實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況

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一、調(diào)查概況

我于2013年3月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所Xx中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前山區(qū)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

實(shí)習(xí)教學(xué)、問(wèn)答了解

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)與學(xué)生相處過(guò)程中調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

４、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀高中愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、家庭情況復(fù)雜

山區(qū)不同于縣城，大部分學(xué)生家庭比較貧困。單親家庭有很大一部分是由于母親離家出走導(dǎo)致。以至于孩子們?cè)谛睦砗托袨樯先狈逃?，大部分學(xué)生很難意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。但是孩子們由于地處偏遠(yuǎn)，心理十分淳樸樂(lè)觀。對(duì)于外知世界十分好奇。但是，由于單親原因，同時(shí)對(duì)外界有一種害怕感覺(jué)?？傊?，貧窮帶給他們一種大山里特有的情懷。初中的孩子還像小學(xué)一樣，絲毫不注意外貌形象。對(duì)于和父母老師頂嘴甚至打架反抗都認(rèn)為理所當(dāng)然。不得不說(shuō)家庭教育十分重要。有些家長(zhǎng)甚至教育學(xué)生打架往死里打，每個(gè)假期回去，學(xué)校的紀(jì)律教育在家長(zhǎng)一句話之下就完全顛覆了。所以家庭教育和提高全民素質(zhì)迫在眉睫。而山里，遂于老師的尊重和對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望只有極少數(shù)家庭才有的覺(jué)悟。大部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的定義只是看住孩子而已。

（三）我的體會(huì)

對(duì)于這些由于環(huán)境地理因素造成的貧窮落后是很難在短時(shí)間依靠教育改變的。大部分的家庭因素對(duì)于孩子成長(zhǎng)十分不利。甚至有些孩子在初中這個(gè)年紀(jì)里不能分清是非，撒謊逃課更是家常便飯。而家里，對(duì)已類(lèi)似事件的處理要么是暴力要么是無(wú)視。長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)孩子們的生長(zhǎng)十分不利。

我僅能做的便是用我的微薄之力幫助他們，了解善惡，了解世界，分清楚對(duì)錯(cuò)。而對(duì)于那些根深蒂固的家長(zhǎng)，真的是無(wú)能為力。

（四）改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)校育人方案的進(jìn)程，知識(shí)對(duì)于初中生或許不是最重要的，但是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈司褪鞘滓n題。

2、教育方面，應(yīng)提高學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而不是被迫學(xué)習(xí)。

3、對(duì)于特殊的家庭急需家庭校方互相溝通，首先要讓家