初二物理教學(xué)工作總結(jié)與反思（共4篇）

第9頁共9頁初二物理教學(xué)工作總結(jié)與反思〔共4篇〕第1篇：初二物理教學(xué)工作總結(jié)反思初二物理教學(xué)工作總結(jié)反思熊長華一、成績與收獲：〔1〕可以初步形成多媒體上課形式，把閱讀課本轉(zhuǎn)入課下，這樣在課節(jié)很少的情況下使課堂容量變大，也就是說課上應(yīng)做一些有挑戰(zhàn)性的工作，節(jié)省了學(xué)生的課下耗時但效率低的問題?！?〕展示時老師出了六個問題，一定要把本章知識均融入其中，這樣學(xué)生在完成展示后，不但用到了根底知識，還對根底知識進展了應(yīng)用進步，所以備課時老師充分備課，正確引導(dǎo)學(xué)生，進步實效性?！?〕反應(yīng)環(huán)節(jié)對于問題的出現(xiàn)要靈敏，問題的設(shè)計要有梯度性，照顧好不同層次的學(xué)生，使每個學(xué)生在上課時都有事干，并且有所收獲。二、問題與缺乏：〔1〕對于課程的復(fù)習(xí)，進度不能太快，不能做無用功，通過幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)環(huán)節(jié)課上根本完不成，所以是否考慮把反應(yīng)環(huán)節(jié)放在下節(jié)課，老師根據(jù)預(yù)習(xí)、展示環(huán)節(jié)知識的掌握情況以及遺漏的問題必須有所掌握，然后針對這些問題進展反應(yīng)，對問題逐一擊破，以到達打破重點、難點的效果?！?〕學(xué)生展示時對思路的把握以及問題的提升還是不完美，還是有點形式化，學(xué)生在空中比劃講題必須改正。三、方向及措施：〔1〕創(chuàng)造性的使用課堂流程，一定要根據(jù)學(xué)生的實際，多關(guān)注全體學(xué)生。〔2〕復(fù)習(xí)要有梯度，有難度，整堂課下來要順暢，照顧中下層學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要先通覽教材，自學(xué)提綱先獨立完成，然后組內(nèi)交流；展示時也先獨立完成，然后小組交流〔因為組內(nèi)交流更重要，學(xué)困生受益〕。全班交流、拓展、老師追問，變式訓(xùn)練?！?〕展示的題必須是有代表性的，能好把一章的知識點展現(xiàn)出來。第2篇：初二物理教學(xué)反思初二物理教學(xué)反思寶拉提本學(xué)期本人擔(dān)任初二年級的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼之間，年末歲尾，本學(xué)期即將完畢。回憶這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，詳細反思如下：開學(xué)初，本人便努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前要預(yù)習(xí)，課堂上要認真聽講、開動腦筋并積極答復(fù)下列問題，課后要做到復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。通過著力培養(yǎng)，本人所帶班級大局部同學(xué)都能做到這一點。在學(xué)習(xí)物理方面，同學(xué)們都找到了一些好的學(xué)習(xí)方法，并互相交流，這為其今后的學(xué)習(xí)打下了良好的根底，并為其向更高學(xué)府的邁進提供了保障。備課是上好一節(jié)課的重要組成局部。課前假如備課不夠充分，那么，課堂上將無話可說，只能照本宣科，或整節(jié)課顯得空乏無味。因此，本人總是用心去備好每一節(jié)課，堅決做到課前認真查閱資料，找些典型例題在課堂上傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種新穎感，可以認真去考慮并找到解題的方法。這樣，在無形中，便調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然有時由于時間緊迫，對待備課也會馬虎了事，導(dǎo)致課堂上講不出東西，自己都感覺到本節(jié)課上得無味。爭取以后不管新教材課堂中要求建立一種新型的師生合作關(guān)系，應(yīng)表達學(xué)生的主體地位，將課堂的大局部時間留給學(xué)生，老師要做到少講，這一點，本人在教學(xué)中略顯缺乏。教學(xué)中，本人害怕學(xué)生聽不懂，無形中多講了幾句，這樣，真正留給學(xué)生考慮的時間變少了，與新教材的目的要求有點不符。鑒于此，本人在以后的教學(xué)中將力求向新的目的靠近。學(xué)生課外作業(yè)的修改也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過修改作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。本人從多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了這個潛規(guī)律。因此，對待學(xué)生的每次作業(yè)，本人都能認真修改，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，本人能做到將其記錄，并及時將其反應(yīng)給學(xué)生，對問題嚴重的同學(xué)，將其找過來進展面批。此舉，收到了一定的效果。一些同學(xué)在以前做作業(yè)是馬虎了事，不會做便找其他的同學(xué)作業(yè)抄，而如今這種現(xiàn)象根本沒有了。遇到難題不會做，他們會主動請教老師，而不再去互相抄襲。所以，他們的成績在本學(xué)期都有了不同程度的進步。當(dāng)然，通過本學(xué)期的教學(xué)，值得反思的地方還有很多，本人只是從備課、上課、修改作業(yè)等方面進展了回憶。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)歷，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)程度進步到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線老師。第3篇：初二物理教學(xué)反思物理學(xué)作為重要的自然科學(xué)的根底科學(xué)，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學(xué)中學(xué)生對科學(xué)的興趣，發(fā)動他們的學(xué)習(xí)熱情，理解和適應(yīng)學(xué)生的心理特點大效應(yīng)。以下是一樣的在頭兩個學(xué)生的心理和生理特性方面，他們一方面有強烈的欲望，一方面有新的東西學(xué)問，好問，充滿夢想，同時挪動，成功，樂趣。但是學(xué)習(xí)的積極性和短期的直接興趣與更抽象的理性物理知識相聯(lián)絡(luò)，這些小的困難很快就會使他們失去興趣和熱情，最終導(dǎo)致初中物理教學(xué)失敗。因此，教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生的心理特征。好奇作為中學(xué)生心理學(xué)的一個重要特征，培養(yǎng)好奇心，使人擅長發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)好奇心和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)應(yīng)該受到啟發(fā)和鼓勵，如：精心設(shè)計相關(guān)場景，充分利用的對應(yīng)實驗和一個小故事。好問題，是一個中學(xué)生的心理特征。中學(xué)生有一定的根底知識，這些知識和生活經(jīng)歷具有過渡的特點，他們從實證到思維的開展，學(xué)生應(yīng)該要求及時的熱情鼓勵和尊重，老師應(yīng)擅長提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的提問，分析^p問題和答復(fù)下列問題的習(xí)慣。好的舉動，是對學(xué)生的積極考慮和表現(xiàn)。精心準備的探究性實驗設(shè)備，精心設(shè)計的探究性實驗過程，可以激發(fā)學(xué)生挪動良好，進步學(xué)習(xí)興趣，進步觀察力和實驗素養(yǎng)。成功是中學(xué)生非常珍貴的心理特征，有利于他們形成平等的競爭性?？梢允且恍┟艿膯栴}，讓學(xué)生辯論，在辯論中培養(yǎng)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。樂趣，是高中生的本質(zhì)，鼓勵學(xué)生，在游戲中知道，在創(chuàng)新中玩，有樂趣，在課堂上尊重學(xué)生的性質(zhì)，合理安排上課時間，鼓勵學(xué)生做課外實驗，在學(xué)校玩。沮喪是中學(xué)生心理上的弱點。在學(xué)習(xí)困難的知識，學(xué)生易受挫折，體驗成功的喜悅。應(yīng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志的質(zhì)量，更多的學(xué)生贊揚亮點，更多地利用學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵他們的信心，更多的學(xué)生與錯誤的學(xué)生溝通，而不是棍子殺，理解他們的錯誤的原因。給他們科學(xué)家的故事，偉大的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了一個困難的課程，經(jīng)過痛苦，最終克制了困難的精神。鼓勵學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目的，為目的做出不懈努力。總之，第二類物理課堂教學(xué)適應(yīng)中學(xué)生的心理特點，極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)外部原因，從而有效進步課堂的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)社會開展有用的人才。第4篇：初二物理教學(xué)反思初二物理教學(xué)反思初中物理教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學(xué)生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能提醒隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于消費生活實際中的科學(xué)。首先對于學(xué)生而言，學(xué)生是主體，老師的觀念應(yīng)該改變激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我個人認為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用，我們應(yīng)該讓學(xué)生大膽的去猜測，不能對于學(xué)生的猜測不加考慮的一票否決，當(dāng)有學(xué)生問到：房屋終究是靜止的還是運動的？人站在車里向上扔?xùn)|西東西會怎么樣物體為什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲？假如當(dāng)初牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問題的提出無疑是學(xué)生的創(chuàng)新思想，學(xué)生的思想很活潑，他們所提出的問題是我們老師所不及的，當(dāng)我們所講到這些知識的時候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來，對于學(xué)生提出的答案當(dāng)他們知道答案后印象非常深入，這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學(xué)探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)習(xí)物理打下一定的根底。任何一門學(xué)科、一項技術(shù)都是以興趣為先，物理也不例外。對于學(xué)生而言應(yīng)進步他們的興趣激發(fā)他們的思維，讓物理從生活中發(fā)現(xiàn)，也要讓物理走進他們的生活特別是一些生活中有趣的實驗比方說降落傘實驗比誰的成果下降的速度慢，自制電動小車實驗比比誰跑的遠、誰跑得快，這些實驗都是學(xué)生所喜歡的，因為這些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有很多的有趣的實驗都可以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。其次，物理是以實驗為主的學(xué)科，所以實驗必不可少，當(dāng)然由于學(xué)校的實驗條件限制，不可以到達所有事實驗都可以做的目的甚至一些實驗不能進展。那么老師可以根據(jù)實驗的目的、根本步驟自制生活中的小實驗，比方說：聲音是怎樣的？音是有振動產(chǎn)生的，但是我們要以實驗的方法去告訴學(xué)生，這節(jié)的實驗器材需要音叉，我們不能說沒有了音叉這個實驗就不能做，老師可以改良方法，在沒有音叉的條件下，我們可以用學(xué)生常用的刻度尺〔直尺〕放在桌邊，讓學(xué)生撥動刻度尺，當(dāng)刻度尺振動的時候聲音也及產(chǎn)生了，當(dāng)用手按住刻度尺的時候發(fā)聲停頓，這樣簡單的小實驗既讓能每一位同學(xué)動手做，也讓學(xué)生理解了聲音產(chǎn)生的原因振動，學(xué)生知道這些事生活中的實驗，也能讓學(xué)生自己動手制作，激發(fā)學(xué)生動手動腦的才能，從而學(xué)習(xí)也就不會產(chǎn)生很大的困難。有很多的同學(xué)都是學(xué)習(xí)物理很困難，其實初中物理是從