《李時珍》教案匯總5篇

Differentliveshavedifferenthappiness.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）《李時珍》教案匯總5篇《李時珍》教案篇1第一課時一、揭示課題.板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？.簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次投影出示思考題。（學生自學）.輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2.課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？三、檢查預習.出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？重點：①完善：完美。②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。⑤流傳：傳下去，傳開去。.指讀課文。.課文主要講了李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。板書：立志學醫(yī)編寫《本草綱目》四、質(zhì)疑、歸納問題提出不懂的問題。（有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。）五、布置作業(yè).正確、流利地讀課文。.熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題?！独顣r珍》教案篇2教學目的要求：.使學生了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。.學習生字新詞。教學重點難點：了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分層和概括層意為難點。教學思路：初步理解—一提出問題一一討論問題一一深刻理解一一指導朗讀—一教學生字詞教學資料：李時珍(1515—1593):我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。24歲隨父學醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬余里?！侗静菥V目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。教學用具：.《本草綱目》書。.放大的課文插圖或幻燈片。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、揭示課題。.板書課題。.看了課題，你們想知道些什么？二、指導預習。要求：.自由讀課文，力求正確。.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍哪些事？三、檢查預習情況。.指名分段讀。.說說每一自然段寫了些什么。.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、學習課文1至3自然段。.學習第1自然段。指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？(理解：明朝醫(yī)學家藥物學家).學習第2自然段。自由讀并思考：“那時候”指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫(yī)生，為什么用“再”字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思?(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自然段。輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時珍為什么要這樣做？(2)“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從“不愿”到“同意”說明了什么？五、教學生字詞：診職癥效湊六、作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字詞。第二課時一、檢查復習。.聽寫詞語：診費職業(yè)有效對癥疑難病癥救死扶傷.辨析詞語：“志愿”“自愿”二、學習課文4—7自然段。1.學習第4自然段。(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？(2)引導學生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。(4)理解重點詞句。①“一面行醫(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？③“完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.學習第5自然段。(1)指導看圖，說說圖上內(nèi)容。(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準備工作？(先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。)(3)指導朗讀。①幫助學生定準1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時候”和重讀“親自”“采藥”形成對比，暗示后者難度之大；重讀“山高路遠”“嚴寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個“不怕”后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。②后3句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。③齊讀這一節(jié)，進一步體會李時珍的偉大精神。3.學習第6至7自然段。（1）齊讀。（2）提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？（3）出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚?。?，看看（圖文），掂掂（分量）。（4）提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？（5）討論后齊讀第6、7兩段。（6）介紹“出版說明”中的有關(guān)內(nèi)容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學生這本書是清代趙學敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。（7）再問：現(xiàn)在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學們知道是誰嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進幼小的心田。）三、作業(yè)。課文后思考題1、2。第三課時一、朗讀課文。二、總結(jié)全文。.主要內(nèi)容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。.認識李時珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了卓越貢獻。）.學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。三、復述課文。（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）四、教學生字詞：缺載況編酷拜訪判綱籍譯五、辨析：.藥物藥材藥方藥性藥效.藥方良方古方.藥物書中藥書六、課堂練習。.抄寫生字詞。.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)李時珍是朝偉大的家和家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但還。采藥時，他不怕不怕。走了路，拜訪了個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。(2)李時珍花了年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有字，記載了種藥物，是中藥書籍中一部 。《李時珍》教案篇3第二教時一、復習檢查師：(出示小黑板)請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。本草綱目醫(yī)學家藥物學家藥方世代行醫(yī)古方疑難病癥對癥良方藥材藥性藥效完善救死扶傷師：請同學互相批改。（出示小黑板）師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱?。師：請最多的同學介紹經(jīng)驗。（怎么記憶的）生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。生：我是記每個詞的開頭第一個字。導讀第四節(jié)師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。師：這一節(jié)共幾句話？（5）（出示小黑板）李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了,你們讀一啟遍。（學生讀時教師圈：積累經(jīng)驗；采藥；拜訪）師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。這三句話一定要寫。師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。 1=1,、土三、導讀第五節(jié)（指名讀第五節(jié)）師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？生：因為寫這本書用了27年的時間。（板書：時間長）生：因為這本書字數(shù)多，有一百多萬字。（板書：字數(shù)多）生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）四、總結(jié)1、梳理內(nèi)容師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。師：請大家讀全文，提出不懂的問題。（出示小黑板）因為李時珍所以立下為窮人治病的志愿.因為李時珍所以他父親同意他學醫(yī)了.因為李時珍所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.因為《本草綱目》這部書所以說是一部偉大的著作。師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。五、擴展師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀一一《擴展閱讀》。使用感想：這個教學片斷很好的體現(xiàn)了“教為主導，學位主題，訓練為主線”的教育思想。表現(xiàn)在1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓練。2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學生主動學習的興趣。3、文道結(jié)合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一?！独顣r珍》教案篇4教學目標:.理解課文內(nèi)容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的高尚思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表示出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘俺的工作精神。.依照提供的段意練習給課文分段。.學習本課生字新詞。.朗讀課文。背誦課文第五自然段。第一課時一、揭示課題.板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？.簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次投影出示考慮題。（同學自學）.輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。.課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？三、檢查預習.出示幻燈片認讀生字詞。談自身對生詞的理解。說出自身用的什么解詞方法？重點：①完善：完美。②口嘗：仔細區(qū)分，嘗嘗味道。③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。⑤流傳：傳下去，傳開去。.指讀課文。3.課文主要講了李時珍“立志學醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。板書：立志學醫(yī)（2—3自然段）編寫藥書（4—6自然段）四、質(zhì)疑、歸納問題提出不懂的問題。有些問題可由同學解決，有些難題由師生起歸納。五、安排作業(yè).正確、流利地讀課文。.熟記生字詞，考慮討論課上歸納后的問題。第二課時一、回顧導入，明確目標上節(jié)課俺們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了—內(nèi)容，這節(jié)課俺們更進一步理解課文內(nèi)容。、學習第1自然段.指名讀。問：(1)讀了第1自然段，你知道了什么？(2)什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？.齊讀。、學習第2、3自然段.輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。(1)李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？（2）李時珍為什么要立志學醫(yī)？（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。（4）李時珍的.父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？.齊讀2至3自然段。四、學習第4自然段（重點、難點）.默讀第4自然段。同學自學、教師點撥、全班交流。出示考慮題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）.指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）同學練讀。范讀。指名讀。五、學習5、6、7自然段.學法導入，明確目標。課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5—7自然段的學習中，大家會表示得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論?；脽羝?教師點撥，全班交流。（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）①李時珍為編書做了哪些準備工作？（李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）②哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容？（第一句）③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會?同學應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學態(tài)度。②請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表示了虛心的態(tài)度，嚴謹?shù)木?。③親口品嘗藥材，他不顧危險，標明了他為編書有獻身的精神。（2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。（3）交流學習第6、7自然段。①你怎樣理解“終于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）六、總結(jié).課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪局部內(nèi)容？為什么？.李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？.指讀全文。七、板書設(shè)計《李時珍》教案篇5一、教學要求.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。.學習生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難病癥嚴寒酷暑等詞語。.給課文第4自然段分層次。4.有感情地朗讀課文。二、教學重點理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習給自然段分層次。三、教學時間3課時四、教學過程第一課時（一）揭示課題，范讀課文。今天我們學習第21課《李時珍》，那么李時珍是一個怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。（二）學習生字詞。.自由輕聲讀課文。要求讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語。.檢查學習情況。編提醒學生注意讀音。拜、籍提醒學生注意字形。有關(guān)詞語解釋：世代：世世代代，祖祖輩輩。診費：看病所收的費用。救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。對癥：針對病情。記載：把材料寫下來。一*—辛兀善：兀美。嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。流傳：傳下去，傳開去。.分自然段指名朗讀課文。（三）指導分段。.課文主要講了李時珍的哪兩件事？分別在哪幾個自然段講的？2.課文可分為幾段？第一段（第1自然段）：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。第二段（第2、3自然段）：講李時珍跟父親學醫(yī)。第三段（第47自然段）：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。（四）作業(yè)。抄寫詞語。第二課時（一）講讀第一段。.指名讀第1自然段。.讀了第1自然段，你知道了什么