《登岳陽樓》名師教案1

PAGE11《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)河北定州中學(xué)高二語文組B部

劉冬偉【教學(xué)理念】

1、教材分析：

單元標(biāo)題為“置身詩境，緣景明情”，在賞析指導(dǎo)中說：這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味古典詩歌特有的意境美。

《登岳陽樓》是唐代偉大詩人杜甫于大歷三年（768）冬，在公安到達(dá)岳陽樓后所作的一首五律。前四句寫景，述登高見聞，描繪出一幅境界開闊宏麗的畫面；五六句寫登樓所引起的個(gè)人身世之感，親朋音信全無，自己一身病痛，惟剩一條孤舟。從意境來說，三四句境界闊大，五六句變得如此狹窄，更能激發(fā)人的飄零之感。清·浦起龍《讀杜心解》：不闊則狹處不苦，能狹則闊鏡愈空。第七句又一轉(zhuǎn)，這五個(gè)字的廣闊胸襟，與第三四句開闊宏麗氣象，上下襯托，十分相稱。最后一句，詩人憑欄北望，不禁涕泗橫流。這與開頭的“今”“昔”二字是照應(yīng)的。詩人昔日遠(yuǎn)大抱負(fù)全成泡影，天下至今兵荒馬亂，因而只有老淚縱橫了?！兜窃狸枠恰返囊饩抽_闊宏麗，歷來為人稱道。這與詩人一縱一收的筆法固然有關(guān)，但主要還是因?yàn)槎鸥n國憂民的寬廣胸襟，才能和浩瀚廣闊的洞庭景色交融在一起。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的《登高》、《蜀相》，初步理解和體會(huì)了杜甫的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠透過景物描寫和寫作背景體會(huì)杜甫《登岳陽樓》的情感。而學(xué)生基本的讀說聽寫能力的培養(yǎng)還是最為關(guān)鍵之處，所以教學(xué)中必須把握好學(xué)生的思維訓(xùn)練和培養(yǎng)。在詩歌的教學(xué)活動(dòng)中，朗讀是前提，在朗讀的基礎(chǔ)上能夠深入挖掘文本表現(xiàn)的內(nèi)容才是最好的方式之一。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，置身詩境，緣景明情，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，品味詩人的情感，得到審美享受。

3、課標(biāo)分析：

新課標(biāo)要求：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富情感世界；養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)；從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。所以，在教學(xué)中，我會(huì)以吸引學(xué)生興趣、培養(yǎng)審美情趣、挖掘作品意蘊(yùn)為目標(biāo)，采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究討論的教學(xué)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解詩人及其寫作背景，掌握朗讀的技巧，體會(huì)詩歌情景交融的藝術(shù)手法。

過程與方法：自主思考、合作交流、探究討論中培養(yǎng)讀說聽寫能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極面對人生中的“苦難”，做一個(gè)大寫的人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

自主思考、合作交流、探究討論中分析文本寫作背景，掌握朗讀的技巧，體會(huì)詩歌情景交融的藝術(shù)手法。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

1、杜甫

杜甫（公元712—公元770），漢族，河南鞏縣今鞏義市人。字子美，自號(hào)少陵野老，盛唐大詩人，世稱“詩圣”,現(xiàn)實(shí)主義詩人，世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》）。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”，他的詩沉郁頓挫，被稱為“詩史”。

2、寫作背景

唐代宗大歷三年768冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命，全家人寄居在一只小船上，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，想到北歸無望，吐蕃入侵，不禁涕泗橫流，寫下了這首“元?dú)鉁啚?，目無今古”（譚宗《近體秋陽》）的《登岳陽樓》。

（學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)詩人和寫作背景，積累、整理并記憶相關(guān)文學(xué)常識(shí)）

二、導(dǎo)入

情境導(dǎo)入法——優(yōu)美生動(dòng)的語言，配以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入。

他從巍巍大唐走來，從小就樹立了“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的遠(yuǎn)大理想，偏逢安史之亂，一生漂泊坎坷，在動(dòng)蕩和烽火中，看到了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的慘狀，于是他“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，他就是杜甫。

春望國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。公元758年，春天，身處淪陷區(qū)的他目睹了長安城一片蕭條零落，賞花也濺傷心之淚，聞鳥亦感驚心不已。

聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。公元763年，夏天，初聞官軍勝利，他以為“薊北”已收，戰(zhàn)亂將息，乾坤瘡痍、黎民疾苦，都將得到療救，八年顛沛流離、感時(shí)恨別的苦日子終于結(jié)束，他涕淚滿衣裳，更是欣喜欲狂，有了放歌縱酒飛身回洛陽的狂想。

這是他生平第一快詩。

秋興八首（其一）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。然而藩鎮(zhèn)割據(jù)，外族入侵，危機(jī)四伏的大唐讓他并未如愿，公元766年的這個(gè)秋天，為逃避戰(zhàn)亂而寄居夔州的杜甫，面對滿目蕭瑟的秋景而引起國家興衰、身世蹉跎的感慨。

唐代宗大歷三年768冬，時(shí)年五十七歲的他由公安一路又漂泊到岳陽，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會(huì)有怎樣的感情呢

今天，就讓我們一起來到這個(gè)冬天的洞庭湖畔，岳陽樓上，聆聽杜甫用他孱弱的身體發(fā)出生命的慨嘆。

（學(xué)生活動(dòng)：讀已學(xué)詩句，在老師的引領(lǐng)下回顧杜甫生命的春夏秋，體會(huì)杜甫一生漂泊卻心憂天下的愛國情懷，走進(jìn)文本。）

（設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的興趣，初步感受杜甫在《登岳陽樓》這首詩中寄予的情感。）

三、初讀——把握朗讀技巧

1、自由讀（學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀，體會(huì)詩歌的情感基調(diào)）；點(diǎn)名朗讀（學(xué)生活動(dòng)：跟隨點(diǎn)名同學(xué)的朗讀，糾正朗讀的技巧）；師生合作，把握朗讀的語速語氣。

提示：這首詩歌初步的情感基調(diào)是壯闊之中又有著凄涼心境，注意停頓和語速語氣。

昔聞/洞庭/水，今上/岳陽/樓。

吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。

親朋/無/一字，老病/有/孤舟。

戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。

語速要慢，語氣在每聯(lián)最后要拖延悠長。

2、再次自由讀（學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)相關(guān)提示再次自由朗讀詩歌）。

3、再次點(diǎn)名讀（學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)名朗讀，初步感受詩歌的情感基調(diào)）。四、感受——置身詩境

問題一：這首詩寫了哪些意象，分別有什么樣的特點(diǎn)，請結(jié)合你的生活體驗(yàn)和想象力進(jìn)行分析。

（學(xué)生活動(dòng)：自主分析景物的特點(diǎn)，能夠深入理解和感受。）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力和想象能力。）提示：

洞庭水——遼闊

岳陽樓——雄偉

吳楚、乾坤——開闊博大

孤舟——孤單漂泊

（板書）

問題二：置身詩境，借助聯(lián)想和想象，用自己的話將詩人所描繪的畫面描述出來。

（學(xué)生活動(dòng)：在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論修改，能夠深入感受和理解詩人創(chuàng)設(shè)的意境。）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力、想象能力和表達(dá)能力。）

示例：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波濤一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象十分壯美?；仡^想一想，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只能生活在一只小小的舟船上。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙想關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛;一想到這兒，靠在窗軒之上，我不禁涕淚橫流。

五、品味——緣景明情

問題一：從首聯(lián)看，你感受到作者登樓的感情是怎樣的呢如將“水”改為“湖”好不好

提示：寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)此時(shí)的詩人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集。湖抽象，而水更為具體的點(diǎn)明了登上岳陽樓之后所見洞庭湖的特點(diǎn)，為后兩句寫洞庭湖水埋下伏筆。

注意：此處學(xué)生回答暫時(shí)存疑，可以有爭論，具體結(jié)果在后面對詩歌情感把握深入時(shí)再進(jìn)一步明確。

問題二：頷聯(lián)所寫意境有什么特點(diǎn)你能由此舉出杜甫詩歌中類似的詩句嗎這兩句詩中哪兩個(gè)字用的最妙，妙在何處

提示：

意境：壯闊宏大

類似詩句：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。《登高》

江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰?！肚锱d八首（其三）》

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今?！兜菢恰?/p>

五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖?！堕w夜》

星垂平野闊，月涌大江流?！堵靡箷鴳选?/p>

最妙的兩個(gè)字：坼、浮

“坼”：力量感，洞庭湖波濤萬頃、巨浪千層，方圓數(shù)千里的江南大地訇然裂為兩片，剎那間，乾坤搖動(dòng)、天崩地解——顯示出洞庭湖的磅礴氣勢!

“浮”：動(dòng)態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭包容天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落——一派壯闊的圖景。

注意：此時(shí)再次思考“水”比“湖”妙的原因。

問題三：頸聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情感和頷聯(lián)比，意境有何變化這樣的變化有什么效果回顧所學(xué)，再找?guī)讉€(gè)類似的詩句。

提示：

情感：寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助;“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

意境變化：由開闊變得狹窄

效果：不闊則狹處不苦，能狹則闊鏡愈空。開闊與狹窄對比，一縱一收，更能突顯出詩人的凄涼落寞。

類似詩句：

寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！冻啾谫x》

天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)?！峨蹰w序》

飄飄何所似，天地一沙鷗?！堵靡箷鴳选?/p>

夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。《春夜宴從弟桃花園序》問題四：面對浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎

憑軒這一細(xì)節(jié)說明了什么

示例：

尾聯(lián)，由個(gè)人推及國家，近十年的安史之亂，給國家和人民造成巨大的損失。此后，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩人牽腸掛肚

憑軒：一見其身體孱弱，二見其慮及國事艱難的痛心，如一塊巨石壓在身上，不靠在欄桿上，生命難以承受其痛。

注意：此處再次思考首聯(lián)的情感——杜甫一生都沒有忘記“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)?！拔簟迸c“今”之間，天在變，地在變，國在變，人也在變。安史之亂，唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民的深重災(zāi)難，杜甫個(gè)人的悲慘遭遇，這一切都凝聚在一起，凝聚在杜甫的心頭，并隨著詩人—起登上了岳陽樓。他高興不起來。應(yīng)當(dāng)說“今上岳陽樓”是向往了多年不得登，如今才算是登上來了，這是一聲長嘆，長嘆的內(nèi)里是一團(tuán)憂國憂民、傷時(shí)傷世的感慨。這一聲長嘆，就像那詠嘆調(diào)的引子，開啟了下面一個(gè)個(gè)樂章。

（學(xué)生活動(dòng)：分組合作交流，五分鐘時(shí)間，組內(nèi)選出代表，分享交流。）

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體詩句，體會(huì)詩人的情感，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。）

六、深化思考

學(xué)生活動(dòng)：再次深情朗讀詩歌，回顧情景關(guān)系，融會(huì)貫通，思考杜甫的眼淚為誰而流。

教師引導(dǎo)：涕泗橫流指眼淚鼻涕滿臉亂淌。50多歲的杜甫在這個(gè)冬天哭得極度悲傷。男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。你的眼淚為誰而流失敗時(shí)的眼淚是懦弱，

成功時(shí)的眼淚是喜悅，看到別人于危難之中受苦而流淚，

那是悲天憫人的情懷。

杜甫的眼淚為誰而流感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心，這淚是為山河破碎而流；

叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心，這淚是為故國經(jīng)久難復(fù)而流；已訴征求貧到骨，正思戎馬淚沾巾，這淚是為百姓一貧如洗、哀哀無助而流；

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟，這淚是為壯志難酬，報(bào)國無門而流；

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳，這淚是為君王平定叛軍，中興有望而流；唯獨(dú)不為自己流淚！

杜甫一生窮困潦倒朝不保夕，卻不改初衷，憂國憂民。

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛的深沉！

有人說，苦難對人的影響，無非三種：最下者埋怨社會(huì)不公，由怨天尤人而到仇恨外物，于是墮入魔道；中者以此為動(dòng)力，改變自己命運(yùn)，但是若存心不厚，也可能淪為與于連之屬，即使有朝一日得逞，也必為小人；最上者，因?qū)嚯y體會(huì)很深，于是更能理解別人之苦