外研版（三起）英語五年級上冊全冊教案（2022年11月修訂）

Module1單元整體分析本模塊是外研版英語五年級上冊的第一模塊，該模塊包括兩個(gè)單元，各單元話題是“Unit1Didyoucomebackyesterday?”“Unit2Weboughticecreams.”本模塊主要學(xué)習(xí)教材第2-7頁的內(nèi)容。五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生，又是六年級的輔墊。五年級學(xué)生，已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生接觸英語機(jī)會(huì)少，且英語課時(shí)相對較少，所以只有少部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)比較好，口語和聽力也較好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也極其濃厚，上課發(fā)言積極，上課也輕松。而大部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，甚至連字母的正確書寫格式還不會(huì)，所以學(xué)習(xí)五年級的內(nèi)容自然很困難。本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)五年級上冊第一模塊第一單元第一課時(shí)。圍繞“Didyoucomebackyesterday?”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“met,above,ground,those,icecream,us,finish,wait,hurry,dropped”及句型“Didyoucomebackyesterday?”“LinglingisinLondonwithSamandAmy.”“Waitforme.”“Hurryup,Lingling.”的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去做過或發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。第一模塊第一單元的第一課時(shí)是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了本課時(shí)所要掌握的知識，再學(xué)其他課時(shí)，對于學(xué)生來說就很容易。本課時(shí)的的重點(diǎn)是四會(huì)詞匯的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)詞匯描述某人在過去做過某事及某人是否做過某事的句型及其答語。第一單元第二課時(shí)圍繞“Didyoucomebackyesterday?”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“come,back,yesterday,came,lastSunday,dropped,had”及句型“Didyouyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去做過或發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。第一模塊第一單元的第二課時(shí)是本單元的基礎(chǔ)的一個(gè)提升。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)詞匯的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)詞匯及所學(xué)句式“Didyouyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”。Unit2課文主要講述Lingling通過書信向Daming講述她和她的幾個(gè)小伙伴昨天在倫敦所經(jīng)歷的事情展開。在四年級下冊第十模塊已經(jīng)接觸了這個(gè)語言功能，為本課打下很好基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)小學(xué)英語課堂語言實(shí)踐活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)與營造真實(shí)有意義的情境或語言環(huán)境，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，在課文教學(xué)中，立足情境，通過開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、判斷及討論。課堂尾聲，讓學(xué)生寫一封信給朋友講述自己的假期生活，將說落實(shí)為寫，自然的輸出語言。module1unit2第一課時(shí)雖然是新授課，但是四會(huì)單詞的動(dòng)詞的過去式，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。通過任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。Unit2第二課時(shí)雖然是第一課時(shí)的一個(gè)回顧課程，很多詞匯和句型我們之前已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生接受新知比較快。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。通過問答的方式來等引導(dǎo)學(xué)生上課精力更集中些。單元教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：met，those，icecream，us，wait，email，ran，love。（2）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：above，ground，finish，hurry，hurryup，dropped，send。（3）能夠聽、說、讀、寫句型：—Didyoucomebackyesterday?—No,wecamebacklastSunday.Weboughticecreams.（4）能夠掌握句式：—Didyou+動(dòng)詞原形+賓語+其他？—Yes,Idid./No,Ididn’t.主語+謂語動(dòng)詞+賓語+其他.主語+謂語動(dòng)詞+賓語+其他.（5）通過同學(xué)相互交談，增進(jìn)彼此友誼，能用過去式分享各自的暑期經(jīng)歷。2.能力目標(biāo)（1）學(xué)生能夠掌握新授詞匯met，those，icecream，us，wait，email，ran，love，above，ground，finish，hurry，hurryup，dropped，send。（2）學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說重點(diǎn)句型“—Didyou+動(dòng)詞原形+賓語+其他？—Yes,Idid./No,Ididn’t.主語+謂語動(dòng)詞+賓語+其他.”“主語+謂語動(dòng)詞+賓語+其他.”。（3）能夠仿照句子Icamebackyesterday.描述昨天發(fā)生的兩件事情。（4）感知句子Didyoucomebackyesterday?Yes，Idid./No，Ididn’t.并理解其意思。（5）能夠通過對話的學(xué)習(xí)我們可以增進(jìn)學(xué)生之間彼此的友誼，學(xué)生會(huì)用過去時(shí)態(tài)講述和分享自己的暑假經(jīng)歷。3.情感目標(biāo)（1）樂于感知并積極嘗試使用英語。（2）進(jìn)一步了解英國的重要標(biāo)志性建筑物。（3）積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：met，those，icecream，us，wait，email，ran，love，above，ground，finish，hurry，hurryup，dropped，send。（2）能夠聽、說、讀、寫句型：—Didyoucomebackyesterday?—No,wecamebacklastSunday.Weboughticecreams.（3）了解書信的書寫格式。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）使用動(dòng)詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。（2）運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去發(fā)生的事情和進(jìn)行的活動(dòng)。（3）能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識和同伴進(jìn)行問答。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。教學(xué)時(shí)間本單元共分四課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：1.Listenandchant.—2.Listen,readandactout.第二課時(shí)：3.Listenandsay.—4.Practise.第三課時(shí)：1.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thensing.第四課時(shí)：6.Followandsay.—7.Lookandsay.知識視窗1.倫敦眼倫敦眼（TheLondonEye），全稱可口可樂倫敦眼（TheCoca-ColaLondonEye）,坐落在英國倫敦泰晤士河畔，是世界上首座、同時(shí)截至2005年最大的觀景摩天輪，為倫敦的地標(biāo)及出名旅游觀光點(diǎn)之一。倫敦眼于1999年年底開幕，當(dāng)時(shí)贊助商還是英國航空公司因此又稱千禧之輪，總高度135米（443英尺）。倫敦眼共有32個(gè)乘坐艙（由序號1排列到33。因?yàn)樽诮碳芍M，無13號），因艙內(nèi)外用鋼化玻璃打造，所以設(shè)有空調(diào)系統(tǒng)。每個(gè)乘坐艙可載客約25名，回轉(zhuǎn)速度約為每秒0.26米，即一圈需時(shí)30分鐘?！皞惗匮邸睘閼c祝新千年而建造，因此又稱"千禧摩天輪"。乘客可以乘坐"倫敦眼"升上半空，鳥瞰倫敦?！皞惗匮邸痹谝归g則化成了一個(gè)巨大的藍(lán)色光環(huán)，大大增添了泰晤士河的夢幻氣質(zhì)。倫敦眼還為2015英國大選亮燈，紅燈代表英國工黨，藍(lán)色代表保守黨，紫色代表英國獨(dú)立黨，黃色代表自由民主黨。倫敦眼是為了慶祝公元2000年而興建的，原定獲準(zhǔn)運(yùn)作5年，由于總投資額為1.2億美元的英國“倫敦眼”摩天輪2000年建成開放的第一年，就吸引世界游客300萬人次左右，倫敦旅游市場經(jīng)濟(jì)效益增加了10%，同時(shí)還帶動(dòng)倫敦旅游就業(yè)約1萬人，截至2002年7月，倫敦眼已累積總乘坐人次達(dá)850萬。當(dāng)?shù)厥凶h會(huì)于是決定長期保留倫敦眼。倫敦眼的車輪型設(shè)計(jì)隱喻著二十世紀(jì)末和時(shí)間進(jìn)入新千年，是一個(gè)夫妻建筑師團(tuán)隊(duì)DavidMarks和JuliaBarfield的視野。在2000年，當(dāng)時(shí)英國航空公司還是主要贊助商，這一建筑被稱為千禧之輪。直到2005年11月英航仍與另兩家公司控股。之后默林娛樂集團(tuán)公司買下管理權(quán)并設(shè)立了可口可樂倫敦眼有限公司經(jīng)營。2.介詞above的用法（1）表示“在……上方”“高于”（與below相對）。（2）表示在地位、級別、能力、資歷、重要性等方面“超過”“在……之上”“比……強(qiáng)”。（3）表示在程度或限度等方面“超過”“超越”等，這類短語通常用作表語。（4）表示因優(yōu)秀或出色等而“不至于”“不屑于”“不會(huì)”等，主要指道德方面，在句中主要用作表語。（5）注意above與over的用法區(qū)別：兩者都可表示“高于”，over主要表示垂直在上的正上方，而above則不一定表示正上方（即可以是正上方也可以不是正上方）——換句話說，表示正上方，兩者均可用；不表示正上方，則通常要用above。3.指示代詞的用法（1）指示代詞的基本用法指示代詞包括this,that,these,those等，它們在句中既可用作代詞，也可用作形容詞。一般說來，this,these表“近指”，，而that,those則“遠(yuǎn)指”。（2）指示代詞指上文還是指下文指上文提到的事多用that，有時(shí)用this，指下文的事只能用this。如：—Hewasnearlydrownedonce.—Whenwas________?—________wasin1998whenhewasinmiddleschool.A.that;ItB.this;ThisC.this;ItD.that;This答案是A。指上文提到的事多用that，it指時(shí)間。（3）電話用語中的指示代詞在電話用語中指自己用this，指對方用that，不用I或you。如：“Who’sthat?”“ThisisMaryspeaking.”“你是哪位?”“我是瑪麗。”（4）指示代詞受定語從句的修飾指示代詞that,those后可接定語從句，一般說來，that后接which引導(dǎo)的定語從句，those后接who引導(dǎo)的定語從句。如：Theysaytheonlyrealknowledgeisthatwhichcanbemeasured.據(jù)說唯一真實(shí)的知識是可以檢驗(yàn)的知識。Onlythosewhohadbookedinadvancewereallowedin.只有那些預(yù)先訂票的人可以進(jìn)去。（5）指示代詞用作替代詞that,those有時(shí)可用作替代詞，用以替代前面提到過的人或事物。如：Myseatisnexttothatofthemayor.我的座位在市長座位旁邊。Wavesofredlightareabouttwiceaslongasthoseofbluelight.紅色光線的波長約為藍(lán)色波長的兩倍。4.動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則（1）一般情況下，動(dòng)詞原形詞尾加-ed，如：workworkedplayplayedwantedwantedactacted（2）以不發(fā)音的-e結(jié)尾動(dòng)詞，動(dòng)詞詞尾加-d，如：livelivedmovemovedtastetastedhopehoped（3）以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，把-y變?yōu)?i再加-ed，如：studystudiedcopycopiedcrycriedcarrycarried（4）以一個(gè)輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動(dòng)詞，雙寫詞尾輔音字母，再加-ed，如：stopstoppedplanplanned口訣：動(dòng)詞變過去式有規(guī)律，一般詞尾加-ed.如果結(jié)尾是啞e，只在后面加個(gè)-d.結(jié)尾若是“輔+y”，把y變i加-ed。若是重讀閉音節(jié)，雙寫之后加-ed。不規(guī)則動(dòng)詞過去式的構(gòu)成（1）把動(dòng)詞原形中的i改為a，變成過去式。如：begin—began，drink—drank，give—gave，ring—rang，sing—sang，sit—sat，swim—swam（2）把重讀開音節(jié)中的i改為o，變成過去式。如：drive—drove，ride—rode，write—wrote（3）改動(dòng)詞原形中的aw／ow為ew，變成過去式。如：draw—drew，grow—grew，know—knew，throw—threw（動(dòng)詞show除外，show—showed）（4）動(dòng)詞原形中的e改為o，變成過去式。如：get—got，forget—forgot（5）動(dòng)詞原形中的ee改為e，變成過去式。如：feed—fed，meet—met（6）動(dòng)詞原形中的eep改為ept，變成過去式。如：keep—kept，sleep—slept，sweep—swept（7）動(dòng)詞原形中的eak改為oke，變成過去式。如：break—broke，speak—spoke（8）動(dòng)詞原形中的ell改為old，變成過去式。如：sell—sold，tell—told（9）動(dòng)詞原形中的an改為oo，變成過去式。如：stand—stood，understand—understood（10）以ought和aught結(jié)尾，且讀音是〔:t〕的過去式。如：bring—brought，buy—bought，think—thought，catch—caught，teach—taught（11）以ould結(jié)尾且讀音為〔ud〕的情態(tài)動(dòng)詞過去式。如：can—could，shall—should，will—would（12）把動(dòng)詞原形中的o改為a，變成過去式。如：come—came，become—became（13）在動(dòng)詞原形后加d或t變成過去式，并且發(fā)生音變。如：hear〔hi〕—heard〔h:d〕，say〔sei〕—said〔sed〕，mean〔mi:n〕—meant〔ment〕（14）動(dòng)詞的過去式與動(dòng)詞原形一樣。如：let—let，must—must，put—put，read—read〔red〕（15）不符合上述規(guī)律的動(dòng)詞過去式。如：am，is—was，are—were，build—built，do—did，eat—ate，fall—fell，feel—felt，find—found，fly—flew，go—went，have／has—had，hold—held，leave—left，make—made，may—might，run—ran，see—saw，take—took5.一般過去時(shí)態(tài)一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)（1）肯定句形式：主語+動(dòng)詞過去式+其他IwasanEnglishteacheroneyearago.一年前我是一名英語老師。Iboughtayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我買了一條黃裙子。（2）否定句形式：①was/were+not;②在行為動(dòng)詞前加didn't，同時(shí)還原行為動(dòng)詞Iwasn'tanEnglishteacheroneyearago.一年前我不是一名英語老師。Ididn'tbuyayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我沒買一條黃裙子。（3）一般疑問句：①was/were提到句首；②Did+主語+動(dòng)詞原形+其他？WereyouanEnglishteacheroneyearago?一年前你是一名英語老師嗎？Didyoubuyayellowdressyesterdayafternoon?昨天下午你買了一條黃裙子嗎？（4）特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句Whatwereyouoneyearago?一年前你是做什么的？Whendidyoubuyayellowdress?你什么時(shí)候買了一條黃裙子？

Unit1Didyoucomebackyesterday?第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容1.Listenandchant.&2.Listen,readandactout.課時(shí)分析五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生，又是六年級的輔墊。五年級學(xué)生，已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生接觸英語機(jī)會(huì)少，且英語課時(shí)相對較少，所以只有少部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)比較好，口語和聽力也較好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也極其濃厚，上課發(fā)言積極，上課也輕松。而大部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，甚至連字母的正確書寫格式還不會(huì)，所以學(xué)習(xí)五年級的內(nèi)容自然很困難。本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)五年級上冊第一模塊第一單元第一課時(shí)。圍繞“Didyoucomebackyesterday?”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“met,above,ground,those,icecream,us,finish,wait,hurry,dropped”及句型“Didyoucomebackyesterday?”“LinglingisinLondonwithSamandAmy.”“Waitforme.”“Hurryup,Lingling.”的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去做過或發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。第一模塊第一單元的第一課時(shí)是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了本課時(shí)所要掌握的知識，再學(xué)其他課時(shí)，對于學(xué)生來說就很容易。本課時(shí)的的重點(diǎn)是四會(huì)詞匯的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)詞匯描述某人在過去做過某事及某人是否做過某事的句型及其答語。本課時(shí)包括Listenandchant.和Listen,readandactout.兩個(gè)板塊。Listenandchant.呈現(xiàn)了Lingling在過去的活動(dòng)和安排，體現(xiàn)了一般過去時(shí)態(tài)的意義。此板塊呈現(xiàn)的是Lingling去倫敦的一次旅行和活動(dòng)，從而我們學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。此情境是Lingling旅行的狀態(tài)和活動(dòng)安排，也因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際生活，然后結(jié)合chant一起，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。Listen,readandactout.板塊是一個(gè)綜合性的語用活動(dòng)。學(xué)生可以通過這個(gè)活動(dòng)將第一部分Listenandchant.所學(xué)的詞匯和句型描述自己和同學(xué)的旅行安排和活動(dòng)介紹等實(shí)際情況，做到學(xué)以致用。本課時(shí)雖然是新授課，但是四會(huì)單詞的動(dòng)詞原形及指示代詞的單數(shù)形式我們在之前已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生接受新知比較快。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。通過任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課時(shí)目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀單詞和詞組ground,above,finish,hurry,dropped,hurryup.（2）能夠聽、說、讀、寫單詞met,those,icecream,us,wait（3）能夠聽懂問句Didyoucomebackyesterday?并能做出正確的回答Yes,I/wedid.No,I/wedidn’t.（4）能夠仿照句子Icamebackyesterday.描述昨天發(fā)生的兩件事情。（5）感知句子Didyoucomebackyesterday?Yes，Idid./No，Ididn’t.并理解其意思。（6）通過同學(xué)相互交談，增進(jìn)彼此友誼，能用過去式分享各自的暑期經(jīng)歷。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）聽、說、讀、寫單詞和短語met,ground,above,finish,those,hurryup.（2）記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。（3）使用動(dòng)詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。2.難點(diǎn)（1）使用動(dòng)詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。（2）運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去發(fā)生的事情和進(jìn)行的活動(dòng)。（3）能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識和同伴進(jìn)行問答。（4）Talkaboutourholiday.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、情景教學(xué)法、游戲法、角色扮演法教學(xué)過程Step1Warm-upLet’schant1.教師邊播放自己去年去倫敦的幻燈片，邊描述：IwenttoLondonlastyear.Imetafriend.IvisitedtheLondonEye.Isawmanybeautifulflowers.接著讓學(xué)生猜測wen,met,visited,saw的意思，并適當(dāng)講解。再播放書中第一部分的圖片，引出主人公玲玲也去了倫敦這個(gè)話題，從而引出chant的內(nèi)容：LinglingwenttoLondonTown.ShemetJohn,alittleboy.TheyvisitedtheLondonEyeandsawthecityfromabovetheground.2.教師邊放錄音，邊做動(dòng)作，同時(shí)讓學(xué)生理解課文插圖的意思。3.學(xué)生跟著錄音邊聽邊唱，最后再說唱。4.教師也可以在電腦上播放動(dòng)畫，同時(shí)展示chant內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊說唱?！驹O(shè)計(jì)思路】利用課本中Listenandchant的內(nèi)容，既可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，又起到熱身作用。Step2Preview1.教師提問：玲玲是中國人嗎？她現(xiàn)在在哪兒？她什么時(shí)候去的？2.出示日歷，問學(xué)生今天是幾月幾號？星期幾？上星期一是幾月幾號？上周六呢？3.教師邊說:TodayisSept.2nd.YesterdayisSept.1st.LastMondayisAug.25th.邊板書today,yesterday,lastMonday.【設(shè)計(jì)思路】通過玲玲過去做的事情，出示日歷，詢問日期和星期，引出現(xiàn)在和過去時(shí)間的比較學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對過去時(shí)間有一個(gè)較深的理解，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。Step3Presentation1.呈現(xiàn)課文。課件呈現(xiàn)三幅情景圖（課本第二頁第二幅插圖和第三頁兩幅插圖），用語言描述LinglingisinLondonwithSamandAmy.Theymettogetheroneday.引出課文第二部分Listen,readandactout中第一小節(jié)文本的內(nèi)容。2.聽錄音，回答問題。A:DidAmycomebacktoLondonyesterday?B:DoesJohnlivenearAmyandSam?C:DidLinglingdrophericecream?3.學(xué)習(xí)表示過去的時(shí)間詞。（1）教師以詢問學(xué)生：Did Amycomebackyesterday?進(jìn)入話題，引出對表示過去的時(shí)間詞yesterday,lastSunday,lastSaturday,lastweek,lastweekend,lastyear,lastmonth等的學(xué)習(xí)。（2）“開火車”活動(dòng)。具體做法：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以列為單位，從第一排學(xué)生即每列第一個(gè)學(xué)生開始，每人說一個(gè)表示過去的時(shí)間詞，后面的學(xué)生依次說出另一個(gè)表示過去的時(shí)間詞，不能重復(fù)。先說完的那列同學(xué)獲勝。教師開始計(jì)時(shí)要大聲喊“Ready?Go!”，讓所有學(xué)生都能聽到“開始”指令?！驹O(shè)計(jì)思路】通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。4.學(xué)習(xí)did,cameback,dropped,went,met,visited,saw.（1）教師先由Didyoucomebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.引出對動(dòng)詞過去式did,came的學(xué)習(xí)。再由教師今天的上班方式Igotoschoolbybustoday.引出動(dòng)詞go,由教師昨天的上班方式Iwenttoschoolbybikeyesterday.引出過去式動(dòng)詞went。依次進(jìn)行以下動(dòng)詞和對應(yīng)的過去式預(yù)習(xí)。meet—met,visit—visited,see—saw,come—came,drop—dropped.（2）以“二人轉(zhuǎn)”游戲鞏固上述詞、句。以“二人轉(zhuǎn)”游戲來鞏固動(dòng)詞原形和其對應(yīng)的過去式，及對過去所做事情的簡單描述。游戲規(guī)則：兩人為一組，兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，每組中一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師卡片的提示說動(dòng)詞原形，如go，另一個(gè)學(xué)生說對應(yīng)的動(dòng)詞過去式went，再用動(dòng)詞過去式迅速說一句話，如IwenttoBeijingyesterday.在相同時(shí)間內(nèi)，回答的詞、句多的那個(gè)組獲勝?！驹O(shè)計(jì)思路】“二人轉(zhuǎn)”游戲活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)一步讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、參與過去式的有關(guān)活動(dòng)，為后面的學(xué)習(xí)打好鋪墊。5.學(xué)習(xí)過去時(shí)的一般疑問句Didyou...?和其答語Yes,I/wedid.No,I/wedidn’t.I/We...（1）教師通過描述自己昨天做的事情:Iwenttoavillagewithmymotheryesterday.It’sfarfromhere.Idroppedmyorangejuice.進(jìn)入話題，引導(dǎo)學(xué)生用句子Didyoucomebackyesterday?猜測我是不是昨天回來的，引出對重點(diǎn)句子Didyoucomebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.的初步感知。（2）“你猜，我猜，大家猜”活動(dòng)。具體做法：教師先讓一個(gè)男生站起來用句子DidyouwatchTVlastweekend?猜猜自己上周末是否看過電視，如猜對了，教師再繼續(xù)讓一個(gè)女生猜教師是否做了另一件事情，猜錯(cuò)了，則這個(gè)學(xué)生要找另一個(gè)男生猜猜他上周末是否做過什么事情。依此類推?！驹O(shè)計(jì)思路】由于學(xué)生剛接觸過去時(shí)的一般疑問句，難免會(huì)有緊張心理，為了消除這種緊張情緒，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，既可以達(dá)到鞏固運(yùn)用知識的效果，又可以讓學(xué)生在體驗(yàn)、參與中收獲快樂，一舉兩得。最后全班同學(xué)基本都參與到了語言交流活動(dòng)中。6.學(xué)習(xí)句子Ohno!Idroppedmyicecream!（1）課件呈現(xiàn)玲玲她們買冰激凌和追公交車的圖片（課本第三頁的兩幅插圖），教師同時(shí)描述發(fā)生的事情。（2）再次播放錄音，讓學(xué)生描述當(dāng)時(shí)的情況，從Ohno!Idroppedmyicecream!過渡到Linglingdroppedhericecream.的學(xué)習(xí)。（3）變換人稱，做替換練習(xí)。 droppedher/hisicecream.7.閱讀課文，回答問題。(1)Howmanypeoplearethereinthedialogue?(2)WhendidAmycomebacktoLondon?讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文本材料，并對重點(diǎn)句子作適當(dāng)標(biāo)記。8.聽音模仿。盡可能要求學(xué)生的語音語調(diào)與錄音語音語調(diào)一樣。9.分角色朗讀和表演對話。讓學(xué)生分角色朗讀并上臺表演。讓學(xué)生收獲成功帶來的喜悅?！驹O(shè)計(jì)思路】首先讓學(xué)生通過聽錄音回答問題，初步感知文本內(nèi)容，對文章有一個(gè)大致印象。其次，通過閱讀文本并回答問題，對文本有了進(jìn)一步了解，在了解和理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽錄音模仿，激發(fā)學(xué)生的聽覺興趣，以提高學(xué)生的發(fā)音正確率。通過分角色玩、演、視、聽等活動(dòng)，使學(xué)生以體驗(yàn)、參與、合作的方式收獲學(xué)習(xí)英語帶來的快樂，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。Step4ConsolidationandextensionMakeasurvey.具體做法：6人為一組，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)語言互相詢問和調(diào)查他們昨天或上周末所做的事情，完成以下表格。NameyesterdaylastSaturdaylastSunday【設(shè)計(jì)思路】通過完成此調(diào)查任務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作意識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。Step5Homework1.將Listenandchant.唱給自己的家人聽。2.聽Listen,readandactout.部分錄音，模仿表演。3.用所學(xué)句型Didyou…?向同伴詢問昨天是否做過什么事情。板書設(shè)計(jì) Module1Unit1Didyoucomebackyesterday?Didyoucomebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.Oh,no!Idroppedmyicecream!do—didgo—wentcome—camedrop—dropped課堂作業(yè)一、寫出下列動(dòng)詞的過去式。1.drop→___________

2.go→___________3.come→__________

4.meet→____________5.wait→__________

6.live→____________二、選出不同類的一項(xiàng)。（）1.A.comeB.goC.cream（）2.A.backB.blackC.yellow（）3.A.waitB.waitedC.walked（）4.A.sawB.cameC.dropped（）5.A.hadB.yesterdayC.did三、單項(xiàng)選擇。（）1.—_______you_______totheparkyesterday?—Yes,Idid.A.Do;go

B.Did;go

C.Did;went（）2.Theyarewaiting_______me.

A./

B.to

C.for

（）3.Mary_______hisicecreamyesterday.A.dropped

B.drops

C.droped（）4.—Howareyou?—______________A.I’mfine.

B.Nicetomeetyou.

C.Hello.（）5.Thisisour_______friend,Amy.A.China

B.Chinese

C.theUSA（）6.You_______backfromChina!A.am

B.is

C.are

四、根據(jù)句意選擇恰當(dāng)?shù)慕樵~補(bǔ)全下列句子。

with

in

for

up

atwith

in

for

up

at1.Look__________theseicecreams!2.Hurry________,oryou’llbelate.3.Thebusiswaiting________us.4.Doyoulive_______China?

5.MaryisinChina________SamandHelen.

Answers:Answers:一、1.dropped2.went3.came4.met5.waited6.lived二、1.C2.A3.A4.C5.B三、1.B2.C3.A4.A5.B6.C四、1.at2.up3.for4.in5.with

Unit1Didyoucomebackyesterday?第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容3.Listenandsay.&4.Practise.課時(shí)分析本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)五年級上冊第一模塊第一單元第二課時(shí)。圍繞“Didyoucomebackyesterday?”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“come,back,yesterday,came,lastSunday,dropped,had”及句型“Didyouyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去做過或發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。第一模塊第一單元的第二課時(shí)是本單元的基礎(chǔ)的一個(gè)提升。本課時(shí)的的重點(diǎn)是四會(huì)詞匯的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)詞匯及所學(xué)句式“Didyouyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”。本課時(shí)包括Listenandsay.和Listen,readandactout.兩個(gè)板塊。Listenandsay.呈現(xiàn)了John，Amy和Lingling過去的活動(dòng)和安排，體現(xiàn)了一般過去時(shí)態(tài)的意義。此情境是John，Amy和Lingling的活動(dòng)安排，也因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際生活，然后結(jié)合practise一起，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。Practise.板塊是一個(gè)綜合性的語用活動(dòng)。學(xué)生可以通過這個(gè)活動(dòng)將前3部分所學(xué)的詞匯和句型描述自己的活動(dòng)，做到學(xué)以致用。本課時(shí)雖然是第一課時(shí)的一個(gè)回顧課程，很多詞匯和句型我們之前已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生接受新知比較快。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。通過合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課時(shí)目標(biāo)（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀come,back,icecream,wait,drop等單詞。（2）感知句子Didyoucomebackyesterday?Yes，Idid./No，Ididn’t.并理解其意思。（3）能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說句型：Didyoucomebackyesterday?

No,Wecameback

…（4）通過學(xué)習(xí)“Didyoucomebackyesterday?

No,Wecameback

…”句型，了解同學(xué)之間在假期中外出游玩是什么時(shí)候離開和回來的，提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力。（5）通過互相談?wù)摷倨谏?，增進(jìn)同學(xué)之間的了解，加深友誼，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生大膽說的良好習(xí)慣。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）Talkaboutthepastthings.（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。2.難點(diǎn)（1）使用動(dòng)詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。（2）運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去發(fā)生的事情和進(jìn)行的活動(dòng)。（3）能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識和同伴進(jìn)行問答。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、聽磁帶、情景教學(xué)法、角色扮演法教學(xué)過程Step1Warm-up&Leadin1.Greetandsingasong.師生間簡單地打招呼。T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou!T:Let’ssingasong.教師播放ppt第2頁的四年級下冊M9動(dòng)畫，復(fù)習(xí)。2.LeadinT:Wereyouhappyinyourholiday?Ss:Yes.T:Let’stalkaboutoursummerholiday,OK?Ss：OK.教師先示范，講述自己的假期，并在ppt第3頁呈現(xiàn)句子及圖片，既帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了一般過去時(shí)的表達(dá)，又為學(xué)生接下來的語言提供了結(jié)構(gòu)參考。T:Wheredidyougo?Ss:Iwentto...(復(fù)習(xí)go的過去式went.)T:Whatdidyoubuy?Ss:Ibought….(復(fù)習(xí)buy的過去式bought.)T:Whendidyoucomeback?Ss:…\o"歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)"(請同學(xué)們談?wù)勛约旱氖罴偕?Step2Presentation1.Lookandsay.教師出示第5頁ppt圖片，引出本課對話發(fā)生的地點(diǎn)London，問學(xué)生對倫敦有什么了解，由此引入主題。在ppt第6頁，通過展示不同視角拍出來的圖片使學(xué)生理解fromabovetheground的意思。2.Listenandchant.（1）教師呈現(xiàn)活動(dòng)1的圖片，可口頭提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聽錄音，回答：Whoarethey?Wherearetheynow?WhatdidAmysee?（2）教師播放活動(dòng)1錄音，請學(xué)生跟唱。（3）教授met是meet的過去式形式，以及above的意思。3.Watchandanswer.（1）T：LinglingisinLondonwithSamandAmy.出示ppt第8頁的問題：DidAmyandSamcomebackyesterday?WhendidAmyandSamcomeback?Whodidtheymeet?（2）教師播放第一遍活動(dòng)2的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看動(dòng)畫，找問題的答案。教師出示答案，學(xué)生核對。（3）教師細(xì)講文本內(nèi)容。并挑出重點(diǎn)進(jìn)行講解，參照ppt第9-10頁。（4）教師播放第二遍動(dòng)畫，請學(xué)生看動(dòng)畫回答以下3個(gè)問題。Whatdidtheybuy?Howdidtheysohome？Whathappenedthen？（5）教師通過ppt第12-16頁帶領(lǐng)學(xué)生逐一參照教材上的文本找出問題答案。同時(shí)教授those,icecreams,hurryup,wait,dropped.4.Listenandread.教師播放活動(dòng)2錄音，學(xué)生跟讀模仿。Step3Practice1.Fillintheblanks.出示三個(gè)場景的圖片，請學(xué)生在圖片的幫助下，完成ppt第20頁的單詞挖空練習(xí)：1.—youcomeback?—No,welastSunday.2.—youliveinLondon,too?—IliveAmyadSam.3.Lookatthe.Let'ssome.4.—,Lingling.Run!—Oh,no!Imyicecream.2.Trytofill.呈現(xiàn)教材場景圖及文本，請學(xué)生跟讀圖片提示完成句子挖空練習(xí)。3.Roleplay.（1）教師再次播放活動(dòng)2的課文動(dòng)畫，使學(xué)生在情景中深刻理解對話，模仿語音語調(diào)，為下一步的表演做準(zhǔn)備。（2）以小組為單位練習(xí)對話并表演，其他同學(xué)評價(jià)。教師在ppt第26頁呈現(xiàn)3層評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可在其他同學(xué)表演后，借助答題器或平板電腦進(jìn)行評價(jià)。教師可挑選部分學(xué)生點(diǎn)評，說出好和不好的地方。4.Lookandsay.請學(xué)生將句子讀出來，根據(jù)圖片運(yùn)用Yes,Idid./No,Ididn’t.進(jìn)行判斷。根據(jù)ppt第28頁提示，做替換練習(xí)。5.Groupwork.（1）教師把學(xué)生分小組，請學(xué)生看插圖，試著把句子讀一讀。（2）教師播放錄音，請學(xué)生跟著朗讀，邊讀邊模仿。（3）仿照例子，請學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，談?wù)刉heredidyougolastweekend?Whathappenedtoyou?Didyou…？Yes,Idid./No,Ididn’t.使用句型并且根據(jù)動(dòng)詞短語創(chuàng)設(shè)情景，四人一小組進(jìn)行交流。Step4Consolidation課堂練習(xí)：打開M1U1課堂訓(xùn)練，學(xué)生借助答題器或平板電腦作答，即學(xué)即練，檢測當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。Step5Summary教師通過提問：“動(dòng)詞對應(yīng)的過去式，談?wù)撨^去發(fā)生的事”來引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本課主要詞匯和句型。Step6Homework1.聽Listenandsay.部分錄音，模仿表演。2.跟同伴說一說自己上周末做了什么，根據(jù)自己上周末做的事情做一個(gè)海報(bào)，與同伴分享。板書設(shè)計(jì) Module1Unit1Didyoucomebackyesterday?Didyou…?你過去做過什么嗎？Yes，Idid.是的，我去過/做過。No，Ididn’t.不，我沒去過/沒做過。課堂作業(yè)一、根據(jù)圖片提示，補(bǔ)全單詞。 1.i__cream 2.r__e 3.b____s 4.sc__l5.n__dles二、根據(jù)所給詞的適當(dāng)形式完成下列句子。1.Sarah_____________（go）toBeijinglastweek.2.Myfather___________（visit）theLondonEyelastmonth.3.Lucy_______________（see）abiggardenfromabovethegroundinthecityyesterday.4.Mysister____________（come）backfromShanghailastnight.5.I____________（drop）mybooksonthegroundjustnow.三、單項(xiàng)選擇。（）1.I________mybasketyesterday.A.droped B.drops C.dropped（）2.Lookat______icecreams.A.this B.those C.that（）3.We________backlastSunday.A.come B.came C.comes（）4.When________youcomebackyesterday？A.do B.does C.did四、根據(jù)句意，補(bǔ)全對話。Amy：Goodmorning，Ada.Ada：____1.____，Amy.Amy：Howareyou？Ada：____2.____.Thankyou.Amy：____3.____?Ada：IcamebacklastSunday.Amy：____4.______?Ada：IliveinLondon.Londonisveryoldandbeautiful！Amy：IwanttovisitLondon.Howaboutthefood？Ada：Itisdelicious.Amy：Oh，itisAmyeforclass.Seeyoulater.Ada：____5.____.A.SeeyouB.WhendidyoucomebackC.IamfineD.WheredoyouliveE.GoodmorningAnswers:Answers:一、1.icecream2.rice3.bus4.school5.noodles二、1.went2.visited3.saw4.came5.dropped三、1.C2.B3.B4.C四、1.E2.C3.B4.D5.A

Unit2Weboughticecreams.第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容1.Look，listenandsay.,2.Listenandread.,3.Nowanswerthequestions.&4.Listenandrepeat.課時(shí)分析學(xué)生在三年級的時(shí)候剛接觸英語，因此到了小學(xué)五年級，大部分學(xué)生聽力方面能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問；能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。能正確朗讀所學(xué)故事或短文；并能按要求用簡單的英語做游戲。書寫方面能模仿范例寫句子；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述，和之前年級的內(nèi)容相比之下，五年級的內(nèi)容自然有些難度。課文主要講述Lingling通過書信向Daming講述她和她的幾個(gè)小伙伴昨天在倫敦所經(jīng)歷的事情展開。在四年級下冊第十模塊已經(jīng)接觸了這個(gè)語言功能，為本課打下很好基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)小學(xué)英語課堂語言實(shí)踐活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)與營造真實(shí)有意義的情境或語言環(huán)境，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，在課文教學(xué)中，立足情境，通過開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、判斷及討論。課堂尾聲，讓學(xué)生寫一封信給朋友講述自己的假期生活，將說落實(shí)為寫，自然的輸出語言。本課是第一模塊第二單元的第1課時(shí)。本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit2Activities1—3。本課是對話及書信內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“Did＋主語＋動(dòng)詞原形（＋其他）？”詢問某人過去是否做過某事并作答；要求學(xué)生掌握句型“主語＋動(dòng)詞過去式＋其他”；還要求學(xué)生了解英文書信格式、理解書信內(nèi)容。本課時(shí)雖然是新授課，但是四會(huì)單詞的動(dòng)詞的過去式，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。通過任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課時(shí)目標(biāo)（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞send。（2）能夠聽、說、讀、寫單詞email、ran、love。（3）能夠用句型“Did＋主語＋動(dòng)詞原形（＋其他）？”對他人進(jìn)行詢問，并用“Yes，主語＋did”或“No，主語＋didn’t”回答。（4）能夠以短文的形式簡單描述自己過去做的事情。（5）能夠通過對話的學(xué)習(xí)我們可以增進(jìn)學(xué)生之間彼此的友誼，學(xué)生會(huì)用過去時(shí)態(tài)講述和分享自己的暑假經(jīng)歷。（6）了解書信的書寫格式。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞phone,send,bought.（2）能夠聽、說、讀、寫單詞email,ran,love.（3）會(huì)使用句型Didhe/she…?對他人進(jìn)行詢問，并能做出相應(yīng)的回答Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.（4）會(huì)使用動(dòng)詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。2.難點(diǎn)（1）聽、說、讀、寫單詞email,ran,love.（2）過去時(shí)的一般疑問句的回答中主語人稱的變化。教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、多媒體課件、情景教學(xué)法、PPT課件、游戲法教學(xué)過程Step1Warm-up1.師生相互問候。師生之間進(jìn)行日常問候。教師引導(dǎo)學(xué)生說出五個(gè)元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu。2.教師用肢體語言向?qū)W生展示動(dòng)作，并讓學(xué)生猜測每個(gè)動(dòng)作所表示的英文單詞及其過去式。教師所做動(dòng)作要從書信內(nèi)容涉及到的動(dòng)詞中選取。如go、meet、buy、run等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過一個(gè)小熱身活動(dòng)讓學(xué)生初試身手，加深對動(dòng)詞及其過去式的了解，便于下一步教學(xué)。Step2Presentation1.Activity1·教材意圖此活動(dòng)通過情景對話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞send、email以及掌握一般過去時(shí)態(tài)下一般疑問句的不同人稱的表達(dá)。·教學(xué)建議（1）教師在多媒體上展示教材圖片，并給出背景：LinglingisinLondonnow.ButhowaboutherfriendDaming?DidLinglingphoneDaming?DidshesendDaminganemail?DidshesendapostcardtoDaming?（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀Activity1的對話并講解對話意思。（3）教師板書生詞send、email，并教讀、講解。①T：Whocanreadthesentence？（教師手指向此活動(dòng)中間那幅情景圖）S1：Didshesendyouanemail?T：Yes，verygood.Nowlookattheword“send”.Pleasefollowme.Send！Send！Send!Ss：Send！Send！Send!②T：Nowlookatthecard.Doyouknowwhatitis？（舉起email的單詞卡片）Ss：電子郵件！T：Yes！Email.Email.Email.Ss：Email.Email.Email.（4）教師將學(xué)生兩兩分組，讓學(xué)生分角色表演對話。（5）教師小結(jié)：一般過去時(shí)的一般疑問句句型為“Did＋主語＋動(dòng)詞原形（＋其他）？”及答語“Yes，主語＋did/No，主語＋didn’t”教師注意強(qiáng)調(diào)一般疑問句和其答句的主語要一致。2.Activity2·教材意圖此活動(dòng)通過呈現(xiàn)玲玲寫給大明的明信片內(nèi)容，讓學(xué)生了解英文書信格式，掌握動(dòng)詞的過去式?！そ虒W(xué)建議（1）教師引出話題：昨天大明收到一張來自玲玲的明信片，讓我們一起來看看明信片上寫了什么內(nèi)容。（2）教師讓學(xué)生閱讀書信短文，在書信中找出動(dòng)詞的過去式，并標(biāo)注出來（wentmetboughtrandroppedwas）。教師則在課件上呈現(xiàn)動(dòng)詞原形及對應(yīng)的動(dòng)詞過去式（go—wentmeet—metbuy—boughtdrop—droppedam—was），讓學(xué)生感知和理解它們的意思和用法。（3）教師板書生詞ran、love，并教讀、講解。①T：Lookatme，boysandgirls.（教師做出跑步的動(dòng)作）Ss：跑步！T：Yes.Run.Readwithme.Run.Run.Run.Ss：Run.Run.Run.T：Whocanmakeasentencewith“run”and“yesterday”？S1：Linglingruntothebusyesterday.（學(xué)生可能會(huì)有誤用run、ran的情況）T：Notright.Weshoulduse“ran”.Linglingrantothebus.Readit，please.Ss：Linglingrantothebus.②T：Lookatthepicture.Whatisit？（教師給出一張愛心的圖片）Ss：愛心！T：Yes！Itmeanslove.Pleasereadwithme.Love.love.Love.Ss：Love.love.Love.（4）教師讓學(xué)生閱讀和理解課文內(nèi)容，同桌間可以互相答疑解惑。（5）在講解課文內(nèi)容之前，教師先向?qū)W生介紹英語書信的格式，接著講解課文內(nèi)容。（6）教師播放錄音并讓學(xué)生模仿錄音跟讀兩遍。（7）教師讓學(xué)生閱讀Activity3部分的內(nèi)容，并結(jié)合書信內(nèi)容回答問題。（8）教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。（Yes，shedid.Yes，shedid.Yes，theydid.No，theydidn’t.No，shedidn’t.Yes，shedid.）Step3Practise“動(dòng)詞過去式接龍”游戲（1）全班同學(xué)按座位排成兩列。（2）第一列開頭的同學(xué)任意說一個(gè)動(dòng)詞，下一個(gè)同學(xué)要迅速說出該動(dòng)詞的過去式，接著第三個(gè)同學(xué)再說出一個(gè)動(dòng)詞，第四個(gè)同學(xué)迅速說出該動(dòng)詞的過去式。注意：任意說的動(dòng)詞不能與之前說過的動(dòng)詞重復(fù)。（3）同學(xué)們一直“接龍”下去，直到有同學(xué)卡殼停頓，游戲結(jié)束。下一列同學(xué)開始游戲。看看哪一列同學(xué)接得更長。示例：A：Go!B：Went!C：Drop!D：Dropped!...Step4Consolidationandextension教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本課時(shí)語音：元音字母i、e、a和字母組合ea在單詞中的發(fā)音；教師強(qiáng)調(diào)本課時(shí)知識點(diǎn)，并用口訣幫助學(xué)生記憶。教師利用課件呈現(xiàn)口訣，并教讀學(xué)生，要求學(xué)生一起讀兩遍?？谠E如下：（1）did引導(dǎo)一般疑問句，事情發(fā)生在過去；回答yes肯定no否定，前后主語要一致；yes句末接did，no句末要加didn’t。（2）met的原形是meet，bought的原形是buy，ran的原形是run，特殊變化要牢記！Step5Homework1.熟讀課文。2.給你的朋友寫一封信。說一說自己假期去了哪里、做了什么事情。板書設(shè)計(jì)Module1Unit2Weboughticecreams.sendemailranloveWebought...—DidLingling/she...?—Yes，shedid.或No，shedidn’t.課堂作業(yè)一、按要求寫單詞。1.go（過去式）______2.bought（動(dòng)詞原形）______3.do（過去式）____4.is（過去式）______5.didnot（縮寫）_______二、選擇下列單詞畫線部分讀音不同的一項(xiàng)。（）1.A.teacher B.tea C.great（）2.A.apple B.name C.ran（）3.A.river B.bike C.rabbit（）4.A.met B.Chinese C.hen（）5.A.but B.put C.bus三、單項(xiàng)選擇。（）1.Herearetwo______foryou.A.postcardB.postcardsC.postcardes（）2.—What____you_____yesterday?—Iplayedfootball.A.did;doB.do;doC.do;did（）3.Sheis____mother.A.myfriends’B.myfriendC.myfriend’s（）4.Iwenttothepark___myfather.A.or B.and C.with（）5.—DidyougotoBeijinglastSunday?—_____.IwenttherelastSaturday.A.Yes,Idid B.No,Ididn’t C.Yes,Ididn’t四、根據(jù)問句選擇恰當(dāng)?shù)拇鹫Z。（）1.Whendidyoucomeback?（）2.Doyouliveinthiscity?（）3.Howdidyougohome?（）4.DidLinglinggototheparkyesterday?（）5.WheredidyougolastSaturday?A.Wewenttothepark. B.Yes，Ido.C.No，shedidn't. D.Icamebackyesterday.E.Iwenthomebybus.五、閱讀短文，完成下列各題。YesterdayIwenttothezoowithPeter.WemetMaryinthezoo.SheisPeter'sfriend.Wesawpandas，tigersandgiraffes.Wealllikemonkeys，soweboughtsomebananas.Wefedthemonkeysinthezoo.Themonkeysatemanybananas.Themonkeyswereveryclever.Thenwewenthomebytaxi.Weallhadagoodtimeinthezoo.（）1.Maryis________friend.A.my B.Peter's C.your（）2.Theywenttothe________yesterday.A.zoo B.park C.library（）3.Whatdidtheybuyyesterday?A.Apples. B.Peanuts. C.Bananas.（）4.Theywenthome________.A.bytaxi B.bybus C.bycar（）5.Dotheylikemonkeys?A.Yes，theydon't B.No，theydon't. C.Yes，theydo.AnswersAnswers一、1.went2.buy3.did4.was5.didn’t二、1.C2.B3.B4.B5.B三、1.B2.A3.C4.C5.B四、1.D2.B3.E4.C5.A五、1.B2.A3.C4.A5.C

Unit2Weboughticecreams.第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容5.Listenandsay.Thensing.6.Followandsay.&7.Lookandsay.課時(shí)分析本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)五年級上冊第一模塊第一單元第二課時(shí)。本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit2Activities5—7。Activity5為一首歌，幫助學(xué)生更加了解本模塊的背景知識。Activities6,7以對話及小組活動(dòng)為主，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用一句話描述自己和他人過去做過某事以及掌握句型“Didyou...？”及回答“Yes，I/Wedid”或“No，I/Wedidn’t”。本課時(shí)包括Listenandsay.Thensing.,Followandsay.和Lookandsay.三個(gè)板塊。Listenandsay.Thensing.是首歌曲，讓我們通過唱的形式來學(xué)習(xí)和了解該課時(shí)內(nèi)容；Followandsay.呈現(xiàn)了三個(gè)小朋友過去的活動(dòng)和安排，體現(xiàn)了一般過去時(shí)態(tài)的意義。此情境也因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際生活，然后結(jié)合Lookandsay一起，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。Lookandsay.板塊在使用我們學(xué)過的一般過去時(shí)態(tài)講述和談?wù)撘淮温眯谢顒?dòng)，從而做到了學(xué)以致用。本課時(shí)雖然是第一課時(shí)的一個(gè)回顧課程，很多詞匯和句型我們之前已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生接受新知比較快。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。通過問答的方式來等引導(dǎo)學(xué)生上課精力更集中些。課時(shí)目標(biāo)（1）掌握句型“主語＋動(dòng)詞過去式＋其他”。（2）掌握句型“Didyou...？”并用“Yes，I/wedid”或“No，I/wedidn’t”作答。（3）能夠演唱歌曲THELONDONEYE。（4）掌握課文情景對話內(nèi)容，并能分角色進(jìn)行表演。（5）能夠描述自己和他人過去做過某事。（6）能夠根據(jù)圖片對自己或他人過去做過的事情進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。（7）能夠在小組活動(dòng)中積極發(fā)言，大膽用英語表達(dá)。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠準(zhǔn)確地描述自己或他人過去做過某事。（2）掌握句型“Did＋主語＋動(dòng)詞原形（＋其他）？”及其答語。2.難點(diǎn)（1）一般疑問句中問句與答語中的主語人稱要保持一致。（2）將本單元詞匯靈活地運(yùn)用到實(shí)際的語言表達(dá)中。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、聽磁帶、情景教學(xué)法、角色扮演法教學(xué)過程Step1Warm-up教師邊播放音頻或動(dòng)畫展示歌曲THELONDONEYE，邊講解歌詞意思。教師播放第二遍音頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生跟著錄音邊聽邊唱。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)元音字母，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課時(shí)語音打下基礎(chǔ)；通過跟唱歌曲，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以幫助學(xué)生了解本單元背景知識，提高素養(yǎng)。Step2Presentation1.Activity4·教材意圖此活動(dòng)通過給出teacher、listen、tell等例詞，讓學(xué)生掌握元音字母i、e、a和字母組合ea在單詞中的發(fā)音?！そ虒W(xué)建議（1）教師板書單詞Chinese、teacher、listen、give、tell、then、cat、apple，先讓學(xué)生自由讀一遍，初步感知這些單詞的讀音。（2）教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀一遍，并把單詞中對應(yīng)的元音字母標(biāo)注出來。（3）教師再讓學(xué)生思考這些字母或字母組合分別讀什么音。學(xué)生先自己總結(jié)或讀出。（4）教師最后總結(jié)這些字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則。2.Activity6·教材意圖此活動(dòng)通過給出示范句，要求學(xué)生依照示范句準(zhǔn)確描述自己或他人過去做過某事。·教學(xué)建議（1）教師板書Yesterday，Iboughtanicecream.接著出示bought的原形buy。（2）教師用同樣的方法引出后面兩個(gè)句子的學(xué)習(xí)YesterdayXiaohaiboughtanicecreamandIwatchedTV.YesterdayXiaohaiboughtanicecream，LuluwatchedTVandI...（3）教師向?qū)W生講解句型“YesterdayI/Xiaohai/Lulu＋動(dòng)詞過去式＋其他”。（4）傳話游戲①教師把全班分為四列，每列為一個(gè)小組。②排頭的同學(xué)用Activity6中的句型描述自己昨天做過的事情，第二個(gè)同學(xué)描述排頭的同學(xué)昨天做的事情，并用and連接，描述自己昨天做過的事情，以此類推，向后傳話。③在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，最快完成且錯(cuò)誤較少的那組獲勝。（5）學(xué)生在游戲中需要用到大量的動(dòng)詞（詞組），在游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己所做事情的動(dòng)詞寫在板書上。最后帶領(lǐng)學(xué)生再認(rèn)識一遍所寫動(dòng)詞及其過去式?！驹O(shè)計(jì)意圖】此游戲訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，不同人稱的句型轉(zhuǎn)換能力以及口語表達(dá)能力。此游戲不但活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生在游戲中達(dá)到掌握句型的目的。3.Activity7（1）教師出示課件，邊呈現(xiàn)一幅幅自己去南京旅游時(shí)的照片，邊用語言描述WewenttoNanjinglastFriday.WecamebacklastSunday.（2）教師引導(dǎo)學(xué)生詢問關(guān)于旅游的問題，如Didyougotherebyplane？DidyougototheYangtzeRiver?（3）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，并回答下列問題①Wheredidhego？②Didhegotherebyplane？③DidhegototheYangtzeRiver?（4）教師播放錄音讓學(xué)生跟讀兩遍，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。（5）教師要求同桌兩人分角色進(jìn)行表演。Step3Practise“找詞”游戲（1）教師將學(xué)生兩兩分組。（2）組內(nèi)成員合作寫出除Activity4語音專項(xiàng)中列舉的所含元音字母i、e、a或字母組合ea且讀音相同的單詞，如see，sea，little，live，ten，red，hat，happy等。并做成表格。（3）看一看哪個(gè)小組列舉得最多。Step4Consolidationandextension總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)句型“主語＋動(dòng)詞過去式＋其他”“Didyou...？”，可以要求學(xué)生A講述自己的旅行經(jīng)歷，其他學(xué)生對A學(xué)生的旅行提出相關(guān)問題，A學(xué)生回答同學(xué)們的問題。Step5Homework1.將TheLondonEye唱給自己的家人聽。2.用所學(xué)句型向同伴介紹你假期都做了什么。板書設(shè)計(jì)Module1Unit2Weboughticecreams.YesterdayXiaohaiboughtanicecream，LuluwatchedTVandI...—WewenttoNanjinglastFriday.WecamebacklastSunday.—Did