《趙州橋》教案10篇

《趙州橋》教案10篇因《趙州橋》教案篇1一、字詞教學，重點突出。對于三年級的學生，生字教學不再是教學的重點。楊老師在學生初讀課文的基礎上，檢查學生字詞的認讀情況時，先讓學生自讀，然后讓學生說說哪個詞語比較難讀，然后對該詞語進行領讀，以達到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個詞語是“前爪”（qidnzhW）,而這個“爪”比較難讀，學生很容易讀錯。于是，楊老師特地指出來，讓學生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學生一開始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學生，“張牙舞爪”也讀“zh6?！?，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。二、教師語言具有導向性。在語文課堂上，對教師的語言要求極高，因為教師語言的導向性直接影響學生的答題方向和準確性。楊老師的語言有了很大的進步，面對學生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學中，學生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當學生說它是隋朝的石匠李春設計的，楊老師就說“你知道了它的設計者和建造的時間”。特別是當學生繪聲繪色地讀完第一段時，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學生的朗讀水平，又很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學，有種渾然天成的感覺。還有在第二段的學習中，楊老師依然用她具有導向性的語言回應著學生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時一一生：從橋長五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。師：你從數(shù)字上看出了它的雄偉。生讀：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。師：用三個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明了地暗示了學生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學機智而喝彩。三、借助多媒體突破難點，重視語言文字訓練。李春在設計整座橋時，為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢？這樣的設計到底好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點。楊老師利用現(xiàn)代教學手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片，讓學生進行觀察，再用自己的話說說這樣設計的巧妙之處。由于直觀的效果，學生很容易就理解了這樣設計的原因。生1：這樣的設計很巧妙，發(fā)大水的時候水可以從四個小橋洞流出，橋就不會被沖壞了。生2：這樣設計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)省了石料。生3：這樣設計，水沖過來時可以從小橋洞里流出，對橋的影響就小了。因《趙州橋》教案篇2教學目標：1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。2、學習運用關聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關聯(lián)詞“不但……還……”"不僅……而且……”等。3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課前準備：趙州橋相關資料（校園網(wǎng)資源庫）紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）趙州橋簡圖一人一張教學設計流程：一、師生對話，激發(fā)興趣我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。（長城、故宮、布達拉宮……）趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？二、初讀課文，學習字詞1、根據(jù)注音讀通課文2、自學生字，要求能讀會字3、把課文中不理解的詞畫出來4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？三、組織交流，字詞點拔1、聽寫生字一發(fā)現(xiàn)錯誤一將自己出錯的字正確書寫在黑板上f教師指導f讀記f酬情抄寫2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？——由“重點句”導入“重點詞”4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。四、再讀課文，找重點詞1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋€畫出來。2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴五、精選練習，鞏固字詞1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。2、選擇一個自然段熟讀成誦。3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。六、研讀課文，自由感悟1、分發(fā)簡圖，說明要求各自學習課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。建造年代：設計師：建筑特色：設計亮點：歷史意義：你的評價:2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。六、綜合實踐播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。七、聽寫詞語，選擇造句八、再讀課文，背誦片斷九、交流卡片，展示評優(yōu)十、作業(yè)指導，完成習題重點：關聯(lián)詞：不但……而且……十一、質(zhì)疑：初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼Ｒ颉囤w州橋》教案篇3學習目標:1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重難點：理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。教學準備：了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。第一課時教學目標：初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。教學過程：一、導入：1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑？2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。二、檢查預習.生字詞。A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，B分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。C獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部?！扒摇保簯椤皘”部。D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固?？纾ǎ┦罚ǎ┘矗ǎ冢ǎ┑郑ǎ┳Γǎ┛澹ǎ┦梗ǎ┘龋ǎr（）底（）瓜（）.讀課文。.想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J真地學習每一個自然段。、學習第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設計.自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？.小組討論交流。.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。.理解“世界聞名”。四、學習第4自然段。.齊讀第4自然段2.出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。智慧：聰明。才干：才能、本領。歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。五、作業(yè)1、抄寫本課詞語。2、讀熟課文。第二課時教學目的：通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。教學過程：一、導入這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。二、品讀課文1、請你們自由的大聲的朗讀課文，｛讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。｝2、交流匯報，感悟課文。（一）、品讀：雄偉的橋（1）指名朗讀第2自然段。（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。（3）交流。根據(jù)學生回答的情況出示：寫橋長橋?qū)挼木渥樱簶蜷L五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。A指名讀。8用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅?。C引導學生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。）［板書：雄偉橋長橋?qū)挘荩?）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）（二）、品讀：堅固的橋。（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？（2）小結(jié)學習方法，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？（3）生自學。（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價）（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？A指名讀句子。B說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）C朗讀（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。A齊讀.B作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）C為什么說是“創(chuàng)舉”？說話D練習用“既說話小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。（三）、品讀：美觀的橋。（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再國《趙州橋》教案篇4教學目標：.有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。教學重點：理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的。教學難點：了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學準備：.PPT課件.收集部分我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。教學過程：.音樂導入播放歌曲《趙州橋》回顧舊知.出示學習目標.理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧..細讀課文，深入學習.（一）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固.出示自學提示？用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“？”畫下來。1、學生自學2、指名反饋（雄偉、堅固）師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這種設計指什么？為什么說是一個創(chuàng)舉呢？出示自學提示？繼續(xù)思考：①.這種設計指什么？有什么好處？②.為什么說是創(chuàng)舉？（同學們在文中找一找，讀一讀）1、學生思考2、匯報交流3、再讀第二自然段課文，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（二）學習第三自然段，感受趙州橋的美觀.出示自學提示小組學習并交流:①本段是圍繞哪句話寫的？②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案？畫出相關的語句。1、小組合作學習2、學生匯報交流師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。3、練習用“有的 有的 還有的 ”說話。（想象龍還會有哪些姿態(tài)）4、指導朗讀，體會趙州橋的美觀。5、借助畫面試著背誦。（有的 有的 還有的 真像活了一樣。）（三）學習第四自然段？贊美勞動人民，體會民族自豪感.師：趙州橋雄偉、堅固、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應該贊美誰呢？張生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的智慧和才干。李四：我來當導游解說時用上“世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。1、教師示范2、指名解說五.拓展延伸出示課件（長城、故宮、鳥巢）六.布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的段落。2、學習—圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學校真美麗！”國《趙州橋》教案篇5教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19教學目標.學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。.理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。.從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。教學重點能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。教學難點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。教學用具課件教學過程一、談話導入.我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結(jié)著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）.結(jié)合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。二、檢查字詞.讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有:縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。.齊讀詞語。三、初讀課文整體感知.趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）.生匯報。四、品讀課文感悟文本.通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。.趙州橋是一座非常雄偉的橋。（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。.趙州橋是一座堅固的橋。（1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）（3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）.趙州橋是一座美觀的橋。（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點。（因為這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。（指導背誦）.一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）五、指導書寫規(guī)范筆畫.回讀要寫的生字。.記憶字形。.重點指導“橫”和“舉”兩個字。六、布置作業(yè).把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。.背誦自己喜歡的部分。3.通過上網(wǎng)、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。國《趙州橋》教案篇6教學目標：1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。教學重點：1、能正確概括各段的段落大意。2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。教學難點：對一段意的概括。教學目標：1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。教學過程：一、談話引入課題1、你們看見過哪些橋？2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？（教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）3、教師板書:趙州橋（教學生字“趙”、“州”）師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。二、聽課文錄音，自學課文1、教師布置自學要求：(1)看清生字，會讀生字。(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。(3)了解課文大意。2、學生自學，教師巡堂3、檢查自學情況(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？(2)、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。三、初讀課文，理清—層次1、自由輕聲讀課文要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。2、默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么？每個自然段各講了什么內(nèi)容？3、學生可同桌交流。師生共同小結(jié)。四、課堂作業(yè)1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題2、正確、流利地朗讀課文。國《趙州橋》教案篇7教學目標：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感教學重點：了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。教學難點：通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感教法學法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等教學準備：課件教學過程：一、復習字詞聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。二、品讀課文1、緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。2、交流匯報，感悟課文。a.歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。c.非常美觀的橋。引導學生用多種璜來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。3、上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。5、熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學生背誦自己喜歡的部分。三、拓展活動1、交流有關橋梁的資料。2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。四、提示綜合性學習1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。五、作業(yè)設計抄寫第三自然段板書設計：趙州橋時間：1300多年前地點：河北省趙縣交河智慧才干設計者：李春雄偉堅固（設計獨特）：長寬大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)特點有的互相纏繞美觀（精美圖案）有的回首遙望有的雙龍戲珠國《趙州橋》教案篇8教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、欣賞趙州橋的雄偉、堅固、美觀。3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重點學習圍繞一個意思寫一段話。教學準備：課件教學課時：第二課時一、談話導入我們在電視上既欣賞過各種樣式的鄉(xiāng)村小橋，又領略過高端、大氣、上檔次，具有現(xiàn)代元素的橋。（邊說邊出示幻燈片）今天老師就帶大家一起欣賞一座跨越千年歷史，歷經(jīng)無數(shù)風吹雨打，而安然無恙的屹立在河北省趙縣洨河趙州橋。（板出課題）二、教學過程（一）整體感知課文，思考：趙州橋給你留下了怎樣的印象。（雄偉、堅固、美觀）（二）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉。1、你從第幾自然段感受到了趙州橋的雄偉，請大聲讀一讀這一段。具體表現(xiàn)在哪些語句，請用自己喜歡的方式畫下來。2、找生讀，并且出示課件，幫助理解。3、在描寫趙州橋雄偉時，作者作用了一系列的數(shù)字，你們知道這是什么說明方法嗎？（列數(shù)字，好處是能夠直觀的感受到趙州橋的長與寬。）過渡語言：這座長50多米，寬9米多，全部用石頭砌成，沒有橋墩，橫跨在37米多寬河面長達一千四百多年之久而安然無恙的趙州橋，讓我們感受到了它的雄偉堅固。［補充資料］出示幻燈片。（三）趙州橋為什么如此堅固呢？（出示幻燈片）理解“創(chuàng)舉”（古人聰明）（四）學習美觀。1、了解過渡句，起承上啟下的作用。（前一句總結(jié)上文，下一句引出下文）2、從哪些語句感受到美觀，畫下來。3、齊讀，找生讀。4、結(jié)合圖片背誦。5、“似乎在游動”石匠們精湛的雕刻技術。（五）學習第一自然段。正是趙州橋憑接著雄偉、堅固、美觀，因此才被稱之為世界聞名。默讀第一自然段完成幻燈片用練習。趙州橋世界上享有如此高的地位，離不開古人的創(chuàng)新精神與精湛的雕刻技藝，身為炎黃子孫，讓我們帶著對古人的敬仰，一起來閱讀最后一自然段吧！三、課外拓展1、同學們，你們知道嗎？趙州橋已被列為“我國寶貴的文化遺產(chǎn)”，你還想知道我國有哪些“寶貴的文化遺產(chǎn)嗎”？（出示幻燈片）四、學習圍繞一個意思寫一句話天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。他們有的像羽毛輕輕地漂浮在空中；有的像魚鱗一片片整整齊齊的排列著；還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森，剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。五、小練筆1、秋天的莊稼美麗極了。2、我的妹妹聰明可愛。六、板書設計11趙州橋雄偉堅固f智慧.才干美觀教學反思：趙州橋是一篇說明文，—用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學過程當中，我首先讓學生總體感知課文內(nèi)容，從而再分步帶領學生欣賞趙州橋的特點。關于在介紹趙州橋的長及寬時，利用學生生活中看見過的火車和黑板的長度來幫助他們感受趙州橋的長和寬。這種直觀的感受有利于學生理解趙州橋的雄偉。學生對文本的理解離不開大量的閱讀，在授課過程中，我力求讓學生多讀，如學生單獨讀，齊讀，老師范讀，做到：讀中悟情，讀中悟境，讀中悟意，讀是理解的基礎。針對教學重點：圍繞一個意思寫一段話，讓學生進行小練筆寫作，從而達到讀寫結(jié)合。經(jīng)驗+反思二成長，在今后的的教學當中，我將不斷反思，努力提升自己！國《趙州橋》教案篇9一、教學目標：1、知識與技能：（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段(3)積累課文中生動的語句。2、過程與方法：在讀中理解內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。3、情感態(tài)度與價值觀：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。二、教學重點：學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。三、教學難點：通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。四、課前準備：①多媒體課件。②生字生詞卡片。③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。五、教學課時：兩課時六、教學過程：第一課時一、情境導入①播放課件：昔日的洨河風光。②談話導入。洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。③板書課題。齊讀課題。二、初讀感知①學生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？②匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。8、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。③引導小結(jié)。[1][2]下一頁教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》，來自網(wǎng)！通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？④播放課件：趙州橋今日風貌。四、識字學詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導寫字。A、分類指導，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴獨體字：爪b、學生寫字。C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。五、布置作業(yè)①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。②搜集橋的圖片和文字資料。第二課時一、復習鞏固①聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。②用自己的話說說趙州橋的特點。二、朗讀體驗①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。②試著背誦自己喜歡的部分。③抄寫自己喜歡的語句。三、擴展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。四、小結(jié)啟發(fā)學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。五、布置作業(yè)1、有興趣的，可完成課件選做題。2、摘抄第三自然段生動的詞句。3、背誦文中自己喜歡的部分。板書設計：美觀雄偉堅固趙州橋勞動人民的智慧和才干國《趙州橋》教案篇10一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。（二）能力訓練點理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。（三）德育滲透點從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。二、重點及解決辦法（一）重點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。（二）解決辦法通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。三、課時安排2課時。四、學生活動設計預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。五、教具準備趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。六、教學步驟第一課時（一）啟發(fā)談話，導入新課。今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）（二）看圖議橋。這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。（三）初讀課文，掌握生字的讀音。.出示生字詞卡片，要求讀準字音。.理解生詞。趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。石匠：—石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。沖毀：沖破。.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。.抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個問題認真地學習每一個自然段。（四）學習第一自然段。.自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？.小組討論交流。.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。.理解“世界聞名”先用方法來理解。然后引導學生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。（五）學習第二自然段。.了解句與句之間的聯(lián)系（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。）［板書：雄偉橋長橋?qū)挘荩?）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）［板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞］（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）［板書，既……又……］（4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？.深刻理解語言。（1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！崩斫狻斑@種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）（2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。（3）理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）（4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的 ）導語：顯然—在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。.朗讀訓練。.對照板書練習背誦。（六）總結(jié)、擴展。.總結(jié)：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。.擴展。出示投影片:（1）趙州橋在省縣。趙州橋也叫橋，它是朝石匠設計和參加建造的，到現(xiàn)在有 多年了。（2）這種設計在建橋史上是一個，既又 。（3）趙州橋為什么會世界聞名？（七）布置作業(yè)。.背誦課文第二自然段。.預習第3自然段。（1）這個自然段主要講的是什么？（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？（3）“所有的龍”指的是哪些龍？第二課時（一）導語。上節(jié)課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第3自然段。（二）學習第3自然段。.第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自