小數(shù)二冊(cè)數(shù)的順序大小比較

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數(shù)地順序大小比較（一）

課型

新課

總分課時(shí)

第節(jié)知識(shí)與能力：掌握以內(nèi)數(shù)地排列順序，知道前面地?cái)?shù)小后地?cái)?shù)大地?cái)?shù)排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生地?cái)?shù)感.

教學(xué)重

掌握以內(nèi)數(shù)地排列順序，知道前面地?cái)?shù)小、后面地?cái)?shù)大地?cái)?shù)地排列規(guī)律學(xué)生地?cái)?shù)感.教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、比較能力、分析能力和初步地邏輯思維能

難點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)地順序地探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)地信心.

板書

數(shù)地順序大小比較（一）課前準(zhǔn)備

數(shù)字卡片、小棒

設(shè)計(jì)課堂師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入教師：小朋友們前面學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù)，誰(shuí)能從數(shù)到？抽學(xué)生數(shù)數(shù).教師：現(xiàn)在同桌地一個(gè)同學(xué)從數(shù)到，另一個(gè)同學(xué)檢查他數(shù)得對(duì)不對(duì)，數(shù)完以后再交換成另一個(gè)同學(xué)數(shù).同桌地學(xué)生相互數(shù)數(shù).教師：同學(xué)們數(shù)對(duì)了嗎？其實(shí)你們剛才在數(shù)數(shù)地時(shí)候都是按照一定地順序來(lái)數(shù)地，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究數(shù)地順板書課題.二、探索新知．發(fā)現(xiàn)數(shù)地排列規(guī)律出示例數(shù)字圖片.教師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)你將教科書頁(yè)地例地表格補(bǔ)充完整，看誰(shuí)填得又對(duì)又快，開(kāi)始.學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到視頻展示臺(tái)展示，進(jìn)行集體訂.教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你地想法在小組內(nèi)進(jìn)行交學(xué)生分小組進(jìn)行討論.教師：哪個(gè)小組愿意把你們小組地發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享？教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：（）橫著看.從左往右看，前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少，反之.從第二排起，每一排上地?cái)?shù)除了最后個(gè)數(shù)以外，十位上地?cái)?shù)都是相同.（）豎著看.從上往下看，下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多，反之減每一豎列個(gè)位上地?cái)?shù)相同（）斜著看.有一斜行是十位上地?cái)?shù)字和個(gè)位上地?cái)?shù)字都是相同地.每一斜行都有一些排列規(guī).許學(xué)生還有其他地發(fā)現(xiàn)只要學(xué)生說(shuō)得有理可以給予肯定教師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多地規(guī)律，下面我們就運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單地問(wèn)題教師在黑板上寫.教師：如果不看書上地表格，你知道地左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？/

學(xué)生活動(dòng)數(shù)數(shù)

個(gè)人收集整理ZQ要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)地規(guī)律說(shuō)出：地左面是，右面是，上面是，下面.教師根據(jù)學(xué)生地回答板書.教師看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了這規(guī)律過(guò)在這個(gè)表格里還藏著一個(gè)很重要地規(guī)剛才我們?cè)诎错樞驈臄?shù)到時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？根據(jù)教師地引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從數(shù)到時(shí)，越往后數(shù)數(shù)就越.教師：對(duì)了，書上地小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面地?cái)?shù)小、后面地?cái)?shù)大（教師板書）教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出按數(shù)地順序?qū)憯?shù)時(shí)，先寫地?cái)?shù)就叫做前面地?cái)?shù)，后寫地?cái)?shù)就叫做后面地教師這是一個(gè)很重要地規(guī)律們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)比較兩個(gè)數(shù)地大.如和誰(shuí)大誰(shuí)小？學(xué)生：比大，比.教師：你們是怎么想地？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在數(shù)數(shù)地時(shí)候，我們是先數(shù)再數(shù)，根“面地?cái)?shù)小、后面地?cái)?shù)”這個(gè)規(guī)律，在地前面，說(shuō)明比小，在地后面，說(shuō)明比.教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書上頁(yè)第.學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)一說(shuō)自己地想.讓學(xué)生說(shuō)出排在前面地?cái)?shù)都比小，排在后面地?cái)?shù)都比大.．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感教師：剛才同學(xué)們用前地?cái)?shù)小，后面地?cái)?shù)”地規(guī)律完成了連線，老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們，…這些數(shù)都比小這些比小地?cái)?shù)都是一樣大地嗎？學(xué)生：不是.教師：那么在和中，哪個(gè)數(shù)比小一些，哪個(gè)數(shù)比小得多呢？學(xué)生：比小一些，比小得.師：你是怎么想地？引導(dǎo)學(xué)生回答：雖然和都比小，但是從表格上來(lái)看，離比較近，而離比較教師：對(duì)了，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得教師板書：小一些、小得教師：你還能說(shuō)出一些比小一些地?cái)?shù)嗎？學(xué)生回答略.教師：比小得多地?cái)?shù)還有哪些呢？學(xué)生回答略.教師：剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，誰(shuí)能說(shuō)出比多一些或多得多地?cái)?shù)？你是怎樣想地？教師板書：多一些、多得學(xué)生回答略，只要學(xué)生說(shuō)得合理都給予肯教師：下面我們來(lái)做一個(gè)猜游”完成書上頁(yè)課堂活動(dòng).先由教師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互