百千、文選；2.近代：文選、語文基礎(chǔ)知識；3.建國后：統(tǒng)編語文教材五套—綜合型、分科型、“政治化”、綜合型按文體組元、“政治語文”、統(tǒng)編與實驗教材；4.改革開放：一綱多本；5.21世紀：義務(wù)教育課程標準教材（四種）第二節(jié)語文教材建設(shè)第三節(jié)使用語文教材的科學(xué)與藝術(shù)一、統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖

任何一項教學(xué)內(nèi)容都要從編輯體系和整體結(jié)構(gòu)中確定它的教學(xué)目標和教學(xué)方法。二、熟悉整冊課本，明確教學(xué)重點

根據(jù)教學(xué)單元制訂學(xué)期計劃、處理三類課文間關(guān)系、設(shè)計篇章處理三、鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略

目標導(dǎo)向式比較式化繁為簡，化難為易突出特點，加深理解利用插圖，增強效果四、靈活運用，適當(dāng)調(diào)整

歷史性教材注入新觀點；自組單元，顯示新意；適當(dāng)抽換第三節(jié)使用語文教材的科學(xué)與藝術(shù)思考與練習(xí)：1.解釋：語文課程標準、語文課程設(shè)計、語文教材。2.簡述：1.語文課程標準的性質(zhì)和作用；2.語文教材的功能和語文教科書的要素系統(tǒng)；3.使用語文教材的科學(xué)與藝術(shù)。3.我國古代語文教材的基本形式是：______;最有代表性的是(1)_________(2)_______。4.我國20世紀30年代語文教材發(fā)展的明顯趨勢是：__________最有代表性的兩套教材是：(1)_____(2)________。5.論用“課程標準”代替“教學(xué)大綱”的原因及意義。思考與練習(xí)：第五章語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：（6學(xué)時）1.識記：學(xué)校語文課程資源；語文教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程；多媒體教學(xué)；板書、教案、素質(zhì)教育。2..理解：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.掌握：教學(xué)設(shè)計的實踐技能。重點難點：1.重點：語文教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想；教學(xué)目標陳述的基本要素；語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的原則和方法；新的學(xué)習(xí)方式引起的語文教學(xué)過程的變化；教案的主要內(nèi)容。2.難點：教學(xué)目標陳述要求和設(shè)計中信息化技術(shù)。第五章語文教學(xué)設(shè)計第一節(jié)語文教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想一、發(fā)揮師生教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性師生關(guān)系：平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系二、體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性學(xué)校、社區(qū)、家庭語文課程資源三、重視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向情感態(tài)度和價值觀的內(nèi)涵四、處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系五、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)規(guī)律第一節(jié)語文教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想第二節(jié)語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容一、確定教學(xué)目標

1.確定教學(xué)目標的依據(jù)：①課程總目標、階段目標、單元目標；②教學(xué)實際水平；③改革要求。

2.教學(xué)目標設(shè)計要求：①促進學(xué)生個性發(fā)展；②體現(xiàn)語文性質(zhì)和特點；③適應(yīng)社會需要。

3.教學(xué)目標的表述：①行為主體是學(xué)生；②行為動詞可測量、評價、理解；③行為目標陳述方式：結(jié)果性、體驗性或表現(xiàn)性；④必要時附行為條件；⑤有具體的表現(xiàn)程度；⑥目標表述要素。二、安排教學(xué)內(nèi)容（三個維度、五個領(lǐng)域）

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計原則：①內(nèi)容和形式統(tǒng)一原則；

第二節(jié)語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容②發(fā)展智力原則；③五個領(lǐng)域全面訓(xùn)練，各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展原則；④課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則。三、設(shè)計教學(xué)過程

1.必須遵循兩項基本原則：①自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；②信息技術(shù)與語文課程整合。

2.理解：自主學(xué)習(xí)特征合作學(xué)習(xí)因素探究學(xué)習(xí)語文教學(xué)過程的構(gòu)成

3.教育信息技術(shù)對教育施加影響的表現(xiàn)。四、選擇教學(xué)方法

1.教學(xué)方法設(shè)計的依據(jù)：教學(xué)規(guī)律和原則、目標和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)、學(xué)生特點、組織形式及時間條件。

②發(fā)展智力原則；③五個領(lǐng)域全面訓(xùn)練，各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展原則；④多樣性綜合性靈活性創(chuàng)造性優(yōu)化組合2.教學(xué)方法設(shè)計的原則3.單元教學(xué)理解：單元教學(xué)及其主要特點、基本方式。五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景現(xiàn)代課堂教學(xué)情景有：課堂教學(xué)、實驗室教學(xué)、多媒體教學(xué)、自主性教學(xué)、課外活動教學(xué)等。六、設(shè)計板書或演示1.板書圖示的功能、內(nèi)容和形式2.板書圖示的能力要素3.板書圖示的美感要素多樣性綜合性靈活性創(chuàng)造性優(yōu)化組合七、編制教學(xué)方案（常規(guī)教案）課題計劃：1.課題（或課文、作文、單元）題目2.授課年級、班別3.教學(xué)目標4.教學(xué)設(shè)想（教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)特點、重點難點、學(xué)情估計、擬采取的教學(xué)過程、方法、教具、教學(xué)時數(shù)）5.課時安排（各課時對上述目標和內(nèi)容的分別安排）七、編制教學(xué)方案（常規(guī)教案）課時計劃（分課時寫）1.課型（依教學(xué)設(shè)計中各課時安排來確定）2.教學(xué)目標（上述課題目標中安排在本課時達到的部分；要與教學(xué)內(nèi)容的安排結(jié)合起來寫）3.教學(xué)內(nèi)容（本課時要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握的內(nèi)容；要明確本課時內(nèi)容的重點和難點）4.教學(xué)步驟（具體的教學(xué)操作安排）5.板書設(shè)計（本課時教學(xué)內(nèi)容部分的板書）6.教具使用（分別在各教學(xué)步驟中使用時說明）7.教學(xué)后記（下課后反思實施情況，將教學(xué)效果與目標做比較，分析得失原因，記下反思結(jié)果）課時計劃（分課時寫）八、組織教學(xué)評價1.教學(xué)評價的涵義2.評價的功能：測定學(xué)習(xí)成績、鑒定教學(xué)效果、檢驗管理水平、獲取反饋信息、預(yù)測發(fā)展方向。3.評價的要求：①考查學(xué)生實現(xiàn)目標的程度，檢驗學(xué)生的學(xué)和教師的教，完善教學(xué)過程，促進學(xué)生的發(fā)展，不強調(diào)甄別和選拔；②突出整體性和綜合性，全面考查學(xué)生語文素養(yǎng)；（客觀性和形成性評價）③形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價；④定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價；⑤注意教師評價、學(xué)生自我評價與學(xué)生之間互相評價相結(jié)合；⑥根據(jù)學(xué)段目標要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。八、組織教學(xué)評價4.評價的方式：目標檢測、水平考查、選拔考試教學(xué)評價一個應(yīng)注意的問題思考與練習(xí)：1.解釋：學(xué)校語文課程資源；語文教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程；多媒體教學(xué)；板書；教案；素質(zhì)教育；情感態(tài)度和價值觀；教學(xué)評價。2.簡述：①語文教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想；②教學(xué)目標陳述的基本要素,并舉例說明；③語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的原則和方法；④新的學(xué)習(xí)方式引起的語文教學(xué)過程的變化；⑤編制語文教案的主要內(nèi)容；⑥語文教學(xué)過程的構(gòu)成。4.評價的方式：目標檢測、水平考查、選拔考試4.確定教學(xué)目標的依據(jù)有①課程總目標、階段目標、________；②________；③________。5.教學(xué)目標設(shè)計要求：①________；②______；③_______。6.安排教學(xué)內(nèi)容的“三個維度”是_______,_________,________;“五個領(lǐng)域”是______,________,_______,_______,_______。7.教學(xué)方法設(shè)計的依據(jù)是：教學(xué)規(guī)律和原則、目標和任務(wù)、______、______、______、組織形式及時間條件。8.教學(xué)評價的功能：_______、______、檢驗管理水平、_______、預(yù)測發(fā)展方向。9.論述：語文教案的科學(xué)性、創(chuàng)造性和實用性。10.自選一篇初中課文，寫出課題計劃。4.確定教學(xué)目標的依據(jù)有①課程總目標、階段目標、______第六章識字與寫字教學(xué)（2學(xué)時）p.164.教學(xué)目標：1.識記：識字教學(xué)、對外漢字教育。2.了解：識字與寫字教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀。3.理解：新時代的識字教育教學(xué)思想；建國以來最具代表性的識字教學(xué)法。重點難點：新課程標準將

“識字教學(xué)”改為“識字與寫字教學(xué)”體現(xiàn)的新的教育思想；

掌握科學(xué)化、藝術(shù)化與信息化教學(xué)實際操作能力。第六章識字與寫字教學(xué)第一節(jié)我國古代的識字與寫字教學(xué)(前面已有講述，自學(xué))理解：集中識字、韻文化、正確處理“文道”關(guān)系第二節(jié)現(xiàn)代識字與寫字教學(xué)改革實驗理解：速成識字；分散識字教學(xué)和集中識字教學(xué)；注音識字教學(xué)和韻語識字教學(xué)；部件析形、字族文和解形識字；字理識字。第三節(jié)對外漢字教育理解：1.對外漢字教學(xué)與我國識字教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系；2.常見對外漢字教學(xué)法。第一節(jié)我國古代的識字與寫字教學(xué)第四節(jié)識字與寫字教學(xué)的科學(xué)化、藝術(shù)化與信息化理解：1.漢字在世界文字中的優(yōu)勢；2.漢字教學(xué)方法——科學(xué)化、藝術(shù)化、信息化。第五節(jié)識字與寫字教學(xué)的目標任務(wù)理解：1.識字與寫字教學(xué)的目標：小學(xué)階段認字3000，會寫2500，有較強的獨立識字能力；初中階段認字3500，會寫3000，能熟練地使用字典、辭典獨立識字；2.識字與寫字教學(xué)的任務(wù)：是各個教育階段的教學(xué)任務(wù)之一，低年級是重點；要教給方法，形象直觀；養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣；有趣味，與說普通話結(jié)合。第四節(jié)識字與寫字教學(xué)的科學(xué)化、思考與練習(xí)：1.我國古代識字教學(xué)具體表現(xiàn)為(1)_______(2)_____(3)_____。2.小學(xué)階段要求認字____，會寫____，有較強的______能力；初中階段認字____，會寫____，能熟練地使用字典、辭典______。3.簡述：新課程標準將漢字教育單列為一個教學(xué)領(lǐng)域，并且把常用的術(shù)語“識字教學(xué)”改為“識字與寫字教學(xué)”，體現(xiàn)了什么新的教育思想。4.簡述建國以來最具代表性的識字教學(xué)法。思考與練習(xí)：第七章閱讀教學(xué)教學(xué)目標：（10學(xué)時）1.識記：閱讀能力、閱讀教學(xué)、朗讀、默讀、精讀、略讀、閱讀教學(xué)過程、談話法、討論法、導(dǎo)讀法、讀議講練法。2.理解：義務(wù)教育和高中《語文課程標準》提出的新的閱讀教學(xué)思想：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、（教科書編者）文本之間的多重對話（是思想碰撞和心靈交流）的動態(tài)過程。3.掌握：多種閱讀方法及閱讀教學(xué)方法。重點難點：1.重點：閱讀教學(xué)常規(guī)過程及最大失誤與糾正。2.難點：閱讀教學(xué)中文本的地位及網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)的新趨勢。第七章閱讀教學(xué)第一節(jié)閱讀教學(xué)內(nèi)容理解：1.義務(wù)教育和高中《語文課程標準》對閱讀和閱讀教學(xué)的基本性質(zhì)和主要內(nèi)容。2.閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容（三個指向）。3.閱讀習(xí)慣、閱讀興趣及其培養(yǎng)。4.閱讀能力的內(nèi)容。5.閱讀方法及其訓(xùn)練。第一節(jié)閱讀教學(xué)內(nèi)容理解：第二節(jié)閱讀教學(xué)過程

理解：1.教育史上有重大影響的教學(xué)過程（5個）。2.閱讀教學(xué)的常規(guī)過程：引導(dǎo)—研讀—運用。⑴引導(dǎo)過程：預(yù)習(xí)—解題—介紹有關(guān)資料（作者、緣起、背景、影響、音像）—談話。⑵研讀過程：感知（生字詞、通讀、了解內(nèi)容文體、評點質(zhì)疑）—分析（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、技巧、語言、重點）—綜合（概括中心、總結(jié)寫作特點）。⑶運用過程：把知識轉(zhuǎn)化為能力（解決新問題的遷移能力）。第二節(jié)閱讀教學(xué)過程理解：第三節(jié)閱讀教學(xué)方法

教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段各因素之間存在著復(fù)雜的信息傳遞方式，不同的信息傳遞方式構(gòu)成了種種不同的教學(xué)方法。理解：一、評點法和它的優(yōu)劣以及適用范圍。二、談話法及其運用要求。1.講究提問的藝術(shù)2.正確評價學(xué)生的回答3.正確對待學(xué)生的提問4.正確處理集體提問和個別提問的關(guān)系第三節(jié)閱讀教學(xué)方法教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段各因素三、討論法及其運用要求明確目的，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，教師要有民主態(tài)度。四、導(dǎo)讀法及其運用教師提出問題和要求—學(xué)生認讀、分析、綜合——互相質(zhì)疑解難—回答問題完成作業(yè)—教師講評。五、練習(xí)法及其運用：設(shè)計練習(xí)（體現(xiàn)目標、知識和能力，本于教材又有綜合性、靈活性、創(chuàng)造性和遷移性）—指導(dǎo)練習(xí)—獲取反饋—調(diào)節(jié)校正—檢測評定。六、讀議講練法及其運用要求（綜合運用各法）七、情境法及其運用要求：方式的科學(xué)化，內(nèi)容的情境化；學(xué)生向文本學(xué)而非向教師學(xué)，學(xué)即練而非傳授；教師的認識及能力不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。三、討論法及其運用要求思考與練習(xí)：1.解釋：閱讀教學(xué)、朗讀、默讀、談話法、討論法。2.閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是____,____,____；重點是______3.閱讀能力構(gòu)成的要素有閱讀____,____,____,____,____,____。4.略讀訓(xùn)練應(yīng)注意_____，______。5.重點分析包括____,____,____。6.簡述教育史上有過重要作用和影響的教學(xué)過程。7.簡述我們主張的閱讀教學(xué)常規(guī)過程。8.為什么說教學(xué)方法是多種多樣的？9.閱讀教學(xué)中的最大失誤是什么？如何糾正？思考與練習(xí)：第八章寫作教學(xué)（8學(xué)時）一、教學(xué)目標：識記：作文能力、作文命題、作文指導(dǎo)、作文評改。了解：學(xué)生作文與應(yīng)用寫作、文學(xué)創(chuàng)作的區(qū)別。理解：作文教學(xué)的目的、任務(wù)、體系、過程和方法。二、重點難點：重點：作文教學(xué)的目的、任務(wù)、體系、過程和方法。難點：作文創(chuàng)新。第八章寫作教學(xué)（8學(xué)時）第一節(jié)寫作教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)理解：一、學(xué)生作文與應(yīng)用寫作、文學(xué)創(chuàng)作的區(qū)別。二、寫作教學(xué)的內(nèi)容和訓(xùn)練的任務(wù)。1.運用科學(xué)、系統(tǒng)的方法指導(dǎo)學(xué)生進行各種現(xiàn)在訓(xùn)練；2.育人訓(xùn)練（教學(xué)全程）、積累訓(xùn)練（觀察感受、廣泛涉獵）、思維訓(xùn)練（想象與聯(lián)想、思考生活、全面辯證）、語言訓(xùn)練（準確生動、簡明得體）、技能訓(xùn)練（審題、立意、選材、布局、表達方式、遣詞造句、修改文章）文體訓(xùn)練（記敘、說明、議論）、速度訓(xùn)練（基礎(chǔ)、思維、技巧）。第一節(jié)寫作教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)理解：第二節(jié)寫作教學(xué)過程理解：寫作教學(xué)過程的四個階段一、教師引導(dǎo)，學(xué)生定向?qū)懽饔?xùn)練前向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練目標，引發(fā)學(xué)生感受和表達的需要。二、教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作1.寫前指導(dǎo)的內(nèi)容和目標：審題、立意、取材、構(gòu)思；激發(fā)興趣，開拓思路，留下思考想象空間。2.寫中指導(dǎo)：幫助學(xué)生解決執(zhí)筆難的問題和指導(dǎo)學(xué)生自改作文初稿。第二節(jié)寫作教學(xué)過程理解：寫作教學(xué)過程的四個階段三、教師批改，學(xué)生參與1.作文批改：批，屬思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和寫作態(tài)度方面問題，要有重點、有分析；改，屬字、詞、句、標點方面的問題，有增、刪、換、調(diào)四法。2.作文批改要求：有針對性，講求實效；多批少改；內(nèi)容兼顧形式。3.寫好作文批語：表揚的語言要有激勵性，批評語言要有幽默性，評語句式要恰當(dāng)。4.作文批改方式：師批改、生批改、師生共批改四、交流講評，互相溝通：講評要有重點，要發(fā)揮多種功能，要調(diào)動學(xué)生積極性。三、教師批改，學(xué)