初中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材使用情況調(diào)查與研究

第5頁(yè)共5頁(yè)初中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材使用情況調(diào)查與研究初中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材使用情況調(diào)查與研究2023年9月開(kāi)場(chǎng)，各個(gè)版本的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)開(kāi)場(chǎng)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)驗(yàn)，2023年起始的初中一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)全部開(kāi)場(chǎng)使用新課標(biāo)教材。教材的研究和編寫具有很強(qiáng)的理論性，理解教材的實(shí)驗(yàn)情況，有利于對(duì)各個(gè)版本的教材進(jìn)展更深化的比擬分析^p。而且通過(guò)搜集和分析^p有關(guān)信息，會(huì)對(duì)進(jìn)步教材研究和編寫程度產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。為了客觀地搜集實(shí)驗(yàn)老師的反應(yīng)信息，科學(xué)地分析^p各個(gè)版本教材實(shí)驗(yàn)的效果以及實(shí)驗(yàn)老師對(duì)教材的評(píng)價(jià)，我們進(jìn)展了本項(xiàng)調(diào)研。一、調(diào)研工具本調(diào)研采用自制的《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材使用情況調(diào)查問(wèn)卷》。調(diào)查問(wèn)卷包括四個(gè)根本維度：知識(shí)、思想與文化〔從學(xué)科內(nèi)容角度看教材〕，認(rèn)知程度與才能開(kāi)展〔從學(xué)生開(kāi)展角度看教材〕，編輯制作程度〔從編印質(zhì)量角度看教材〕，適用性與特色〔從老師教學(xué)角度看教材〕。知識(shí)、思想與文化維度主要考慮教材選取什么樣的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，以什么樣的邏輯框架把這些內(nèi)容組織起來(lái)的問(wèn)題。作為課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，教材選取的知識(shí)內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)該可以滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)展有效的整合。既要有根底性，又要有開(kāi)展性，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)必備的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和技能，還要領(lǐng)會(huì)根本的數(shù)學(xué)思想方法。在重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值的同時(shí)，關(guān)注其文化內(nèi)涵，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。認(rèn)知程度與才能開(kāi)展維度主要考慮教材的組織形式與呈現(xiàn)方式是否表達(dá)學(xué)生的認(rèn)知程度，是否有助于學(xué)生才能開(kāi)展的問(wèn)題。教材作為精心組織的教學(xué)素材范例和學(xué)習(xí)的工具，在內(nèi)容組織形式和呈現(xiàn)方式上必須符合初中生的年齡特征、認(rèn)知程度。教材應(yīng)當(dāng)反映學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生提供生動(dòng)豐富的素材；教材的組織和設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生克制認(rèn)識(shí)中的障礙；教材應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生學(xué)、老師教留有空間，便于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而開(kāi)展學(xué)生的才能，促其形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。編輯與制作程度維度主要考慮教材的文字和插圖的編寫制作程度。初中數(shù)學(xué)教材的文字應(yīng)該符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，文字簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，條理明晰，符合學(xué)生的閱讀程度和閱讀習(xí)慣。教材的插圖應(yīng)該含有豐富的教學(xué)信息，與文字內(nèi)容互相配合，互相補(bǔ)充，成為教材內(nèi)容的有機(jī)組成局部。適用性與特色維度主要考慮教材的適用性和特色。新課程提倡教學(xué)內(nèi)容和方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境、師資程度和學(xué)生情況，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開(kāi)展，這就要請(qǐng)教材的多樣化。而教材的多樣化應(yīng)以特色為前提。教材應(yīng)當(dāng)可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境、師資程度以及學(xué)生情況進(jìn)展設(shè)計(jì)，形成自己的特色。同時(shí)，教材功能的發(fā)揮，還有賴于一定的物質(zhì)配套條件，這就必須從我國(guó)幅員遼闊、老師群體程度存在差異等現(xiàn)實(shí)情況，考慮其適用性和可行性。按照以上的分析^p，我們?cè)诿總€(gè)根本維度下又劃分了二級(jí)維度，并配置了詳細(xì)的調(diào)查問(wèn)題。本次調(diào)查的對(duì)象是參加“課標(biāo)教材”實(shí)驗(yàn)工作一年以上的老師，經(jīng)過(guò)理論，他們對(duì)教材已經(jīng)形成了比擬穩(wěn)定的看法，在制作調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，我們采用了考察老師對(duì)教材評(píng)價(jià)傾向的選項(xiàng)用語(yǔ)。二、調(diào)研過(guò)程本項(xiàng)調(diào)研分為兩個(gè)階段：1．調(diào)查階段〔設(shè)計(jì)問(wèn)卷、確定調(diào)查對(duì)象、發(fā)放問(wèn)卷、搜集問(wèn)卷〕；2．研究階段〔整理問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析^p統(tǒng)計(jì)結(jié)果、作出推斷〕。由于本課題組的成員大局部為教材編寫人員和省、市教研員。所以可以利用教材培訓(xùn)、回訪、教研活動(dòng)等時(shí)機(jī)，通過(guò)個(gè)別詢問(wèn)、召開(kāi)老師座談會(huì)等方式搜集教材實(shí)驗(yàn)資料，理解師生在教材實(shí)驗(yàn)中關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，以及他們對(duì)教材的各種意見(jiàn)。通過(guò)認(rèn)真分析^p訪談得到的素材，結(jié)合我們上述對(duì)調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)包括內(nèi)容的分析^p以及課題組前一階段進(jìn)展文本分析^p得到的一些結(jié)論〔這些結(jié)論需要理論檢驗(yàn)〕，歸納整理出我們最關(guān)心的64個(gè)問(wèn)題，制成調(diào)查問(wèn)卷。本次實(shí)驗(yàn)調(diào)查我們針對(duì)九套初中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材中使用面較廣的人教版、北京師大版、華東師大版、江蘇科技版等四個(gè)版本。根據(jù)這些版本教材的使用情況，考慮經(jīng)濟(jì)開(kāi)展情況等因素，選擇在吉林、江蘇、湖北、廣東、廣西、海南、重慶七個(gè)省進(jìn)展實(shí)驗(yàn)調(diào)查。在2023年12月至2023年4月間，利用各級(jí)教研部門，通過(guò)老師培訓(xùn)、教研活動(dòng)等進(jìn)展調(diào)查。共隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷4050份，收回問(wèn)卷3559份，其中有效問(wèn)卷3542份。有效問(wèn)卷中，人教版、北京師大版、華東師大版和江蘇科技版各占41.78％、24.96％、22.55％和10.72％。問(wèn)卷分析^p采用SAS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)展數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析^p。