《烏鴉喝水》教學案四篇

Theworldislikeamirror:Frownatitanditfrownsatyou;smile,anditsmilestoo.勤學樂施積極進?。撁伎?/p>

刪）《烏鴉喝水》教案四篇《烏鴉喝水》教案篇1【教學目標】1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理?！窘虒W重點】認字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容?！窘虒W難點】朗讀課文感悟課文內(nèi)容?！菊n前準備】投影片，瓶子，小石子?！窘虒W方法】小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經(jīng)給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。3、出示課題，學習“烏，鴉，喝"三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。二、初讀課文，學習生字1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。2、教師范讀。3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。三、再讀課文，感悟內(nèi)容1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內(nèi)容）4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？四、復習生字，指導書寫學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。第二課時一、朗讀課文二、實踐活動1、探究活動：分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。三、識字寫字1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。2、指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水，渴字是三點水旁）3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？4、學生匯報。四、寫字指導1、復習筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右?（法、找、許）3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？4、學生進行書寫練習?！稙貘f喝水》教案篇2教學設想：《烏鴉喝水》是國標本人教版一年級下冊中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容，有助于學生讀書領悟。高萬同老師在《談談課程標準實驗教科書一年級上冊的閱讀教學》中指出，起步階段的閱讀教學要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真切的情感體驗，不讓一個學生成為無動于衷的旁觀者，當一個有口無心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動意識和進取精神。朗讀、背誦課文，領會課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學的主要目標。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問此時你最想對烏鴉說些什么？挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗和知識積累，學生憑借這些背景知識展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己獨有的閱讀感受，完成了對課文的再創(chuàng)造。烏鴉是怎樣喝到水的？這既是—的教學重點又是教學的.難點，運用實驗等直觀教學化靜為動，使學生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。陸桴亭說：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。在閱讀教學中應為學生留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實實在在地把課堂還給學生。教學過程：一、故事導入，圖文結(jié)合，學習第一自然段1、故事導入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。今天我們要學習的就是《烏鴉喝水》的故事。2、出示課題并齊讀3、出示并學習第一自然段（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？（2）把自己的學習所得在學習小組內(nèi)交流（3）大堂交流①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。［抓住到處啟發(fā)學生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演）體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導朗讀第一句］【通過學生的聽、說和演把學生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導課本劇表演埋下伏筆?！竣跒貘f找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住可是引導學生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導朗讀第2、3兩句）。③烏鴉開始想辦法了。（指點：怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。并指導讀好這一句。）4、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺賽）【直接引用課文第一自然段導入課題，讓學生自主地在聽一讀一說一讀的閱讀實踐中理解課文學會閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國標本編者意圖的體現(xiàn)?！慷?、大膽猜想，動手實驗，學習第二、第三自然段1、過渡（1）烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。（2）再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果？必定是烏鴉喝到了水。（3）這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水？）【大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀?！?、指名讀第2自然段猜想：石子辦法（用一句話說清兩者關系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）3、小組合作學習第三自然段（1）朗讀第3自然段（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？（3）交流4、實物演示，突破難點（1）指名表演演示，其余學生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣升高的？（一個一個；漸漸）（2）交流，并指導用漸漸說話（出示讀讀說說中的例句并完成填空。）（3）追問：此時，你最想對烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）【根據(jù)一定年級學生的年齡特征，通過實驗，化靜為動，突破教學難點，使學生認識事物間的聯(lián)系。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改理念?！?、指導表情朗讀，背誦2、3自然段（第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。）三、回歸整體，總結(jié)全文，指導課本劇表演1、齊聲朗讀全文2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當時場面的？（為人物加上動作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上這么多小石子有辦法了！第3自然段用上一個、兩個、三個多甜的水啊！等）3、兩人合作，一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導而后交換?！靖呷f同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法，雖然他們說不清楚，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機會。】四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論大堂交流（比誰的點子更多誰的方法更合理。）五、學習生字，指導書寫1、練讀生字并組詞2、學生看筆順圖并描紅課本上的生字3、師生共議書寫要點4、學生在習字冊上練習描紅（仿影、臨寫）六、作業(yè)：1、背誦課文2、繼續(xù)準備課本劇表演《烏鴉喝水》教案篇3一、教學要求：1、學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。二、教學重點：1、重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。2、難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。三、課前準備：1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3、生字卡片。4、讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？四、教學時間：2課時。五、教學過程：第一課時：（一）形象揭題，學習生字。1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？（二）初讀課文，整體感知。1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。（三）以讀為主，學習課文。1、學習第一段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是”"？（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2、學習第二段。（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？（4）學生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3、學習第三段、第四段。（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是—學生接讀第四段。（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。（四）朗讀課文，鞏固生字。1、個別讀，齊讀全文。2、出示生字卡片，開火車讀生字。3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。第二課時：（一）朗讀課文，進行思維擴展訓練。1、開展朗讀競賽，朗讀全文。2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。（二）復習，完成課后練習，適當補充拓展練習。1、繼續(xù)完成課后練習2。2、完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。（三）說話訓練請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講?！稙貘f喝水》教案篇4教學目標：.認識“烏、鴉”等九個字，會寫“辦、法”兩個字。.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。.初步了解課文內(nèi)容。教學重、難點：.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。.識字寫字。教學準備：烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。教學過程：一、出示烏鴉圖片，揭題。.同學們，你們認識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的…）.有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…）.那么，老師今天也給大家?guī)硪粋€有關這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學了課文你就知道了。.扳書課題。二、師范讀課文師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的。三、學生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容.師：剛才同學們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個機會讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫了烏鴉的一件什么事？要求：（1）讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助拼音問問同桌或老師。(2)把不連貫的地方多讀幾遍。.學生自由讀后匯報。四、再讀課文，認讀生字師：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照：找水喝—一喝不著水——想辦法喝水一一喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀?請找出來小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。.學生認讀，教師相機出示小黑板。WUydk苞hoping一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子shibdnfdjidn許多石子想出辦法水漸漸升高(1)指