小學(xué)生自我協(xié)調(diào)

小學(xué)生自協(xié)調(diào)輔導(dǎo)題自我協(xié)調(diào)主題分析個體的人格通常可分為兩個部分表層我和深層我或者是積極自我和消極自我。由于種種原因，個體對自我人格的認(rèn)識有時會表現(xiàn)出分裂，即承認(rèn)人格的某一部分而忽視了另一部分。但是，人格韻和諧是以人格的統(tǒng)一、完整為基礎(chǔ)的，所以，個體要協(xié)調(diào)自己的人格各部分，達(dá)到人格的和諧、統(tǒng)一，就必須學(xué)會接受人格的全部，并且發(fā)展一套以積極自我為主導(dǎo)的人格系統(tǒng)。就小學(xué)生而言，他們正處于自我意識的萌芽、發(fā)展期，他們的自我意識往往不完善，再加上意志、思維等發(fā)展的局限性，有時會使得消極的自我一時占了上風(fēng)，表現(xiàn)出較多的惰性和消極性。因此有必要訓(xùn)練他們正視并接受全部的自我，最終發(fā)展積極的自我，克服消極自我的阻礙作用，從而達(dá)到完善自我的目的。目的要通過活動，小學(xué)生認(rèn)識到自我的兩個方面，即積極自我和消極自我，從而豐富小學(xué)生的自我認(rèn)識。通過活動，幫助小學(xué)生完善自我，朝著積極的自我方向努力。課前準(zhǔn)備尋找事例、投影片。輔導(dǎo)方法表演法、討論法、評價法。操作過1．導(dǎo)入新課。教師：“在我們的生活、學(xué)習(xí)中，有沒有發(fā)生過這樣的情況：當(dāng)你做一件事拿不定主意時，腦子里就會出現(xiàn)兩種念頭。例如，遇到數(shù)學(xué)難題時，一個念頭是：‘克服它，我能行!’另一個念頭是：‘太難了，放棄算了?！羞@種現(xiàn)象的同學(xué)請舉手，并說說你遇到的問題?！睂W(xué)生自由發(fā)言。教師引入主題：“當(dāng)遇到出現(xiàn)兩個‘我’的時候，到底聽哪一個‘我’呢用什么方法使得這兩個‘我’協(xié)調(diào)呢這就是今天我們要討論的主題。”2．課堂操作。(1)請同學(xué)們拿出紙和筆，選取生活、學(xué)習(xí)中的一件事，具體寫出內(nèi)心沖突時兩個自我的對話。出示投影片例一種自我認(rèn)為“學(xué)琴可以陶冶情操增長知識再苦也要堅(jiān)持”一種自我認(rèn)為：“學(xué)琴減少了玩的時間，有時還會影響學(xué)習(xí)，算了不練了?！苯巧缪荩和纼扇?，各扮演一個自我的角色，兩人商議出兩個自我都同意的解決矛盾的辦法。(教師巡視，適當(dāng)引導(dǎo)交流，評議。教師小結(jié)：經(jīng)慎重的考慮，大家得出了最佳的方法來協(xié)調(diào)兩個自我，使事情處理得非常圓滿。所以我們拿不定主意的時候，首先要考慮清楚，再下結(jié)論(板書：考慮清楚，再下結(jié)論)如今商議已有結(jié)果但要完成并不容易請同學(xué)制訂一份“自我契約”來督促自己協(xié)調(diào)好矛盾。(板書：自訂契約，督促自我解釋“自我契約”：督促、檢查自我的條文。方法：做到了，怎樣進(jìn)行自我“獎賞”；做不到，又怎樣進(jìn)行自我“懲罰”。③自訂契約。④交流、修改。(4)深化訓(xùn)練。每個同學(xué)把前面討論到自己遇到事情時的兩種自我的情況考慮清楚，請兩個自我坐下來商議，得出兩個自我都同意的解決矛盾的方法，并制訂一份契約來督促檢查自我。思考，得出結(jié)論，并制訂契約。以四人為一小組討論，互出主意。集體交流。總結(jié)和議通過這節(jié)課的討論，我們知道了每個人都會遇到兩個自我發(fā)生矛盾的時候。在這個時候，一定要考慮清楚，才能作出決定，同時要制訂一份自我契約來督