幼兒園中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案

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幼兒園中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2.在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

3.體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。

活動(dòng)預(yù)備：

1．教學(xué)掛圖〔一〕中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形；的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓；大的藍(lán)三角形、小的藍(lán)三角形，小的藍(lán)圓。標(biāo)記卡片〔大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、外形標(biāo)記〕，畫(huà)好的“房子”。

2．幼兒人手1份：幼兒用書(shū)的幾何圖形片、第9頁(yè)《數(shù)物拼圖》、第14頁(yè)“看標(biāo)記貼圖形”，第22頁(yè)《連一連、圈一圈》、第23頁(yè)《給圖形做標(biāo)記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕游戲“按標(biāo)記找圖形”。

1.老師出示圖形片〔大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓〕和房子，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。

老師：這里有哪些圖形？每個(gè)圖形都是什么樣的？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖形的大小、外形、顏色〕它們有相同的地方嗎？這是圖形的家，住在一起的圖形需要有兩個(gè)地方是相同的，想一想，哪兩個(gè)圖形可以住在一起？

老師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。

2.老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

老師：住在一起的圖形有哪些相同的地方？我們可以用什么樣的標(biāo)記來(lái)表示它們相同的地方呢？

3.老師出示各種標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記記錄每組圖形的相同點(diǎn)。

4.師幼共同檢查。

〔二〕概括圖形間的相同點(diǎn)。

1.老師有選擇地出示兩個(gè)標(biāo)記〔如大標(biāo)記和圓標(biāo)記或紅標(biāo)記和方標(biāo)記等〕，幼兒按標(biāo)記選擇相應(yīng)的'圖形。

2.老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)：同樣的兩個(gè)標(biāo)記，可以找出不同的圖形片。

〔三〕幼兒操作。

1.第一、二組：“看標(biāo)記貼圖形”。

老師：看看圖上有什么標(biāo)記，請(qǐng)小伙伴根據(jù)標(biāo)記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。

2.第三、四組：給圖形做標(biāo)記。

老師：看看圖中的兩個(gè)圖形有什么相同的地方，請(qǐng)你用標(biāo)記把相同之處記錄在空格里。

3.第五組：“數(shù)圖形”。

老師：小伙伴要認(rèn)真地看圖，數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個(gè)圖形。請(qǐng)你在正確的數(shù)字上畫(huà)圈。

4.第六組：數(shù)物拼圖。

老師：請(qǐng)小伙伴按數(shù)字找實(shí)物卡片，找到后將實(shí)物卡片與相應(yīng)的數(shù)字拼在一起。

〔四〕。

老師展示“給圖形做標(biāo)記”的作業(yè)單，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證所做的標(biāo)記是否包含2個(gè)圖形的共同特征。

幼兒園中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試概括圖形的大小、外形、顏色等外部特征。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的歡樂(lè)。

4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的機(jī)敏性、規(guī)律性。

5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

認(rèn)識(shí)過(guò)圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形；會(huì)運(yùn)用圖形模板。

2、物質(zhì)預(yù)備：

圖形掛飾〔大小、外形、顏色不同〕人手一個(gè)；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱〔上有掛鎖假設(shè)干〕；圖形王國(guó)的圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

〔1〕出示圖形國(guó)王圖片，師：“圖形國(guó)王想請(qǐng)我們到他的王國(guó)去做客，你們情愿嗎？”

〔2〕觀測(cè)比較，認(rèn)識(shí)圖形。

師：“圖形王國(guó)里都有哪些圖形寶寶呢？”〔出示圖形片，引導(dǎo)幼兒從外形、大小、顏色等方面進(jìn)行觀測(cè)比較?！?、給圖形寶寶制作身份證。

〔1〕師：“圖形國(guó)王想請(qǐng)我們幫個(gè)忙，幫這些圖形寶寶做身份證。”

〔2〕〔出示大人身份證〕師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認(rèn)為要怎樣做呢？〔要有一張紙，要有照片，要出名稱外形，要有顏色，要有大小標(biāo)記。〕〔3〕師幼共同小結(jié)：圖形身份證上要記清晰圖形寶寶的大小、顏色、外形等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。

〔4〕請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。

〔5〕幼兒自主選擇圖形制作身份證，老師巡回觀測(cè)指導(dǎo)，鼓舞幼兒邊做邊說(shuō)一說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3、游戲“取禮物”

〔1〕師：“圖形國(guó)王送給我們每個(gè)小伙伴一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們?cè)撛鯓尤ト《Y物呢？”〔幼兒觀測(cè)爭(zhēng)論。〕〔2〕師幼共同爭(zhēng)論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，依據(jù)禮物卷上的圖形標(biāo)記找到相應(yīng)圖形的信封，才能打開(kāi)信封取出禮物。

〔3〕幼兒自選禮物卷進(jìn)行找信封游戲。

提示幼兒讀一讀，說(shuō)一說(shuō)禮物卷上的標(biāo)記，查找圖形。鼓舞幼兒相互援助，找到全部的信封。

〔4〕取禮物，相互溝通，體驗(yàn)與同伴共同游戲、勝利的歡樂(lè)。

4、延伸、拓展。

〔出示半圓形、橢圓形、梯形〕

活動(dòng)反思：

愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，活動(dòng)中一開(kāi)始，我徑直出示了身份證，一下子激起了孩子們對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。孩子們?cè)谡J(rèn)真觀測(cè)的過(guò)程中，知道了身份證說(shuō)明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊。《指南》中也指出“利用生活和游戲中的實(shí)際情境，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛(ài)好和探究欲望”?；顒?dòng)中我引導(dǎo)幼兒積極參加，主動(dòng)探究，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供應(yīng)大量的操作材料，讓幼兒在充分的材料中開(kāi)心操作、自由探究，感知圖形的特征，盡量以傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者的身份參加活動(dòng)，讓每一位孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒樂(lè)于接受的、有趣的形式。在活動(dòng)中提供幼兒呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，很好地熬煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技