一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

Word———一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一班級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一（7）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接一班級的新老師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低班級教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、細心備課。

細心備課，不但備教材備教法而且備同學(xué)。備教材時，我著重了解編者的意圖，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)；備同學(xué)時，我重視搜集同學(xué)的已有學(xué)問閱歷和生活閱歷，以供應(yīng)同學(xué)熟識的情景，使同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)理解并把握數(shù)學(xué)學(xué)問；備教法時，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并盡力制作各種有利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、專心教學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強，而一班級學(xué)校生卻是以形象思維為主。為此，本學(xué)期我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和把握。如：如教學(xué)“長方體和正方體的熟悉”時，我先介紹常見的教室里的書柜、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么外形的？在此，同時也讓同學(xué)進行爭論、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了許多，最終，我要求同學(xué)用小手親自摸一摸正方體和長方體。這樣，同學(xué)對抽象的長方體和正方體有了感性的詳細的熟悉簡單記憶，懂得辨認分類。

在教學(xué)中，我既重視讓同學(xué)在合作溝通的氣氛中學(xué)習(xí)，也重視自主探究，引導(dǎo)每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，讓各個層次的同學(xué)都能得到提高。如教學(xué)“有幾瓶牛奶”進行“湊十”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對同學(xué)的解答的方式，再引導(dǎo)同學(xué)用自己最喜愛的方法來解答。對能解答出得數(shù)的同學(xué)我都賜予確定，通過不同的方式進行表揚和鼓舞，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、急躁輔導(dǎo)。

要提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園，還要做好課后輔導(dǎo)工作。有的`孩子好動、愛玩，缺乏自控力量，不能按時完成作業(yè)。對這種孩子，我沒有太多的說教，而是努力做到從友善開頭，從贊美著手，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或關(guān)心整理衣服，讓他在不知不覺中接受你，親近你，服從你。

而對于智力差異上的孩子，我總是盡力避開強制學(xué)習(xí)，并且不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。然后再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。

四、虛心取經(jīng)。

我明白：教到老，學(xué)到老，才會永久站在教育領(lǐng)域的前端。為更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)