千克的認識教學(xué)設(shè)計

千克的認識教課方案教課目的：、經(jīng)過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感覺并初步認識重量單位千克，初步成立1千克的質(zhì)量觀點。、在實踐活動中，領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會與別人合作溝通，進而獲取踴躍的感情體驗。教課要點：初步認識重量單位千克。教課難點：正確成立1千克的質(zhì)量觀點。對策：經(jīng)過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感覺并認識。教課準備：臺秤、紅棗、膨化食品、大米、雞蛋、水果、課件，學(xué)生疏成6人小組。教課過程設(shè)計：一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課。播放紅棗和膨化食品爭辯的情境。講話：小朋友，今日老師給你們帶來了兩為特別的朋友，他們正在爭辯，都說自己重，究竟是誰重呢？紅棗和膨化食品都在你們桌上，你們能想方法幫他們解決這個問題嗎？比一比哪個小組想出的方法多。學(xué)生小組活動后，溝通解決方法。教師相機板書：掂一掂稱一稱二、操作體驗，認識千克。、學(xué)生試試稱一稱紅棗的重量。講話：經(jīng)過掂一掂和稱一稱，我們發(fā)現(xiàn)這袋紅棗重，紅棗終究有多重呢？那就試著把紅棗稱一稱吧。學(xué)生活動，溝通稱的結(jié)果并談?wù)勛约菏窃趺纯闯鰜淼?。講話：秤面上，指針都指著這個“1”，究竟是什么呢？看來我們還要對秤研究一下。請小朋友認真察看桌上的臺秤，在秤面上你看到了什么？、認識秤面，認識千克。學(xué)生察看秤面，談?wù)勗诔用嫔峡吹搅耸裁?。問：你知道kg表示什么嗎？知道的學(xué)生進行解說，教師適合進行增補說明和發(fā)問。（如：秤面上的指針指著2表示什么意思？臺秤最多能稱多重的物體等。）、學(xué)生再次稱一稱紅棗，初步成立1千克的觀點。講話：認識了秤，也知道用千克作重量的單位，再次稱一稱紅棗的重量，而后溝通稱的結(jié)果。再掂一掂，領(lǐng)會1千克有多重。再掂一掂一袋膨化食品有沒有1千克重，用秤稱一稱，看一看膨化食品的重量夠不夠1千克。、進一步感覺和體驗1千克。1）稱一稱、拎一拎1千克大米。2）稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)1千克雞蛋。想想：相同是1千克雞蛋，每次數(shù)出的個數(shù)都是相同的嗎？為何？千克雞蛋大概有17個，照這樣計算，2千克雞蛋大概有幾個？你能稱出2千克大米或雞蛋嗎？三、應(yīng)用拓展，完美體驗。、做“想想做做”第1題。除了方才的那些物件，生活中還有很多物件也能夠用千克作單位表示有多重。課件出示第1題。生察看后溝通獲取的數(shù)學(xué)信息。問：你知道什么是凈含量嗎？這袋大米注明的凈含量是5kg，把這一袋大米放在秤上稱應(yīng)當是5千克，仍是比5千克多？為何？、做“想想做做”第2題。指名學(xué)生回答，并談?wù)劤d的危害。、播放“你知道嗎”的內(nèi)容。、認識林林總總的秤。（課件出示）介紹生活中常有的秤，你在什么地方看到過？、做“想想做做”第3、4題。察看并說出各樣蔬菜的重量。依據(jù)信息你問題。讀出水果大概有幾千克？比較3和4，有什么不一樣？（突出“大概”，主假如指針的指向）、做“想想做做”第5題。各自列式，全班溝通。四、總結(jié)延長。、你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲