牛頓第三定律說課課件

牛頓第三定律說課課件1一、課程分析二、教法學(xué)法三、教學(xué)程序四、板書設(shè)計(jì)一、課程分析二、教法學(xué)法三、教學(xué)程序四、板書設(shè)計(jì)2一、課程分析1、教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版《高中新課標(biāo)物理教材》必修Ⅰ的第四章第五節(jié)。牛頓第一定律牛頓第二定律牛頓第三定律對(duì)單個(gè)物體而言研究物體間的相互作用一是通過對(duì)實(shí)際現(xiàn)象的分析，定性地討論物體間的相互作用二是通過實(shí)驗(yàn)定量地得到反映相互作用的牛頓第三定律三是說明該定律的意義和應(yīng)用一、課程分析1、教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版《高中新課標(biāo)32、學(xué)生分析從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)來看：從學(xué)生年齡特征來看：作為高一年級(jí)學(xué)生，他們的積極性、主動(dòng)性較強(qiáng)，有參與意識(shí)?？梢酝ㄟ^直觀的物理實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的課堂討論來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知道力是物體間的相互作用對(duì)定律又有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)已有知識(shí)在處理相關(guān)問題時(shí)的缺陷。2、學(xué)生分析從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)來看：從學(xué)生年齡特征來看：43、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)

①知道作用力與反作用力的概念；②理解、掌握牛頓第三定律；(2)能力目標(biāo)①通過觀察、實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律的能力；②在具體受力分析中應(yīng)用牛頓第三定律的能力。③區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神；②讓學(xué)生體驗(yàn)物理世界普遍存在的對(duì)稱美。3、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)①知道作用力與反作用力的概念；②54、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）重點(diǎn)①掌握牛頓第三定律；（2）難點(diǎn)區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力。②區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力。4、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）重點(diǎn)①掌握牛頓第三定律；（2）難點(diǎn)區(qū)分平6二、教法學(xué)法實(shí)驗(yàn)法討論法類比法創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究對(duì)比學(xué)習(xí)得出結(jié)論會(huì)觀察現(xiàn)象會(huì)實(shí)驗(yàn)探索會(huì)對(duì)比總結(jié)二、教法學(xué)法實(shí)驗(yàn)法討論法類比法創(chuàng)設(shè)情境會(huì)觀察現(xiàn)象7三、教學(xué)程序1、課程導(dǎo)入小實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們想一想力是什么？下面讓我們一起做一個(gè)動(dòng)作。常言道：“一個(gè)巴掌拍不響”，那么請(qǐng)大家比賽拍巴掌，看誰拍得最響，然后請(qǐng)拍得最響的同學(xué)談感受，兩個(gè)巴掌都拍疼了，變紅了，這說明什么？（板書）

第五節(jié)牛頓第三定律三、教學(xué)程序1、課程導(dǎo)入小實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們想一想力是什么？下8再舉兩例(1)有些同學(xué)走路時(shí)不小心撞到墻或玻璃，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？說明什么問題？(2)同學(xué)們坐在凳子上，兩腳懸空，然后用手推桌子，會(huì)感覺到什么現(xiàn)象？如何解釋（要求學(xué)生親身體驗(yàn)并請(qǐng)學(xué)生回答）。（板書）

力描述的是物體間的相互作用，我們把其中一個(gè)力叫作用力，另一個(gè)力叫反作用力。再舉兩例(1)有些同學(xué)走路時(shí)不小心撞到墻或玻璃，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)92、定性觀察觀看視頻：磁鐵的相互作用問題：觀察到什么現(xiàn)象？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物，同時(shí)分析這兩個(gè)力都是什么力）2、定性觀察觀看視頻：磁鐵的相互作用問題：觀察到什么現(xiàn)象？如10把薄的輕木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小車上緊發(fā)條，并輕輕按在木板上，問：當(dāng)手離開小車時(shí)發(fā)生什么現(xiàn)象？說明什么問題？演示實(shí)驗(yàn)（板書）作用力與反作用力性質(zhì)相同，同時(shí)存在，同時(shí)變化，同時(shí)消失。把薄的輕木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小車上緊發(fā)條，并輕113、定量探究互動(dòng)實(shí)驗(yàn)老師和一個(gè)小個(gè)子同學(xué)各拉繩子一端，進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師勝了，學(xué)生輸了。提問對(duì)剛才的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，老師與學(xué)生之間的拉力大小存在什么樣的關(guān)系？（板書）作用力與反作用力的關(guān)系3、定量探究互動(dòng)實(shí)驗(yàn)老師和一個(gè)小個(gè)子同學(xué)各拉繩子一端，進(jìn)行拔12啟發(fā)學(xué)生對(duì)假設(shè)進(jìn)行探究并向每組學(xué)生發(fā)放兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，（經(jīng)過共同討論后）得出實(shí)驗(yàn)方案如下：把兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)勾在一起，模仿拔河比賽，其中一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)相當(dāng)于老師，另一個(gè)相當(dāng)于學(xué)生，并分兩種情況進(jìn)行。(1)兩彈簧測(cè)力計(jì)勾在一起拉，處于靜止不動(dòng)時(shí)（模仿拔河比賽時(shí)雙方處于僵持狀態(tài)）；(2)兩彈簧測(cè)力計(jì)勾在一起拉，并向一方運(yùn)動(dòng)（相當(dāng)于比賽時(shí)繩子被拉向一方的狀態(tài)）。動(dòng)動(dòng)手啟發(fā)學(xué)生對(duì)假設(shè)進(jìn)行探究并向每組學(xué)生發(fā)放兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，（經(jīng)過13總結(jié)實(shí)驗(yàn)（板書）牛頓第三定律1．內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上；2．公式：F＝－F′兩彈簧秤勾在一起一端固定，另一端施加拉力F，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？總結(jié)實(shí)驗(yàn)（板書）兩彈簧秤勾在一起一端固定，另一端施加拉力F，144、深入討論既然兩個(gè)力大小相等，那么拔河比賽時(shí)，為何還存在勝負(fù)之分？既然兩力大小相等，方向相反，那么加起來合力為零，則無論什么時(shí)候不存在勝負(fù)之分？4、深入討論既然兩個(gè)力大小相等，那么拔河比賽時(shí)，為何還存在勝15這實(shí)際上把作用力、反作用力與平衡力混淆了，它們是有區(qū)別的：作用力與反作用力不是作用在同一個(gè)物體上，談不上抵消，不能求合力。那么拔河比賽到底是靠什么分出勝負(fù)的？請(qǐng)大家觀看視頻，討論分析。原來繩上的拉力是等大反向的作用力與反作用力，拔河比賽是靠摩擦力取勝的！這實(shí)際上把作用力、反作用力與平衡力混淆了，它們是有區(qū)別的：作165、對(duì)比學(xué)習(xí)大小相等，方向相反，作用在同一直線上作用在兩個(gè)相互作用的物體上不一定同時(shí)產(chǎn)生,消失一定同性質(zhì)效果不能相互抵消作用在同一個(gè)物體上一定同時(shí)產(chǎn)生,同時(shí)消失不一定同性質(zhì)效果相互抵消5、對(duì)比學(xué)習(xí)大小相等，方向相反，作用在同一直線上作用在兩個(gè)相176、知識(shí)總結(jié)內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上公式：F＝－F′牛頓第三定律對(duì)牛頓第三定律的理解作用力和反作用力作用在兩個(gè)相互作用的不同物體上，各自產(chǎn)生作用效果，不會(huì)抵消。作用力和反作用力總是成對(duì)出現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)變化，同時(shí)消失。作用力和反作用力是同一性質(zhì)的力物體間的相互作用力既可以是接觸力，也可以是非接觸力。6、知識(shí)總結(jié)內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等187、實(shí)例展示7、實(shí)例展示198、鞏固練習(xí)例1

用彈簧拉著木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧拉木塊的力與木塊拉彈簧的力是（）

A、一對(duì)平衡力

B、一對(duì)作用力反作用力

C、大小相等，方向相反，作用在一條直線上

D、大小相等，方向相反，作用在同一物體上BC

F8、鞏固練習(xí)例1用彈簧拉著木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)20例2手托著一木塊，由靜止開始向下加速運(yùn)動(dòng)，手對(duì)木塊的支持力應(yīng)該（）

A、小于木塊對(duì)手的壓力

B、等于木塊對(duì)手的壓力

C、大于木塊對(duì)手的壓力

D、小于木塊所受的重力BD

例2手托著一木塊，由靜止開始向下加速運(yùn)動(dòng)，手對(duì)木塊的支持21例3

跳高運(yùn)動(dòng)員從地面跳起,這是由于（）

A、運(yùn)動(dòng)員給地面的壓力等于運(yùn)動(dòng)員受的重力

B、地面給運(yùn)動(dòng)員的支持力大于運(yùn)動(dòng)員給地面的壓力

C、地面給運(yùn)動(dòng)員的支持力大于運(yùn)動(dòng)員受的重力

D、地面給運(yùn)動(dòng)員的支持力等于運(yùn)動(dòng)員給地面的壓力CD

例3跳高運(yùn)動(dòng)員從地面跳起,這是由于（）

A22把一塊黃金掛在彈簧秤上并保持靜止，試證明黃金對(duì)彈簧秤拉力的大小等于黃金重力的大小。例4證明：∵F1

與G是一對(duì)平衡力∴F1＝G∵F1

與F2

是一對(duì)相互作用力∴F1＝F2∴F2＝GF1GCF2把一塊黃金掛在彈簧秤上并保持靜止，試證明黃金對(duì)彈簧秤拉力239、布置作業(yè)

完成課本P82頁“問題與練習(xí)”2、49、布置作業(yè)完成課本P82頁“問題與練習(xí)”2、424四、板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)如下：第五節(jié)牛頓第三定律一、作用力與反作用力定義—力描述的是物體間的相互作用，我們把其中一個(gè)力叫作用力，另一個(gè)力叫反作用力。二、作用力與反作用力特點(diǎn)—性質(zhì)相同，同時(shí)存在，同時(shí)變化，同時(shí)消失。分別作用在兩個(gè)物體上。三、作用力與反作用力關(guān)系—牛頓第三定律1．內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。2．公式：F＝－F′演算草書例題解答四、板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)如下：第五節(jié)牛頓第三定律一、作用力25牛頓第三定律說課課件26牛頓第三定律說課課件27一、課程分析二、教法學(xué)法三、教學(xué)程序四、板書設(shè)計(jì)一、課程分析二、教法學(xué)法三、教學(xué)程序四、板書設(shè)計(jì)28一、課程分析1、教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版《高中新課標(biāo)物理教材》必修Ⅰ的第四章第五節(jié)。牛頓第一定律牛頓第二定律牛頓第三定律對(duì)單個(gè)物體而言研究物體間的相互作用一是通過對(duì)實(shí)際現(xiàn)象的分析，定性地討論物體間的相互作用二是通過實(shí)驗(yàn)定量地得到反映相互作用的牛頓第三定律三是說明該定律的意義和應(yīng)用一、課程分析1、教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版《高中新課標(biāo)292、學(xué)生分析從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)來看：從學(xué)生年齡特征來看：作為高一年級(jí)學(xué)生，他們的積極性、主動(dòng)性較強(qiáng)，有參與意識(shí)?？梢酝ㄟ^直觀的物理實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的課堂討論來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知道力是物體間的相互作用對(duì)定律又有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)已有知識(shí)在處理相關(guān)問題時(shí)的缺陷。2、學(xué)生分析從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)來看：從學(xué)生年齡特征來看：303、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)

①知道作用力與反作用力的概念；②理解、掌握牛頓第三定律；(2)能力目標(biāo)①通過觀察、實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律的能力；②在具體受力分析中應(yīng)用牛頓第三定律的能力。③區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神；②讓學(xué)生體驗(yàn)物理世界普遍存在的對(duì)稱美。3、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)①知道作用力與反作用力的概念；②314、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）重點(diǎn)①掌握牛頓第三定律；（2）難點(diǎn)區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力。②區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力。4、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）重點(diǎn)①掌握牛頓第三定律；（2）難點(diǎn)區(qū)分平32二、教法學(xué)法實(shí)驗(yàn)法討論法類比法創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究對(duì)比學(xué)習(xí)得出結(jié)論會(huì)觀察現(xiàn)象會(huì)實(shí)驗(yàn)探索會(huì)對(duì)比總結(jié)二、教法學(xué)法實(shí)驗(yàn)法討論法類比法創(chuàng)設(shè)情境會(huì)觀察現(xiàn)象33三、教學(xué)程序1、課程導(dǎo)入小實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們想一想力是什么？下面讓我們一起做一個(gè)動(dòng)作。常言道：“一個(gè)巴掌拍不響”，那么請(qǐng)大家比賽拍巴掌，看誰拍得最響，然后請(qǐng)拍得最響的同學(xué)談感受，兩個(gè)巴掌都拍疼了，變紅了，這說明什么？（板書）

第五節(jié)牛頓第三定律三、教學(xué)程序1、課程導(dǎo)入小實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們想一想力是什么？下34再舉兩例(1)有些同學(xué)走路時(shí)不小心撞到墻或玻璃，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？說明什么問題？(2)同學(xué)們坐在凳子上，兩腳懸空，然后用手推桌子，會(huì)感覺到什么現(xiàn)象？如何解釋（要求學(xué)生親身體驗(yàn)并請(qǐng)學(xué)生回答）。（板書）

力描述的是物體間的相互作用，我們把其中一個(gè)力叫作用力，另一個(gè)力叫反作用力。再舉兩例(1)有些同學(xué)走路時(shí)不小心撞到墻或玻璃，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)352、定性觀察觀看視頻：磁鐵的相互作用問題：觀察到什么現(xiàn)象？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物，同時(shí)分析這兩個(gè)力都是什么力）2、定性觀察觀看視頻：磁鐵的相互作用問題：觀察到什么現(xiàn)象？如36把薄的輕木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小車上緊發(fā)條，并輕輕按在木板上，問：當(dāng)手離開小車時(shí)發(fā)生什么現(xiàn)象？說明什么問題？演示實(shí)驗(yàn)（板書）作用力與反作用力性質(zhì)相同，同時(shí)存在，同時(shí)變化，同時(shí)消失。把薄的輕木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小車上緊發(fā)條，并輕373、定量探究互動(dòng)實(shí)驗(yàn)老師和一個(gè)小個(gè)子同學(xué)各拉繩子一端，進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師勝了，學(xué)生輸了。提問對(duì)剛才的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，老師與學(xué)生之間的拉力大小存在什么樣的關(guān)系？（板書）作用力與反作用力的關(guān)系3、定量探究互動(dòng)實(shí)驗(yàn)老師和一個(gè)小個(gè)子同學(xué)各拉繩子一端，進(jìn)行拔38啟發(fā)學(xué)生對(duì)假設(shè)進(jìn)行探究并向每組學(xué)生發(fā)放兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，（經(jīng)過共同討論后）得出實(shí)驗(yàn)方案如下：把兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)勾在一起，模仿拔河比賽，其中一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)相當(dāng)于老師，另一個(gè)相當(dāng)于學(xué)生，并分兩種情況進(jìn)行。(1)兩彈簧測(cè)力計(jì)勾在一起拉，處于靜止不動(dòng)時(shí)（模仿拔河比賽時(shí)雙方處于僵持狀態(tài)）；(2)兩彈簧測(cè)力計(jì)勾在一起拉，并向一方運(yùn)動(dòng)（相當(dāng)于比賽時(shí)繩子被拉向一方的狀態(tài)）。動(dòng)動(dòng)手啟發(fā)學(xué)生對(duì)假設(shè)進(jìn)行探究并向每組學(xué)生發(fā)放兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，（經(jīng)過39總結(jié)實(shí)驗(yàn)（板書）牛頓第三定律1．內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上；2．公式：F＝－F′兩彈簧秤勾在一起一端固定，另一端施加拉力F，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？總結(jié)實(shí)驗(yàn)（板書）兩彈簧秤勾在一起一端固定，另一端施加拉力F，404、深入討論既然兩個(gè)力大小相等，那么拔河比賽時(shí)，為何還存在勝負(fù)之分？既然兩力大小相等，方向相反，那么加起來合力為零，則無論什么時(shí)候不存在勝負(fù)之分？4、深入討論既然兩個(gè)力大小相等，那么拔河比賽時(shí)，為何還存在勝41這實(shí)際上把作用力、反作用力與平衡力混淆了，它們是有區(qū)別的：作用力與反作用力不是作用在同一個(gè)物體上，談不上抵消，不能求合力。那么拔河比賽到底是靠什么分出勝負(fù)的？請(qǐng)大家觀看視頻，討論分析。原來繩上的拉力是等大反向的作用力與反作用力，拔河比賽是靠摩擦力取勝的！這實(shí)際上把作用力、反作用力與平衡力混淆了，它們是有區(qū)別的：作425、對(duì)比學(xué)習(xí)大小相等，方向相反，作用在同一直線上作用在兩個(gè)相互作用的物體上不一定同時(shí)產(chǎn)生,消失一定同性質(zhì)效果不能相互抵消作用在同一個(gè)物體上一定同時(shí)產(chǎn)生,同時(shí)消失不一定同性質(zhì)效果相互抵消5、對(duì)比學(xué)習(xí)大小相等，方向相反，作用在同一直線上作用在兩個(gè)相436、知識(shí)總結(jié)內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上公式：F＝－F′牛頓第三定律對(duì)牛頓第三定律的理解作用力和反作用力作用在兩個(gè)相互作用的不同物體上，各自產(chǎn)生作用效果，不會(huì)抵消。作用力和反作用力總是成對(duì)出現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)變化，同時(shí)消失。作用力和反作用力是同一性質(zhì)的力物體間的相互作用力既可以是接觸力，也可以是非接觸力。6、知識(shí)總結(jié)內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等447、實(shí)例展示7、實(shí)例展示458、鞏固練習(xí)例1

用彈簧拉著木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧拉木塊的力與木塊拉彈簧的力是（）

A、一對(duì)平衡力

B、一對(duì)作用力反作用力

C、大小相等，方向相反，作用在一條直線上

D、大小相等，方向相反，作用在同一物體上BC

F8、鞏固練習(xí)例1用彈簧拉著木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)46例2手托著一木塊，由靜止開始向下加速運(yùn)動(dòng)，手對(duì)木塊的支持力應(yīng)該（）

A、小于木塊對(duì)手的壓力

B、等于木塊對(duì)手的壓力

C、大于木塊對(duì)手的壓力

D、小于木塊所受的重力BD

例