小學(xué)音樂課堂運(yùn)用與發(fā)展論文（共3篇）

小學(xué)音樂課堂運(yùn)用與發(fā)展論文〔共3篇〕第1篇：小學(xué)音樂教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂欣賞課中的應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法是二十聯(lián)邦德國音樂家卡爾·奧爾夫本著“一切從兒童出發(fā)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力〞的原則開創(chuàng)建立的一種獨(dú)特的音樂教學(xué)方法，其特點(diǎn)是富有表現(xiàn)力、強(qiáng)調(diào)自動精神及尊敬人身上對音樂最原始的熱情，鼓勵學(xué)生在親身體驗(yàn)經(jīng)過中以自動的姿勢去欣賞音樂、感受音樂。當(dāng)前，奧爾夫音樂教學(xué)方法在小學(xué)音樂欣賞課堂上有了多方面的應(yīng)用。一、優(yōu)化提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的效果〔1〕活潑踴躍課堂氣氛我們熟悉的音樂欣賞課不過乎是教師播放一些經(jīng)典曲目，這樣的音樂欣賞課帶給學(xué)生的僅僅僅是枯燥的旋律罷了，學(xué)生對于教師將要進(jìn)行的教學(xué)步驟爛熟于胸，課堂氣氛特別無味。但在奧爾夫音樂教學(xué)法中，每個學(xué)生都能夠以肢體、表情、聲音等形式來表達(dá)自己獲得的感受，課堂氣氛因而變得和諧愉快。〔2〕減小學(xué)生的課堂壓力在以往音樂欣賞課堂上，教師通常會為了讓課堂愈加活潑踴躍而采用讓學(xué)生發(fā)言的方式，學(xué)生們被強(qiáng)迫要求表達(dá)自己在音樂欣賞中獲得的領(lǐng)會和感受，這為那些對于音樂相對不敏感的學(xué)生帶來了不小的課堂壓力。運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法讓學(xué)生能夠全身心投入到音樂欣賞中來，學(xué)生會獲得比以往更多的觸動，而且也不消單純地用語言去描繪自己的內(nèi)心，搖頭、揮手等動作均可流露出自己的感情?！?〕彌補(bǔ)學(xué)生對于音樂欣賞的個體差別傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)資料大多給出了的情感基調(diào)和作者創(chuàng)作背景等信息，這使得學(xué)生的留意力被吸引和禁錮。但奧爾夫音樂教學(xué)法卻能彌補(bǔ)這種差別，學(xué)生只需用心領(lǐng)會音樂中的情與美并從中獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)即可，不必在乎教學(xué)資料和別人，這給了學(xué)生一個更廣闊自在的空間去放飛自己的音樂感覺，進(jìn)而提升自己的音樂素養(yǎng)。二、解脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限〔1〕尊敬學(xué)生的個體性傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)不能給學(xué)生提供足夠的感受音樂的空間，老師習(xí)慣于將教學(xué)資料上的描繪敘述和自己的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，這讓音樂欣賞失去了意義。奧爾夫音樂教學(xué)法能夠充足尊敬學(xué)生的個體性，讓學(xué)生自在自動地去感受音樂中流淌著的美。〔2〕激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性每個小學(xué)生都是新鮮的生命，他們在任何方面都保留著無限的可能性和創(chuàng)造力。由于奧爾夫音樂教學(xué)法通常會采取音樂游戲、隨意舞蹈等方式來啟迪學(xué)生，學(xué)生有充分的自立空間去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著顯著的作用。〔3〕讓學(xué)生對于音樂的感受回歸天然奧爾夫說過：“不是每個人都能成為音樂家，但是每個人都能成為音樂欣賞家。〞也許普通人沒有時機(jī)也沒有天賦成為演奏技藝高超或能寫出絢麗樂章的音樂家，但是深深扎根于人類最原始血液中的音樂元素卻能在無形之中讓人類與音樂在靈魂深處產(chǎn)生共鳴，這點(diǎn)在小學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為突出。奧爾夫音樂教學(xué)法讓學(xué)生時刻處于輕松投入的狀況，學(xué)生能夠用最舒坦最天然的方式來表達(dá)自己在音樂欣賞課上產(chǎn)生的獨(dú)特感覺。三、深化學(xué)生對于音樂的理解〔1〕發(fā)掘?qū)W生對于音樂的情感音樂是天然與生命的溝通，它是上最為和諧也最能抵達(dá)人內(nèi)心的溝通方式。小學(xué)音樂教育的實(shí)質(zhì)目的就是開掘出學(xué)生內(nèi)心深處對音樂的熱枕，而奧爾夫音樂教學(xué)法的目標(biāo)就是讓兒童在寬松的氣氛下盡可能地激發(fā)出內(nèi)心對音樂的熱愛?！?〕增長學(xué)生在音樂欣賞中的審美體驗(yàn)人在音樂中會產(chǎn)生冗雜情感，而這些情感的復(fù)雜水平與人的經(jīng)歷體驗(yàn)也有關(guān)。奧爾夫音樂教學(xué)法中一個獨(dú)特的方式就是通過講故事的方式來增長學(xué)生對于音樂作品的理解和了解，這樣有利于學(xué)生能夠感同身受，從作者的角度出發(fā)，盡可能深刻而真實(shí)地感受作者想要傳達(dá)的感情。同時，這樣能激起學(xué)生心中更多的共鳴，增長學(xué)生在音樂欣賞經(jīng)過中的審美體驗(yàn)?！?〕讓學(xué)生的音樂感受得以宣泄音樂是人的本能需要，我們每個人都有權(quán)利宣泄自己在音樂欣賞中獲得的審美感受，而這種最基本的需求在傳統(tǒng)音樂課堂上卻不能得到知足。在奧爾夫音樂教學(xué)法中，老師不會要求學(xué)生做什么，也不會點(diǎn)名要誰說什么，只會用一些需要的語言、表情暗示來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個更唯美的音樂審美空間。四、結(jié)束語奧爾夫教學(xué)法的魅力不在于快速教會學(xué)生一些歌曲或是演唱技巧，而是在于能讓學(xué)生親密接觸音樂，小學(xué)音樂欣賞課不需要求學(xué)生能夠細(xì)致入微地領(lǐng)會到作者創(chuàng)作曲目時的復(fù)雜情感，只要學(xué)生能在音樂的熏陶中找到對音樂這種高雅藝術(shù)形式的濃烈厚重興趣，他們對于音樂的深切進(jìn)入研究就會水到渠成，只要學(xué)生真正自動渴望得到音樂環(huán)繞耳畔的愜意，他們才會去接觸更多的音樂作品，進(jìn)而提升自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)等綜合素質(zhì)，這也是奧爾夫音樂教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)音樂欣賞課上的最為主要的意義。潘鷗孟夢第2篇：小學(xué)音樂課堂中怎樣提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)音樂對于人們的審美能力提升和情操的陶冶有著很大的作用，而小學(xué)音樂課程是發(fā)展人們音樂能力的啟蒙階段，有著很主要的作用。不外如今小學(xué)音樂教學(xué)是有一些需要解決的問題。如何在小學(xué)音樂課堂上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)是廣闊教育者需要考慮的重大問題。一、如今小學(xué)音樂教育培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)出現(xiàn)的問題〔一〕教育者沒有對學(xué)生音樂素養(yǎng)進(jìn)行足夠的看重如今許多的小學(xué)教師沒有正確的認(rèn)識小學(xué)教育發(fā)展重要趨勢，所以他們在思想上沒有對發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)進(jìn)行看重。在小學(xué)音樂教學(xué)里面，小學(xué)音樂教師自己的音樂素養(yǎng)是非常主要的，教師必需要有很高的音樂素養(yǎng)才能夠在實(shí)際的教學(xué)經(jīng)過里對學(xué)生的音樂能力提升產(chǎn)生推動作用，才能夠讓學(xué)生對音樂充斥學(xué)習(xí)的積極性。所以提升小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)非常主要?！捕硨W(xué)生自己的音樂素養(yǎng)不高由于小學(xué)生年齡很小，缺少是非判定能力和選擇能力，家長又非常看重學(xué)生主科的成就，忽視學(xué)生在勞動音樂體育方面能力的培養(yǎng)，很少有家長會尊敬學(xué)生對音樂的熱愛，而在課余時間單獨(dú)給學(xué)生報(bào)音樂特長班去專門學(xué)習(xí)音樂。這樣學(xué)生自己的音樂素養(yǎng)就非常的少，接觸到的音樂知識也非常的有限。〔三〕小學(xué)音樂的教學(xué)方法非常的單一，方法不靈敏如今在新課程改革的背景下，小學(xué)教育要求在發(fā)展學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。不外當(dāng)前的小學(xué)音樂教育對于學(xué)生的音樂理論知識過分看重，沒有對音樂教育發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)產(chǎn)生足夠的看重。同時教學(xué)方法方面，小學(xué)音樂教育還是使用一般意義上的枯燥的課堂，嚴(yán)重的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮?！菜摹骋魳方虒W(xué)資料許多的內(nèi)容不是很合理如今的小學(xué)音樂使用的教學(xué)資料，有一些不太合理的內(nèi)容。這些教學(xué)資料的內(nèi)容比較的陳腐，缺少與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，這樣的教學(xué)資料也就不能很好地知足如今的社會對學(xué)生在音樂能力方面的要求。由于現(xiàn)行的小學(xué)音樂教學(xué)資料里面有一些知識內(nèi)容與社會的發(fā)展是有很大脫節(jié)的，對于課堂教學(xué)有效性也會起到一定的阻礙，因而廣闊的小學(xué)音樂教師不容易將課堂的質(zhì)量提升許多。二、在課堂上提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)的對策分析〔一〕小學(xué)音樂教師應(yīng)該從思想上對發(fā)展學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)進(jìn)行足夠的看重小學(xué)音樂教師想要提升小學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，就應(yīng)該對教學(xué)的思想和觀念進(jìn)行及時的更新和發(fā)展，提升創(chuàng)新意識，在實(shí)際的教育中發(fā)展學(xué)生對音樂的認(rèn)識和了解。廣闊的小學(xué)能夠組織大家去聽音樂教育的相關(guān)講座，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情和喜歡。除了組織專業(yè)的音樂講座以外，還能夠組織學(xué)生和教師一起加入專業(yè)的音樂會，音樂會可以以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意將來能夠投入到音樂事業(yè)里來?！捕承W(xué)音樂老師應(yīng)該對教學(xué)目的進(jìn)行明確，完善自己的音樂教學(xué)方法對音樂教學(xué)目的的明確是進(jìn)行課堂教學(xué)最為關(guān)鍵的前提條件，也是發(fā)展學(xué)生本身音樂素養(yǎng)的保障。所以這也要求小學(xué)音樂教師應(yīng)該要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生承受音樂能力的情況，制訂科學(xué)目的，這樣能夠保證教出來的學(xué)生合適教育的要求。在詳細(xì)的教學(xué)方法中，小學(xué)音樂教師應(yīng)該根據(jù)發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)的要求，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，多使用情境教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)法這些互動的教學(xué)法，有效地吸引學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，提升他們的音樂素養(yǎng)。〔三〕正確的科學(xué)地選擇音樂教學(xué)資料對于小學(xué)音樂教育成功的實(shí)現(xiàn)發(fā)展小學(xué)生音樂素養(yǎng)這個重要的教育目的，廣闊的小學(xué)音樂教師一定要認(rèn)真而且看重選擇音樂教學(xué)資料，由于好的音樂教學(xué)資料的內(nèi)容對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)是有著很大的推動作用的，選擇音樂教學(xué)資料要看重教學(xué)資料內(nèi)容的合理性，必需要符合學(xué)校對學(xué)生在音樂學(xué)科教學(xué)目的的預(yù)先設(shè)置和詳細(xì)的要求。在這樣的基礎(chǔ)上，保證音樂教學(xué)資料里面的內(nèi)容做到與時俱進(jìn)，和當(dāng)今社會的發(fā)展相適應(yīng)，只要這樣，才能夠保證理論知識學(xué)習(xí)能夠在將來詳細(xì)理論里進(jìn)行使用，由于不管是什么學(xué)科，最終的目的都是學(xué)以致用。由于小學(xué)音樂老師的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)有著很大的差異不同，所以選擇科學(xué)合理的音樂教學(xué)資料能夠彌補(bǔ)師資水平的差距和不足。而且還應(yīng)該留意的是選擇的音樂教學(xué)資料在詳細(xì)的內(nèi)容上應(yīng)該做到多元化，這樣能夠把有效的音樂知識精確的教授給廣闊學(xué)生，能夠適當(dāng)?shù)貜浹a(bǔ)學(xué)生音樂理論知識軟弱的情況。三、總結(jié)對于如今小學(xué)音樂教育發(fā)展的現(xiàn)在狀況，廣闊小學(xué)音樂教師一定要將發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)放在首位，給予它足夠的看重，這要求小學(xué)音樂教師要時刻維持最新的教育理念，對培養(yǎng)目的認(rèn)識清楚，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，保證學(xué)生對音樂的熱情，自動投入音樂學(xué)習(xí)，提升本身的音樂素養(yǎng)。小學(xué)是人發(fā)展最為主要的階段，也是培養(yǎng)音樂能力最好的時候，看重小學(xué)音樂教育勢在必行。如今在新課程改革的背景下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)上能夠通過器樂教學(xué)、律動教學(xué)、多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用、借鑒外國先進(jìn)教育經(jīng)歷體驗(yàn)、學(xué)科綜合加深音樂理解等一些科學(xué)的、合理的、有效的途徑來豐富課堂教學(xué)形式，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生畢生喜歡音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。蔡春艷第3篇：試論小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展小學(xué)音樂教育中民族音樂占領(lǐng)較大的比例，但是民族音樂的教學(xué)方式以及民族音樂的教學(xué)形式存在較大的問題，音樂老師所把握的民族音樂知識較為有限，對于民族音樂的理解以及民族音樂的認(rèn)知較為淺條理，這導(dǎo)致在民族音樂教學(xué)經(jīng)過中，無法最大限度地展現(xiàn)民族音樂的魅力以及民族音樂的特色，無法將民族音樂的精神以及民族音樂的意義給小學(xué)生。該種情況會使得小學(xué)生的民族音愿意識逐步淺薄化，對于從小培養(yǎng)學(xué)生的民族意識以及培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷較為晦氣，對于社會將來凝聚力的提升造成負(fù)面的影響，由此可見，建立完好的民族音樂傳承發(fā)展教學(xué)體系是迫在眉睫的。一、民族音樂淺析民族音樂范圍較廣，包含民間歌曲，民間戲曲，民間歌舞音樂，民間器樂等，民族音樂是民眾熱愛生活的一種具體表現(xiàn)出，凝聚著人民的智慧以及各個時期各個階段人們對于美妙生活的向往，是自我情感的釋放，以及民族的熱戀愛懷展現(xiàn)的渠道。民族音樂的特點(diǎn)包含內(nèi)容豐富性，體裁豐富性，形式豐富性。我們國家幅員遼闊，民族諸多，風(fēng)俗不同，生活千姿百態(tài)，培養(yǎng)每個時期所構(gòu)成的音樂特點(diǎn)多姿多樣，民族音樂的種類以及內(nèi)容也極為繁多；民族音樂的靈敏性，民族音樂一般都是民眾即興創(chuàng)作的，采用口頭的方式傳承，在傳承經(jīng)過中會出現(xiàn)偏差，因而，存在不確定性，恰是這一不確定，使得民族音樂能夠跟隨時代發(fā)生變化，融入到時代中，卻又保留其精華真髓，這也恰是民族音樂的特點(diǎn)以及民族音樂的魅力，民族音樂還具備通俗性、寫實(shí)性等特點(diǎn)。二、小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展小學(xué)音樂教育中融入民族音樂教學(xué)很有需要性，民族音樂是音樂體系的主要構(gòu)成部分，是實(shí)現(xiàn)音樂的升華以及音樂發(fā)展的基礎(chǔ)和本源，同時民族音樂又包容著深切厚重的本民族特色文化，清楚明晰而立體的展現(xiàn)出各個時期的社會狀態(tài)，人們的精神世界以及人們的期望，是各民族極為難得珍貴的文化財(cái)富。民族音樂的教學(xué)能夠?qū)嶋H的提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，能夠?qū)嶋H的提升學(xué)生的民族意識，保證學(xué)生的音樂底蘊(yùn)雄厚，這對于音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，以及我們國家音樂領(lǐng)域的進(jìn)一步強(qiáng)大有實(shí)際的推動意義。下面就小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展辦法進(jìn)行具體的分析討論?！惨弧趁褡逡魳方虒W(xué)場景化在小學(xué)民族音樂教學(xué)經(jīng)過中，老師需要完善民族音樂的教學(xué)素材，保證民族音樂的教學(xué)完好性，同時老師需要不斷的提升自我的音樂素養(yǎng)，以及民族音樂知識貯備，對于民族音樂的理解深度，切實(shí)的保證能夠推動民族音樂教學(xué)的發(fā)展。民族音樂傳承與發(fā)展不僅僅需要依靠老師，還需要提升學(xué)生對于民族音樂的認(rèn)知以及對于民族音樂的學(xué)習(xí)自動性，實(shí)現(xiàn)這一目的的重要操作就是民族音樂教學(xué)場景化，老師與學(xué)生共同布置民族音樂所展現(xiàn)的場景，采用小劇場的表演形式，來讓學(xué)生感遭到民族音樂所蘊(yùn)含的強(qiáng)大情感以及豐富精神，而且捉住學(xué)生的留意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以〔北京喜訊到邊寨〕為例進(jìn)行分析，老師與學(xué)生共同布置邊寨的場景，學(xué)生借助各種彩帶，配合上音樂與人們歡慶的聲音，讓學(xué)生逼真感遭到“四人幫〞粉碎之后西南地區(qū)少數(shù)民族的喜悅，讓學(xué)生實(shí)際的感遭到當(dāng)時人們對“四人幫〞的憎惡，以及對之后美妙生活的向往，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)時的社會場景以及社會狀況?！捕惩晟泼褡逡魳方虒W(xué)配置民族音樂的構(gòu)成與各色各樣的樂器關(guān)系親密，推動民族音樂傳承與發(fā)展的基礎(chǔ)就是讓小學(xué)生接觸以及聆聽各種樂器所展現(xiàn)的音色，以及音樂特色美感，同時還能夠通過樂器的感受進(jìn)而逐步的把握節(jié)拍感，提升音樂敏感度。詳細(xì)采用的方式就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)