2021年狼教案模板匯總7篇

2021年狼教案模板匯總7篇狼教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣揭示課題1、多媒體出示：鹿和狼的圖片問：你喜歡誰？為什么？2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：鹿和狼的故事二、對(duì)比質(zhì)疑確定支點(diǎn)1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。2、質(zhì)疑看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書：鹿死林毀？三、自讀自悟輻射全文1、初讀，要求：自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來，好嗎？2、把你的想法和感受與你小組成員分享。四、匯報(bào)交流旋轉(zhuǎn)球體1、讀著讀著，你知道些什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的生活，高中一年級(jí)語文教案《鹿和狼的故事》。（出示第4小節(jié)中的語句）假如你是凱巴伯森林中的“寵兒” 鹿，相遇后你們會(huì)說些什么？指導(dǎo)朗讀（2）、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語句讀出來的？省略號(hào)表示什么意思？指導(dǎo)朗讀（3）、鹿死的原因：饑餓、疾病假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會(huì)說些什么？（出示第六小節(jié)）指導(dǎo)朗讀2、過渡探究鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過剛才的討論知道嗎？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。（1）邊畫圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒？五、深究課文突出心軸1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？2、設(shè)計(jì)說的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多?羅斯福?！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對(duì)此事，您有什么要說的嗎？”3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡?六、延趣拓展升華主旨為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動(dòng)物、植物、微生物請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎?鹿和狼的故事狼教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能用合適的方法理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。了解老山羊是怎樣一步一步識(shí)破狼的詭計(jì)的。3、通過閱讀寓言故事，知道要善于識(shí)破像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能運(yùn)用各種合適的方法來理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狼的陰險(xiǎn)、兇殘，重點(diǎn)了解老山羊是怎樣識(shí)破狼的詭計(jì)的。教學(xué)準(zhǔn)備：配套多媒體課件，自制詞語卡片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文1、師出示詞語：jing（指名讀）陷阱師出示多媒體，問：誰能看圖來說一說什么是陷阱？（學(xué)生回答）師出示多媒體，問：誰掉進(jìn)了陷阱？你對(duì)狼了解嗎？（學(xué)生回答）2、師出示句子：（1）狼專門吃羊，吃雞，狼的本性會(huì)突然改變嗎？不會(huì)，決不會(huì)?。ㄖ该x，指導(dǎo)朗讀）（2）狼拖著硬尾巴搖了起來。（指名讀）師問：你讀懂了什么？（學(xué)生回答）3、引入課題：35會(huì)搖尾巴的狼（齊讀課題）說明：教學(xué)一開始從“陷阱”這個(gè)詞的理解引入到狼是一個(gè)專門吃羊，吃雞的壞蛋，突出了狼的本性，為課文中心的理解鋪下基石。二、初讀課文，整體感知1、自由輕聲讀課文要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。（2）完成填空練習(xí)：一只狼掉入陷阱中，它用方法想讓老山羊（什么）救它。結(jié)果，老山羊。（怎么樣）板書：欺騙35會(huì)搖尾巴的狼 老山羊一一識(shí)破說明：在此環(huán)節(jié)把板書整理歸納，有利于學(xué)生對(duì)整篇—的理解，為下文的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2、學(xué)生交流指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)完成填空練習(xí)三、學(xué)習(xí)課文，深刻感悟（一）學(xué)習(xí)有關(guān)狼的句子1、快速讀課文要求：找出狼為了偽裝自己而說的花言巧語，用直線劃下來。媒體出示狼說的5句話（指名分句讀）2、師述：馴服、善良，課文用了一個(gè)詞是一一（生答：馴良）哪些動(dòng)物是馴良的？（學(xué)生回答）3、師述：狼賭咒說一一（指名生答），狼賭咒說一一（指名生答）你們剛才說的話就是一一賭咒，賭咒的意思就是發(fā)誓。4、師述：剛才，我聽出來了5位同學(xué)讀狼的話時(shí)語氣是不一樣的，聰明的小朋友也聽出來了，誰來說？（急、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）5、指導(dǎo)感情朗讀小組里采用自己喜歡的方式讀（交流讀，齊讀）說明：這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師一是抓學(xué)生對(duì)詞語的理解，從方法的運(yùn)用來看是費(fèi)了一番心思的；另一方面教師抓學(xué)生的朗讀，通過狼5次說話的語氣（急、很急、更急、非常急、急不可耐）突出狼的兇殘，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了從讀中理解、從讀中感悟的二期課改精神。（二）學(xué)習(xí)有關(guān)老山羊的句子1、師述：這篇課文里，大家都喜歡—一（生答：老山羊），為什么呢？自己讀課文，找找描寫老山羊的句子讀讀，想想為什么喜歡老山羊？2、師出示：（1）“算了吧！你再會(huì)搖尾巴，再會(huì)說漂亮話，也騙不了我?！薄ǚ纸巧首x）（2）老山羊輕蔑地看了狼一眼，說：“你不會(huì)活多久了。獵人會(huì)來收拾你的?！闭f完就走了。師問：“收拾”的意思就是—一（生答：處理……）請(qǐng)邊做動(dòng)作邊讀師述：你能不能告訴大家，你剛才的動(dòng)作表示一一（生答：“輕蔑”）“輕蔑”就是一一（生答：輕視、瞧不起……）說明：理解詞語的方法多種多樣，在這里老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用換詞法、動(dòng)作演示法等，有效地幫助了學(xué)生對(duì)詞語的理解。而抓住了描寫老山羊的重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過讀來理解老山羊不被狼所欺騙，從而揭示了寓言的寓意。（三）朗讀全文四、復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀生字和詞語2、書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)“虱”說明：在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，注意“虱”字不要多了一撇。書寫時(shí)要注意學(xué)生的寫字姿勢和書寫習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：欺騙

35會(huì)搖尾巴的狼35會(huì)搖尾巴的狼老山羊識(shí)破狼教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：.了解作者及其作品;.掌握重點(diǎn)文言詞的意義并翻譯課文;.分析狼和屠戶的形象;.把握—主旨。學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析狼和屠戶的形象;學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握—主旨。學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí).熟讀課文，了解作者。.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。二、課堂展示（一）預(yù)習(xí)展示（二）小組探究.注意讀準(zhǔn)的字音：綴窘苫弛眈少瞑尻寐黠.把握文意：①一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅(qū)如故。③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向④少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！.__前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？前四段是，第5段是。.文意探究：請(qǐng)?jiān)谡n文中找出具體描寫狼和屠戶的語句，并分析狼和屠戶的形象。分析狼的特性：分析屠戶的形象：第二課時(shí)一、深層感悟：學(xué)了這個(gè)故事，你從中得到什么啟示？請(qǐng)從狼和屠戶兩個(gè)角度加以闡述狼的角度——屠戶的角度——二、基礎(chǔ)鞏固（一）解釋文言詞語：.綴行甚遠(yuǎn).一狼仍從.骨已盡.顧野有麥場.弛擔(dān)持刀.屠暴起.乃悟前狼假寐.蓋以誘敵（二）用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句.并驅(qū)如故.其一犬坐于前.目似瞑，意暇甚.一狼洞其中.禽獸之變詐幾何哉三.當(dāng)堂測試一詞多義：.止2.以①止有剩骨：①投以骨：②一狼得骨止：②以刀劈狼首：③止露尻尾：③意將隧入以攻其后:④止增笑耳：④蓋以誘敵：.其①恐前后受其敵：②一狼洞其中：③意將隧入以攻其后：④屠自后斷其股：⑤其一犬坐于前.之①復(fù)投之：②久之：③數(shù)刀斃之：四、有關(guān)狼的成語:杯盤狼藉豺狼成性豺狼當(dāng)?shù)拦砜蘩呛炕⒗侵畡莼⒀ɡ浅怖仟N為奸狼吞虎咽狼心狗肺狼煙四起狼子野心如狼似虎聲名狼藉引狼入室前門去虎，后門進(jìn)狼前怕狼，后怕虎五、作業(yè)：.請(qǐng)結(jié)合課文展開適當(dāng)想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環(huán)境.神態(tài).動(dòng)作.心理描寫。.結(jié)合生態(tài)平衡.環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文。（任選其一完成）狼教案篇4活動(dòng)名稱：音樂欣賞一彼得和狼活動(dòng)目標(biāo)：1、感受音樂旋律的變化和音樂中表達(dá)的情感，音樂教案一彼得和狼。2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能大膽創(chuàng)編動(dòng)作。3、能與伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密、輕柔的接觸舞伴?；顒?dòng)準(zhǔn)備：背景圖片、人物圖片、音樂CD、小動(dòng)物頭飾?；顒?dòng)過程:一、開始部分：教師出示背景圖片（美麗的大森林），放音樂請(qǐng)幼兒閉上眼睛想一想：美麗的大森林里面發(fā)生了什么事情？二、基本部分：1、請(qǐng)幼兒發(fā)言引導(dǎo)幼兒大膽的說出，聽了音樂后覺得大森林里面發(fā)生了什么事情？2、分段聽音樂引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，幼兒教案《音樂教案一彼得和狼》。提問：誰聽出來剛剛老師放的第一段音樂和第二段音樂有什么不一樣的地方？幼兒：第一個(gè)慢，第二個(gè)快。第一個(gè)好聽第二個(gè)不好聽。3、講故事今天老師要給小朋友講一個(gè)發(fā)生在大森林里的故事。（放背景音樂）提問：故事里面都有誰？發(fā)生了什么事？幼兒：大灰狼，小鳥，小鴨子，彼得……引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對(duì)故事的印象。4、分角色表演每個(gè)小朋友選一個(gè)小動(dòng)物頭飾。和老師一起做模仿動(dòng)作。三、結(jié)束部分：幼兒與老師一起跟隨音樂進(jìn)行表演。要求幼兒表演時(shí)與伙伴友好交流。音樂教案一彼得和狼狼教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié)，基本熟悉樂曲旋律。2、感知A段音樂的跳躍，B段音樂的沉重特點(diǎn)。3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)集表演的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、已學(xué)過兔跳的基本動(dòng)作。2、圖譜、兔、狼的標(biāo)貼，大灰狼頭飾一個(gè)，音樂磁帶、錄音機(jī)活動(dòng)過程:1、師：“老師帶來了一段音樂，請(qǐng)小朋友聽一聽?！?、師：“你聽了這段音樂心里有什么感覺？幼兒個(gè)別回答。3、教師講述《小兔和狼》的故事。4、師：“我們再來仔細(xì)的聽一聽音樂，聽聽哪一段音樂是表現(xiàn)小兔的？哪一段音樂是表現(xiàn)大灰狼的？”幼兒討論回答。5、教師邊出示圖譜，幼兒聽音樂。6、幼兒看圖譜聽音樂自由表演。7、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。（幼兒各自表演、創(chuàng)編）8、跟著音樂表演一邊。9、教師和幼兒一起分角色游戲。10、再一次游戲，結(jié)束活動(dòng)。狼教案篇6教材分析：以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出維護(hù)生態(tài)平衡的道理。―故事淺顯、道理深刻，是引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行人文熏陶的好教材。學(xué)情分析：學(xué)生要理解故事不難，難的是引導(dǎo)學(xué)生從另一角度一一維護(hù)生態(tài)平衡去保護(hù)環(huán)境。因此需要引導(dǎo)學(xué)生用各種學(xué)習(xí)技能去體驗(yàn)文本。設(shè)計(jì)意圖；《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全方面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的重要途徑?！北菊n教學(xué)我打算鼓勵(lì)學(xué)生作一個(gè)充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。我摒棄繁瑣分析，重感悟體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)歷、已有的學(xué)習(xí)能力及豐富的情感，去感知課文；在編應(yīng)用題、組織故事、還原畫面、交流賞析句子等活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)—內(nèi)容的理解、對(duì)重點(diǎn)段落的體會(huì)，獲得對(duì)語言的深刻感受和情感的美好體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力〈1〉了解—的主要內(nèi)容;〈2〉了解大自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問題；〈3〉領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法；2、情感價(jià)值觀學(xué)會(huì)辨證地分析問題，不走向極端，不完全以習(xí)慣判斷事物的好壞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解在自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問題；教學(xué)過程：一、以舊引新，巧妙設(shè)疑1、師：我們學(xué)〈〈蛇與莊稼〉〉一課，你記得蛇與莊稼之間具有怎么樣的聯(lián)系嗎？2、用下面幾個(gè)詞語說一段話，表達(dá)一個(gè)意思蛇田鼠莊稼地生態(tài)平衡3、導(dǎo)入：同學(xué)們，小時(shí)候大人們經(jīng)常給我們講故事，你對(duì)“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它們與生態(tài)平衡又有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就來聽聽〈〈鹿和狼的故事片〉〉板書課題。二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激趣自學(xué)1、師：同學(xué)們，今天我們成立4個(gè)新型的學(xué)習(xí)小組，它們分別是數(shù)學(xué)神探組、故事講演組、專家分析組、馬良神筆組。2、自由組合小組3、分配學(xué)習(xí)任務(wù)，出示活動(dòng)要求同學(xué)們，閱讀是活動(dòng)的基礎(chǔ)，是感悟的前提，所以活動(dòng)的第一個(gè)程序是認(rèn)真閱讀課文，才能深刻地體會(huì)—的內(nèi)容呢！下面請(qǐng)認(rèn)真聽聽活動(dòng)要求：（1）充分感悟有關(guān)內(nèi)容，利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)想象編寫應(yīng)用題；把所編的題目計(jì)算出來，說明什么問題（找文中語段或概括，起到加強(qiáng)說服力的作用。）（2）故事講演組充分感悟課文內(nèi)容，把—內(nèi)容變成故事的形式來講演，準(zhǔn)備或創(chuàng)設(shè)一個(gè)舊時(shí)童話“狼與其它動(dòng)物（如小羊）”的故事，并且要與—內(nèi)容相結(jié)合，說說你的故事說明了什么？（找文是語段，起到加深體會(huì)作者通過具體事例的分析概括來說明道理的方法。）（3）專家分析充分感悟課文內(nèi)容，能從不同角度選出文中的佳句；用自己的話來點(diǎn)評(píng)句子（起到抓住并理解重點(diǎn)句子的作用）（4）馬良神筆組充分感悟課文內(nèi)容，把—內(nèi)容展示有畫面上；畫面下所配的文字說明要從文中選?。▓D文能起到突出—主要內(nèi)容的作用）［本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是搭建生生互動(dòng)的平臺(tái)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中開展語文實(shí)踐活動(dòng)營造出特定的課堂情境，并能使學(xué)生在自讀課文中，自主讀書，熟悉課文內(nèi)容。］三、角色體驗(yàn)，誘發(fā)情感師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉課文內(nèi)容，而且都已躍躍欲試了，那么就來展示一下大家的智慧成果吧！1、故事講演組我們組精讀課文后，組織了兩個(gè)故事：A、〈〈狼與小羊〉〉：狼很兇殘，想方設(shè)法要吃掉小羊。這個(gè)故事說明了：在任何一個(gè)民族，凡是以動(dòng)物為題材的童話，狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù)弱小的惡名。人們這種習(xí)慣的看法和童話的原則導(dǎo)致了鹿和狼的悲慘故事，下面請(qǐng)聽第二個(gè)故事：B、〈〈鹿和狼的故事〉〉：美國凱巴伯森林中，狼是鹿的大敵.為了保護(hù)鹿,美國的羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼，森林中的鹿楊了寵兒,大量繁殖,大肆啃食植被.結(jié)果植被被吃光了，鹿大量死亡,疾病流行,枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘.這個(gè)故事說明了狼吃鹿,可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度,森林也就不會(huì)被鹿糟蹋得面目全非,而沒了狼鹿無限度繁殖,一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.可見生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約.相互聯(lián)系的..數(shù)學(xué)神探組我們組的同學(xué)認(rèn)真閱讀了課文,大家共同編了16道應(yīng)用題，還算出了答案.我先根據(jù)第5自然段編的題:一只鹿一天吃了3的植被,十萬只鹿一天吃多少斤植被?計(jì)算結(jié)果是30萬斤.天哪,凱巴伯森林能撐多少天呀!一心只為保護(hù)鹿,可家（森林）都沒了，鹿又怎能保護(hù)得了呢？我又根據(jù)第6自然段而編:饑餓與疾病使鹿大量死亡,2年中,鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只求每天鹿群減少多少只？10萬只鹿能堅(jiān)持多久?顯然,沒有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.可見，狼也是森林的保護(hù)者! .馬良神筆組我們組畫了四幅圖，第一幅是根據(jù)第1自然段的內(nèi)容畫出了狼在瘋狂地咬吃鹿，說明狼是兇殘的;第二幅是根據(jù)第2?3自然段的內(nèi)容畫出了獵人舉槍消滅狼，因?yàn)槔鞘莾礆埖?而鹿是善良的，所以要消滅狼,保護(hù)鹿;第三幅是根據(jù)第4自然段的內(nèi)容畫出了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,說明鹿沒有了敵人,生活很安逸,后代繁育越來越多;第四幅是根據(jù)第5?6自然段畫出了鹿吃光了森林中的植被,有的餓死骨的病死,即林毀鹿亡.說明了鹿的數(shù)量一旦超過森林可能承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.也就是說,過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?我們這四幅圖想說明書的是:惡狼也是森林的保護(hù)者,森林里需要善良的鹿，同樣也需要兇殘的狠.我們應(yīng)該改變習(xí)慣的看法和童話的原則，因?yàn)樯钤谕坏厍蛏系牟煌镏g是相互制約.相互聯(lián)系的,我們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種關(guān)系..專家分析組我們組細(xì)細(xì)品讀了課文,重點(diǎn)想分析以下三個(gè)句子.第一句是也就是說,過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?這句寫出了動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系.森林中鹿的數(shù)量過多,就需吞食大量的植被.植被的生長供不應(yīng)求,大地就會(huì)逐步枯黃,森林就會(huì)毀滅.第二句是地任何一個(gè)民族,凡是以動(dòng)物為題材的童話,狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù) 狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的.所以要保護(hù).這是人們習(xí)慣的看法,這種看法并非正確的.生物界既需要兇殘的?狼,也需要善良的鹿,這樣才會(huì)保持生態(tài)平衡.因此,我們要改變原有的錯(cuò)誤觀念.第三句是人們必須尊重這種動(dòng)物園乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系.這是說地球上的不同生物學(xué)之間都是相互制約.相互聯(lián)系的,人類必須保護(hù)生態(tài)的平衡,否則就會(huì)帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.［這一環(huán)節(jié),我認(rèn)真傾聽孩子們的心聲,解學(xué)生之所疑，思學(xué)生之所思,想學(xué)生之所想，把語文課堂真正還給了孩子們,讓他們在體驗(yàn)各種不同的身份中，歷經(jīng)研讀課文,搜集信息.自由表達(dá)等語文實(shí)踐活動(dòng).學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè).發(fā)現(xiàn)問題.解決問題,能興趣盎然地與文